第第頁物理說課稿《重力與重心》

物理說課稿《重力與重心》1

《重力與重心》是必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容，涉及到力的描述、重力及其測(cè)量、重心與穩(wěn)定。重力作用于一切物體，并貫穿于物體整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，對(duì)重力的學(xué)習(xí)有助于討論物體運(yùn)動(dòng)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容，也是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是物理的一個(gè)重要的組成部分，涉及到動(dòng)力學(xué)部分。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是在中學(xué)的“來自地球的力”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，是對(duì)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)常見的力--重力的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有助于對(duì)力的認(rèn)識(shí)和掌控，也為后面的力的合成與分解，以及力與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)用力的三要素來表達(dá)一個(gè)力

2．知道重力是如何產(chǎn)生的，知道重力的大小、方向和作用點(diǎn)。知道在不同緯度的g的取值是不一樣的

3．知道重心的概念．與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個(gè)因素。

二、過程與方法

1．通過觀測(cè)和試驗(yàn)，感知重力的存在，培育觀測(cè)思索、分析問題的技能．

2．通過懸掛法來測(cè)重心，利用數(shù)學(xué)模型解決物理問題的技能，讓同學(xué)理解重力的方向

3．通過了解重垂線及重心的應(yīng)用，培育應(yīng)用物理知識(shí)說明簡(jiǎn)約生活現(xiàn)象的技能．

4.通過試驗(yàn)探究和試驗(yàn)對(duì)比的方法來討論解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。

三、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

1．通過錐體爬坡試驗(yàn)引起同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的愛好，通過學(xué)習(xí)質(zhì)心，讓同學(xué)了解實(shí)際生活中的物理知識(shí)的應(yīng)用。

2．通過穩(wěn)定的對(duì)比試驗(yàn)，培育同學(xué)觀測(cè)分析技能和積極思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的愛好．

說學(xué)情

同學(xué)在中學(xué)的“來自地球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)了重力的大小、方向、作用點(diǎn)，還運(yùn)用探究的教學(xué)方法學(xué)習(xí)了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不過都是一些比淺的，知識(shí)感較膚性的認(rèn)識(shí)，在肯定意義上說，很難理解質(zhì)心這樣的概念，所以要引導(dǎo)同學(xué)思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里同學(xué)將學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定，特別是質(zhì)點(diǎn)高一的同學(xué)比較難接受。

對(duì)于生活中重力的例子比較熟識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好，而且對(duì)于高一的同學(xué)對(duì)小試驗(yàn)比較感愛好，老師可以通過和同學(xué)一起做試驗(yàn)，并通過提問的方式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg，不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。

2、重心的測(cè)量及其在實(shí)踐中的應(yīng)用

3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素

教學(xué)難點(diǎn)

1、重力的方向及應(yīng)用．

2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素

教學(xué)方法

試驗(yàn)法：通過觀測(cè)分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．

探究法：通過同學(xué)的探究試驗(yàn)得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系

說教學(xué)過程

一、引入新課

通過演示試驗(yàn)——錐體爬坡，給同學(xué)一種與他們認(rèn)為不一樣的現(xiàn)象，提出問題〔為什么錐體會(huì)從低往高處滾動(dòng)呢？〕讓同學(xué)思索并引起同學(xué)的愛好，向同學(xué)說，學(xué)完了今日的課就可以解決這個(gè)問題了，這樣同學(xué)就帶著問題進(jìn)入課堂。不僅可以讓同學(xué)仔細(xì)聽課，積極思索并回答老師提問的問題，這樣有利于同學(xué)的聽課效率。

二、新課教學(xué)

力的描述

同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過了力、以及力的三個(gè)要素，在這里只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——而預(yù)備的知識(shí)基礎(chǔ)的，由于我們對(duì)力的學(xué)習(xí)都從三個(gè)要素來學(xué)習(xí)的，所以，對(duì)重力的學(xué)習(xí)也要從三個(gè)要素開始，而力的學(xué)習(xí)已經(jīng)是中學(xué)，經(jīng)過了暑假，同學(xué)會(huì)生疏了，在這里也可以看成是復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以讓同學(xué)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，也為后面的重力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)與一個(gè)力的描述，要有大小、方向、作用點(diǎn)。

重力及其測(cè)量

由于在中學(xué)的時(shí)候，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了重力的測(cè)量，同時(shí)也知道了G和m之間的關(guān)系，所以在這里運(yùn)用講授法給同學(xué)講清晰重力和物重兩個(gè)概念，并讓同學(xué)清晰的理解兩者的關(guān)系〔正比，比值為g〕，同是也讓同學(xué)測(cè)量重力是用什么儀器，其工作原理是什么。在這里有一點(diǎn)與中學(xué)不一樣的是中學(xué)時(shí)沒講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的，而且，在不同的高度，其值也是不一樣的。對(duì)于方向，中學(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，在這里還是要同學(xué)清晰的理解豎直向下，要跟垂直向下區(qū)分開來。

重心與穩(wěn)定

由于重力與穩(wěn)定比較抽象，因此將此定為我講課的重點(diǎn)，由于用交點(diǎn)來測(cè)重心所在直線很簡(jiǎn)單讓同學(xué)誤會(huì)，而且中心是應(yīng)用很廣泛的針對(duì)，因此我才用試驗(yàn)法。

