液壓傳動(dòng)典型回路21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。液壓傳動(dòng)典型回路液壓傳動(dòng)典型回路21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。壓與液力傳第八章典型液壓系統(tǒng)分析§8-1液壓系統(tǒng)形式對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的要求工程機(jī)械液壓系統(tǒng)質(zhì)量好壞,可按下列指標(biāo)進(jìn)行分析比較:系統(tǒng)構(gòu)成在滿(mǎn)足機(jī)器工作要求和使用條件的前提下,系統(tǒng)構(gòu)成的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在系統(tǒng)簡(jiǎn)單、緊湊、自重輕,元件選擇合理,三化(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)程度高。便于安裝、調(diào)試使用、維護(hù),工作安全可靠,應(yīng)急能力強(qiáng)等方面思想品德課教師可以根據(jù)教材不同章節(jié)內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活地創(chuàng)造具體的情感場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，積極地幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。一、理解學(xué)生，培養(yǎng)自信教師要對(duì)學(xué)生有期望和要求，對(duì)學(xué)生要有信心，對(duì)教學(xué)要有熱情，教學(xué)時(shí)教師就會(huì)更加的投入。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼喚。教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著想，用熱情去感染每一位學(xué)生，那么就會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果。在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師給學(xué)生一個(gè)笑臉，一句安慰的話(huà)，乃至一個(gè)友好的眼神，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的親切與溫暖，就會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，促使學(xué)生情感的健康發(fā)展及優(yōu)良品質(zhì)的形成。教師還要理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，想方設(shè)法地成為他們的好朋友。我們教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有熱情、有活力，去感染學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。若在課堂上，師生發(fā)生了矛盾，教師應(yīng)以“冷處理”為主，不要造成師生之間的對(duì)立，要理解和寬容學(xué)生，我們就能達(dá)到預(yù)期的效果。二、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一?！贬槍?duì)思品課的教學(xué)特點(diǎn)，我們教師在教學(xué)時(shí)就要采取良好的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用投影、錄音、幻燈片等多媒體進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)、巧妙結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，對(duì)知識(shí)感到新鮮、好奇、有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣。每一個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、被人認(rèn)可，甚至是取得成功的愿望，因此教師在教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，因材施教，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。例如，我們班上有一個(gè)名叫邱東鵬的同學(xué)，智力很好，反應(yīng)極快，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，因此，針對(duì)他這一特點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他回答，答對(duì)后及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他樹(shù)立自信，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他感受到成功的快樂(lè)，使他獲得心理上的滿(mǎn)足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。三、自主學(xué)習(xí)，尊重差異在課堂教學(xué)中，在教與學(xué)等各個(gè)方面教師都要尊重個(gè)體的差異，并創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，即尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生個(gè)體的差異。教師在教書(shū)的過(guò)程中不應(yīng)該拘泥于形式，要打破常規(guī)的傳統(tǒng)模式，要給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，發(fā)揮他們的個(gè)性，讓學(xué)生揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，教師要不斷地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)生個(gè)體的多樣性，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境的形成。教學(xué)是“教”服務(wù)于“學(xué)”，以學(xué)生為主體，去設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主、合作、探究的能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生要事先有預(yù)習(xí)，如收集相關(guān)的一些資料，分成小組，通過(guò)討論形成觀(guān)點(diǎn)，有一個(gè)中心發(fā)言人來(lái)表達(dá)這種觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，教師只是參與，起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。