實用的挑山工教案4篇挑山工教案篇1教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會本課溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲12個生字，能正確讀寫光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理等詞語。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：.對挑山工的話的理解。.怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)生字詞語。.初讀課文。.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題.我們游覽名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是挑山工。（板書課題）.播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文.讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想我從中得到什么啟示。.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。.學(xué)習(xí)生字新詞三、交流預(yù)習(xí).想想挑山工和游人各是怎樣登山的。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？.把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。.交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。（1）說出貨、奏、超三個字的部首。（2）注意衡、拘、耽三個字的讀音。（3）讀生字組詞。（4）說說書寫中要注意的問題。（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）.讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段.指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么?.討論。(1)這個自然段主要講什么？(講挑山工登山的特點(diǎn)，板書登山二字)(2)挑山工是怎樣登山？(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書姿勢路線折尺形)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。(3)挑山工為什么要走折尺形路線？(一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。)(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難？(路程比游人大約多一倍).學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二自然段.指名讀本段，大家思考：(1)作者對什么感到奇怪？⑵騰云駕霧指什么?2.交流。(1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。(2)指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè).抄寫詞語。.有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第三自然段.自由讀第三自然段，思考：(1)在登山途中，我和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇？(2)攀談是什么意思?作者為什么要走過去跟他攀談？.先自己想一想，然后小組談一談。.全班交流。(1)我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時我們很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個問題時，板書經(jīng)歷山下回馬嶺五松亭。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的迷。.有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。)二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？(作者提出了心中的不解之迷)三、學(xué)習(xí)第五自然段.指名讀本段。.討論：(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。(2)挑山工和游人有什么不一樣？(3)為什么挑山工和游人有這么多不一樣呢？.交流：⑴略(2)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。(3)游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。.有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第六自然段.齊讀本自然段。.討論：(1)包蘊(yùn)哲理分別是什么意思。(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？.交流：(1)包蘊(yùn)是包含的意思。哲理是有著普遍意義的'、有深刻意義的話。(2)只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。.有感情地朗讀課文。(特別注意長句、破句的讀法)五、學(xué)習(xí)第七自然段.齊讀本自然段。.討論：⑴句中破折號的作用?破折號后面的話是什么?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。這里的它從字面上講指什么？實際指什么？.交流：(1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是我畫的一幅畫的畫面。(看圖)。(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。(3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即我需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵著我。(學(xué)生回答問題時，板書作者需要精神)六、布置作業(yè).有感情地朗讀課文。.背誦自己喜歡的段落。挑山工教案篇2一、揭示難點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。投影出示挑山工所說的話：“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？”.初讀課文，了解大意。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后，先讓學(xué)生認(rèn)真想一想，讀懂了什么；然后，再請一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。.仔細(xì)品味，尋找不同點(diǎn)。（1）再讀這段文字，讓學(xué)生說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“游人”的。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子。（2）細(xì)細(xì)咀嚼這些句子，從中你發(fā)現(xiàn)“挑山工”與“游人”在登山的過程中有哪些不同點(diǎn)？出示表格，讓學(xué)生自主練習(xí)：“我們”指（誰）“你們”指（誰）負(fù)重速度登山特點(diǎn)結(jié)果（誰）跑到（誰）前邊去了.碰撞思維，引發(fā)疑問。（1）面對表格中列出的這些不同點(diǎn)，以及這樣一個結(jié)果，你有哪些疑問？按常理，誰應(yīng)該跑到誰前面去？（2）按照常理，挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面，可事實恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果，主要原因是什么？（游人登山漫無目的；挑山工腳踏實地。）（3）從挑山工與游人的表現(xiàn)對比中，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？（引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言）諸如：目標(biāo)專一，腳踏實地，持之以恒，毫不松懈。二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。.挑山工的話蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出幾個類似的例子嗎？如：（1）龜兔賽跑；（2）笨鳥先飛；（3）身邊同學(xué)通過勤奮學(xué)習(xí)而后來居上的故事…….挑山工的精神對我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢？三、練習(xí)朗讀，自能感悟。我想你們不僅讀懂了挑山工的話，也一定會讓這段話深深地印刻在你們的記中。那么，就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選（指導(dǎo)朗讀，在讀中加深感悟。）桃山工教案篇3教材說明〔解題〕這是當(dāng)代作家馮驥才寫的一篇散文。