學校家校共育工作開展情況報告教育隸屬于精神文化建設(shè)的一部分，而哲學上說經(jīng)濟、政的發(fā)展直接決定文化的發(fā)展，所以隨著我國近年來經(jīng)濟政方面的發(fā)展，我國在文化建設(shè)方面也投入了巨大的精力和時間，取得了顯而易見的成果。這些成果通過教育也能夠得到明顯的體現(xiàn)，素質(zhì)教育制度成為時代教育的主流，倡導(dǎo)培養(yǎng)學生德智體美勞等全方面的發(fā)展，所以學校教育在追求科學的進行知識素養(yǎng)培育的過程中，更加注重學生道德素養(yǎng)和健康個性人格的建立。從而保證學生未來進入社會是具備健康三觀和價值理念的人才，而不僅僅是擁有豐富知識的理論機器。高中階段是學生受教育階段的分水嶺，也是學校教育的轉(zhuǎn)折點。一方面，從學業(yè)來說，一朝通過高考，學生則可以進去更高的學府接受專業(yè)技能的提升和培養(yǎng)，而高考落榜則大部分學生會選擇職業(yè)道路或?qū)I(yè)道路提前進入社會。而另一方面，從個人成長來說，高中階段是學生身心走向成熟的關(guān)鍵時期，所以這一階段的學校教育對學生個性人格的發(fā)展,以及三觀的建立起著至關(guān)重要的作用。因此，高中教育過程中不能僅僅依靠于有限的學校教育時間，要充分和學生家庭相結(jié)合，綜合學校教師和學生父母多方的力量，實現(xiàn)學生道（二）加大家長培訓(xùn)力度為提高家教水平達到家校共建的目的，切實提高家長實施家庭教育的能力和水平，讓家長更好的了解學校。因此培訓(xùn)家長，加深其對學校教育工作的認知水平，促使家長從自身的角度和立場來幫助學校推進教育發(fā)展，達到理想的教學效果。學校不定期舉辦家長培訓(xùn)班。讓家長了解、支持、督促學校各項工作，學習先進的育人經(jīng)驗，不斷總結(jié)自己，改善方法，為孩子健康成長尋找科學有效的途徑。三、師資隊伍建設(shè)情況（一）家長學校專職教師配備情況。家長學校是家長和學校交流思想，形成共識的平臺。為辦好家長學校，學校高度重視，成立了以校長為組長，分管德育工作的校長和家委會主任為副組長，德育處、教務(wù)處,年級組長，班主任，學科教師，各班家長代表為成員的家委會組織，按照家委會工作計劃，穩(wěn)步開展各項工作。（二）校園（長）、德育主任、年級組長、班主任和學科教師參與家校共育情況。為切實推進家校共育工作，家委會每學期初制定工作方案，方案結(jié)合鄉(xiāng)情校情，結(jié)合家情班情，讓方案既接地氣又有實效，為家校共育的有效對接，高度融合找準著力點。按照家委會的工作部署，德育主任、教務(wù)主任、年紀組長、班主任在制定每學期的工作計劃時，把家委會方案內(nèi)容滲透到

平時的工作中，學校、年級組、班級開展活動，力爭讓家長（家長開放日活動）參與，既起到監(jiān)督學校工作的作用，又體現(xiàn)了新的教學管理理念。（三）邀請專家、學者和家長志愿者參與家校共育情況家校共育是一個外延較為寬泛的概念，不能僅僅理解為家長和學校開開會、談?wù)勗捊涣饕幌露?。為使家長真實感受學校育人的作用，學校邀請專業(yè)人士，舉行法制報告會、安全知識普及會，勵志演講會，助學基金發(fā)放、圖書捐贈、愛心捐贈會等活動，讓家長和學生在活動參與中獲得知識,受到心靈的啟迪。家長和學生都非常喜歡這樣的活動。U!、面臨的困難和問題（一）存在問題U!、面臨的困難和問題.家校共育中的教師和家長的合作意識還比較淡薄，他們還沒有意識到合作的重要性，所以，使得學校教師與家長根本沒有實質(zhì)性的聯(lián)系起來，雙方只有在學生出現(xiàn)問題的時候才會相互進行交流和溝通，根本沒有積極、主動進行溝通的意愿。另一方面，家長的思想存在問題，家長認為學校有責任和義務(wù)去教育學生，認為只有學生進入學校，所有的教育問題都屬于學校，自己根本不用去關(guān)注孩子，從而使得學生的家庭教育比較欠缺。除此以外，學校也沒有充分重視學生的日常家庭教育問題，從而使得“家校共育”只是流于形式，根本沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。.學校教師與家長過分注重學生成績，忽略了學生全面發(fā)展的要求。