例如，在學(xué)習(xí)保護(hù)資源這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生根據(jù)這一課內(nèi)容去收集相關(guān)資料，然后在教學(xué)中展示他們事先搜集好的資料，這樣做不僅體現(xiàn)他們的主體地位，引起他們的共鳴，還達(dá)到了保護(hù)資源的目的。因此，教師應(yīng)將知識(shí)延伸到課外，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我。四、合作探究，營(yíng)造和諧有人說(shuō)：在孩子的精神世界中，有一種特別強(qiáng)烈的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。課堂教學(xué)就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，課堂是教師傳授知識(shí)的陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，學(xué)生通過(guò)自身的合作、探究來(lái)獲取知識(shí)。只有師生之間是種平等的關(guān)系，才能形成了輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就不同，所以在課堂上就會(huì)有不同的問(wèn)題與思維模式，教師要及時(shí)地捕捉到這些信息，循循善誘，進(jìn)行良好的整合，從而達(dá)到滿(mǎn)意的效果。所以在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，才能感受成功。教師還應(yīng)珍惜學(xué)生所取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?？傊?，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，需要我們師生共同的努力，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育、提高能力。讓我們的教師更好地投入到課堂教學(xué)中去，讓師生的生命與價(jià)值在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揮各自的潛能，在思想品德課堂中結(jié)出累累碩果。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平要求很高。農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)事關(guān)農(nóng)村語(yǔ)文教育發(fā)展、事關(guān)廣大農(nóng)村青少年學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)提升的重要課題。雖然近年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育的投入和支持力度，但是從總體上看，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件所限，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)語(yǔ)文教師在整體素養(yǎng)方面仍然存在較大差距，農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)基本功、知識(shí)能力水平、職業(yè)認(rèn)同感均需要進(jìn)一步提升，同時(shí)教師繼續(xù)教育能力不足、教研活動(dòng)開(kāi)展不充分、發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化、缺乏必要的支持條件等主客觀(guān)因素也在影響教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。為此，結(jié)合我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際情況，我們提出八條提升農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。一是制定教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，加快教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。近年來(lái)，美國(guó)、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相繼出臺(tái)關(guān)于《關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的制定，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體劃分。我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的《教師職業(yè)資格認(rèn)證》制度，主要是針對(duì)新教師的入職審查，缺乏對(duì)職后教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的制定。因此，必須從制度層面制定相應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為整體教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展問(wèn)題提供制度保證。二是進(jìn)一步加大支持力度，為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好政策環(huán)境。資源不足是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本原因，因此，提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，從根本上說(shuō)，還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的資金、政策和資源投入力度，提升農(nóng)村教育整體水平。只有整體教育水平的提升和教育環(huán)境的優(yōu)化，為廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展繼續(xù)教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)造良好條件，才能從根本上增強(qiáng)教師本人的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，提升教師主動(dòng)提高自身知識(shí)能力水平的主動(dòng)性和積極性，才能留得住人才、引得來(lái)人才，才能在新人和舊人之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)與循環(huán)，從而從根本上提高教師隊(duì)伍整體知識(shí)水平。