小學(xué)語文課程標準試題小學(xué)語文課程標準試題小學(xué)語文課程標準試題V:1.0精細整理，僅供參考小學(xué)語文課程標準試題日期：20xx年X月小學(xué)語文課程標準測試題姓名：分數(shù)：一、填空（40分）1、語言文字是人類最重要的（）和），是人類文化的重要組成部分。2、語文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。3、語文課程應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際生活需要的（）、（）、（）、（），正確運用祖國語言文字。4、語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生（）、（），重視（）的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。5、學(xué)段目標與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）、（）五個方面提出了要求。6、第一學(xué)段目標要求認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）；課外閱讀總量不少于（）字。7、第二學(xué)段目標要求累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）；課外閱讀總量不少于（）字；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（）次左右。8、第三學(xué)段目標要求累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個會寫；背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）。課外閱讀總量不少于（）字。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（）次左右。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。9、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重（）的聯(lián)系，注重（）、（）、（）的整體發(fā)展。10、課程標準在總體目標與內(nèi)容中要求培育（）的情感，增強（）的自信心，養(yǎng)成良好的（），初步掌握（）。二、簡答（36分）1、簡述語文課程的基本理念是什么？第一學(xué)段對寫話的目標要求是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性？課程標準在“評價建議”中對“精讀”的評價要求是什么

第二學(xué)段對口語交際的目標要求是什么？第三學(xué)段對習(xí)作的目標要求是什么？

三、論述（24分）結(jié)合自己的教學(xué)和課程標準的要求，談?wù)勀銓μ岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)的理解。

結(jié)合自己的教學(xué)和課程標準的建議，談?wù)勯喿x教學(xué)中應(yīng)注意的問題。一、填空題（30分每小題1分）1、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的（）、（）課程。（）和（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生說（）話、（）話、（）話。3、能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。4、課程目標從（）、（）、（）三個方面設(shè)計。三者互相滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于（）的整體提高。5、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的（）和（）。語文教學(xué)應(yīng)在（）的過程中進行。6、語文課程資源包括（）和課外學(xué)習(xí)資源。7、語文課程評價的根本目的是為了促進（），改善（）。8、（）和（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。9、在三個學(xué)段中，要在每天的語文課中安排（）分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下（），做到天天練。10、朗誦要提倡（），要摒棄（）。11、第三學(xué)段累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個會寫。背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）。課外閱讀總量不少于（）萬字。二、簡答題：（20分每小題10分）語文課程標準給出的教學(xué)建議是什么？一、填空題。（請將答案工整地填在橫線上。每空1分，計20分）1.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的、課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2.語文課程積極倡導(dǎo)、、的學(xué)習(xí)方式。3.語文課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。4.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。5.第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。6.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。7.為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，關(guān)于“寫作”的目標，第一學(xué)段定位于寫話，第二、三學(xué)段定位于習(xí)作，第四學(xué)段定位于寫作。8.在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。9.語文課程標準（2011年版）（以下簡稱：語文新課標）提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。10.語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。二、單項選擇題。（請將正確答案的標號填入括號內(nèi)。每題2分，計30分）1.語文新課標的目標體系中，九年一貫四個學(xué)段是一個縱向結(jié)構(gòu)，此外，還從五個方面設(shè)計了橫向結(jié)構(gòu)。以下哪項不是橫向結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容：（）A、識字與寫字B、漢語拼音C、口語交際D、綜合性學(xué)習(xí)2.下列哪項不是語文新課標的教學(xué)建議：（）A、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性B、正確把握語文教育的特點C、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性D、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力3.下列哪項不是語文新課標評價建議：（）A、充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能B、努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程C、注重評價主體的多元與互動D、突出課程評價的整體性和綜合性4.語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是:（）A、語文實踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感訓(xùn)練5．語文教學(xué)要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。A、潛移默化B、訓(xùn)練C、熏陶D、積累6.漢字識寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實現(xiàn)：（）A、與寫話、習(xí)作的結(jié)合B、與閱讀的結(jié)合C、科學(xué)的分析字理D、與反復(fù)書寫結(jié)合7.運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典是在哪個學(xué)段提出的要求：（）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段8.關(guān)于寫字評價的描述錯誤的一項是：（）A、第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。B、第三學(xué)段要開始關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。C、義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。D、對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標準附錄５“義務(wù)教育語文課程常用字表·字表一”為依據(jù)。9.閱讀教學(xué)是（）之間對話的過程。A.學(xué)生、教師B.學(xué)生、教師、文本C.學(xué)生、教師、教科書編者、文本D.學(xué)生、教師、教科書編者10.“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是（）閱讀的要求。A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段11.在第三學(xué)段學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀簡單的（），能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文本12.小學(xué)生畢業(yè)時課外閱讀總量應(yīng)不低于（）A、80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字13.第二、三學(xué)段，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（）左右。A、8次B、7次C、16次D、14次14.口語交際的教學(xué)目標表述有錯誤的一項是（）A、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不要講授口語交際知識。C、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。D、口語交際是聽與說雙方的互動過程。15.關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)表述有錯誤的一項是（）A、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。B、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。C、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。D、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，但不應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。三、判斷題（正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的在括號內(nèi)打“×”。每題1分，計20分）1.語文課程要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用?！ǎ?.語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域?！ǎ?.重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)?！ǎ?.“學(xué)會漢語拼音。能熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，默寫《漢語拼音字母表》”這是第一學(xué)段的目標之一?！ǎ?.語文新課標附有“識字、寫字教學(xué)基本字表”，建議低年級要先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力?！ǎ?.“學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典?！边@是第二學(xué)段的識字目標之一?！ā粒?.第三學(xué)段要求：

