小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)段科目中段語(yǔ)文教材版本統(tǒng)編版單元主題我與自然單元組構(gòu)單元整合教學(xué)學(xué)校名稱授課年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)主持團(tuán)隊(duì)成員單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容概述本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》3篇課文，以及“口語(yǔ)交際：身邊的‘小事’”“習(xí)作：我有一個(gè)想法”和“語(yǔ)文園地”。本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。教學(xué)本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我與自然”之間密切的聯(lián)系，初步了解人與自然和諧相處的美好情感。三篇課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)：《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性，《帶刺」的朋友》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)稱呼中蘊(yùn)含的情味。口語(yǔ)交際的主題是“身邊的‘小事’”要幫助學(xué)生喚醒生活記憶，創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在交流中講述故事，表達(dá)看法。習(xí)作的主題是“我有一個(gè)想法”，要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)需要分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。在指導(dǎo)學(xué)生感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言時(shí)，要依托課后題，邊學(xué)習(xí)邊交流邊小結(jié)。對(duì)于“摘抄”方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合課文特點(diǎn)對(duì)“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序漸進(jìn)的整體設(shè)計(jì)，尤其要對(duì)學(xué)生從詞、短語(yǔ)到句子的摘抄過(guò)程給予一定的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成扎實(shí)的摘抄能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累好詞佳句。.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。.能對(duì)身邊的小事清楚地表達(dá)自己的看法。.留心生活，對(duì)于生活中的某種現(xiàn)象，能清楚地寫下自己的想法。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具

生字詞掌握課刖預(yù)習(xí)單；課上重點(diǎn)講解運(yùn)用摘抄的方法來(lái)積累語(yǔ)言課內(nèi)的落實(shí)；課外同類文的拓展個(gè)性表達(dá)，樂(lè)寫心愿卡自評(píng)、互評(píng)和共評(píng)相結(jié)合單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單元教學(xué)安排課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師第一課時(shí)《大自然的聲音》，借助明信片背誦積累文中生動(dòng)的語(yǔ)言屈玉文Xk 第—課時(shí)《大自然的聲音》，積累擬聲詞；詞句段運(yùn)用；小練筆《生活是個(gè)音樂(lè)廳》陶仲第三^第 課時(shí)《父親、樹林和鳥》，書寫提示：落實(shí)撇捺寫得舒展的書法指導(dǎo)；拓展閱讀《爸爸，我恨死了你的獵槍》夏勝玲第四課時(shí)《父親、樹林和鳥》：積累摘抄多個(gè)修飾語(yǔ)連用的生動(dòng)語(yǔ)句；拓展課外閱讀《小鳥和守林老人》陳英瑛/v/v-1-第五課時(shí)《帶刺的朋友》：借助動(dòng)作詞復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程，積累生動(dòng)的語(yǔ)言葉春紅第六課時(shí)《帶刺的朋友》：對(duì)比閱讀感受語(yǔ)言的生動(dòng)；拓展課外閱讀《帶刺的朋友（二）》；小練筆：用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫一種動(dòng)物的活動(dòng)劉彩云第七課時(shí)口語(yǔ)交際：身邊的“小事”陳麗虹第八課時(shí)習(xí)作：我有一個(gè)想法潘朝婷第九課時(shí)語(yǔ)文園地：日積月累、交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用；拓展課外閱讀《可愛的雪花》和《采蓮曲》鄭玩芬學(xué)習(xí)難點(diǎn).感悟課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累好詞佳句。.能對(duì)身邊的小事談自己的看法。課程資源利用與開發(fā)充分利用單兀導(dǎo)讀、課后習(xí)題、課外拓展閱讀等引導(dǎo)學(xué)生深入理解與運(yùn)用，落實(shí)感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句這語(yǔ)文要素。引導(dǎo)學(xué)生掌握摘抄的方法，學(xué)會(huì)歸類摘抄、批注感受、注明出處、配圖摘抄、表格摘抄、活頁(yè)摘抄……學(xué)習(xí)本單兀三篇精讀課文之余，我們拓展學(xué)習(xí)了《爸爸，我恨死了你的獵槍》《小鳥和守林老人》《帶刺的朋友（二）》《可愛的雪花》《采蓮曲其一》等，進(jìn)行了兩次小練筆：《生活是個(gè)音樂(lè)廳》、用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫一種動(dòng)物的活動(dòng)。習(xí)作指導(dǎo)方面，習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與口語(yǔ)交際一脈相承，緊密銜接，水到渠成地由說(shuō)清楚到寫清楚，條理清晰。