三是進(jìn)一步革新理念，積極為教師接受高層次教育創(chuàng)造良好的條件。從農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的受教育程度和學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，接受更高層次的繼續(xù)教育，是提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。我國(guó)具有深厚的師范教育資源，師資力量和教學(xué)能力完全能夠滿(mǎn)足全省教師的培訓(xùn)需要。因此，教育主管部門(mén)要積極創(chuàng)造條件，廣泛尋求與這些相關(guān)院校的合作，提高教師的受教育水平，開(kāi)闊教師的學(xué)習(xí)視野，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這一教育模式在我國(guó)東北已經(jīng)有所實(shí)踐，被稱(chēng)作U-G-S教師培養(yǎng)模式。東北師范大學(xué)已經(jīng)與20多個(gè)縣（市）的100多所中小學(xué)校合作，廣泛開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，目前實(shí)施效果良好。四是進(jìn)一步創(chuàng)造條件，盡力為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。語(yǔ)文課程資源的形式是多樣的，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。與城市教育資源相比，農(nóng)村教育資源有些落后，特別是對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，可能因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源儲(chǔ)備不足，如新課標(biāo)中指定的課堂教學(xué)資源短缺，將會(huì)限制教師自我發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該力求在資源儲(chǔ)備上盡量滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的需要，并積極運(yùn)用各種條件，盡快完善圖書(shū)館、資料室等硬件建設(shè)，保障教師學(xué)習(xí)的客觀(guān)資源，使教師學(xué)有所依。與此同時(shí)，還要為教師進(jìn)一步創(chuàng)造有利于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的軟環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師工作負(fù)擔(dān)較重，從一些教師的日常工作時(shí)間安排看，農(nóng)村小學(xué)教師事物繁瑣，工作量很大，特別是語(yǔ)文教師身兼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，還要負(fù)責(zé)班主任管理工作，個(gè)別教師反映，有些學(xué)校明令規(guī)定語(yǔ)文教師必須當(dāng)班主任，這些超負(fù)荷的工作無(wú)疑占用了教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)校應(yīng)該減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，減少教師的日常工作，從體力、時(shí)間上保障教師輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。五是深入開(kāi)展內(nèi)部教研活動(dòng)，著力提升教師的教學(xué)能力和水平。學(xué)校內(nèi)部教研活動(dòng)是農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展最方便、最具實(shí)效的途徑，其具有針對(duì)性、實(shí)踐性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要農(nóng)村小學(xué)立足本校主客觀(guān)實(shí)情、教師內(nèi)心需求、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平等現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展形式多樣的內(nèi)部教研活動(dòng)，激發(fā)教師教學(xué)研究意識(shí)。還可以開(kāi)展教學(xué)大賽、教師演講、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展示等多種活動(dòng)展示教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。六是強(qiáng)化教師主體地位，充分發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升中的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論是制度保障，還是學(xué)校的努力，都是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的外部動(dòng)力，要真正提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，關(guān)鍵是要從教師主體層面尋找解決問(wèn)題的策略與方法。首先要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師在知識(shí)的選擇、知識(shí)的運(yùn)用等方面的選擇權(quán)與決定權(quán)，確保教師在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，是提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。其次要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)方式改革等形式，使教師明確認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的語(yǔ)文教育環(huán)境下不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必要性，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，創(chuàng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好發(fā)展環(huán)境。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全員學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的組織。