重心是重力的作用點(diǎn)，在中學(xué)同學(xué)已經(jīng)有學(xué)了，在這里不僅要教給同學(xué)什么是重心，通過實(shí)物展示，讓同學(xué)明白物體的重心可以不在物體上。一般狀況下我們都是用懸掛法來測(cè)量物體的重心的。同時(shí)也給同學(xué)講解在日常生活中重心的應(yīng)用，使同學(xué)清晰原理。通過上面的學(xué)習(xí)，使同學(xué)可以自己解決在上課時(shí)的引入，這時(shí)，可以讓同學(xué)領(lǐng)悟重心的奧妙，使得同學(xué)的積極性再次被激發(fā)。

另外一難點(diǎn)是同學(xué)沒有接觸過的穩(wěn)定問題，通過讓同學(xué)擺放物件進(jìn)行探究。

課堂練習(xí)：課本P62：1、2

三、小結(jié)

1、力的描述是通過三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

2、地面四周的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．

3、重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計(jì)算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心．

4、對(duì)于物體，在不同緯度的g的取值是不一樣的。

5、物體的穩(wěn)定與物體的重心高度、物體的支面面積有關(guān)，重心越低越穩(wěn)定，支面面積越大越穩(wěn)定。

四、作業(yè)P62：3、5

五、板書設(shè)計(jì)

力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

重力：定義：地面四周的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力

大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg〔g不同緯度的取值不同〕

方向：豎直向下

作用點(diǎn)：物體的重心，〔用懸掛法測(cè)量〕

重心和穩(wěn)定：重心的高低、支面面積的大小

越低越穩(wěn)定，支面面積越大越穩(wěn)定

六、教學(xué)效果預(yù)估

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)不僅可以說明身邊的一些現(xiàn)象，了解到g的取值狀況，知道用懸掛法來測(cè)量重心，能把物體抽象成一質(zhì)點(diǎn)，這對(duì)于后面的學(xué)習(xí)有很大的援助，并通過試驗(yàn)探究的方法使同學(xué)了解到與穩(wěn)定相關(guān)的因素。

物理說課稿《重力與重心》2

《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容，是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。本章從最常見的重力入手，講授力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：

1、力的描述;

2、重力及其測(cè)量;

3、重心與穩(wěn)度。

本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)體味豐富多彩的力現(xiàn)象，學(xué)會(huì)基本的力學(xué)討論方法，理解重力的大小與方向，并結(jié)合重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)與生活的親密關(guān)系。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)用力的圖示和示意圖來描述力

2、知道重力的大小和方向，理解生活中測(cè)量重力的方法

3、知道重心的概念及勻稱物體重心的位置

4、會(huì)用簡(jiǎn)約器材探究不規(guī)章物體的重心位置

5、知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系

6、運(yùn)用重力，重心解決實(shí)際問題

過程與方法

用簡(jiǎn)約器材探究不規(guī)章物體的重心位置

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇異保持對(duì)力現(xiàn)象的探究熱忱，體會(huì)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

高一同學(xué)的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，由于力的概念比較抽象，在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖，進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心。本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn));重心與穩(wěn)度;教學(xué)的難點(diǎn)是重心與穩(wěn)度。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。同學(xué)對(duì)力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法，并通過復(fù)習(xí)力的三要素來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)重力的三要素，并通過試驗(yàn)探究勻稱、規(guī)章物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩(wěn)度;使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、試驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新知識(shí)。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過程中，在中學(xué)的`基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素，來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素，再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會(huì)畫力的圖示，引導(dǎo)同學(xué)積極探究不規(guī)章物體的重心。巧用提問、評(píng)價(jià)激活同學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓同學(xué)在在輕松、自主、爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中掌控知識(shí)為中心，培育技能為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

老師通過(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))圖片展示奇怪的力現(xiàn)象，喚起同學(xué)的新奇心和探究欲，通過幾幅有關(guān)重力的圖片來告知同學(xué)今日討論的是最常見的力——重力。把同學(xué)的思維帶入課堂。

2、新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)

通過提問，復(fù)習(xí)中學(xué)時(shí)是怎樣描述力的?(力的示意圖);復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))。讓同學(xué)學(xué)習(xí)新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫力的圖示?對(duì)于力的圖示，同學(xué)經(jīng)常簡(jiǎn)單出錯(cuò)，因此有須要讓同學(xué)親自動(dòng)手畫，而不是只記住它的畫法。所以老師先舉例(圖4-6力的圖示)該怎樣畫。舉例(某人用50N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓同學(xué)動(dòng)手畫，叫兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫，老師評(píng)價(jià)與分析同學(xué)所畫的力的圖示，指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)力的圖示的畫法。讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)，思索來獵取新知識(shí)。

老師舉例(樹葉飄落等)引出由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念)，讓同學(xué)感受重力無處不在。通過力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心))：讓同學(xué)爭(zhēng)論怎樣測(cè)量重力的大小?引出測(cè)量重力大小的原理：G=mg,并讓同學(xué)知道g值會(huì)隨地球上緯度和高度而改變。老師通過作圖的方法來引導(dǎo)同學(xué)分析重力的方向：豎直向下。重力的作用點(diǎn)稱為重心，那物體的重心如何確定?同學(xué)閱讀課本、思索、爭(zhēng)論，得出有規(guī)章幾何外形且分布勻稱的物體重心是幾何中心;老師提問：沒有規(guī)章的物體重心如何確定?指導(dǎo)同學(xué)利用懸掛法查找重心，同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程。