2020高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與策略核心素養(yǎng)下2020高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與策略核心素1高考復(fù)習(xí)的理論依據(jù)課堂教學(xué)的模式建構(gòu)高考復(fù)習(xí)的策略方法一二三目錄Contents高考復(fù)習(xí)的理論依據(jù)課堂教學(xué)的模式建構(gòu)高考復(fù)習(xí)的策略方法一二三2觀察能力思維能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ詫W(xué)能力（1）接受、吸收、整合信息的能力；（2）分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的能力。關(guān)注學(xué)科科學(xué)研究必備的能力學(xué)習(xí)能力關(guān)注學(xué)習(xí)能力和方式能力測(cè)試學(xué)科能力1.考試大綱一、高考復(fù)習(xí)的理論依據(jù)觀察能力（1）接受、吸收、整合信息的能力；關(guān)注學(xué)科科學(xué)研32.課程標(biāo)準(zhǔn)-學(xué)科核心素養(yǎng)正確的思想觀念健康的情感態(tài)度核心價(jià)值2.課程標(biāo)準(zhǔn)-學(xué)科核心素養(yǎng)正確的思想觀念健康的情感態(tài)度核心價(jià)43.高考試題3.高考試題5（1）為什么要研究高考試題？（1）為什么要研究高考試題？6例：(2017年全國Ⅰ，13)常溫下將NaOH溶液滴加到己二酸(H2X)溶液中，混合溶液的pH與離子濃度變化的關(guān)系如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是()A．Ka2(H2X)的數(shù)量級(jí)為10－6B．曲線N表示pH與的變化關(guān)系C．NaHX溶液中c(H＋)＞c(OH－)D．當(dāng)混合溶液呈中性時(shí)，c(Na＋)＞c(HX－)＞c(X2－)＞c(H＋)＝c(OH－)題目呈現(xiàn)例：(2017年全國Ⅰ，13)常溫下將NaOH溶液滴加到己二7題目分析題目分析8題目分析題目分析912．利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，電池工作時(shí)MV2+/MV+在電極與酶之間傳遞電子，下列說法錯(cuò)誤的是A．相比現(xiàn)有工業(yè)合成氨，該方法條件溫和，同時(shí)還可提供電能B．陰極區(qū)，在氫化酶作用下發(fā)生反應(yīng)H2+2MV2+=2H++2MV+C．正極區(qū)，固氮酶為催化劑，N2發(fā)生還原反應(yīng)生成NH3D．電池工作時(shí)，質(zhì)子通過交換膜由負(fù)極區(qū)向正極區(qū)移動(dòng)B12．利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，電池工作時(shí)MV10

