本文格式為Word版，下載可任意編輯——《一只貝》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"折'"磨'兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確地讀寫(xiě)棱角，瓦礫、稀罕等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解貝忍受痛楚和石子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì)"這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。'

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感悟一只貝特別經(jīng)歷所蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)品味語(yǔ)言文字，深入體會(huì)這只貝忍受痛楚，與石子抗?fàn)幩憩F(xiàn)出來(lái)的可敬的品質(zhì)，并體會(huì)出其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)實(shí)錄：

課前交流

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？你見(jiàn)過(guò)的一只貝殼是什么樣？

生：是一只十分美麗而且顏色也十分嬌艷。

生：花紋很美麗，有好多紋理而且紋理也十分美麗

生：我見(jiàn)過(guò)的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理

師：老師去大連帶來(lái)了一只貝殼，想看看嗎？（出示兩片貝殼，）這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？

生：不平整，由于被海水沖破的起伏的線(xiàn)條

生：一些突起的地方，應(yīng)當(dāng)是被一些海水沖洗的。

師：假如是一只完整的貝殼，他的里邊還應(yīng)當(dāng)有什么？

生：還應(yīng)當(dāng)有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的

生：十分細(xì)膩

上課

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。

生：生讀課題

師：昨天回家讀了嗎？我們一起來(lái)讀課文，把課文開(kāi)啟，誰(shuí)來(lái)讀？

老師指三名學(xué)生分別讀兩個(gè)自然段。

師：站起來(lái)讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象

三名學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)

師：，讀得既正確又流利，這三個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

師指板書(shū)的詞語(yǔ)：旋渦、瓦礫、稀罕

師：指"旋渦'這個(gè)旋還讀第幾聲？

生：第四聲

師：注意這里是讀其次聲。

師：瓦礫是什么意思

生：就是磚頭、瓦片之類(lèi)的小石子

師：指"稀罕'，它在這讀輕聲，一起讀

生：讀

師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話(huà)說(shuō)，這是一只怎樣的貝？

生：這是一只頑強(qiáng)的貝

生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝

生：我有補(bǔ)充，石子進(jìn)到它的肉里，他悄悄地忍受了這些痛楚，他是一只十分頑強(qiáng)的貝

師：十分好，同學(xué)們，方才有的同學(xué)說(shuō)這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。板書(shū)：可憐、可敬。

這篇課文雖然不長(zhǎng)，但是耐人尋味，老師在課前讀了好多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x，課文，把你感受最深的句子劃出來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號(hào)表示起點(diǎn)和終點(diǎn)

生：拿出筆默讀課文

師：誰(shuí)樂(lè)意把感受最深的地方和同學(xué)們交流一下

生：我體會(huì)到的是第三自然段，這只貝它的"殼'貝越來(lái)越?jīng)]有顏色，沒(méi)有了圖案，甚至是失去了做貝的榮譽(yù)，但他還是悄悄地忍受著，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

師：認(rèn)真的體會(huì)了課文，還有嗎？

生：還有第九自然段，用自己的血和肉，用自己的肉去磨制

師：你關(guān)注了石子，也關(guān)注了珍珠

師：假如沒(méi)有這顆石子，這些貝的外殼會(huì)怎樣?

生：它應(yīng)當(dāng)在海里，開(kāi)心的旅游著

師：那你能不能找到隊(duì)美麗貝殼描寫(xiě)的句子。

生：讀第一自然段

師：你們也找到了嗎？老師把課文文字浮現(xiàn)在屏幕上。投影出示文字（這殼上投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的外形。現(xiàn)在生命終止了！這光亮的殼上還留著這色調(diào)和線(xiàn)條。）

再來(lái)默讀課文，邊讀邊想像一下這只貝殼畢竟是怎樣的？（出示海邊音樂(lè)）

生默讀課文

師：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象？

生：這只貝殼的花紋很好看，樣子也好看，假如孩子們?nèi)ネ嫠４_定會(huì)把它撿起來(lái)

師：好，同學(xué)們，邊讀文字邊想象畫(huà)面這種方法很好，誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把對(duì)這只貝的愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)？

生：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀這段話(huà)

師：（出示貝殼的有關(guān)圖片，）老師也帶來(lái)了一只貝，看了后相信會(huì)讀的更好

師：老師聽(tīng)了發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊聲，這就是人們送給貝的榮譽(yù)，把這種稱(chēng)贊送進(jìn)句子里面，我們帶著這種感情再讀讀課文。

投影出示文字（這殼上投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的外形。現(xiàn)在生命終止了！這光亮的殼上還留著這色調(diào)和線(xiàn)條。）

生：齊讀

師：即使生命終止，殼上仍留有人們愛(ài)好的色調(diào)，誰(shuí)讀這段話(huà)