語(yǔ)文要素常實(shí)與運(yùn)用《大自然的聲音》、小練筆《生

活是個(gè)音樂(lè)廳》2課時(shí)語(yǔ)文要素落實(shí)與拓展《父親、樹林和鳥》、閱讀《小鳥和守林老A《大自然的聲音》、小練筆《生

活是個(gè)音樂(lè)廳》2課時(shí)語(yǔ)文要素落實(shí)與拓展《父親、樹林和鳥》、閱讀《小鳥和守林老A》《爸爸，我恨死了你的獵槍》單元教學(xué)整體構(gòu)思我與自然語(yǔ)文要素繼續(xù)落實(shí)與拓展《帶刺的朋友》、閱讀《帶刺的

朋友（一）》、小練筆語(yǔ)文要素表達(dá)、實(shí)戰(zhàn)與運(yùn)用單元習(xí)作指導(dǎo)、口語(yǔ)交際語(yǔ)文要素遷移與積累語(yǔ)文園地.《采蓮曲其一》、《可

愛的省花》1課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板基本信息課題23《帶刺的朋友》授課類型閱讀授課教師劉彩云教學(xué)班級(jí)三（8）班本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本單元以“我和自然”為主題，《帶刺的朋友》通過(guò)一只機(jī)靈可愛的小刺猬偷棗的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中要重點(diǎn)感受大自然的美好，體會(huì)作者筆下生動(dòng)的詞句，也要在引導(dǎo)學(xué)生留心生活，把自己所見所感記下來(lái)，來(lái)呼應(yīng)“我和自然”這一主題。園地交流平臺(tái)中要教給學(xué)生感悟佳句，摘抄方法，這個(gè)也可以在本篇課文中滲透。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定1、能找出文中相關(guān)句子，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。積累好詞好句。2、通過(guò)一系列動(dòng)詞，將刺猬偷棗的過(guò)程寫具體。3、能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過(guò)程。4、學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞、好句及恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫一種動(dòng)物的活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：1、能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，劃出相關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。2、體會(huì)刺猬的聰明伶俐和偷棗本事高明。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)刺猬的喜愛之情。本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】1.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，劃出相關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。2、體會(huì)刺猬的聰明伶俐和偷棗本事高明。3、通過(guò)拓展文加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。【評(píng)價(jià)反饋】1.學(xué)生預(yù)習(xí)后，積累了不少好詞好句，課堂學(xué)習(xí)效果較好。2.學(xué)生學(xué)以致用，能用好詞好句喝恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫動(dòng)物的一項(xiàng)活動(dòng)。課堂讀寫【主要內(nèi)容】《帶刺的朋友》——閱讀學(xué)習(xí)單.讀下面的兩段話，與課文中的第一、二自然段比較一下，看看有哪些不同？把課文中不同的語(yǔ)言找出來(lái)劃上“_"，不同的詞語(yǔ)找出來(lái)用“△△”標(biāo)出,想想作者這樣寫的好處,同桌互相討論。秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。一天晚上，新月斜掛，月光透過(guò)樹枝灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個(gè)東西，正在往樹上爬…….默讀課文第2?10自然段，找出刺猬偷棗的語(yǔ)段反復(fù)讀一讀。在這些語(yǔ)段中，用“△△”標(biāo)出刺猬偷棗的動(dòng)詞。找完后四人小組合作探究：這些動(dòng)詞用得好不好，好在哪里？.請(qǐng)同學(xué)們以“刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過(guò)程。建議大家用上“爬、停、搖晃、掉、歸攏、打滾、扎、馱、跑”這些動(dòng)詞。.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀《帶刺的朋友》第二個(gè)故事，邊讀邊想：文中的第6、7自然段省略了，給我們留下許多想象的空間，你們大膽地猜測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？.默讀原文，你覺得作者這樣寫好不好？好在哪里？你還喜歡這篇文章中的哪些語(yǔ)句，找出來(lái)與同學(xué)們交流一下。【評(píng)價(jià)反饋】.學(xué)生看視頻后，有了直觀感受，讀的效果較好。.兩人、四人小組討論較認(rèn)真，學(xué)習(xí)單完成較好。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】.1.建議大家把你在閱讀中讀到的生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言摘抄到日記本上。.小練筆：嘗試用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫一種動(dòng)物的活動(dòng)。【評(píng)價(jià)反饋】1.通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生將動(dòng)物的一項(xiàng)活動(dòng)寫得較好。部分能力強(qiáng)的學(xué)生可以模仿課文，用上擬人、比喻的修辭手法來(lái)寫。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)他們?？矗瑒⒗蠋煄?lái)了什么動(dòng)物朋友，他們有些什么本領(lǐng)?（出示狗、貓頭鷹、啄木鳥圖片）2、師：這是什么動(dòng)物？（出示刺猬的圖片）它有哪些本領(lǐng)？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)23課。齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】銜接第一課時(shí)，從以“其他動(dòng)物”過(guò)渡到小刺猬，，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)與教的活動(dòng)觀看視頻，整體感知課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，并通過(guò)看視頻，更好地理解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)第一二自然段】1、出示學(xué)習(xí)單1的內(nèi)容：讀下面的兩段話，與課文中的第一、二自然段比較一下，看看有哪些不同？把課文中不同的語(yǔ)言找出來(lái)劃上“_"，不同的詞語(yǔ)找出來(lái)用“△△”標(biāo)出,想想作者這樣寫的好處,同桌互相討論。秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。一天晚上，新月斜掛，月光透過(guò)樹枝灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個(gè)東西，正在往樹上爬……2、兩人小組探究3、匯報(bào)交流【學(xué)習(xí)第2-10自然段】1、出示學(xué)習(xí)單2的內(nèi)容：默讀課文第2?10自然段，找出刺猬偷棗的語(yǔ)段反復(fù)讀一讀。在這些語(yǔ)段中，用“△△”標(biāo)出刺猬偷棗的動(dòng)詞。找完后四人小組合作探究：這些動(dòng)詞用得好不好，好在哪里？2、四人小組合作探究。3、匯報(bào)交流。4、用上書上的動(dòng)詞復(fù)述刺猬偷棗的故事。出示學(xué)習(xí)單3的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們以“刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過(guò)程。建議大家用上“爬、停、搖晃、掉、歸攏、打滾、扎、馱、跑”這些動(dòng)詞。5、看視頻，表演刺猬偷棗。6、品味作者對(duì)刺猬稱謂的變化，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。7、齊讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者感情的升華?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用了合作探究、讀說(shuō)表演的形式，讓學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)的能力全面提高。【拓展閱讀】1、出示閱讀學(xué)習(xí)單4的內(nèi)容:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀《帶刺的朋友》第二個(gè)故事，邊讀邊想：文中的第6、7自然段省略了，給我們留下許多想象的空間，你們大膽地猜測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？2、閱讀材料——帶刺的朋友（二）3、用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞續(xù)寫閱讀材料2的結(jié)尾。4、出示閱讀學(xué)習(xí)單5的內(nèi)容。默讀原文，你覺得作者這樣寫好不好？好在哪里？你還喜歡這篇文章中的哪些語(yǔ)句，找出來(lái)與同學(xué)們交流一下。5、匯報(bào)交流6、劃文中好詞好句。7、推介課外閱讀書目《帶刺的朋友》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)單的學(xué)習(xí)，通過(guò)課內(nèi)到課外的閱讀遷移，拓寬孩子知識(shí)面，培養(yǎng)孩子發(fā)散思維。學(xué)習(xí)單讓學(xué)生有自主思考、討論的時(shí)間，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)?！咀鳂I(yè)布置】.建議大家把你在閱讀中讀到的生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言摘抄到日記本上。.小練筆：嘗試用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫一種動(dòng)物的活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后習(xí)題給了學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生留心觀察生活，學(xué)以致用，落實(shí)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1.本課設(shè)計(jì)立足課文，結(jié)構(gòu)清晰，有助于學(xué)生理解課文，樹立對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的概念。2.與單元教學(xué)緊密結(jié)合，緊扣“我和自然”的單元主題，掌握課內(nèi)知識(shí)，并延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生走向大自然，體會(huì)人和動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。3、多次開展、兩人四人小組活動(dòng)，給學(xué)生思考的空間，討論的碰撞，展示的平臺(tái)。4、課堂氣氛活躍。學(xué)生說(shuō)故事、演故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，學(xué)生的口頭表達(dá)得到很好的訓(xùn)練。5、課外拓展延伸得很好。學(xué)以致用，學(xué)生續(xù)寫故事很成功，寫作水平得以提高?！締?wèn)題與建議】.四人小組學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)還需要改進(jìn)，讓學(xué)生能理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。.整節(jié)課的時(shí)間分配還需要更合理一點(diǎn)。同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】1.教學(xué)設(shè)計(jì)較好，結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生讀得好，寫得好。2.二人、四人小組活動(dòng)落實(shí)到位，拓展表達(dá)能力強(qiáng)【問(wèn)題與建議】.課堂環(huán)節(jié)安排得略多了一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)別內(nèi)容沒(méi)有滲透不夠到位i。。單元教學(xué)后的整體評(píng)價(jià)與反思【與單篇教學(xué)相比之下的優(yōu)點(diǎn)與特色】打破了傳