第第頁聰明的小雞大班教案

聰慧的小雞大班教案1

活動目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、能依據(jù)對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講解并描述故事。

活動預(yù)備：大書音樂主人公圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

師：今日的天氣真好，快樂農(nóng)場的小動物們邀請我們?nèi)マr(nóng)場玩，你們情愿嗎？讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請小伙伴和小動物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點

2、猜想可愛的小雞遇到狡猾的狐貍會發(fā)生什么事情？

二、圖畫閱讀〔初步〕

老師帶領(lǐng)幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀測主人公及自然環(huán)境。

第一頁：觀測小雞的動作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動，猜測后面的情節(jié)。

第二頁：觀測事項的進(jìn)展、小雞和狐貍的動作及表情。

第三頁：觀測小雞和狐貍的神態(tài)與動作，想象它們之間的對話。

第四頁：觀測小雞的位置、動作和表情，猜想小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

第五頁：觀測小雞和狐貍的動作，分析他們在干什么？結(jié)果會是什么？

第六頁：觀測小雞的表情與動作，分析他們在干什么？結(jié)果又會是什么？

第七頁：觀測小雞的動作與表情，并分析他們在干什么？

第八頁：觀測狐貍的身體、小雞的動作，推想要發(fā)生的事情。

第九頁：觀測小雞和狐貍的表情與動作，猜想它們的心理活動。

第十頁：觀測狐貍和小雞的動作，并留意引導(dǎo)他們觀測后面背景中涌現(xiàn)的農(nóng)民。

第十一頁：描述事項進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)民涌現(xiàn)的緣由。

第十二頁：觀測小雞的表情，猜想并描述它的心理活動。

三、總結(jié)共享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁的主要內(nèi)容。請幼兒給故事命名。

結(jié)束：時間不早了，讓我們跟農(nóng)場的小動物們說再見吧。

聰慧的小雞大班教案2

活動目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與有趣。

2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項競賽的真正用意。

活動預(yù)備：

木偶〔狐貍和小雞〕、大書一本、小書一人一本。

活動過程：

一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對故事的愛好。

分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒爭論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對故事的愛好。

二、分段觀看木偶表演，理解故事。

1、觀看第1頁的圖片內(nèi)容，問：小雞散步時遇到狐貍，會發(fā)生什么事情呢？〔引導(dǎo)幼兒做各種想象猜想〕

2、第2頁，狐貍和小雞相遇它們會有什么表現(xiàn)？〔理解驚嚇〕結(jié)局會是怎樣的呢？

3、幼兒說完自己的想法，我們來看看狐貍和小雞之間究竟發(fā)生了什么事情，老師用木偶表演第3、4頁。問：小雞和狐貍比試什么？〔學(xué)說對話〕接下來小雞又會和狐貍比試什么？同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁。

4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？”小雞的聲音是怎樣的？

5、第10頁，狐貍的聲音是大還是?。磕銖哪睦锟闯鰜?？〔引導(dǎo)幼兒觀測圖片的各種標(biāo)識〕狐貍大叫后會發(fā)生什么事？猜想故事結(jié)局。

6、發(fā)小書給幼兒，讓幼兒自己發(fā)覺故事的結(jié)局。

三、完整觀賞木偶表演。

四、小結(jié)。

1、請幼兒說說小雞的聰慧表現(xiàn)。

2、老師小結(jié)：遇到事情不要慌，要學(xué)會動腦筋解決問題。

聰慧的小雞大班教案3

設(shè)計意圖：

這個讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時大班的幼兒也具備了肯定的創(chuàng)編技能，所以我想讓孩子通過觀測圖畫，理解故事發(fā)生進(jìn)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對幼兒語言表達(dá)技能，對幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會交往技能等其他方面的進(jìn)展親密相連，可見培育幼兒前閱讀的技能多么重要。大班是幼兒語言進(jìn)展的關(guān)鍵期和最正確期，所以老師有責(zé)任為他們制造一個想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動目標(biāo)：

1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行講解并描述。

2、積極參加閱讀活動，能發(fā)覺與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。

3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。

活動預(yù)備：

圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫

活動過程：

一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題

提示語：小伙伴喜愛聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。點出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？〔鼓舞幼兒大膽表述〕

點出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發(fā)生什么事情呢？〔鼓舞幼兒編的和別人不一樣〕

點出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個好聽的故事？把它們都編到你的故事中?！泊_定幼兒編的故事〕過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預(yù)知的閱歷，為孩子掌控整個故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆

今日老師還帶來一個故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個小伙伴編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動的重心上，并點出了故事的主角

二、觀看圖書PPT

第一頁：在一個大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了許多的小雞，這只小雞在干什么呢？〔散步，走路，快樂地唱著歌呢〕小伙伴認(rèn)真看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？

點出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時候狐貍什么心情？〔很興奮〕什么表情？它會跟小雞說什么呢？

老師小結(jié)：這是一只特別聰慧的小雞，這時候它雖然很可怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個主意來，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿意每個孩子說的愿望，提高滿意感。

點出圖片，請小伙伴集體爭論：小雞想了什么方法呢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測畫面環(huán)節(jié)。老師傾聽小伙伴爭論的結(jié)果。請小伙伴表演小雞和狐貍的競賽過程。