電子傳遞體負(fù)極：H2+2MV2+=2H++2MV+，2MV+-2e－

=2MV2+

H2-2e－

=2H+。H+通過質(zhì)子膜到達(dá)陰極區(qū)正極：N2+6H++6MV+=6MV2++2NH3

6MV2++6e－

=6MV+

6H++N2+6e－=2NH3

總反應(yīng)：3H2+N2=2NH3核心素養(yǎng)下--2020高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與策略課件11（2）高考化學(xué)試題命制的一般程序2確定測(cè)試宗旨目標(biāo)6設(shè)計(jì)測(cè)試任務(wù)1明確考試類別水平各環(huán)節(jié)的先后順序不是固定的，命題時(shí)可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。在同一個(gè)測(cè)試目標(biāo)下，可以創(chuàng)設(shè)不同的真實(shí)情境，提出不同復(fù)雜程度和結(jié)構(gòu)合理的實(shí)際問題，形成不同難度的測(cè)試任務(wù)，因而解決問題所運(yùn)用的化學(xué)知識(shí)與方法也會(huì)有所區(qū)別。推敲修改定題43創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景5梳理知識(shí)方法（2）高考化學(xué)試題命制的一般程序2確定測(cè)試6設(shè)計(jì)測(cè)1明確考試12（3）試題的三要素立意：以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨堅(jiān)持以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨，熟悉、理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和水平描述，并以化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中提煉、確定各試題的測(cè)試目標(biāo)。情境：以真實(shí)情境為測(cè)試載體緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展的成果，注重真實(shí)情境的針對(duì)性、啟發(fā)性、過程性和科學(xué)性，形成與測(cè)試任務(wù)融為一體、具有不同陌生度、豐富而生動(dòng)的測(cè)試載體。設(shè)問：以實(shí)際問題為測(cè)試任務(wù)融入真實(shí)、有意義的測(cè)試情境，試題內(nèi)容與提出的問題應(yīng)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求，突出化學(xué)核心觀念，符合學(xué)生心理發(fā)展階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平。設(shè)問要與所測(cè)試的核心素養(yǎng)和測(cè)試目標(biāo)保持高度一致，形成具有不同復(fù)雜程度和結(jié)構(gòu)合理的測(cè)試任務(wù)。（3）試題的三要素13（4）如何對(duì)題目進(jìn)行分類研究？總結(jié)試題情境總結(jié)設(shè)問角度總結(jié)解題模型情境和知識(shí)同時(shí)服務(wù)于問題的提出與解決，從而有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的測(cè)試。測(cè)試宗旨測(cè)試載體解決工具測(cè)試任務(wù)（4）如何對(duì)題目進(jìn)行分類研究？測(cè)試宗旨測(cè)試載體解決工具測(cè)試任14高考復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容習(xí)題內(nèi)容知識(shí)系統(tǒng)化技能熟練化能力有提高

考試大綱學(xué)科教材高考試題目的內(nèi)容方法模式知識(shí)體系能力體系方法體系教師引導(dǎo)主體建構(gòu)組織合作引領(lǐng)自主合作探究專題復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課5.高考復(fù)習(xí)的基本思路高考復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容習(xí)題內(nèi)容知識(shí)系統(tǒng)化技能熟練化能力有提高考15二、課堂教學(xué)的模式建構(gòu)1.系統(tǒng)（專題）復(fù)習(xí)課二、課堂教學(xué)的模式建構(gòu)162.試卷講評(píng)課2.試卷講評(píng)課17（1）要重點(diǎn)做好講評(píng)前的統(tǒng)計(jì)分析，加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；（2）實(shí)施重點(diǎn)講評(píng)、歸類講評(píng)，而不是面面俱到；（3）注重一般意義上的化學(xué)學(xué)科思想、方法的強(qiáng)化，不過分強(qiáng)調(diào)所謂的解題技巧；不要忽視講評(píng)后的及時(shí)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)；（4）要讓學(xué)生切實(shí)獨(dú)立思考并和他們真誠交流，要提醒學(xué)生反思自己的不足和新的收獲。（1）要重點(diǎn)做好講評(píng)前的統(tǒng)計(jì)分析，加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；18三、高考復(fù)習(xí)的策略方法1.科學(xué)定位（1）知識(shí)定位：突出學(xué)科主干知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）技能定位：技能必須熟練化。如化學(xué)用語的使用技能、化學(xué)計(jì)算的基本技能等。（3）能力定位：突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，瞄準(zhǔn)高考試題，將中低檔題目作為訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。整合知識(shí)訓(xùn)練技能反饋矯正提升能力全面覆蓋系統(tǒng)科學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)有效三、高考復(fù)習(xí)的策略方法1.科學(xué)定位整合知識(shí)訓(xùn)練技能反饋矯正提192.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)際：讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，確定自己的主攻方向，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。（2）針對(duì)高考的實(shí)際：研究高考命題走向，多選擇高考真題進(jìn)行訓(xùn)練。選題、編題也要瞄準(zhǔn)高考，理解高考命題的精髓。如果以上兩個(gè)針對(duì)性發(fā)生矛盾，應(yīng)更多考慮前者。2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性203.精心謀劃，突出專題設(shè)置和專題訓(xùn)練的科學(xué)性

