關(guān)于高三地理答題技巧有哪些（高三地理）的答題是比較難的，需要有充分的學(xué)問儲(chǔ)備，還有同學(xué)問高考地理有沒有相應(yīng)的答題（方法）和技巧呢?下面我為大家?guī)砀呷乩泶痤}技巧有哪些，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

高三地理答題技巧

1.坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;

計(jì)算：坡度的正切=垂直相對(duì)高度/水平實(shí)地距離

2.通視問題：通過作地形剖面圖來解決，假如過已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無(wú)山地或山脊阻擋，則兩地可相互通視;留意凸坡(等高線上疏下密)不行見，凹坡(等高線上密下疏)可見;留意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。

3.引水線路：留意讓其從高處向低處引水，以實(shí)現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會(huì)較少。

地理等溫線專題

1.分析走向(延長(zhǎng)方向)：與緯線平行即東西走向——緯度因素或太陽(yáng)輻射;與海岸線平行——海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線或山脈走向平行——地形因素。

2.分析彎曲狀況：作水平線法——比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度凹凸;凸值法——凸高(凸向高值區(qū))為低(值低)，凸低(凸向低值區(qū))為高(值高)。

3.分析疏密狀況：疏——溫差小——我國(guó)7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處;密——溫差大——我國(guó)1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。

地理等（潛水）位線專題

1.概念：潛水等水位線即潛水面等高線，依據(jù)潛水面上各自的水位標(biāo)高繪制而成，一般繪在等高線地形圖上。

2.河流流向推斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān))，可依據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)挨次推斷出地勢(shì)凹凸，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。

3.潛水的流向：垂直于等潛水位線，由高值區(qū)流向低值區(qū)。

4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點(diǎn)的數(shù)值之差，即二者高程之差，為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。

高三地理答題技巧方法

1、基本方法

認(rèn)真審清每一小題題干的題意，明確其表示的地理內(nèi)容的學(xué)問類別、時(shí)空范圍及數(shù)量特征。針對(duì)題干，聯(lián)系地理事物的概念、分類、原理及規(guī)律，進(jìn)行全面思索和綜合分析，并通過對(duì)比答案的異同，得出結(jié)論。這是選擇題最基本的方法和技巧。

選擇題一般有題干和選項(xiàng)兩部分組成，第一步選細(xì)讀題干和選項(xiàng)，看題干供應(yīng)了什么條件，找出題干中的“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排解干擾信息。其次步進(jìn)行回憶聯(lián)想，聯(lián)想調(diào)動(dòng)與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系等基礎(chǔ)學(xué)問。第三步，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。

例題1：我國(guó)西北地區(qū)進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的限制條件是()

A.土地資源不足

B.化肥、農(nóng)藥不足

C.勞動(dòng)力不足

D.水資源不足

拿到此題第一步細(xì)讀題干，找出“西北地區(qū)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“最重要”，“限制條件”四個(gè)限定詞，其次部聯(lián)想西北地區(qū)以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎瑲夂蚋珊?，沙漠廣布，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是綠洲農(nóng)業(yè)和澆灌農(nóng)業(yè)為主，這兩種農(nóng)業(yè)進(jìn)展的前提都是有澆灌水源。第三步進(jìn)行綜合分析雖然西北地區(qū)沙漠為主，土地資源比重低;另一方面勞力也不充裕，經(jīng)濟(jì)條件差，購(gòu)買農(nóng)藥化肥的力量有限，但其“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的“最重要”的“限制條件”應(yīng)當(dāng)為水資源的不足，故正確答案為D。

例題2：回歸線和極圈之間現(xiàn)存的自然?森林主要是()

A、亞熱帶常綠闊葉林

B、亞熱帶常綠硬葉林

C、亞寒帶針葉林

D、溫帶落葉闊葉林

題干中要求是“回歸線”和“極圈”之間的“自然?”森林，聯(lián)想到回歸線到極地之是的氣候類型是亞熱季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對(duì)應(yīng)的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個(gè)答案都有可能，但認(rèn)真分析，由于人類活動(dòng)，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現(xiàn)存的自然?林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選C。

2、排解法

逆向進(jìn)行，從選項(xiàng)入手，一邊審題一邊排解，一個(gè)一個(gè)地排解掉，直至得到正確選項(xiàng)，看似簡(jiǎn)單的問題會(huì)變得很簡(jiǎn)潔。

例題3：厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)氣候的影響主要有()

A、使經(jīng)過區(qū)域的氣溫低于多年平均值

B、向經(jīng)過區(qū)域的大氣輸送大量熱量

C、擾亂了常規(guī)海流模式，使氣候反常

D、使全球降水總量特別增多

這是一種表述類的題目，這類題目多是敘述地理原理、特征、分布、規(guī)律等。在敘述的時(shí)候往往敘述不全，半對(duì)半錯(cuò)，具有很大的迷惑性。做這類題目的時(shí)候可以選對(duì)題干與選項(xiàng)進(jìn)行推敲，排解表述內(nèi)容不精確?????的與不完整的，去偽存真，得出正確答案。

厄爾尼諾現(xiàn)象是東太平洋水域海水升溫現(xiàn)象。東太平洋洋面升溫，消失上升氣流，產(chǎn)生暴雨和洪澇災(zāi)難，秘魯?shù)葒?guó)海水中的魚類和浮游生物大量死亡，以海洋生物為食物的鳥類也大量死亡，但西太平洋對(duì)地區(qū)卻消失氣溫下降，降溫消失下沉氣流，西太平洋地區(qū)如澳大利亞、印尼、菲律賓消失了干旱少雨的特別天氣。本題中的選項(xiàng)A和D以偏概全，東太平洋海區(qū)增溫、降水多并不意味流經(jīng)區(qū)域和全球水都增溫柔降水。故正確項(xiàng)為B和C。

