第八章

學習的策略

本章重點：

(1)學習策略的含義、特征與構成。

(2)學習策略訓練的原則與方法。

(3)教學中如何指導學生運用學習策略。

第八章學習的策略本章重點：(1)學習策略的含義、第一節(jié)

學習策略概述

一、學習策略的含義

學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

第一節(jié)學習策略概述一、學習策略的含義學習策略是指學習二、學習策略的特征

1、學習策略是學習者為完成學習目標而積極主動使用的。（有目的有意識地使用的）

2、學習策略是有效學習所需的。策略是相對效果和效率而言的。

3、學習策略是有關學習過程的。它關系到學習時做什么和不做什么、先做什么和后做什么、怎么做和做到什么程度等問題。

4、學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成，其本質是程序性知識。

二、學習策略的特征1、學習策略是學習者為完成學習目標而積極三、學習策略的分類

一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。

三、學習策略的分類一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知第二節(jié)

典型的學習策略

一、認知策略

認知策略是加工信息的方法和技術，有助于從記憶中提取信息。

認知策略因知識的類型不同而有所不同。

針對陳述性知識的認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略認知策略是加工信息的(一)復述策略

復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

常用的復述策略如下：

1.利用隨意識記和有意識記（有目的地、努力地記）

2.排除相互干擾（首位效應和近位效應的利用）

3.整體識記和分段識記

4.多種感官參與（眼、耳、口、手協(xié)同參與）

5.復習形式多樣化：在實踐中用所學知識是對知識最好的復習。

6.畫線（閱讀時如何教學生使用畫線策略？）

(一)復述策略復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(二)精細加工策略

精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

常用的精細加工策略有：記憶術、做筆記、提問、充分利用背景知識、聯(lián)系實際生活等。

(二)精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有1.記憶術

對無意義的材料賦予某些人為的意義，以促進知識保持的記憶方法。常用的記憶術有：

(1)位置記憶法。

(2)縮簡和編歌訣。

(3)諧音聯(lián)想法。

(4)關鍵詞法。

(5)視覺想像。

(6)語義聯(lián)想。

1.記憶術對無意義的材料賦予某些人為的意義，以促進知識保持借助諧音記憶元素周期表

?第一周期：“氫氦”(輕嗨)。

?

第二周期：

“鋰鈹硼碳，氮氧氟氖”(貍皮捧炭，蛋養(yǎng)否奶)。前一句是狐貍皮捧炭，后一句表述了一個道理，凡是蛋里孵養(yǎng)出來的都不吃奶。

?

第三周期：

“鈉鎂鋁硅，磷硫氯氬”

(拉美旅歸，林柳路呀)。意思是一個人從拉丁美洲旅行歸來，看到路旁綠柳成蔭，由衷發(fā)出感慨：“林柳路呀!”

?

第四周期：“鉀鈣鈧鈦釩鉻錳，鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺，砷硒溴氪”(賈蓋扛袋煩落猛，鐵箍裂桶新家者，身洗臭殼)。意思是名字叫賈蓋的人扛袋子累了，心里煩躁，把袋子摔落到地上，氣勢很猛。帶鐵箍的裂桶是新搬來那家人的，從身上洗去臭殼吧。

借助諧音記憶元素周期表?第一周期：“氫氦”(輕嗨)。?利用數(shù)音掛鉤記憶

?1-衣，2-耳，3-傘，4-寺，5-屋，6-柳，7-棋，8-靶，9-酒，10-石

?用一分鐘的時間記住以下10個事物：1三明治，2水果，3收音機，4毛筆，5筆記本，6報紙，7玫瑰花，8飛機，9紗布，10茶葉。

利用數(shù)音掛鉤記憶?1-衣，2-耳，3-傘，4-寺，5-屋，語義聯(lián)想記憶抽象詞語

?????正義

腐朽

意識

文明

人道

平等

自由

經(jīng)濟

規(guī)章

痛苦

寒冷

科學

政策

書法

習慣

道理

理念

奮斗

人品

權威

迷信

天才

啟迪

寬廣

典故

粗壯

喜悅

音符

平坦

希望

語義聯(lián)想記憶抽象詞語?????正義腐朽意識文明位置記憶法

?如利用房間擺設位置記憶

?你一定最熟悉自己房間的擺設。那么，選房間里你最熟悉的一組擺設為載體，就可以進行掛鉤記憶了。

?