農(nóng)村小學(xué)在資源、條件、設(shè)施都較為匱乏的背景下，必須著力改進(jìn)管理制度、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造全員學(xué)習(xí)氛圍，使廣大教師在開(kāi)放、和諧的環(huán)境比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。八是強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。教師必須不斷強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，從思想認(rèn)識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；必須制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持不懈，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、工作和生活的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，尤其是積極參加遠(yuǎn)程教育并注重學(xué)習(xí)成效，不斷提升自我知識(shí)水平；必須自覺(jué)開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)同事之間的相互交流，形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。液壓傳動(dòng)典型回路21、靜念園林好，人間良可辭。液壓傳動(dòng)典1壓與液力傳第八章典型液壓系統(tǒng)分析壓與液力傳2§8-1液壓系統(tǒng)形式對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的要求工程機(jī)械液壓系統(tǒng)質(zhì)量好壞,可按下列指標(biāo)進(jìn)行分析比較:系統(tǒng)構(gòu)成在滿(mǎn)足機(jī)器工作要求和使用條件的前提下,系統(tǒng)構(gòu)成的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在系統(tǒng)簡(jiǎn)單、緊湊、自重輕,元件選擇合理,三化(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)程度高。便于安裝、調(diào)試使用、維護(hù),工作安全可靠,應(yīng)急能力強(qiáng)等方面§8-1液壓系統(tǒng)形式3要達(dá)到這些要求,僅有良好的元件是不夠的,還必須有先進(jìn)合理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。2.經(jīng)濟(jì)性經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)包括系統(tǒng)的造價(jià)和使用費(fèi),系統(tǒng)傳動(dòng)效率和功率利用等這幾項(xiàng)指標(biāo)不是相互獨(dú)立的,需做綜合分析3.技術(shù)性能持術(shù)性能包括調(diào)速范圍,微動(dòng)性能,啟動(dòng)、制動(dòng)及換向動(dòng)作靈敏性,傳動(dòng)平穩(wěn)性,限速性能,緩沖、鎖緊、補(bǔ)油、限壓、卸荷等完善的功能及振動(dòng)、噪聲和外泄大小等要達(dá)到這些要求,僅有良好的元件是不夠的,4二、液壓系統(tǒng)的分類(lèi)(一)開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)按液體的循環(huán)方式的不同分有:1開(kāi)式系統(tǒng)在開(kāi)式系統(tǒng)中,液壓泵從油箱中吸油,輸出的壓力油經(jīng)換向閥進(jìn)入執(zhí)行機(jī)構(gòu)中,執(zhí)行機(jī)構(gòu)另一腔的油液經(jīng)換向閥流回油箱。二、液壓系統(tǒng)的分類(lèi)5開(kāi)式系統(tǒng)示意圖開(kāi)式系統(tǒng)示意圖6開(kāi)式系統(tǒng)其特點(diǎn)-結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,油液循環(huán)大,散熱條件好,油液中的雜質(zhì)可在油箱中沉淀。但是,油箱容積大,與空氣接觸的機(jī)會(huì)多系統(tǒng)的差平穩(wěn)性,系統(tǒng)的能量不能反饋,制動(dòng)時(shí),機(jī)構(gòu)所具有的動(dòng)能將全部消耗在節(jié)流損失上,而轉(zhuǎn)化為熱能,使系統(tǒng)油溫的升高。開(kāi)式系統(tǒng)其特點(diǎn)-結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,油液循環(huán)大,散7油箱容積小,結(jié)構(gòu)緊湊?？諝膺M(jìn)入油箱的機(jī)會(huì)少,工作平穩(wěn)。吸油條件好2閉式系統(tǒng)液壓馬達(dá)的回油管與液壓泵的進(jìn)油口直接連接,形成一個(gè)閉合循環(huán)。為了補(bǔ)償系統(tǒng)的泄漏損失需要一個(gè)小型的補(bǔ)油泵,通過(guò)單向閥進(jìn)行補(bǔ)油油箱容積小,結(jié)構(gòu)緊湊?？諝膺M(jìn)入油箱的機(jī)8閉式系統(tǒng)示意圖57○b閉式系統(tǒng)示意圖9其主要優(yōu)點(diǎn)-結(jié)構(gòu)緊湊,自重輕;系統(tǒng)中一般都用雙向變量泵,直接用液壓泵的變量機(jī)構(gòu)調(diào)節(jié)速度和方向,避免了換向閥方式造成的節(jié)流損失和換向沖擊。其缺點(diǎn)-由于沒(méi)有大體積的油箱,自然冷卻條件差,油液中的污物也不能在油箱中沉淀,一般都需加設(shè)冷卻器,對(duì)濾油器的要求也較高;由于通常使用雙向變量泵,故價(jià)格高,維修也較麻煩;此外,尚須加設(shè)補(bǔ)油泵等,使系統(tǒng)復(fù)雜其主要優(yōu)點(diǎn)-結(jié)構(gòu)緊湊,自重輕;系統(tǒng)中一般都10二)串聯(lián)系統(tǒng)和并聯(lián)系統(tǒng)從執(zhí)行機(jī)構(gòu)連接的方式分有1.串聯(lián)系統(tǒng)其特點(diǎn)-前一個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的回油路與后一個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的進(jìn)油路相連接,液壓泵輸出的壓力等于整個(gè)系統(tǒng)中的壓力損失與各執(zhí)行機(jī)構(gòu)的工作壓力之總和。