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無論是學校教師還是家長都只重視學生的學習成績，從而忽略了對于學生其他方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學生不能全面的健康發(fā)展。目前，我國有的學校為了提高學生的學習成績，把學生平時用來玩樂的時間全部用來學習，并且布置一大堆作業(yè)讓學生去完成，這種過度的學習壓力使得學生失去了學習的興趣,不僅達不到很好的教學效果，還有可能使得學生身心不健康發(fā)展。.家長自身缺乏先進的教育教學理念和教學方法。家庭是學生成長的第一任教師，家長的一言一行，一舉一動對于學生都有著很深的影響，所以，家長自身的素質(zhì)顯得非常重要。但是，目前，就我國的教育水平來看，現(xiàn)在許多家長的教育水平都比較低，他們?nèi)狈ο冗M的教育教學理念和教學方法，不懂得如何才能真正提高學生的學習能力，如何才能讓學生健康全面發(fā)展，甚至于有的家長存在誤解，認為只有給學生請家教，一直讓學生學習就能取得好成績，但是事實往往與此相反，學生不僅成績沒有提高，反而會因為壓力大成績開始下降。（二）下一步工作考慮和建議.教師要通過學習提高自身素質(zhì)水平在“家校共育”中，學校教育占有十分重要的地位，教師的自身素質(zhì)水平將直接影響到學生的素質(zhì)水平。所以，學校一定要定期組織培訓(xùn)，教師要利用自己的閑暇時間加強學習，不斷豐富自身知識，真正提高自身的教育教學能力。除此以外，教師還應(yīng)該時刻關(guān)心學生、尊重學生，啟發(fā)學生積極進行思考，給學生及其家長樹立起一個好榜樣，從而使得學生在快樂的氛圍中學習，家長在歡樂的陪伴中收獲。.通過宣傳教育，提高家長的教育教學水平家庭是學生接受教育的第一任教師，所以家長對于學生的學習尤為重要。學校應(yīng)該通過宣傳教育讓家長都意識到自身對于學生的影響，從而自己去學習先進的教育教學理念和教學方法。為了很好的提高家長的教育教學水平，學校應(yīng)該有計劃、有組織的進行教育教學活動，讓學生家長都來聽講，從而掌握先進的教育教學理念和教學方法。除此以外，學校還可以聘請專業(yè)的家教專家進行知識講座，讓家長具有正確的家教意識，有效的配合學校進行教育，真正達到“家校共育”的目的。.通過家長會、家訪第方式，加強教師與家長之間的聯(lián)系?！凹倚９灿保瑢W校與家庭一定要有機的結(jié)合在一起。學校教師可以經(jīng)常家訪，教師可以就學生在學校的表現(xiàn)情況以及學習成績與學生家長進行交流與溝通，使得家長與教師之間能夠建立起良好的關(guān)系，為學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍。家長會也是一個很好的聯(lián)系方式，家長會的形式多種多樣,教師舉辦家長會可以請一些家長相互談?wù)摻逃优囊恍┬牡?，相互之間互相借鑒，取長補短，從而實現(xiàn)共同提高的目的。在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進新課改的今天，在學校已經(jīng)為加強家校溝通，以期形成教育合力而做了諸于成立家長委員會、開辦家長學校、發(fā)放征求意見書，召開家長座談會等準備。為了孩子的一切，一切為了孩子，讓我們攜手家校合作共建孩子美好的明天。學校家校共育工作開展情況報告近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風”為指導(dǎo)，積極貫徹《家庭教育促進法》、《家庭教育促進條例》等相關(guān)條例，在上級部門的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同發(fā)展策略研究，全面推進家校共育，完善學校家庭教育工作長效機制，扎實開展家長學校工作，提升家長綜合素養(yǎng)及育兒水平,特別是在當前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。（一）完善學校家長學校講師隊伍，落實常規(guī)工作學校積極邀請講師并選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立一支家長學校講師隊伍，在本校交流分享家庭教育經(jīng)驗或開設(shè)家庭教育講座。