*鄂托克前旗中學(xué)高三年級（下）一輪專題學(xué)案ETuoKeQianQiMiddleSchool高一年級（下）二輪專題學(xué)案專題四生態(tài)系統(tǒng)的功能--…能量流動和物質(zhì)循環(huán)專項訓(xùn)練主備人：武愛玲審核人：高中生物組班級：93,97,98學(xué)生姓名:上課時間：第一課時專練高考題組專訓(xùn)（2010?全國I，5）右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用多途徑利用農(nóng)作物可提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用效率1.A.B.C.D.2.（2009?江蘇，17）下列4種現(xiàn)象中，不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律進(jìn)行合理分析的是虎等大型肉食動物容易成為瀕危物種藍(lán)藻易在富營養(yǎng)化水體中爆發(fā)飼養(yǎng)牛、羊等動物，成本低、產(chǎn)量高巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動物為食A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.（2009?重慶卷，5）如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物（j是未利用部分），方框大小表示使用量。下列敘述正確的是進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的co2總量相等生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費者同化的有機(jī)物的量流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用（2009?全國卷I，34）某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：（1）請繪制由雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)（2）牛與雞之間（有、無）競爭關(guān)系，理由人與雞的種間關(guān)系是，人與牛的種間關(guān)系是（3）流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的—以的形式進(jìn)入該人工群落。（4）假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用?，F(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會（增多、不變、減少），理由。模擬題組專訓(xùn)1.（2010-麗水調(diào)研）在如圖所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有2/5來自于兔子，2/5來自于鼠，1/5來自于蛇，那么貓頭鷹若增加20g體重，最少需要消費植物A.600gB.900gC.1600gD.5600g（2011?金陵中學(xué)月考）如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖解（箭頭表示能量流動的方向），則下列選項中，能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量最多的是E增多、D增多、A減少B.D減少、B減少、A減少E減少、D減少、A減少D.A減少、D增多、E減少，無機(jī)環(huán)境中的碳2.A.C.第二課時限時訓(xùn)練二、非選擇題（共40分）13.（12分）（2010?太原二模）如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，請回答：（1）生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于。碳元素主要以狀態(tài)進(jìn)行循環(huán)。碳循環(huán)始終與結(jié)合在一起進(jìn)行。⑵圖中分解者通過和兩種分解方式將生物組織內(nèi)的碳釋放回大氣中。（3）圖中A中的碳，除碳酸鹽外，通過源。（4）大氣中CO2含量增多引起溫室效應(yīng)，使地球溫度上升，你認(rèn)為防止溫室效應(yīng)的發(fā)回到大氣中，是空氣中CO2的主要來鄂托克前旗中學(xué)*=女,17、一蛤至屯當(dāng)妾ETuoKeQianQiMiddleSchool高一年級（下）一輪專題于案生可采取的措施有。（12分）（2010?蘇錫常鎮(zhèn)四市調(diào)查）下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、II、m、W分別代表不同的營養(yǎng)級，mi.m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a?g表示能量值。請據(jù)圖作答：（1）圖甲中，mi.m2表示的能量形式分別為、。通常情況下，位于營養(yǎng)級w的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于m,主要原因是。（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示,C表示。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y,則營養(yǎng)級I、II間的能量傳遞效率是（用圖中所給字母表示）。、（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是。甲⑷若圖甲中營養(yǎng)級I、ii、m各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖。其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量為kJ（用所給字母表示）（16分）（2010?鹽城摸底）下圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。請據(jù)圖分析回答。給出的坐標(biāo)圖上用曲線表示狼的數(shù)量最可能的變化情況（縱坐標(biāo)上的點表示狼的起始數(shù)量）。（1）碳在生物群落內(nèi)以的形式被利用。⑵碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①主要是作