若負(fù)載小,各串聯(lián)的液壓缸可以同時(shí)動(dòng)作,當(dāng)負(fù)載大時(shí)比較難以實(shí)同步動(dòng)作二)串聯(lián)系統(tǒng)和并聯(lián)系統(tǒng)11液壓傳動(dòng)-典型回路課件12液壓傳動(dòng)-典型回路課件13液壓傳動(dòng)-典型回路課件14液壓傳動(dòng)-典型回路課件15液壓傳動(dòng)-典型回路課件16液壓傳動(dòng)-典型回路課件17液壓傳動(dòng)-典型回路課件18液壓傳動(dòng)-典型回路課件19液壓傳動(dòng)-典型回路課件20液壓傳動(dòng)-典型回路課件21液壓傳動(dòng)-典型回路課件22液壓傳動(dòng)-典型回路課件23液壓傳動(dòng)-典型回路課件24液壓傳動(dòng)-典型回路課件25液壓傳動(dòng)-典型回路課件26液壓傳動(dòng)-典型回路課件27液壓傳動(dòng)-典型回路課件28液壓傳動(dòng)-典型回路課件29液壓傳動(dòng)-典型回路課件30液壓傳動(dòng)-典型回路課件31液壓傳動(dòng)-典型回路課件32液壓傳動(dòng)-典型回路課件33液壓傳動(dòng)-典型回路課件34液壓傳動(dòng)-典型回路課件35液壓傳動(dòng)-典型回路課件36液壓傳動(dòng)-典型回路課件37液壓傳動(dòng)-典型回路課件38液壓傳動(dòng)-典型回路課件39液壓傳動(dòng)-典型回路課件40液壓傳動(dòng)-典型回路課件41液壓傳動(dòng)-典型回路課件42液壓傳動(dòng)-典型回路課件43液壓傳動(dòng)-典型回路課件44液壓傳動(dòng)-典型回路課件45液壓傳動(dòng)-典型回路課件46液壓傳動(dòng)-典型回路課件47液壓傳動(dòng)-典型回路課件48液壓傳動(dòng)-典型回路課件49液壓傳動(dòng)-典型回路課件50液壓傳動(dòng)-典型回路課件51液壓傳動(dòng)-典型回路課件52液壓傳動(dòng)-典型回路課件53液壓傳動(dòng)-典型回路課件54液壓傳動(dòng)-典型回路課件55液壓傳動(dòng)-典型回路課件56液壓傳動(dòng)-典型回路課件57液壓傳動(dòng)-典型回路課件58液壓傳動(dòng)-典型回路課件59液壓傳動(dòng)-典型回路課件6066、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1液壓傳動(dòng)典型回路21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。液壓傳動(dòng)典型回路液壓傳動(dòng)典型回路21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。壓與液力傳第八章典型液壓系統(tǒng)分析§8-1液壓系統(tǒng)形式對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的要求工程機(jī)械液壓系統(tǒng)質(zhì)量好壞,可按下列指標(biāo)進(jìn)行分析比較:系統(tǒng)構(gòu)成在滿(mǎn)足機(jī)器工作要求和使用條件的前提下,系統(tǒng)構(gòu)成的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在系統(tǒng)簡(jiǎn)單、緊湊、自重輕,元件選擇合理,三化(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)程度高。便于安裝、調(diào)試使用、維護(hù),工作安全可靠,應(yīng)急能力強(qiáng)等方面思想品德課教師可以根據(jù)教材不同章節(jié)內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活地創(chuàng)造具體的情感場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，積極地幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。一、理解學(xué)生，培養(yǎng)自信教師要對(duì)學(xué)生有期望和要求，對(duì)學(xué)生要有信心，對(duì)教學(xué)要有熱情，教學(xué)時(shí)教師就會(huì)更加的投入。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼喚。教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著想，用熱情去感染每一位學(xué)生，那么就會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果。在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師給學(xué)生一個(gè)笑臉，一句安慰的話(huà)，乃至一個(gè)友好的眼神，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的親切與溫暖，就會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，促使學(xué)生情感的健康發(fā)展及優(yōu)良品質(zhì)的形成。教師還要理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，想方設(shè)法地成為他們的好朋友。我們教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有熱情、有活力，去感染學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。若在課堂上，師生發(fā)生了矛盾，教師應(yīng)以“冷處理”為主，不要造成師生之間的對(duì)立，要理解和寬容學(xué)生，我們就能達(dá)到預(yù)期的效果。二、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一?！贬槍?duì)思品課的教學(xué)特點(diǎn)，我們教師在教學(xué)時(shí)就要采取良好的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用投影、錄音、幻燈片等多媒體進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)、巧妙結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，對(duì)知識(shí)感到新鮮、好奇、有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣。每一個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、被人認(rèn)可，甚至是取得成功的愿望，因此教師在教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，因材施教，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。例如，我們班上有一個(gè)名叫邱東鵬的同學(xué)，智力很好，反應(yīng)極快，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，因此，針對(duì)他這一特點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他回答，答對(duì)后及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他樹(shù)立自信，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他感受到成功的快樂(lè)，使他獲得心理上的滿(mǎn)足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。