出示（但是，這只被。沒(méi)有被孩子們撿起但他悄悄的說(shuō)不出來(lái)）41：38

生：生讀

師：讀了后這只貝還有絢麗的色調(diào)嗎，還有精致的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？

生：我覺(jué)得這是一只令人可憐的貝，

生：我覺(jué)得這只貝十分可憐

生：我認(rèn)為這只貝很頑強(qiáng)，由于他受了那么大的煎熬，但他還是悄悄地忍受。

師：無(wú)論是可憐也好，憐憫也好，是這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì)一下

生："悄悄'，我覺(jué)得這個(gè)貝很頑強(qiáng)，他失去了做貝的榮譽(yù)，但他還是悄悄地忍受著。

生："煎熬'這個(gè)詞打動(dòng)了我，

師：板書(shū)"煎熬'，這就是我們要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來(lái)書(shū)空

師：折一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)"斤'字，磨對(duì)比大，上邊要寫(xiě)緊湊點(diǎn)

師：出示斧頭砍樹(shù)的圖片，左邊是一棵被砍折的樹(shù)，右邊是把斧子。

（大屏幕出示"折'字的文字演練過(guò)程，）我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了"折'

師：折的本意是是什么？

生：折斷

師：看"磨'右邊這個(gè)石字什么有關(guān)？

生：石頭

師：折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，煎熬煎熬，通過(guò)這兩個(gè)字你能不能猜猜煎熬是什么意思？

生：就是受皮肉之苦

師：身體上遭遇痛楚，僅僅是身體上遭遇痛楚嗎？

生：不，還有精神上的？

師：身體上遭遇痛楚，精神上遭遇煎熬。弄懂了煎熬得意思，回頭我們?cè)僮x讀課文，看看透過(guò)煎熬這個(gè)詞你還能讀出什么感受，想想石子在身貝的身體里是種什么樣的感受？

生：讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：十分難受，由于有砂礫在他身體

生：十分難受，就像平日眼睛進(jìn)了沙子一樣

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)

生：生讀"那是個(gè)十分硬。。。。。。。說(shuō)不出來(lái)'

師：他在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過(guò)這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來(lái)磨去，忍受著無(wú)比的疼痛

師：這就是一個(gè)詞語(yǔ)給我們的啟示，就像方才那位同學(xué)提到的，我們生活中也有這種感受，那位同學(xué)，你的眼睛進(jìn)了沙子是什么感覺(jué)？

生：我眼睛里很難受，

師：你得身體里僅僅是進(jìn)了沙粒，還稱(chēng)不上煎熬，而我們文中的這只貝，讓我們走進(jìn)文中的這只貝痛楚的經(jīng)歷

老師引讀（那是個(gè)十分硬的石子///說(shuō)不出來(lái)）

生：

師：一-年，兩年他的殼上讀，但他

師：我們體驗(yàn)到了語(yǔ)言文字的味道，我們光讀出了可憐，再讀課文，再體會(huì)體會(huì)，在可憐的背后你又讀出了什么

生：我又讀出了可敬，這只貝受了痛楚的煎熬，但悄悄地不說(shuō)出來(lái)

生：我還讀出了這只貝的頑強(qiáng)，每時(shí)每刻都受煎熬，但沒(méi)放棄生存的意念

師：把掌聲送給他，老師從發(fā)言中聽(tīng)出了'磨制'

板書(shū)'磨制'，平日看過(guò)磨制什么

生：我看過(guò)用磨來(lái)磨米

師：磨制東西都用硬的東西來(lái)磨，用硬的東西來(lái)磨軟得東西，而我們的貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過(guò)程中可能會(huì)怎樣呢？

生：可能會(huì)出好多的血

生：可能每分每秒都在留著血。

生：他被鮮血染紅

師：同學(xué)們，但他放棄過(guò)嗎？中止過(guò)嗎？帶著這種感情再說(shuō)說(shuō)

大屏幕出示（即使，他也在不停的磨制、

即使，他也在不停的磨制、

即使，他也在不停的磨制、）

生：即使流血，即使劃破，即使血肉模糊

師：可敬，僅僅是磨出一顆珍珠嗎？

生：他很頑強(qiáng)，

生：他面對(duì)困難挫折也不輕易低頭

師：大屏幕出示課文中的文字改成為的一首詩(shī)：師示范讀（那是個(gè)/十分硬的石子/無(wú)論如何/不能///說(shuō)不出來(lái)）

生：

師：小結(jié)：老師指黑板上的字總結(jié)，一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠

（大屏幕）一只貝的童話(huà)，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？

生：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)到彩虹？

師：在生活中在磨難中是大喊