（1）專題設(shè)置的科學(xué)性：突出重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)題型。（2）題目選擇的科學(xué)性：結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和高考的命題要求，選擇難度適宜的典型題目，以提高專題復(fù)習(xí)的有效性。3.精心謀劃，突出專題設(shè)置和專題訓(xùn)練的科學(xué)性21（3）復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化“以問題引領(lǐng)教學(xué)的進(jìn)程”這一理念，注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題的探究中中概括思路方法，提升分析問題、解決問題的能力。（3）復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)224.模擬訓(xùn)練要突出針對(duì)性和實(shí)效性（1）訓(xùn)練的質(zhì)和量要和諧統(tǒng)一，把握好度。（2）精選題目要注意連續(xù)性和互補(bǔ)性。（3）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際！查缺補(bǔ)漏規(guī)范表達(dá)調(diào)控難度樹立信心4.模擬訓(xùn)練要突出針對(duì)性和實(shí)效性查缺補(bǔ)漏規(guī)范表達(dá)調(diào)控難度樹立235.加強(qiáng)自由復(fù)習(xí)的謀劃，提高復(fù)習(xí)的精細(xì)化程度（1）自由復(fù)習(xí)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，杜絕“放羊式”，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。（2）考前沖刺題目選編要精心研究。（3）做好學(xué)生的思想工作。5.加強(qiáng)自由復(fù)習(xí)的謀劃，提高復(fù)習(xí)的精細(xì)化程度（1）自由復(fù)習(xí)要246.經(jīng)常反思自己的工作（1）反思學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有哪些不足？（2）反思學(xué)生在化學(xué)學(xué)科能力上有哪些差距？（3）反思學(xué)生在選作題目的答題策略上是否胸有成竹？（4）反思本班學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上是否均衡？6.經(jīng)常反思自己的工作25（5）反思自己在復(fù)習(xí)內(nèi)容的把握和習(xí)題選擇上是否精準(zhǔn)？（6）反思自己在教學(xué)方法的選擇上有哪些疑惑？（7）反思自己的課堂教學(xué)效率是否高效（還有哪些效率偏低的教學(xué)行為）？（8）反思自己對(duì)待學(xué)生是否滿腔熱忱？（5）反思自己在復(fù)習(xí)內(nèi)容的把握和習(xí)題選擇上是否精準(zhǔn)？267.如何提高化學(xué)平均成績(jī)？（1）劃分不同的學(xué)習(xí)小組，讓所有同學(xué)認(rèn)可?；ハ鄮椭粌H收獲知識(shí)，還能收獲友誼。（2）對(duì)優(yōu)等生，以競(jìng)賽形式創(chuàng)設(shè)友善的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)好化學(xué)的氛圍。（3）特別關(guān)注化學(xué)成績(jī)差的學(xué)生：關(guān)注其理想和未來，關(guān)注其心理活動(dòng)，內(nèi)心世界，幫助其樹立自信心，并且在化學(xué)學(xué)習(xí)上，要實(shí)實(shí)在在地幫助其理解化學(xué)概念，熟練化學(xué)技能，提高解題能力。7.如何提高化學(xué)平均成績(jī)？27（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成績(jī)，關(guān)注自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的差距，提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣。（5）提倡同學(xué)之間互相幫助，表揚(yáng)真誠幫助別人的同學(xué)，表揚(yáng)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。（6）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。即使未來只能考入?？?，也是一種成功。人生一定會(huì)遇到困難，戰(zhàn)勝困難就是成功。人不可能戰(zhàn)勝所有的人，但一定會(huì)戰(zhàn)勝一部分人，最重要的是戰(zhàn)勝自己。（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成績(jī)，關(guān)注自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的差距28教師要關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)是教學(xué)業(yè)績(jī)最重要的體現(xiàn)！自己教育教學(xué)水平的提高可以為自己帶來很多實(shí)際的東西，甚至是命運(yùn)的改變，這種改變，可能使你能為國家作出更大的貢獻(xiàn)。教師要關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)是教學(xué)業(yè)績(jī)最重要的體292020高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與策略核心素養(yǎng)下2020高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與策略核心素30高考復(fù)習(xí)的理論依據(jù)課堂教學(xué)的模式建構(gòu)高考復(fù)習(xí)的策略方法一二三目錄Contents高考復(fù)習(xí)的理論依據(jù)課堂教學(xué)的模式建構(gòu)高考復(fù)習(xí)的策略方法一二三31觀察能力思維能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ詫W(xué)能力（1）接受、吸收、整合信息的能力；（2）分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的能力。關(guān)注學(xué)科科學(xué)研究必備的能力學(xué)習(xí)能力關(guān)注學(xué)習(xí)能力和方式能力測(cè)試學(xué)科能力1.考試大綱一、高考復(fù)習(xí)的理論依據(jù)觀察能力（1）接受、吸收、整合信息的能力；關(guān)注學(xué)科科學(xué)研322.課程標(biāo)準(zhǔn)-學(xué)科核心素養(yǎng)正確的思想觀念健康的情感態(tài)度核心價(jià)值2.課程標(biāo)準(zhǔn)-學(xué)科核心素養(yǎng)正確的思想觀念健康的情感態(tài)度核心價(jià)333.高考試題3.高考試題34（1）為什么要研究高考試題？（1）為什么要研究高考試題？35例：(2017年全國Ⅰ，13)常溫下將NaOH溶液滴加到己二酸(H2X)溶液中，混合溶液的pH與離子濃度變化的關(guān)系如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是()A．Ka2(H2X)的數(shù)量級(jí)為10－6B．曲線N表示pH與的變化關(guān)系C．NaHX溶液中c(H＋)＞c(OH－)D．當(dāng)混合溶液呈中性時(shí)，c(Na＋)＞c(HX－)＞c(X2－)＞c(H＋)＝c(OH－)題目呈現(xiàn)例：(2017年全國Ⅰ，13)常溫下將NaOH溶液滴加到己二36題目分析題目分析37題目分析題目分析3812．利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，電池工作時(shí)MV2+/MV+在電極與酶之間傳遞電子，下列說法錯(cuò)誤的是A．相比現(xiàn)有工業(yè)合成氨，該方法條件溫和，同時(shí)還可提供電能B．陰極區(qū)，在氫化酶作用下發(fā)生反應(yīng)H2+2MV2+=2H++2MV+C．正極區(qū)，固氮酶為催化劑，N2發(fā)生還原反應(yīng)生成NH3D．電池工作時(shí)，質(zhì)子通過交換膜由負(fù)極區(qū)向正極區(qū)移動(dòng)B12．利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，電池工作時(shí)MV39