三、自主學(xué)習(xí)，尊重差異在課堂教學(xué)中，在教與學(xué)等各個(gè)方面教師都要尊重個(gè)體的差異，并創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，即尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生個(gè)體的差異。教師在教書(shū)的過(guò)程中不應(yīng)該拘泥于形式，要打破常規(guī)的傳統(tǒng)模式，要給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，發(fā)揮他們的個(gè)性，讓學(xué)生揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，教師要不斷地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)生個(gè)體的多樣性，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境的形成。教學(xué)是“教”服務(wù)于“學(xué)”，以學(xué)生為主體，去設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主、合作、探究的能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生要事先有預(yù)習(xí)，如收集相關(guān)的一些資料，分成小組，通過(guò)討論形成觀(guān)點(diǎn)，有一個(gè)中心發(fā)言人來(lái)表達(dá)這種觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，教師只是參與，起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。例如，在學(xué)習(xí)保護(hù)資源這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生根據(jù)這一課內(nèi)容去收集相關(guān)資料，然后在教學(xué)中展示他們事先搜集好的資料，這樣做不僅體現(xiàn)他們的主體地位，引起他們的共鳴，還達(dá)到了保護(hù)資源的目的。因此，教師應(yīng)將知識(shí)延伸到課外，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我。四、合作探究，營(yíng)造和諧有人說(shuō)：在孩子的精神世界中，有一種特別強(qiáng)烈的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。課堂教學(xué)就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，課堂是教師傳授知識(shí)的陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，學(xué)生通過(guò)自身的合作、探究來(lái)獲取知識(shí)。只有師生之間是種平等的關(guān)系，才能形成了輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就不同，所以在課堂上就會(huì)有不同的問(wèn)題與思維模式，教師要及時(shí)地捕捉到這些信息，循循善誘，進(jìn)行良好的整合，從而達(dá)到滿(mǎn)意的效果。所以在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，才能感受成功。教師還應(yīng)珍惜學(xué)生所取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?？傊?，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，需要我們師生共同的努力，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育、提高能力。讓我們的教師更好地投入到課堂教學(xué)中去，讓師生的生命與價(jià)值在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揮各自的潛能，在思想品德課堂中結(jié)出累累碩果。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平要求很高。農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)事關(guān)農(nóng)村語(yǔ)文教育發(fā)展、事關(guān)廣大農(nóng)村青少年學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)提升的重要課題。雖然近年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育的投入和支持力度，但是從總體上看，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件所限，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)語(yǔ)文教師在整體素養(yǎng)方面仍然存在較大差距，農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)基本功、知識(shí)能力水平、職業(yè)認(rèn)同感均需要進(jìn)一步提升，同時(shí)教師繼續(xù)教育能力不足、教研活動(dòng)開(kāi)展不充分、發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化、缺乏必要的支持條件等主客觀(guān)因素也在影響教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。為此，結(jié)合我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際情況，我們提出八條提升農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。一是制定教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，加快教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。近年來(lái)，美國(guó)、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相繼出臺(tái)關(guān)于《關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的制定，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體劃分。我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的《教師職業(yè)資格認(rèn)證》制度，主要是針對(duì)新教師的入職審查，缺乏對(duì)職后教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的制定。