蘇教版三年級下《長城和運河》教案教學目標

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和水道兩項雄偉工程是我國古代勞動農(nóng)夫的宏大制造，增加民族驕傲感。

教學重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折曲折、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和水道的起點和終點，知道他們都是中華民族的傲慢。通過課外更多的中國聞名建筑的介紹，進一步樹立學生民族驕傲感。

教學預備：歌曲磁帶.生字卡片.

教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學過程

一、導入

有一道城墻建筑了2023多年，是人類歷史上建筑時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永久地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

(出示京杭大水道的圖片)讓我們傲慢地呼喊這條河流的名字!京杭大水道

(出示填空：萬里長城_________。京杭大水道_________。)那么這位小朋友看到的長城和水道畢竟是怎樣的一番壯美景象呢?請同學們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不熟悉的字詞，讀準字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關奇跡

(1)指名讀。

(2)說說字音、字形上需要留意的地方。

峪：讀“y”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文第一局部。

1.為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比擬:

一個奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

6.制造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照顧?

7.祖先該怎么理解?比擬:

是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8.最終兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)

9.指導朗讀：(1-4行)寫奇跡的消失和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?(鄙視并驕傲地)

10.將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11.指名讀,生評議。齊讀。

四、作業(yè)設計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習字冊。

其次課時

教學內(nèi)容：學習課文其次局部。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固。

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關奇跡

2.有感情地朗讀第一局部。

二、學習其次局部。

1.指名讀其次局部。

聽錄音并跟著默讀其次局部,然后畫出感慨的句子。(京杭大水道譜寫了動人的”詩篇)

2.講讀

(1)觀看書中插圖,填空并回答下列問題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比擬:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在構(gòu)造上起什么作用?(過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導朗讀。

這局部構(gòu)造完全同于第一局部,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣全都?同學們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大局部讀法的區(qū)分。

同座可分兩大局部互讀,相互訂正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學閉眼體會,聽后訂正。

師讀兩局部一樣的前兩句,男生讀兩局部關于描寫特點的兩句,女生讀兩局部關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1.通過今日的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今日，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有許多許多，例如。大家肯