HR的春天里知識旗艦店第第頁幼兒園帶教活動記載表（八）活動時間月日午活動地點主持人記錄人活動主題活動過程記載及簡評本次，我們有幸可以參加到何XX教授的講座，此次講座的主題是：讓幼兒的學習看得見——幼兒游戲行為的觀察分析。首先是講述了觀察解讀幼兒行為的意義：1：看懂幼兒的行為是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，觀察幼兒的行為，分析行為背后的發(fā)展，判斷發(fā)展水平，提出支持發(fā)展的策略。2：教師的專業(yè)自覺性體現(xiàn)在兩個意識，發(fā)展意識以及課程意識。發(fā)展意識是指對幼兒發(fā)展狀態(tài)的敏感，課程意識是指對捕捉教育契機的能動性。隨后，何XX老師為我們分析了如今的現(xiàn)狀。在所有老師的思維認識上，對幼兒的行為觀察，記錄和解讀能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)；對教育教學行為的反思，是教師專業(yè)成長的重要手段。然而在實踐中，一方面老師正在試圖做這方面的努力，一方面卻又被這兩方面的努力所困。寫了大量幼兒行為的觀察案例，也寫了大量的教育教學實踐反思案例，卻未見專業(yè)發(fā)展的明顯效應，因為案例撰寫的質(zhì)量并不高。這使得幼兒的行為觀察記錄和教學實踐反思成為教師不得已應付的行為。導致這樣的原因有兩點，首先是老師沒有觀察的習慣，或者只有“看”，而沒有觀察。事實上一個教學反思案例是否有質(zhì)量，是對幼兒行為的觀察而決定的。其次的一點原因就是缺乏對于案例的分析技能和思考框架，只有寫而沒有思考的過程，事實上案例分析的質(zhì)量也取決于是否有問題意識。因此，在我們寫反思的時候，描述幼兒的故事，必須以觀察幼兒的行為表現(xiàn)為前提，“觀察”是解決問題的核心，也是提高分析水平的關(guān)鍵。并且，“觀察”不等于“看”，因為觀察是有研究意識的看，“觀”就是“看”，“察”就是“探究”。對于幼兒的游戲活動觀察來說，應該要采取多視角。首先要確立正確的幼兒視角，游戲觀，要以欣賞的角度去看幼兒游戲，這樣看到的就都是杰作了；游戲也能使得幼兒小步的遞增自我發(fā)展，可以通過看幼兒重復行為中的變化來嘗試新行為的自我挑戰(zhàn)。游戲?qū)τ谟變簛碚f也有未來效應，因此我們要耐心的等待，在適當?shù)臅r候介入可以對幼兒有一定的推動作用，但不能過多的去干預他們，這樣會讓他們的游戲自我表示空間越來越小，應該要讓“我想讓幼兒如何游戲”轉(zhuǎn)變成為“我想知道幼兒是如何游戲的”。其次從材料的視角來看，包括高結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料，非結(jié)構(gòu)材料這三大板塊。對于高結(jié)構(gòu)材料我們可以看到幼兒的學習過程；低結(jié)構(gòu)材料可以看到幼兒發(fā)展的過程與結(jié)果與老師之間架設(shè)的關(guān)系；非結(jié)構(gòu)材料可以看到幼兒有多種的變現(xiàn)方式。在案例中的分析撰寫中有沒有故事的描述取決于幼兒行為表現(xiàn)過程中的觀察，案例中有沒有問題的提出取決于觀察過程的問題意識。對于這些案例的記錄，可以進一步的了解分析幼兒的已有經(jīng)驗，可以進一步的觀察幼兒行為的目的性，以便引導幼兒實施自己的想法?？傊?，教師觀察幼兒分析幼兒的行為目的有兩個，一是了解幼兒，這需要我們通過觀察了解幼兒的行為特點；二是推進發(fā)展，這要求我們通過分析