因此，必須從制度層面制定相應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為整體教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展問(wèn)題提供制度保證。二是進(jìn)一步加大支持力度，為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好政策環(huán)境。資源不足是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本原因，因此，提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，從根本上說(shuō)，還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的資金、政策和資源投入力度，提升農(nóng)村教育整體水平。只有整體教育水平的提升和教育環(huán)境的優(yōu)化，為廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展繼續(xù)教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)造良好條件，才能從根本上增強(qiáng)教師本人的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，提升教師主動(dòng)提高自身知識(shí)能力水平的主動(dòng)性和積極性，才能留得住人才、引得來(lái)人才，才能在新人和舊人之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)與循環(huán)，從而從根本上提高教師隊(duì)伍整體知識(shí)水平。三是進(jìn)一步革新理念，積極為教師接受高層次教育創(chuàng)造良好的條件。從農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的受教育程度和學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，接受更高層次的繼續(xù)教育，是提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。我國(guó)具有深厚的師范教育資源，師資力量和教學(xué)能力完全能夠滿(mǎn)足全省教師的培訓(xùn)需要。因此，教育主管部門(mén)要積極創(chuàng)造條件，廣泛尋求與這些相關(guān)院校的合作，提高教師的受教育水平，開(kāi)闊教師的學(xué)習(xí)視野，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這一教育模式在我國(guó)東北已經(jīng)有所實(shí)踐，被稱(chēng)作U-G-S教師培養(yǎng)模式。東北師范大學(xué)已經(jīng)與20多個(gè)縣（市）的100多所中小學(xué)校合作，廣泛開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，目前實(shí)施效果良好。四是進(jìn)一步創(chuàng)造條件，盡力為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。語(yǔ)文課程資源的形式是多樣的，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。與城市教育資源相比，農(nóng)村教育資源有些落后，特別是對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，可能因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源儲(chǔ)備不足，如新課標(biāo)中指定的課堂教學(xué)資源短缺，將會(huì)限制教師自我發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該力求在資源儲(chǔ)備上盡量滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的需要，并積極運(yùn)用各種條件，盡快完善圖書(shū)館、資料室等硬件建設(shè)，保障教師學(xué)習(xí)的客觀(guān)資源，使教師學(xué)有所依。與此同時(shí)，還要為教師進(jìn)一步創(chuàng)造有利于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的軟環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師工作負(fù)擔(dān)較重，從一些教師的日常工作時(shí)間安排看，農(nóng)村小學(xué)教師事物繁瑣，工作量很大，特別是語(yǔ)文教師身兼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，還要負(fù)責(zé)班主任管理工作，個(gè)別教師反映，有些學(xué)校明令規(guī)定語(yǔ)文教師必須當(dāng)班主任，這些超負(fù)荷的工作無(wú)疑占用了教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)校應(yīng)該減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，減少教師的日常工作，從體力、時(shí)間上保障教師輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。五是深入開(kāi)展內(nèi)部教研活動(dòng)，著力提升教師的教學(xué)能力和水平。學(xué)校內(nèi)部教研活動(dòng)是農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展最方便、最具實(shí)效的途徑，其具有針對(duì)性、實(shí)踐性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要農(nóng)村小學(xué)立足本校主客觀(guān)實(shí)情、教師內(nèi)心需求、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平等現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展形式多樣的內(nèi)部教研活動(dòng)，激發(fā)教師教學(xué)研究意識(shí)。還可以開(kāi)展教學(xué)大賽、教師演講、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展示等多種活動(dòng)展示教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。