本課寫“我”在登泰山時碰到一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身邊走過，又悄悄地走在前頭去了。從挑山工的行動上悟出一條人生哲理：無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)堅持不懈地努力，就一定能獲得成功?！靡粋€詞語“挑山工”作標(biāo)題，表明_以寫人為主。“挑山工”，是“挑夫”或“挑腳夫”的一種，—指往山上、山下為別人挑貨物、行李的人?！疤羯健辈皇恰疤羝鹕健?，而是“在山上挑”?！步Y(jié)構(gòu)分析〕—共7個自然段，先介紹泰山的挑山工，提出一個疑問，再寫“我”對挑山工的觀察，解決疑問；最后寫“我”的感悟。依這樣的思路去劃分，—可分三部分。第一部分（第1、2自然段），寫在泰山上有許多的挑山工，他們挑著重?fù)?dān)，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他們的速度并不比游人慢。這一段是“設(shè)疑”。第二部分（第3?6自然段），寫“我”用親眼所見的事實，證實挑山工速度果然不比游人慢，又通過與挑山工談話，弄清他們速度不慢的原因。這一部分是—的重點(diǎn)。作者詳細(xì)地記敘了他所觀察的一個挑山工的形象，以及“我”與“他”的登山“比賽”，證實他登山的速度確實不慢。作者帶著疑問去攀談，了解到其中的奧秘，解開疑團(tuán)。這一段是“解疑”。第三部分（第7自然段），寫“我”從挑山工的形象與話語中受到啟發(fā)教育。這一段是“感悟”?！舱Z意理解〕“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工?！边@句話寫出“我”觀察挑山工的地點(diǎn)?！半S處”一詞點(diǎn)明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的超人。“泰山”，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是“五岳之首”，“旭日東升”“晚霞西照”“黃河金帶”“云海玉盤”為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱“五岳”?！暗巧降臅r候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。他們走的路線是折尺形的，從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。”這4句話具體形象地描述了挑山工挑貨登山時的主要特點(diǎn)。第1句描述挑山工挑貨登山的姿態(tài)，作者抓住兩只胳膊的分工與動作，寫出其協(xié)調(diào)的美；第2、3句描述挑山工挑貨上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地寫出曲折向上的特點(diǎn)，又細(xì)致地描寫了在折尺線路上行走的特點(diǎn)；第4句科學(xué)地分析這樣登山的優(yōu)越性：方便、省力?！澳阍谑裁吹胤斤栍[壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們已經(jīng)不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們像仙人那樣，是騰云駕霧趕上來的?！边@兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之“神”，進(jìn)一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以“游”和“玩”為目的，心情輕松，沒有重負(fù)，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對比寫挑山工，在游客“游”與“玩”中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾“從他們身邊走過”，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，“認(rèn)為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的”?！帮栍[”，看個夠?！邦}句”，游覽時為留紀(jì)念而寫的語句。“騰云駕霧”，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，—寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是“我”聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個聯(lián)想形容挑山工登山的速度之“快”，情態(tài)之“隱”?！拔覀兏銈儾灰粯樱幌衲銈兡菢与S便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。要那樣，兩天也到不了山頂。我們得一個勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！边@是一位挑山工解釋他們速度不慢的原因。共5句話。第1、2句把游人與挑山工登山的走法作比較，游人很“隨便”，挑山工卻步步踩實，不能耽誤。前者無時間限制，重玩樂；后者要把握時間，重堅持。兩相比較，其本質(zhì)差異就十分鮮明了。第3、4句解釋走法不同的原因?！耙菢印?，這是一種假設(shè)，“那樣”，指游客邊走邊玩的走法?！皟商煲驳讲涣松巾敗?，指出這種走法的結(jié)果，即要拖很長時間，無法完成送貨上山的任務(wù)，自然得不到“腳費(fèi)”，另外，貨擔(dān)沉重，拖的的時間越長，消耗體力越大。所以必須“一個勁兒往前走”，這是完成任務(wù)、達(dá)到成功的最好辦法。這段話道出挑山工速度不慢的兩個秘訣：步步踏實，持續(xù)前行。挑山工教案篇45、挑山工教學(xué)目標(biāo)：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑?。懂得干什么事都要一心向著目?biāo)，步步踏實，一個勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。2、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會中心思想的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是—的重點(diǎn)段落。了解課文是分幾層意思來表達(dá)中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達(dá)出來。2、理解課文中含義深刻的句子，進(jìn)一步領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入出示課題，介紹作者：這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有—一挑山工。二、讀通課文1、自由朗讀，思考三個問題：文中的不解之謎指什么？板書（生謎）作者是怎樣解謎的？（解謎）③作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理？（明理）2、檢查朗讀。3、課文就是按照“生謎一一解謎一一明理”的順序來進(jìn)行敘述的。

三、生謎1、觀察插圖，說說“挑山工”是怎樣的人？2、自讀第1節(jié)，說說課文從哪三個方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）3、交流：①肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品—一說明擔(dān)子重；②一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩一一說明步履輕松；③“折尺形”的登山線路一一說明路程長。4、引讀課文：在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔(dān)子重一一，他們的步履輕松—一，他們登山的路程長—一。這樣登山的原因是——，好處是一一，擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是一一。5、擔(dān)了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個不解之謎。出示練習(xí)：挑山工/挑山工/慢，/慢。走得其實并不游人\快，\快。交流完成填空，學(xué)生讀。6、引讀課文：挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是一一。你輕快地從他們身邊越過，以為一一。你在某個地方一一，或者一一，或者一一，他們一一。等你發(fā)現(xiàn)，你會一一，以為一。四、熟讀第一段，背誦第一段五、布置作業(yè)1、抄寫詞語；2、熟讀課文，背誦第一段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦第一段。2、誰能說說挑山工的不解之謎是什么？二、解謎、明理1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。交流出示句子。各種形式讀句。六、解謎、明理1、出示作者的疑問（第4節(jié)）2、最后，挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工說的一段話。三人分別讀這段話。3、挑山工的這段話怎樣解開這個不解之謎呢？出示閱讀提示：任選一個內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：1、是否同路（出示）山下他們同時起程回馬嶺一、二次……山道上幾次相遇最后匯合在極頂?shù)男≠u部前2、游人走法:挑山工走法：隨機(jī)朗讀句子3、游人東看西看，挑山工一個勁地往前走，理解時間長了