同時，積極對接XX家庭教育指導(dǎo)中心講師團送教活動，每學期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實踐活動。提升家長對未成年子女的監(jiān)護責任意識,改進家庭教育方法，優(yōu)化監(jiān)護人對孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長的良好家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子遵守社會公德,增強法律意識和社會責任感，增強孩子的自我保護的意識和能力。（二）探索開發(fā)家長學校課程體系，科學系統(tǒng)培訓(xùn)學校積極宣傳落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》、《家庭教育促進法》等文件精神，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式。探索開發(fā)家長學校課程體系，科學系統(tǒng)培訓(xùn)家長，提升家教水平。積極引導(dǎo)家長自我成長，學會與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著眼學生身心健康成長。引導(dǎo)家長在自我成長的基礎(chǔ)上，學習家庭教育策略，降低養(yǎng)育焦慮，提升育兒水平。（三）積極開展家長講壇活動，提供展示平臺為弘揚優(yōu)秀的家風家訓(xùn)、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學校為家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規(guī)傳家訓(xùn)樹家風”主題活動，每學期邀請家長結(jié)合自身職業(yè)的特點及個人的理解，在對應(yīng)班級開展以“講好家長的成長故事”、“青春期健康”、“分享一本好書”等主題的家長講壇活動，激發(fā)孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進親子感情，促進家校共育、協(xié)同發(fā)展，為孩子品行發(fā)展做出正確引導(dǎo)。（四）努力探索家校協(xié)同發(fā)展策略學校在教育新形勢下，探索家校社協(xié)同發(fā)展策略與機制。我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學校和家委會的建設(shè)、實踐，構(gòu)建家校協(xié)同育人模式，形成學校家教工作特色，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。學校堅持“讓每一個生命起舞”的辦學理念，其實全社會都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個人都能作為孩子成長過程中的合伙人，努力實現(xiàn)人生價值，彼此滋養(yǎng)、正向影響，我們就能通過構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。德素養(yǎng)和知識素養(yǎng)的共同發(fā)展進步。培養(yǎng)家校共育的意識的確，在學校教育期間教師擔負著教育學生的主要義務(wù),但從個人發(fā)展來看，學生每一天的學習和生活并不全部是在校內(nèi)完成，而且在知識教育和道德教育的方方面面甚至需要社會他人的參與，所以人才的培養(yǎng)需要多方面持續(xù)不斷的配合，因此對于教師來說，日常教學過程中一定要培養(yǎng)自己以及學生家長的共育意識，從而在教育的方方面面做到盡善盡美。首先，作為教師要培養(yǎng)自己的共育意識。教師通常是學生知識學習和生活方面的引導(dǎo)者和示范者，而長久的應(yīng)試教育教學體制也導(dǎo)致教師習慣了領(lǐng)導(dǎo)者的地位，在日常教學過程中教師也就容易陷入絕對控制者的角色誤區(qū)，進而在教學過程中學不會放手。但新時期素質(zhì)教育提倡教學的互動性和靈活性，因此在日常教學過程中教師本身就要逐漸樹立合作共贏的教育教學理念，不論是課堂教學過程中的探究式教學,還是在教學過程中及時和學生家長溝通共同解決問題。