譬如，你房間的客廳有個大門；大門后右邊有個大

組合柜，左邊有個電冰箱；客廳中間有張餐桌，餐桌旁

有四把椅子；客廳最后面有一套沙發(fā)，沙發(fā)旁邊有個鞋

柜。

?

現(xiàn)在要你記住今天要做的幾件事情：寄信；買雞

蛋、鮮奶、皮鞋；到銀行存款；看書；給小王打電話；

交電費；洗衣服

位置記憶法?如利用房間擺設位置記憶?你一定最熟悉自己房間2.做筆記

?做讀書筆記：摘抄、評注、加標題、寫節(jié)段概括語和結構提綱。

?

做課堂筆記：5R筆記法

2.做筆記?做讀書筆記：摘抄、評注、加標題、寫節(jié)段概括語和5R筆記法

?5R筆記法誕生于美國康奈爾大學，又名康奈爾筆記法，它幾乎適用于一切課堂學習。

?5R分別代表：

1、記錄(Record)2、簡化(Reduce)3、背誦(Recite)4、反省(Reflect)5、復習(Review)

5R筆記法?5R筆記法誕生于美國康奈爾大學，又名康奈爾筆記3.提問（如閱讀與寫作時可以問5W:whowhatwhywherehow)4.利用背景知識，聯(lián)系實際。

精細加工強調在新學信息和已有知識之間建立聯(lián)系。背景知識的多少在學習中是非常重要的。

3.提問（如閱讀與寫作時可以問5W:whowhatwhy（三）

組織策略

組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。

常用的組織策略有：

1、列提綱：所列出的提綱要具有概括性和條理性。

2、利用圖形：如系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式圖或模型示意圖以及網(wǎng)絡關系圖。

3、利用表格：如一覽表和雙向表。

4、概括策略：將學習材料進行簡化，抓住關鍵進行記憶。如主題概括、內容概括、順序概括、簡稱概括、字頭概括等）。

（三）組織策略組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間二、元認知策略

元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念（元認知知識）與對認知行為的調節(jié)和控制（元認知控制）

。

二、元認知策略元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自元認知控制

元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調整和修改。

元認知控制策略包括：

1、計劃策略：包括設置學習目標、瀏覽學習材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。

2、監(jiān)視策略：根據(jù)目標評價、反饋認知活動的結果與不足。包括閱讀時對監(jiān)控注意、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。

3、調節(jié)策略

：根據(jù)對活動結果的檢查采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。

元認知控制元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以三、資源管理策略

(一)學習時間管理（時間是最重要的資源）

1.統(tǒng)籌安排學習時間（要有階段性的時間表和每天活動優(yōu)先表）

2.高效利用最佳時間（要根據(jù)自己的生物鐘、一周內學習效率的變化、一天內學習效率的變化來安排學習活動，確保狀態(tài)最佳時學習最重要的內容）

3.靈活利用零碎時間

三、資源管理策略(一)學習時間管理（時間是最重要的資源）清華學霸馬冬晗學習計劃表

清華學霸馬冬晗學習計劃表(二)學習環(huán)境的設置（尋找合適的地點和創(chuàng)設適宜的環(huán)境）

(三)學習努力和心境管理（激發(fā)學習的內在動機、選擇有挑戰(zhàn)性的任務、調節(jié)成敗標準，正確認識成敗原因、自我獎勵等）

(四)學習工具的利用

(五)社會性人力資源的利用（利用老師的幫助和同學間的合作與討論

）

(二)學習環(huán)境的設置（尋找合適的地點和創(chuàng)設適宜的環(huán)境）(三選擇題

1.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的

（

）

A．組織策略B．認知策略

C．精細加工策略D．資源管理策略

2.學習策略中的元認知策略，包括計劃策略，監(jiān)視策略和

（

）

A．調節(jié)策略B．精細加工策略

C．組織實施策略D．價值性

3.以下哪一類不屬于組織策略（

）

A．群集B．摘錄

C．過度學習D．列提綱

4.學習策略是學習者制定的學習計劃，由（

）

構成

A．意識和能力B．規(guī)則和技能

C．經(jīng)驗和方法D．認知策略

選擇題1.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的（5.（

）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息

A．認知策略B．元認知策略

C．管理策略D．調節(jié)策略

6.在學習中，（

）是一種主要的記憶手段。

A．復述B．組識C．計劃D．調節(jié)