電子傳遞體負(fù)極：H2+2MV2+=2H++2MV+，2MV+-2e－

=2MV2+

H2-2e－

=2H+。H+通過質(zhì)子膜到達(dá)陰極區(qū)正極：N2+6H++6MV+=6MV2++2NH3

6MV2++6e－

=6MV+

6H++N2+6e－=2NH3

總反應(yīng)：3H2+N2=2NH3核心素養(yǎng)下--2020高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究與策略課件40（2）高考化學(xué)試題命制的一般程序2確定測(cè)試宗旨目標(biāo)6設(shè)計(jì)測(cè)試任務(wù)1明確考試類別水平各環(huán)節(jié)的先后順序不是固定的，命題時(shí)可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。在同一個(gè)測(cè)試目標(biāo)下，可以創(chuàng)設(shè)不同的真實(shí)情境，提出不同復(fù)雜程度和結(jié)構(gòu)合理的實(shí)際問題，形成不同難度的測(cè)試任務(wù)，因而解決問題所運(yùn)用的化學(xué)知識(shí)與方法也會(huì)有所區(qū)別。推敲修改定題43創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景5梳理知識(shí)方法（2）高考化學(xué)試題命制的一般程序2確定測(cè)試6設(shè)計(jì)測(cè)1明確考試41（3）試題的三要素立意：以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨堅(jiān)持以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨，熟悉、理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和水平描述，并以化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中提煉、確定各試題的測(cè)試目標(biāo)。情境：以真實(shí)情境為測(cè)試載體緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展的成果，注重真實(shí)情境的針對(duì)性、啟發(fā)性、過程性和科學(xué)性，形成與測(cè)試任務(wù)融為一體、具有不同陌生度、豐富而生動(dòng)的測(cè)試載體。設(shè)問：以實(shí)際問題為測(cè)試任務(wù)融入真實(shí)、有意義的測(cè)試情境，試題內(nèi)容與提出的問題應(yīng)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求，突出化學(xué)核心觀念，符合學(xué)生心理發(fā)展階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平。設(shè)問要與所測(cè)試的核心素養(yǎng)和測(cè)試目標(biāo)保持高度一致，形成具有不同復(fù)雜程度和結(jié)構(gòu)合理的測(cè)試任務(wù)。（3）試題的三要素42（4）如何對(duì)題目進(jìn)行分類研究？總結(jié)試題情境總結(jié)設(shè)問角度總結(jié)解題模型情境和知識(shí)同時(shí)服務(wù)于問題的提出與解決，從而有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的測(cè)試。測(cè)試宗旨測(cè)試載體解決工具測(cè)試任務(wù)（4）如何對(duì)題目進(jìn)行分類研究？測(cè)試宗旨測(cè)試載體解決工具測(cè)試任43高考復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容習(xí)題內(nèi)容知識(shí)系統(tǒng)化技能熟練化能力有提高