通過教學方面的合作共贏不僅能夠適當減輕教師的工作壓力，也給予了教學方面新的可能。其次，教師在日常教學過程中要培養(yǎng)學生家長的共育意識。在日常教學中經(jīng)常會遇到這樣的家長，覺得孩子放到學校所有的教育就可以由教師來完成，家長基本可以放手不管,甚至學生在校外學習生活過程中出現(xiàn)的問題也習慣性的交給教師來解決。而在傳統(tǒng)的一日為師終生為父的教學觀念影響下，教師也容易默認家長的這些錯誤認知。所以，一方面也就養(yǎng)成了學生在學習和生活中對教師過度依賴的情況，另一方面也加劇了學生家長一種放手的心理暗示。對于高中階段的學生來說，家長本身就會存在孩子能夠自立長大了的認知，如果教師在教學過程中也習慣一手包辦，也就會更加助長家長的“放養(yǎng)”習慣養(yǎng)成。因此，教師在日常教學過程中要具備主動合作和溝通的意識，從而通過行動讓家長明確到教育不僅僅是學校的責任，也是家長的義務(wù)，逐步引導(dǎo)家長也參與到孩子的日常教育中來。二、知識教學過程中實現(xiàn)家校共育知識傳承是學校教育教學工作開展的重點，也是學生選擇進入學校的初衷。因此在家校共育方面，知識教學方面的通力合作也是重中之重。首先，教師可以結(jié)合培養(yǎng)學生的自主學習能力方面來做到家校共育。因為對于高中生來說不論是在知識儲備，還是學習能力方面都有了充分的準備，尤其是對于語文、英語等對學生記憶能力依賴性強且主觀思維占主導(dǎo)的學科，學生完全具備自學的可能。所以在日常教學過程中，教師一方面可以通過布置課前預(yù)習等方式，引導(dǎo)學生在查資料的過程中實現(xiàn)知識的自我學習，另一方面在此過程中也可以布置一些家長也可以參與其中的內(nèi)容，例如閱讀、實踐類的內(nèi)容等，這樣不僅能夠給予學生在知識探索方面更多的自由，同時家長的參與也可以讓快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式下，給學生和家長有更多的交流和相處的空間，給他們彼此了解的機會，增進親子感情。其次，教師可以通過給家長制造監(jiān)督的機會來實現(xiàn)家校共育。對于高中生來說，不僅僅是學校學習時間要用來學習，通常課下時間也同樣寶貴。而課下時間也是家長參與家校共育最恰當?shù)臅r間，因此在教學過程中，教師在給學生布置課下作業(yè)時，也可以同樣給家長布置監(jiān)督和幫助學生完成作業(yè)的建議，這樣在課下時間通過監(jiān)督學生課下任務(wù)的完成，家長也可以更好的了解學生的學習進度和學習水平。三、道德教育過程中實現(xiàn)家校共育教育的目的是培養(yǎng)人才，所謂先成人后成才，所以學校教育不能僅僅局限于知識教學，還要注重對于學生道德素養(yǎng)的培育。首先，在學校教育過程中，教師當然是起到主要的作用，但對于道德教育來說，還受到周圍環(huán)境以及學生學校之外生活經(jīng)歷的影響。所以作為教師我們在接手一個班級一開始就要做好相應(yīng)的家訪工作，畢竟家長作為學生的撫養(yǎng)人，對于學生性格等各個方面了解相對較深，通過與家長的初步交流可以綜合性的判斷出學生的性格特點，從而在未來教育過程中可以做到具體問題具體分析。其次，對于學生在學習過程中呈現(xiàn)的各種問題，教師要及時的和家長做好溝通，尤其是對于高中生來說，隨著身心的成熟逐漸顯現(xiàn)出自己的個性，具有叛逆心，因此只有通過家長和老師兩方面的聯(lián)合才能夠在校內(nèi)和校外兩個環(huán)節(jié)共同突破，做好學生的道德教育工作，從而培育出具有良好道德品質(zhì)的高中生?？偠灾?，教育不僅僅是學校的責任，還是整個社會的使命和責任，以上僅僅是從家校兩個方面來進行的剖析，當前的家校共育還很不完善，也希望未來家長和學校之間的配合能夠更為默契。學校家校共育工作開展情況報告根據(jù)《中小學德育工作指南》等相關(guān)文件精神，按照上級部門關(guān)于家校共育工作部署，我校高度重視，對我校家校共育工作進行了全面調(diào)研，現(xiàn)對家校共育工作開展情況進行報告。一、家校共育機制建設(shè)情況（一）學校、年級、班級各級家長委員會建設(shè)情況我校在XX鎮(zhèn)街道的中段，臨近縣城，交通便利，屬于典型的城鄉(xiāng)接合帶學校。