7.隨意記憶屬于

（

）策略.A．組織B．復述C．精細加工D．計劃

8.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的地有意識的制定有關學習過程的復雜方案，稱為（

）

A．學習計劃B．學習策略

C．學習方法D．學習規(guī)律

9.調節(jié)策略屬于學習策略的

（

）

A．認知策略B．提高策略

C．元認知策略D．資源管理策略

5.（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中10.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（

）

A．語義聯(lián)想B．視覺現(xiàn)象

C．關鍵詞法D．諧音聯(lián)想法

（

）

11.在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能的讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于

A．組織策略B．精細加工策略

C．元認知策略D．復述策略

（

）

12.學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于

A．精細加工策略B．組織策略

C．復述策略D．元認知策略

（

）

13.以下屬于元認知計劃策略的是

（

）

A．設置學習目標B．對材料進行自我提問

C．測驗先做簡單題目D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間

10.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種16.看完文章后

，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做（

）

A．作關系圖B．列提綱C．運用理論模式D．利用表格

17.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（

）

A．組織策略B．精細加工策略

C．元認知策略D．復述策略

18.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是

（

）

A．精細加工策略B．組織策略

C．元認知策略D．閱讀理解策略

19.創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學習策略屬于（

）

A．元認知策略B．組織策略

C．精細加工策略D．復述策略

16.看完文章后，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼第三節(jié)

學習策略的訓練

一、學習策略訓練的原則

1、主體性原則：學習策略的使用依賴于學生主動性的發(fā)揮。

2、內化性原則：要將學習策略內化為學生的學習能力。

3、特定性原則：學習策略要適合于學習目標和學習類型。

4、生成性原則：學生要利用所學的學習策略重新加工，生成新的策略。

5、效能性原則：要讓學生感到策略使用的有效性以及自己使用策略的能力。

第三節(jié)學習策略的訓練一、學習策略訓練的原則1、主體性二、學習策略訓練的方法

1、指導教學模式：與講授法相似。由教師向學生講解學習策略的步驟和條件，在具體應用中不斷提示，讓學生敘述每一步驟以及自己運用策略時的思維。

2、程序化訓練模式：教師將基本技能分解成若干步驟作為固定程序，要求學生按此進行活動并經(jīng)過反復練習達到自動化。如PQ4R閱讀策略的訓練。

二、學習策略訓練的方法1、指導教學模式：與講授法相似。由PQ4R閱讀策略

PQ4R由托馬斯和羅賓遜1972年提出，它是在羅賓遜1961年早期SQ3R的基礎上改進的。PQ4R分別代表：

1、預覽（Preview)2、設問(Question)3、閱讀(Read)4、反思(Reflect)5、背誦(Recite)6、回顧(Review)

PQ4R閱讀策略PQ4R由托馬斯和羅賓遜1972年提出，它3、完形訓練模式：在策略講解后，提供不同程度的完整性材料先讓學生練習使用學習策略的某一步驟，然后逐步降低完整性程度，直至學生自己完成所有步驟。

4、交互式教學模式：主要用來幫助成績差的學生學會閱讀，由教師和一小組學生一起進行，教學生四種策略：總結、提問、析疑與預測。

5、合作學習模式：兩個學生一組輪流向對方總結學習材料，一個主講另一個糾正和補充。

不管采用什么方法進行學習策略的教學，都要結合學科知識。

3、完形訓練模式：在策略講解后，提供不同程度的完整性材料先讓填空題

1.針對陳述性知識的學習策略有

策略、精細加工策略和_______策略。

2.在學完一系列詞匯后，馬上進行測驗，開始和結尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢，這就是所謂的__________效應和__________效應。

