第五單元人物描寫一組人物描寫一組認(rèn)識“墩、摟”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、欺負(fù)”等9個詞語。2?默讀課文，結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。BIS3?理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物的方法。O4?激發(fā)閱讀名著的興趣。醫(yī)3G9教學(xué)過程-第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1?展示課前收集的圖片，內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物，讓學(xué)生說出其名字和最顯著的特征。(在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……)在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。出示課題“人物描寫一組”。導(dǎo)入新課。從今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象，感受這些人物的特點。二、初讀課文，掃清字詞障礙。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：嘎(ga)、腮(sdi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wan)o指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”，并在黑板上示范。三、再讀課文，整體感知。默讀課文，回答問題：《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》的主人公分別是誰？各選自哪部作品？作者又是誰？《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒，選自《小兵張嘎》，作者是徐光耀?！端褚豢猛γ摰臉洹返闹魅斯侨肆嚪蛳樽?，選自《駱駝祥子》，作者是老舍?！秲汕o燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生，選自《儒林外史》，作者是吳敬梓。四、小組探究。朗讀課文，畫出自己覺得有趣的段落，分小組進(jìn)行表演。在表演前先分組朗讀，熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員，剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說戲，演員演戲，老師評戲。分別指出生動之處、不足之處讓學(xué)生自主討論，自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等)五、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么？(人物性格的多樣性)-第二課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來，我們來說說對人物評價和對人物言行的感受。舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。二、品讀感悟，體會情感。1.說說對課文中的人物的評價和對人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)人物的評價，如小嘎子很機靈，祥子很健壯，嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……人物言行的感受，如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”的動作在文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝2?描寫人物的基本方法有哪些？(外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫等)《摔跤》中運用描寫人物的基本方法的句子有哪些？分別是哪種描寫方法?(1)語言、動作描寫：“是嗎？”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。⑵心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿表達(dá)效果：“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩，這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時主要運用了什么方法？塑造了怎樣的人物形象？外貌描寫。（讓學(xué)生說出自己喜歡的語句，說說喜歡的原因。）祥子來自農(nóng)村，他一個是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實、健壯、堅忍如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一棵挺脫的樹,堅毅、壯實。作者通過對人物的外貌描寫，隱含著對勞動者的健壯體魄和高尚情操的贊美。畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點的句子。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（1）從這個句子中的動作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重，試著用幾個詞語形容一下。（氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存）（2）從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時間之長。討論:這時嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，為的是什么？（注意分析不同的人對兩個指頭的含義的猜測、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動。）兩個指頭的含義嚴(yán)監(jiān)牛的表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)牛的心理大侄子兩個親人把頭搖了兩二搖著急二侄子兩筆銀子把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了焦急、生氣奶媽兩位舅爺把眼閉著搖頭，那手只是指著不動氣極趙氏兩莖燈草點一點頭，把手垂下，登時就沒了安心為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。（嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩，不設(shè)統(tǒng)一答案。）三、感悟?qū)懛?，嘗試描寫?？焖匍喿x三篇短文,你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)記。交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由，教師隨機點撥。點撥要點：⑴對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如，小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。(2)采用典型事例，突出人物形象。例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。⑶運用多種描寫方法刻畫人物，突出人物特點。例如，對祥子外貌的描寫，突出了祥子強健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點。小結(jié):描寫人物時,要選取典型的事例；對人物動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點。3.回憶生活中讓你印象深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情景，描寫一個人物活動的片段。四、總結(jié)全文，拓展延伸。學(xué)了《人物描寫一組》，了解到描寫人物的基本方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。在描寫人物時，要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫方法，從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點。U以TT人物描寫一組'婁摔跤＞:小嚼子T機靈￡小■兵張嚼》綠光燿4€他煤一棵挺脫的樹》：祥子一健壯€賂馳祥子》老舍I婁兩莖燈草》：嚴(yán)監(jiān)生一吝盍€儒林外史》吳敬梓圜教學(xué)反思《人物描寫一組》是由三個各自獨立的選段構(gòu)成的一篇課文，學(xué)生對于描寫人物的文章已經(jīng)有所接觸，所以在分析人物描寫方法時,大部分學(xué)生都可以充分發(fā)言，說出各自的想法。但是大部分同學(xué)沒有看過《駱駝祥子》和《儒林外史》的原著，《小兵張嘎》有部分同學(xué)看過影視作品，在沒有充分了解原著的基礎(chǔ)上，單單只看選段，難免會對人物形象有些誤解。所以，教師需要加以指導(dǎo)，必要時可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游,正