考試大綱學(xué)科教材高考試題目的內(nèi)容方法模式知識(shí)體系能力體系方法體系教師引導(dǎo)主體建構(gòu)組織合作引領(lǐng)自主合作探究專題復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課5.高考復(fù)習(xí)的基本思路高考復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容習(xí)題內(nèi)容知識(shí)系統(tǒng)化技能熟練化能力有提高考44二、課堂教學(xué)的模式建構(gòu)1.系統(tǒng)（專題）復(fù)習(xí)課二、課堂教學(xué)的模式建構(gòu)452.試卷講評(píng)課2.試卷講評(píng)課46（1）要重點(diǎn)做好講評(píng)前的統(tǒng)計(jì)分析，加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；（2）實(shí)施重點(diǎn)講評(píng)、歸類講評(píng)，而不是面面俱到；（3）注重一般意義上的化學(xué)學(xué)科思想、方法的強(qiáng)化，不過分強(qiáng)調(diào)所謂的解題技巧；不要忽視講評(píng)后的及時(shí)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)；（4）要讓學(xué)生切實(shí)獨(dú)立思考并和他們真誠交流，要提醒學(xué)生反思自己的不足和新的收獲。（1）要重點(diǎn)做好講評(píng)前的統(tǒng)計(jì)分析，加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；47三、高考復(fù)習(xí)的策略方法1.科學(xué)定位（1）知識(shí)定位：突出學(xué)科主干知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）技能定位：技能必須熟練化。如化學(xué)用語的使用技能、化學(xué)計(jì)算的基本技能等。（3）能力定位：突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，瞄準(zhǔn)高考試題，將中低檔題目作為訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。整合知識(shí)訓(xùn)練技能反饋矯正提升能力全面覆蓋系統(tǒng)科學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)有效三、高考復(fù)習(xí)的策略方法1.科學(xué)定位整合知識(shí)訓(xùn)練技能反饋矯正提482.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)際：讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，確定自己的主攻方向，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。（2）針對(duì)高考的實(shí)際：研究高考命題走向，多選擇高考真題進(jìn)行訓(xùn)練。選題、編題也要瞄準(zhǔn)高考，理解高考命題的精髓。如果以上兩個(gè)針對(duì)性發(fā)生矛盾，應(yīng)更多考慮前者。2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性493.精心謀劃，突出專題設(shè)置和專題訓(xùn)練的科學(xué)性

（1）專題設(shè)置的科學(xué)性：突出重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)題型。（2）題目選擇的科學(xué)性：結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和高考的命題要求，選擇難度適宜的典型題目，以提高專題復(fù)習(xí)的有效性。3.精心謀劃，突出專題設(shè)置和專題訓(xùn)練的科學(xué)性50（3）復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化“以問題引領(lǐng)教學(xué)的進(jìn)程”這一理念，注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題的探究中中概括思路方法，提升分析問題、解決問題的能力。（3）復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)514.模擬訓(xùn)練要突出針對(duì)性和實(shí)效性（1）訓(xùn)練的質(zhì)和量要和諧統(tǒng)一，把握好度。（2）精選題目要注意連續(xù)性和互補(bǔ)性。（3）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際！查缺補(bǔ)漏規(guī)范表達(dá)調(diào)控難度樹立信心4.模擬訓(xùn)練要突出針對(duì)性和實(shí)效性查缺補(bǔ)漏規(guī)范表達(dá)調(diào)控難度樹立525.加強(qiáng)自由復(fù)習(xí)的謀劃，提高復(fù)習(xí)的精細(xì)化程度（1）自由復(fù)習(xí)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，杜絕“放羊式”，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。（2）考前沖刺題目選編要精心研究。（3）做好學(xué)生的思想工