《這是不是中藥》授課方案《這是不是中藥》授課方案8/8《這是不是中藥》授課方案課程：對外漢語綜合課班級：已學(xué)過一個學(xué)期漢語的泰國學(xué)生教材：漢語教程課文：《這能否是中藥》組別：第二組一、授課目的：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能掌握正反問、形容詞謂語句以及“的”字詞組的語法。2、能力目標(biāo)：要修業(yè)生能運用所學(xué)的的詞語和語法造句，并能對課文內(nèi)容進(jìn)行成段表達(dá)。二、授課要點、難點：1、詞語：沒（有）、量詞（把、瓶、本、張、支）2、語法：正反問、形容詞謂語句、“的”字詞組三、授課方法：1、運用概括法，解說正反問、形容詞謂語句、“的”字詞組的意義和用法。2、創(chuàng)辦多種語言狀況，讓學(xué)生進(jìn)行頻頻演練。四、授課環(huán)節(jié)：1、組織授課(1分鐘)展現(xiàn)蘋果圖片，并發(fā)問“這是蘋果嗎？”展現(xiàn)梨圖片，并發(fā)問“這是橘子嗎？”展現(xiàn)水果圖片，并發(fā)問“這些能否是水果？”以此導(dǎo)入正反問，展現(xiàn)課文標(biāo)題“這能否是中藥”2、講練新課（1）學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）生詞：箱子、藥、中藥、西藥、茶葉、日用品、衣服、雨、雨傘、香水、字典、光盤、筆、里、黑、紅、重、輕、舊、件、把、瓶、本、張、支沒（有）、有這兒關(guān)于名詞，展現(xiàn)幻燈片，并以發(fā)問方式檢查學(xué)生能否理解。如：“某某的衣服是什么顏色的”（衣服、黑/紅）“這是誰的字典？”“這本字典能否是新的？”（字典、新/舊）關(guān)于量詞及形容詞，經(jīng)過舉例和比較的方法向?qū)W生解說。如：“一把雨傘”、“兩把椅子”、“一把沙子”（有柄的用具和一手抓起的數(shù)目）“這本字典重，這本書輕”（輕/重）2）朗誦課文（5分鐘）課文篇幅不長，老師先領(lǐng)讀全文，讓學(xué)生跟讀。其次，讓學(xué)生疏角色朗誦，對其不正確的發(fā)音進(jìn)行糾音正調(diào)。（3）解說語法（20分鐘）a、形容詞謂語句（8分鐘）一、必然式在過去的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過動詞能夠作謂語比方：我喝水。她寫字。你唱歌。此刻我們再看方才學(xué)的句子：這個黑箱子很重。你的箱子很輕，我的很舊。還有：漢字很難。你很美。她很瘦。我很快樂。在這些句子里面重、新、舊：對箱子進(jìn)行描繪難：對漢字進(jìn)行描繪美：對你的描繪瘦：對她的描繪快樂：對我的描繪→主語+形容詞形容詞作謂語，用來對事物進(jìn)行描繪和議論。造句：房間很潔凈。月亮很大。他個子很高。等等二、否認(rèn)式這個黑箱子不重。漢字不難。她不瘦。我不快樂?！髡Z+“不”+形容詞同學(xué)們自己把句子改成否認(rèn)式：房間很潔凈。月亮很大。他個子很高。三、注意1、大家能夠發(fā)此刻這類句子里主語與謂語之間不加“是”。不說：這個箱子是很重。漢字是很難。（帶有重申意味，如：“這個箱子很重嗎？”“這個箱子是很重?！保?、形容詞前面一般要帶副詞，如不帶副詞，句子的意思將不再有描述功能而是帶有比較的意味如：這個漢字難。（那個漢字不難）這個箱子重。（那個箱子輕）b、正反問（7分鐘）正反問句由謂語的主要成分的必然式和否認(rèn)式并列起來組成。例句1：A:他能否是老師？是。/不是。或許：A:他是老師不是？是。/不是。例句2：A:你去不去銀行？：去。/不去?；蛟S：A:你去銀行不去？：去。/不去。例句3：A:你忙不忙？很忙。/不忙。他能否是老師？你去不去銀行？你忙不忙？公式：V不VV=動詞、形容詞注意V=動詞時，回答可可加個程度副詞“很”請同學(xué)進(jìn)行練習(xí)：你去不去食堂?去。喝買

啤酒字典你的箱子重不重?很重。中文書新光盤多c、“的”字詞組（5分鐘）翻開課文（一）的ppt，找到例句“我的在這兒呢”，“我的很重，你的重不重？”“這個黑的很重，那個紅的很輕”“那個新的是朋友的，這個舊的是我的”。問學(xué)生“某某同學(xué)前面坐的是誰”，“走下講臺的是老師”進(jìn)行概括，“我的/黑的/朋友的=我的/黑的/朋友的箱子”“前面坐的=前面坐的同學(xué)”得出公式：名詞/代詞/形容詞/動詞+“的”=名詞練習(xí)：（拿起一本書，問書的全部者）這本書是誰的？—這是我的。（放下書，問旁邊同學(xué)）那本書是誰的？—那是某某的。（拿起一只筆）手里拿的是什么？—手里拿的是筆《初戀這件小事》是在泰國拍的，是馬里奧演的。月10號教師節(jié)，老師收到了好多禮品，有鮮花、水果。我們能夠說，鮮花是送給老師的，水果也是送給老師的?？鬃邮侵袊?。你是哪里來的？—我是泰國來的。（取出顯然大小不一樣樣樣的筆錄本）這本是大的，這本是小的。黑的是大的，白的是小的。3、本課小結(jié)（2分鐘）借助板書再次說明形容詞謂語句、正反問以及“的”字詞組的語法構(gòu)造形式。主語+形容詞公式：V不VV=動詞、形容詞名詞/代詞/形容詞/動詞+“的”=名詞4、部署作業(yè)（1分鐘）復(fù)習(xí)課文，并朗誦幾遍；預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容；達(dá)成P116-123頁的練習(xí)。五、授課后記1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況①學(xué)生踴躍性很高，在學(xué)習(xí)生詞和課文部分，請個別同學(xué)來朗讀或是分角色朗誦時，他們表現(xiàn)地都很好。②在學(xué)習(xí)語法時，讓學(xué)生和同桌練習(xí)語法，他們憂如都很懂。問題：模擬講堂的學(xué)生太配合老師了，老讓師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那些地方不理解。2、授課改良舉措授課不足：①專業(yè)術(shù)語太多，如：副詞、謂語、必然式、否認(rèn)式等。改良：寓語法授課于社交訓(xùn)練中，不要過多的用術(shù)語解說語法，指導(dǎo)學(xué)生在講堂中運用所教語法訓(xùn)練，即便他自己不知道他已用了語法。②生詞學(xué)習(xí)時未解說意義，只配上圖片而已，可能會致使學(xué)生茫然。改良：備課時要注意詞義到這一點，比方學(xué)“中藥”這一世詞時，可以適合解說一下它的文化意義。③語速太快，比方“我在問學(xué)生理解了嗎”，學(xué)生還沒反響，我就又往下講