3.“記憶術”很好，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種__________的記憶術。

4.對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料，適于采用__________。

5.元認知包括兩個成分，__________與對認知行為的調節(jié)和控制。

填空題1.針對陳述性知識的學習策略有6.學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目，這就是__________。

7.學習一種新材料時運用聯(lián)想，假意意義，對記憶很有幫助的方法被稱為__________。

8.__________是關于個人對自己認知過程的知識和調節(jié)這些知識的能力。

9.精細加工強調在新學信息和已有知識之間建立聯(lián)系，__________的多少在學習中是非常重要的。

10.學習中所列出的提綱要具有________和__________。

11.組織策略可利用的圖形有系統(tǒng)結構圖、__________、模式或模型圖、__________。

6.學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的簡答題

1.學習策略的訓練方法主要有哪幾種？

2.學習策略的特點有哪些？

3.什么是復述策略？簡述常用的復述策略?4.如何高效利用最佳時間？

5.學習策略訓練應遵循哪些基本原則？

6.怎樣進行學習時間管理？

7.試述認知策略。

簡答題1.學習策略的訓練方法主要有哪幾種？2.學習第八章

學習的策略

本章重點：

(1)學習策略的含義、特征與構成。

(2)學習策略訓練的原則與方法。

(3)教學中如何指導學生運用學習策略。

第八章學習的策略本章重點：(1)學習策略的含義、第一節(jié)

學習策略概述

一、學習策略的含義

學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

第一節(jié)學習策略概述一、學習策略的含義學習策略是指學習二、學習策略的特征

1、學習策略是學習者為完成學習目標而積極主動使用的。（有目的有意識地使用的）

2、學習策略是有效學習所需的。策略是相對效果和效率而言的。

3、學習策略是有關學習過程的。它關系到學習時做什么和不做什么、先做什么和后做什么、怎么做和做到什么程度等問題。

4、學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成，其本質是程序性知識。

二、學習策略的特征1、學習策略是學習者為完成學習目標而積極三、學習策略的分類

一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。

三、學習策略的分類一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知第二節(jié)

典型的學習策略

一、認知策略

認知策略是加工信息的方法和技術，有助于從記憶中提取信息。

認知策略因知識的類型不同而有所不同。

針對陳述性知識的認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

第二節(jié)典型的學習策略一、認知策略認知策略是加工信息的(一)復述策略

復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

常用的復述策略如下：

1.利用隨意識記和有意識記（有目的地、努力地記）

2.排除相互干擾（首位效應和近位效應的利用）

3.整體識記和分段識記

4.多種感官參與（眼、耳、口、手協(xié)同參與）

5.復習形式多樣化：在實踐中用所學知識是對知識最好的復習。

6.畫線（閱讀時如何教學生使用畫線策略？）

(一)復述策略復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(二)精細加工策略

精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

常用的精細加工策略有：記憶術、做筆記、提問、充分利用背景知識、聯(lián)系實際生活等。

(二)精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有1.記憶術

對無意義的材料賦予某些人為的意義，以促進知識保持的記憶方法。常用的記憶術有：

(1)位置記憶法。

(2)縮簡和編歌訣。

(3)諧音聯(lián)想法。

(4)關鍵詞法。

(5)視覺想像。

(6)語義聯(lián)想。

1.記憶術對無意義的材料賦予某些人為的意義，以促進知識保持借助諧音記憶元素周期表

?第一周期：“氫氦”(輕嗨)。

?

第二周期：

“鋰鈹硼碳，氮氧氟氖”(貍皮捧炭，蛋養(yǎng)否奶)。前一句是狐貍皮捧炭，后一句表述了一個道理，凡是蛋里孵養(yǎng)出來的都不吃奶。

?

第三周期：

“鈉鎂鋁硅，磷硫氯氬”

(拉美旅歸，林柳路呀)。意思是一個人從拉丁美洲旅行歸來，看到路旁綠柳成蔭，由衷發(fā)出感慨：“林柳路呀!”