學校歷經(jīng)初小、完小、九年制、單設(shè)初中、小學和中心學校五個發(fā)展階段。20XX年4月本著優(yōu)化資源，合理配備，建設(shè)好教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)的指導(dǎo)思想，原XX鎮(zhèn)初級中學和原XX鎮(zhèn)小學合并為現(xiàn)在的XX鎮(zhèn)中心學校。學校占地面積XXXXX平方米，校舍建筑面積XXXX平方米，服務(wù)X個社區(qū)XX個行政村XXXX人，現(xiàn)有X級XX個教學班XXXX名學生，在編教職工XX人，具有本科學歷的教師有XX人，專科學歷的教師XX人，學歷合格率全部達標。學校先后獲得“市級平安校園”、“縣級衛(wèi)生先進單位”等榮譽稱號，是一所富有朝氣、蓬勃發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。隨著時代的發(fā)展，學校面臨很多發(fā)展中的問題，教育僅靠學校單方面的力量是很難完成。因此，在教育過程中加強學校和家長的合作，以人為本，使每個學生都能得到健康和諧的發(fā)展。而家校共育可以彌補學校教育的不足，由學校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補,為孩子更好的成長營造一個良好的育人環(huán)境。為此學校建立了由校長牽頭，德育處、教務(wù)處、教研組，各班主任，家委會主任組成的家校教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依靠德育工作網(wǎng)絡(luò)，推動家校合作常規(guī)工作的組織實施。制定了“三條主線抓教學”的發(fā)展思路，即抓教師、抓學生、抓家長，積極探索有效的家校共育之路，促進學生更好的發(fā)展。（二）家長學校建設(shè)的具體情況.建立對家長的培訓(xùn)制度。對家長培訓(xùn)的目的，一方面要提高家長實施家庭教育的能力和水平，另一方面要讓家長更好的了解學校，培訓(xùn)家長對學校教育工作的認知水平，有利于家長從自身的角度和立場來幫助學校推進教育發(fā)展，達到理想的教學效果。.建立家長民主監(jiān)督、民主管理學校的制度。家長在全面了解學校的各種情況后，對學校進行全方位的監(jiān)督，對學校出現(xiàn)的各種問題，其反饋形式可告知家長委員會，也可直接用書面形式投遞到家長意見箱或口頭向“校長接待日”的領(lǐng)導(dǎo)陳述。學校將對家長反應(yīng)的問題作出解釋和改進。同時懇請家長為學校工作獻計獻策，學校積極采納家長的建議。.實行家長委員會制度。熱心家校教育工作的家長代表,由家長們選出或?qū)W校推薦，其職責主要是溝通家庭和學校的聯(lián)系渠道，向家長們宣傳學校，向?qū)W校反映家長們的意見，并協(xié)助學校組織家長參與活動或協(xié)調(diào)家庭與學校之間的沖突。.成立家長學校。詳細制定培訓(xùn)計劃和操作流程，確定每一階段的培訓(xùn)主題和課程，保證培訓(xùn)的規(guī)范性、創(chuàng)新性和有效性。.組建家長委員會。從家長中選派代表組成的家長工作委員會，參與學校的管理改革，作為學校與家長聯(lián)系的橋梁，既可以協(xié)調(diào)家長之間、家長與學校之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學校做好家長工作，又可以發(fā)揮學生家長在教育實踐中的智慧和才二、家校共育活動開展情況（一）多措并舉，拓展家校合作途徑.定期召開家長會。在起始年級學生入學、各年級學業(yè)水平監(jiān)測質(zhì)量分析、學生畢業(yè)前夕等時間，召開家長會。在家長會上學校領(lǐng)導(dǎo)及教師要把學校的辦學方向、辦學水平和教改的成果及舉措告訴家長，介紹一些科學的育人方法，請有經(jīng)驗的家長作交流，老師和家長把孩子在校在家的表現(xiàn)相互通報，也可讓學生參加，讓他們親身感受老師和家長都在關(guān)心他們，幫助他們，為他們操心，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上自主教育的意