能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。……………（）8.練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字?！ǎ?.閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。…（）10.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意是小學(xué)五、六年級閱讀方面的學(xué)段目標之一?！ǎ?1.朗讀要提倡自然。評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作?！ǎ?2.三四年級學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號?！ǎ?3.教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！ǎ?4.鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。………………（）15.附錄3中“語法修辭知識要點”提到有關(guān)的名稱，是為了便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認識語言現(xiàn)象和問題時稱說，不必圍繞相關(guān)知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練?！ǎ?6.語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是為了改善教師教學(xué)。………（）17.語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能?！ǎ?8.對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況?！ǎ?9.形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學(xué)活動?！ǎ?0.應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。………（）明溪縣實驗小學(xué)新課程標準試題（語文學(xué)科）一、填空題（每空1分，共26分）1、第一學(xué)段學(xué)習(xí)默讀，第二學(xué)段初步學(xué)會默讀，做到。第三學(xué)段默讀有一定的，默讀一般讀物每分鐘不少于字。2、第一、二學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文篇，第三學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文篇。課外閱讀總量第一學(xué)段不少于萬字，第二學(xué)段不少于萬字，第三學(xué)段不少于萬字。3、《語文課程標準》提出小學(xué)各個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標是：第一學(xué)段側(cè)重激發(fā)興趣，寫，寫想象中的事物；第二學(xué)段側(cè)重培植自信，樂于表達，寫；高年級第三學(xué)段側(cè)重豐富見聞，積累素材，寫。4、語文課程資源包括教學(xué)資源和資源。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多，多，重視。5、新課程標準要求激發(fā)和培育情感，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握。6、口語交際是過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在中進行。使學(xué)生具有，學(xué)會。7、語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)和的能力。二、選擇題（每小題1分，共10分）

1、新課標學(xué)段閱讀目標要求中：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段2、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)

3、（）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

4、閱讀是學(xué)生的（）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

5、語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的6、（）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

A、探究精神和合作能力B、創(chuàng)新精神和實踐能力

C、自主意識和探究精神D、合作能力和創(chuàng)新精神7、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（）A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中8、第一學(xué)段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求9、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（）A、合作精神、創(chuàng)新意識B、創(chuàng)新意識、參與程度C、參與程度、合作精神D、創(chuàng)新意識、探究精神10、學(xué)生作文修改的評價要：（）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④三、判斷題（每小題1分，共10分）1、語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）

2、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。（√）

3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（√）

4、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多寫。（×）

5、語文新課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（√）

6、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（×）7、語文綜合性學(xué)習(xí)的核心是整合。（√）

8、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視定性評價。（√）

9、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）

10、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極