例題4：下列現(xiàn)象與城市化進(jìn)程有必定關(guān)系的是()

A、綠地面積不斷削減

B、非農(nóng)業(yè)人口不斷增加

C、住房緊急與交通擁擠

D、環(huán)境污染的日趨嚴(yán)峻

A、C、D三個(gè)選項(xiàng)是城市化過程中消失的問題，并非是城市化的必定結(jié)果，故排解。城市人口的增加，是城市化的一個(gè)重要標(biāo)志，城市人口的增加必定導(dǎo)致非農(nóng)業(yè)人口的削減。所以選擇B答案。

3、圖形與幫助線法

對(duì)于一些計(jì)算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能精確?????的表達(dá)題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些幫助線，題目就迎刃而解了。

高三地理復(fù)習(xí)的六點(diǎn)建議

一、重視回扣雙基

依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)問分類，可將學(xué)問分為陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問和策略性學(xué)問。就應(yīng)考力量而言，三類學(xué)問所起的作用不同。陳述性學(xué)問是應(yīng)考力量的依附和力量表達(dá)的基本元素;程序性學(xué)問是應(yīng)考力量的養(yǎng)成和提升的基礎(chǔ)，二者構(gòu)成了所謂的“雙基”?？v觀近年高考文綜試題特點(diǎn)，學(xué)科主干和“雙基”類學(xué)問占較大比重。因此，二輪復(fù)習(xí)期要重視“回扣雙基”。近年，我采納學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，即先將各個(gè)專題“雙基”學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)梳理，依據(jù)考綱篩選出“雙基”內(nèi)容制成學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容包括填充式學(xué)問體系和體現(xiàn)基本技能的訓(xùn)練題組，利用一課時(shí)訓(xùn)練效果明顯。

二、重視整合學(xué)問

近年高考文綜地理命題，特征之一是突出考查綜合意識(shí)和綜合力量。因此，專題復(fù)習(xí)中整合學(xué)問、構(gòu)建體系特別重要。構(gòu)建學(xué)問體系要遵循五個(gè)原則：一是重點(diǎn)性，構(gòu)建專題應(yīng)以重點(diǎn)學(xué)問為核心，如，時(shí)間的計(jì)算、季節(jié)性地理現(xiàn)象等。二是類似性，一個(gè)專題必需是由相關(guān)或相像地理現(xiàn)象經(jīng)過提煉綜合而成。三是創(chuàng)新性，構(gòu)建專題不是課本學(xué)問的簡(jiǎn)潔重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來設(shè)計(jì)專題體系。四是理性熟悉，章節(jié)體系重在基礎(chǔ)學(xué)問的表述，尤其對(duì)地理概念、地理理論、地理特征只作一般描述，不作深化分析和闡釋。而專題體系則大不相同，重在從理論上熟悉分析。如，分析各種因果關(guān)系，透過地理現(xiàn)象發(fā)覺其本質(zhì)，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結(jié)論的依據(jù)等。五是敏捷性，專題體系不受課本教材體系的限制，專題體系是敏捷多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合;可以是特地論述地理事物發(fā)生、進(jìn)展和消亡的演化過程，也可以是特地論述各地理事物的因果關(guān)系等。

三、重視拓展學(xué)問

地理新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，為課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)供應(yīng)了指導(dǎo)。課改必定波及考改，因此，高考命題也會(huì)順應(yīng)課程改革需要，體現(xiàn)新課標(biāo)理念?！疤崛∮行畔⑦M(jìn)行科學(xué)合理的推斷、推理、歸納、猜測(cè)，分析說明成因，解決問題”是文綜力量測(cè)試的主要方向。如，20_年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現(xiàn)出學(xué)問和思維的拓展性，尤其是其次題中提取A市位于82.50w經(jīng)線以東的西五區(qū)這一有效信息，體現(xiàn)尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內(nèi)容應(yīng)給同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充、拓展。

四、重視社會(huì)（熱點(diǎn)）

要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注國(guó)家方針、政策、生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題。如，20_年高考第7題以北京奧運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)圣火為素材，考查地球運(yùn)動(dòng)的地理意義一晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律這一基本的自然地理問題。通過創(chuàng)設(shè)富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農(nóng)問題、五大經(jīng)濟(jì)圈、大型工程、城市化、能源平安與調(diào)配、防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境愛護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作等應(yīng)準(zhǔn)時(shí)滲透于各專題復(fù)習(xí)中。

五、重視提升力量

應(yīng)考力量的培育要注意學(xué)問的整合，構(gòu)建主干學(xué)問的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補(bǔ)缺，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘?qū)W問的內(nèi)在線索和規(guī)律，關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，使學(xué)問更加系統(tǒng)化和條理化，培育同學(xué)對(duì)地理事物的進(jìn)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析力量。要加大訓(xùn)練量，讓同學(xué)感悟答題技巧，培育和提高應(yīng)試力量。在專題的設(shè)置上既要突出主干學(xué)問的掩蓋，也要照看現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，要注意專題立意的新奇、創(chuàng)新與教材學(xué)問、原理的鞏固、再制造、整合提升。關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的力量，初步適應(yīng)高考。

六、重視訓(xùn)練（反思）

通過定時(shí)定量的課堂訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)把握原理，形成正確的解題思路，達(dá)到練規(guī)范、練速度、提高技巧和答題力量，這個(gè)