提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發(fā)覺的？我們來看看是不是這樣？

點出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點出圖片，老師點題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

老師小結(jié)：小伙伴小雞用它自己的聰慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，由于什么？那假如小伙伴在生活中遇到了困難、危急時候該怎么做呢？〔不可怕、動腦筋、想方法求助別人，多學(xué)本事〕

三、請小伙伴分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最末定下來的這篇可以說是較完整，過程清楚詳略得當(dāng)。孩子對圖畫是很感愛好的，特別情愿把它用自己的語言講解并描述出來。我把書下面的字隱蔽了起來，目的就是讓孩子們依據(jù)自己對畫面的理解去講解并描述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是援助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，所以老師和其他的成人需要特別留意愛護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動性積極性。所以在活動中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的時間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由爭論的方式讓每個孩子都有說的機(jī)會，那么他們交往的愿望得到滿意和鼓舞，就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會。在最末一個環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動中可以運(yùn)用多種方式援助幼兒學(xué)習(xí)語言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組爭論，由于在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言進(jìn)展特別重要的途徑。孩子喜愛在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的`閱讀者提供可能性。

聰慧的小雞大班教案4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀讀本《聰慧的小雞》，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂趣。

2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。

活動預(yù)備：

課件PPT、幼兒的小書

活動過程：

一、猜想封面，引入讀本。

“今日老師給你們帶來一本故事書，你們看：從書的封面上可以看出書里講的會是一個怎么樣的故事呢？”

1、老師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜想故事內(nèi)容。

二、播放音樂，幼兒自由閱讀。

1、分發(fā)小書，請幼兒自己翻看，了解故事。

要求：〔1〕從小雞和狐貍的動作、表情觀測圖片。

〔2〕想象小雞和狐貍之間的對話。

2、請幼兒講解并描述自己理解的故事。

三、逐頁觀測畫面，梳理故事。

1、第一頁：觀測小雞的動作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動。

2、第二頁：觀測事項的進(jìn)展、小雞和狐貍的動作及表情。

3、第三頁：觀測小雞和狐貍的神態(tài)與動作，想象它們之間的對話。

4、第四頁：觀測小雞的位置、動作和表情，猜想小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

5、連頁閱讀第5—10頁

師：小雞究竟對狐貍說了些什么呢？他們倆預(yù)備干什么呢？看了后面幾副圖畫就會明白的

☆圖5—圖6：

師：小雞和狐貍在干什么？它們競賽舉樹枝的時候分別是怎么樣的？你覺得誰的力氣大？為什么？小雞說了什么？狐貍說了什么？

☆圖7—圖8：

師：這次它們在比什么？你是從哪里看出來的？誰跳的高？小雞說了什么？狐貍說了什么？

☆圖9—圖10：

師：最末它們比了什么？你是怎么看出來的？

師：小雞是怎么叫的？狐貍是怎么叫的？

師：誰的叫聲大？你是怎么看出來的？

師：狐貍叫的時候，小雞在干什么？它是怎么想的？

師：小雞和狐貍競賽誰的聲音大，主要是為了什么？你是怎么看出來的？

6、第十一頁：描述事項進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)民涌現(xiàn)的緣由。

“他為什么跑過來？狐貍怎么樣？小雞又是怎么樣的？為什么小雞要笑？”

7、第十二頁：觀測小雞的表情，猜想并描述它的心理。

“狐貍究竟被農(nóng)民趕跑了，這時小雞的心情會怎么樣？”

四、提升小結(jié)。

讀了這本故事書后，你覺得小雞聰慧在什么地方呢？

五、完整閱讀大書。

我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢？我們一起來聽一聽吧！

六、延伸活動：找表情。

引導(dǎo)幼兒在每一頁中查找小雞的不同表情，開展?fàn)幷摚惺鼙砬樾畔⑺磉_(dá)的真正內(nèi)涵。

聰慧的小雞大班教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來表示相鄰兩個圖形的差異個數(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個數(shù)找圖形。

3、培育幼兒分析、綜合和解決總是的技能。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、磁帶

2、60—70CM長的繩子假設(shè)干根

3、小雞衣服假設(shè)干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只

5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，引起幼兒的愛好和心?/p>

1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰？我變成了誰？我們來玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？

2、介紹游戲規(guī)章，老師與幼兒玩游戲，并在游戲的過程中老師抓住四只小雞?！卜乓魳放c幼兒游戲〕

二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來表示圖形差異的個數(shù)

1、引導(dǎo)幼兒觀測圖形

T：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來?！矁芍恍‰u辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子〕

提問：小雞們，請你們動動腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識繩子是用來表示圖形差異個數(shù)的標(biāo)記

T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同？〔區(qū)分只有一個地方不同的兩個圖形〕由于它們辶間只有一個地方不同，所以我就綁了一根繩子。

T：我們來看.這兩只小雞，它們有什么地方不同？〔區(qū)分有兩個地方不同的圖形〕由于它們辶間有兩個地方不同，所以我綁了兩根繩子。

T：兩個圖形辶間要是只有一個地方不同，就用幾根繩子來表示？有兩個地方不同呢？三個呢？〔找出三個地方不同的圖形請幼兒區(qū)分〕

提問：請你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)當(dāng)綁幾根繩子？

3、幼兒操作

T：現(xiàn)在我