六是強(qiáng)化教師主體地位，充分發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升中的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論是制度保障，還是學(xué)校的努力，都是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的外部動(dòng)力，要真正提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，關(guān)鍵是要從教師主體層面尋找解決問(wèn)題的策略與方法。首先要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師在知識(shí)的選擇、知識(shí)的運(yùn)用等方面的選擇權(quán)與決定權(quán)，確保教師在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，是提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。其次要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)方式改革等形式，使教師明確認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的語(yǔ)文教育環(huán)境下不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必要性，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，創(chuàng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好發(fā)展環(huán)境。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全員學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的組織。農(nóng)村小學(xué)在資源、條件、設(shè)施都較為匱乏的背景下，必須著力改進(jìn)管理制度、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造全員學(xué)習(xí)氛圍，使廣大教師在開(kāi)放、和諧的環(huán)境比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。八是強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。教師必須不斷強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，從思想認(rèn)識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；必須制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持不懈，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、工作和生活的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，尤其是積極參加遠(yuǎn)程教育并注重學(xué)習(xí)成效，不斷提升自我知識(shí)水平；必須自覺(jué)開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)同事之間的相互交流，形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。液壓傳動(dòng)典型回路21、靜念園林好，人間良可辭。液壓傳動(dòng)典62壓與液力傳第八章典型液壓系統(tǒng)分析壓與液力傳63§8-1液壓系統(tǒng)形式對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的要求工程機(jī)械液壓系統(tǒng)質(zhì)量好壞,可按下列指標(biāo)進(jìn)行分析比較:系統(tǒng)構(gòu)成在滿(mǎn)足機(jī)器工作要求和使用條件的前提下,系統(tǒng)構(gòu)成的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在系統(tǒng)簡(jiǎn)單、緊湊、自重輕,元件選擇合理,三化(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)程度高。便于安裝、調(diào)試使用、維護(hù),工作安全可靠,應(yīng)急能力強(qiáng)等方面§8-1液壓系統(tǒng)形式64要達(dá)到這些要求,僅有良好的元件是不夠的,還必須有先進(jìn)合理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。2.經(jīng)濟(jì)性經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)包括系統(tǒng)的造價(jià)和使用費(fèi),系統(tǒng)傳動(dòng)效率和功率利用等這幾項(xiàng)指標(biāo)不是相互獨(dú)立的,需做綜合分析3.技術(shù)性能持術(shù)性能包括調(diào)速范圍,微動(dòng)性能,啟動(dòng)、制動(dòng)及換向動(dòng)作靈敏性,傳動(dòng)平穩(wěn)性,限速性能,緩沖、鎖緊、補(bǔ)油、限壓、卸荷等完善的功能及振動(dòng)、噪聲和外泄大小等要達(dá)到這些要求,僅有良好的元件是不夠的,65二、液壓系統(tǒng)的分類(lèi)(一)開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)按液體的循環(huán)方式的不同分有:1開(kāi)式系統(tǒng)在開(kāi)式系統(tǒng)中,液壓泵從油箱中吸油,輸出的壓力油經(jīng)換向閥進(jìn)入執(zhí)行機(jī)構(gòu)中,執(zhí)行機(jī)構(gòu)另一腔的油液經(jīng)換向閥流回油箱。二、液壓系統(tǒng)的分類(lèi)66開(kāi)式系統(tǒng)示意圖開(kāi)式系統(tǒng)示意圖67開(kāi)式系統(tǒng)其特點(diǎn)-結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,油液循環(huán)大,散熱條件好,油液中的雜質(zhì)可在油箱中沉淀。但是,油箱容積大,與空氣接觸的機(jī)會(huì)多系統(tǒng)的差平穩(wěn)性,系統(tǒng)的能量不能反饋,制動(dòng)時(shí),機(jī)構(gòu)所具有的動(dòng)能將全部消耗在節(jié)流損失上,而轉(zhuǎn)化為熱能,使系統(tǒng)油溫的升高。開(kāi)式系統(tǒng)其特點(diǎn)-結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,油液循環(huán)大,散68油箱容積小,結(jié)構(gòu)緊湊。空氣進(jìn)入油箱的機(jī)會(huì)少,工作平穩(wěn)。吸油條件好2閉式系統(tǒng)液壓馬達(dá)的回油管與液壓泵的進(jìn)油口直接連接,形成一個(gè)閉合循環(huán)。為了補(bǔ)償系統(tǒng)的泄漏損失需要一個(gè)小型的補(bǔ)油泵,通過(guò)單向閥進(jìn)行補(bǔ)油油箱容積小,結(jié)構(gòu)緊湊。空氣進(jìn)入油箱的機(jī)69閉式