?

第四周期：“鉀鈣鈧鈦釩鉻錳，鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺，砷硒溴氪”(賈蓋扛袋煩落猛，鐵箍裂桶新家者，身洗臭殼)。意思是名字叫賈蓋的人扛袋子累了，心里煩躁，把袋子摔落到地上，氣勢很猛。帶鐵箍的裂桶是新搬來那家人的，從身上洗去臭殼吧。

借助諧音記憶元素周期表?第一周期：“氫氦”(輕嗨)。?利用數(shù)音掛鉤記憶

?1-衣，2-耳，3-傘，4-寺，5-屋，6-柳，7-棋，8-靶，9-酒，10-石

?用一分鐘的時間記住以下10個事物：1三明治，2水果，3收音機，4毛筆，5筆記本，6報紙，7玫瑰花，8飛機，9紗布，10茶葉。

利用數(shù)音掛鉤記憶?1-衣，2-耳，3-傘，4-寺，5-屋，語義聯(lián)想記憶抽象詞語

?????正義

腐朽

意識

文明

人道

平等

自由

經(jīng)濟

規(guī)章

痛苦

寒冷

科學

政策

書法

習慣

道理

理念

奮斗

人品

權威

迷信

天才

啟迪

寬廣

典故

粗壯

喜悅

音符

平坦

希望

語義聯(lián)想記憶抽象詞語?????正義腐朽意識文明位置記憶法

?如利用房間擺設位置記憶

?你一定最熟悉自己房間的擺設。那么，選房間里你最熟悉的一組擺設為載體，就可以進行掛鉤記憶了。

?

譬如，你房間的客廳有個大門；大門后右邊有個大

組合柜，左邊有個電冰箱；客廳中間有張餐桌，餐桌旁

有四把椅子；客廳最后面有一套沙發(fā)，沙發(fā)旁邊有個鞋

柜。

?

現(xiàn)在要你記住今天要做的幾件事情：寄信；買雞

蛋、鮮奶、皮鞋；到銀行存款；看書；給小王打電話；

交電費；洗衣服

位置記憶法?如利用房間擺設位置記憶?你一定最熟悉自己房間2.做筆記

?做讀書筆記：摘抄、評注、加標題、寫節(jié)段概括語和結構提綱。

?

做課堂筆記：5R筆記法

2.做筆記?做讀書筆記：摘抄、評注、加標題、寫節(jié)段概括語和5R筆記法

?5R筆記法誕生于美國康奈爾大學，又名康奈爾筆記法，它幾乎適用于一切課堂學習。

?5R分別代表：

1、記錄(Record)2、簡化(Reduce)3、背誦(Recite)4、反省(Reflect)5、復習(Review)

5R筆記法?5R筆記法誕生于美國康奈爾大學，又名康奈爾筆記3.提問（如閱讀與寫作時可以問5W:whowhatwhywherehow)4.利用背景知識，聯(lián)系實際。

精細加工強調在新學信息和已有知識之間建立聯(lián)系。背景知識的多少在學習中是非常重要的。

3.提問（如閱讀與寫作時可以問5W:whowhatwhy（三）

組織策略

組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。

常用的組織策略有：

1、列提綱：所列出的提綱要具有概括性和條理性。

2、利用圖形：如系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式圖或模型示意圖以及網(wǎng)絡關系圖。

3、利用表格：如一覽表和雙向表。

4、概括策略：將學習材料進行簡化，抓住關鍵進行記憶。如主題概括、內容概括、順序概括、簡稱概括、字頭概括等）。

（三）組織策略組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間二、元認知策略

元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念（元認知知識）與對認知行為的調節(jié)和控制（元認知控制）

。

二、元認知策略元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自元認知控制

元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調整和修改。

元認知控制策略包括：

1、計劃策略：包括設置學習目標、瀏覽學習材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。

2、監(jiān)視策略：根據(jù)目標評價、反饋認知活動的結果與不足。包括閱讀時對監(jiān)控注意、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。

3、調節(jié)策略

：根據(jù)對活動結果的檢查采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。

元認知控制元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以三、資源管理策略

(一)學習時間管理（時間是最重要的資源）

1.統(tǒng)籌安排學習時間（要有階段性的時間表和每天活動優(yōu)先表）

2.高效利用最佳時間（要根據(jù)自己的生物鐘、一周內學習效率的變化、一天內學習效率的變化來安排學習活動，確保狀態(tài)最佳時學習最重要的內容）

3.靈活利用零碎時間

三、資源管理策略(一)學習時間管理（時間是最重要的資源）清華學霸馬冬晗學習計劃表

清華學霸馬冬晗學習計劃表(二)學習環(huán)境的設置（尋找合適的地點和創(chuàng)設適宜的環(huán)境）

(三)學習努力和心境管理（激發(fā)學習的內在動機、選擇有挑戰(zhàn)性的任務、調節(jié)成敗標準，正確認識成敗原因、自我獎勵等）

(四)學習工具的利用

(五)社會性人力資源的利用（利用老師的幫助和同學間的合作與討論

）

(二)學習環(huán)境的設置（尋找合適的地點和創(chuàng)設適宜的環(huán)境）(三選擇題

1.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的

（

）

A．組織策略B．認知策略

C．精細加工策略D．資源管理策略

2.學習策略中的元認知策略，包括計劃策略，監(jiān)視策略和

（

）

A．調節(jié)策略B．精細加工策略

C．組織實施策略D．價值性

3.以下哪一類不屬于組織策略（

）

A．群集B．摘錄

C．過度學習D．列提綱

4.學習策略是學習者制定的學習計劃，由（

）

構成

A．意識和能力B．規(guī)則和技能

C．經(jīng)驗和方法D．認知策略

選擇題1.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的（5.（

）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息

A．認知策略B．元認知策略

C．管理策略D．調節(jié)策略

6.在學習中，（

）是一種主要的記憶手段。

A．復述B．組識C．計劃D．調節(jié)

7.隨意記憶屬于

（

）策略.A．組織B．復述C．精細加工D．計劃

8.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的地有意識的制定有關學習過程的復雜方案，稱為（

）

A．學習計劃B．學習策略

C．學習方法D．學習規(guī)律

9.調節(jié)策略屬于學習策略的

（

）

A．認知策略B．提高策略

C．元認知策略D．資源管理策略

5.（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中10.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（

）

A．語義聯(lián)想B．視覺現(xiàn)象

C．關鍵詞法D．諧音聯(lián)想法

（

）

11.在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能的讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于

A．組織策略B．精細加工策略

C．元認知策略D．復述策略

（

）

12.學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于

A．精細加工策略B．組織策略

C．復述策略D．元認知策略

（

）

13.以下屬于元認知計劃策略的是

（

）

A．設置學習目標B．對材料進行自我提問

C．測驗先做簡單題目D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間

10.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種16.看完文章后

，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做（

）

A．作關系圖B．列提綱C．運用理論模式D．利用表格

17.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（

）

A．組織策略B．精細加工策略

C．元認知策略D．復述策略

18.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是

（

）

A．精細加工策略B．組織策略

C．元認知策略D．閱讀理解策略

19.創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學習策略屬于（

）

A．元認知策略B．組織策略

C．精細加工策略D．復述策略

16.看完文章后，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼第三節(jié)

學習策略的訓練

一、學習策略訓練的原則

1、主體性原則：學習策略的使用依賴于學生主動性的發(fā)揮。

2、內化性原則：要將學習策略內化為學生的學習能力。

3、特定性原則：學習策略要適合于學習目標和學習類型。

4、生成性原則：學生要利用所學的學習策略重新加工，生成新的策略。

5、效能性原則：要讓學生感到策略使用的有效性以及自己使用策略的能力。

第三節(jié)學習策略的訓練一、學習策略訓練的原則1、主體性二、學習策略訓練的方法

1、指導教學模式：與講授法相似。由教師向學生講解學習策略的步驟和條件，在具體應用中不斷提示，讓學生敘述每一步驟以及自己運用策略時的思