第頁語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.通過交流，總結(jié)體會作者表達(dá)感情的方法。2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)3.借助想象體會場景描寫在課文中的作用。4.能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。2.借助想象體會場景描寫在課文中的作用。3.能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.通過交流，總結(jié)體會作者表達(dá)感情的方法。2.借助想象體會場景描寫在課文中的作用。3.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1.教師導(dǎo)入：上課前，咱們一起回顧一下這個單元的導(dǎo)讀頁的這句話：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。圍繞這一主題，我們學(xué)習(xí)了《慈母情深》《父愛之舟》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇課文。這些文章都飽含著濃濃的父母之情，誰來說一說哪篇文章給你留下的印象最深刻，為什么？出示課件1、2：預(yù)設(shè)1：《慈母情深》給我留下的印象最深刻，我從中感受到了無私的母愛，文中媽媽辛苦工作養(yǎng)家的情景一直在我腦海里浮現(xiàn)。預(yù)設(shè)2:《父愛之舟》給我留下的印象最深刻，作者求學(xué)路上一直有父親無微不至的關(guān)懷和照顧，讓我特別感動，父愛就像大海一樣深沉。預(yù)設(shè)3：《“精彩極了”和“糟糕透了”》給我留下的印象最深刻，文中父母不同方式的愛，像極了我的爸爸媽媽。（設(shè)計(jì)意圖：從單元導(dǎo)讀頁回顧導(dǎo)入，回顧本單元的主題，簡單交流印象深刻的課文內(nèi)容，為后續(xù)交流本單元情感表達(dá)的方式做鋪墊。）二、學(xué)習(xí)“交流平臺”師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才大家說到了這些文章之所以給我們留下了深刻的印象，是因?yàn)槲恼轮心菨獾幕婚_的情感特別打動人。那請同學(xué)們再次回顧文章內(nèi)容，請你結(jié)合交流平臺，想一想：文章的哪些場景或細(xì)節(jié)讓你感受到了父母子女之間濃濃的深情？出示課件3、4：1.小組交流2.全班交流。預(yù)設(shè)1：在《慈母情深》第29自然段中的“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”這處細(xì)節(jié)描寫中，我體會到了母親對“我”讀書的支持和無私的愛。聯(lián)系上下文，還可以體會到“我”的羞愧和自責(zé)。預(yù)設(shè)2：我從《慈母情深》第7自然段描寫母親工作場景的內(nèi)容中，看出了母親工作環(huán)境的惡劣，而母親在如此惡劣的環(huán)境下工作就是為了養(yǎng)活這一家子，從中也體會到了母親對孩子們竭盡全力的愛。預(yù)設(shè)3：我從《父愛之舟》第3自然段寫我和父親住小客棧的內(nèi)容中體會到了父親對我深切的愛，還有“我”對父親的理解和感激。師小結(jié)：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)作者的感情有時是通過文中描寫的場景表達(dá)出來的，有時是蘊(yùn)含在一個個細(xì)節(jié)中。我們抓住印象深刻的場景和細(xì)節(jié)來品味，就可以更好地體會到作者表達(dá)的感情。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，結(jié)合課文內(nèi)容聚焦場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，體會其中蘊(yùn)含的感情，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，并為學(xué)生體會場景描寫的作用做鋪墊。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）學(xué)習(xí)第二部分：關(guān)注場景描寫，體會場景描寫的作用。師引導(dǎo)思考：場景描寫不僅能表達(dá)作者的感情，它們還有其他的作用。讓我們來讀一讀“詞句段運(yùn)用”第二題的兩個片段，邊讀邊想象畫面，說說在這段場景描寫中，你體會到了什么？預(yù)設(shè)1：從母親工作的場景中，我體會到母親工作環(huán)境的惡劣，母親在這樣的工作環(huán)境下的辛苦工作，掙錢養(yǎng)家太不容易了。但即便如此，母親還是毫不猶豫的給我掏錢買書，對“我”的學(xué)習(xí)特別支持，從而更能表達(dá)出母親對“我”無私的愛；師小結(jié)：作者不惜筆墨，濃墨重彩地寫母親的工作環(huán)境，突出了母親的工作環(huán)境極其簡陋，相當(dāng)惡劣。著力渲染這一環(huán)境，烘托出母親掙錢的不容易，為突出母親的形象做了鋪墊。預(yù)設(shè)2：從“我”和父親逛廟會的場景中，我體會到廟會的熱鬧，尤其是那些賣小吃的場面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時對吃的渴望，從而表現(xiàn)出父親對兒子的愛。師小結(jié)：這樣的場景描寫至少起到兩個作用：一是童年的小事進(jìn)入了作者的夢鄉(xiāng)，說明了這樣的事情，在作者的腦海里留下了深刻的印象，表現(xiàn)了作者對童年的留戀；二是這一場景突出了“我”家境的貧寒，在如此貧寒的境況下，父親還想辦法滿足孩子，可見父愛是何等的深沉、真摯和濃厚。（設(shè)計(jì)意圖：“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第二題兩者既有相糅雜的知識點(diǎn)，有各有側(cè)重，把兩者有機(jī)整合，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能提高課堂效率。）學(xué)習(xí)第一部分：體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。1.分析例文結(jié)尾的不同特點(diǎn)。師引導(dǎo)思考：讀一篇文章，我們除了可以關(guān)注文中描寫的場景和細(xì)節(jié)，還可以關(guān)注文章的結(jié)尾。俄國作家列夫·托爾斯泰曾說：“好的文章結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把他的第一頁翻開來重新讀一遍?！焙玫慕Y(jié)尾有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)幾篇文章的結(jié)尾。請大家讀一讀書上的這三個結(jié)尾，邊讀邊思考：這三篇文章的結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了文章開頭；《桂花雨》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。

教師總結(jié)并追問：這三篇文章的結(jié)尾有個共同點(diǎn)，就是與前面內(nèi)容相照應(yīng)。它們或者是與開頭照應(yīng)，或者是與題目照應(yīng)。這三篇文章的結(jié)尾還有不同的地方，請你再讀一讀，結(jié)合文章內(nèi)容、主旨想一想，這三個結(jié)尾有什么不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：《慈母情深》結(jié)尾的省略號蘊(yùn)含著對母親無盡的感激之情。預(yù)設(shè)2：《桂花雨》的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，表達(dá)了作者對童年的留戀以及濃厚的思鄉(xiāng)之情

預(yù)設(shè)3：《“精彩極了”和“糟糕透了”》結(jié)尾揭示和深化了主題，點(diǎn)明了作者成年后對父母之愛的不同表達(dá)方式的理解和感激讓文章主旨更加深刻。師小結(jié)提升：《慈母情深》的結(jié)尾，給了讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情?！豆鸹ㄓ辍返慕Y(jié)尾進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾揭示了這兩種看來截然相反的評價所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴(yán)厲的愛、深沉的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出。

2.拓展不同類型的結(jié)尾。師點(diǎn)撥：成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。咱們一起來了解幾種不同類型的結(jié)尾。【板書設(shè)計(jì)】場景描寫表達(dá)情感烘托人物細(xì)節(jié)描寫好的結(jié)尾第2課時【課時目標(biāo)】1.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。2.能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第三部分。師引導(dǎo)思考：自己讀一讀“詞句段運(yùn)用”第三題中的兩個句子，體會特別的“第一次”，想一想作者是在什么情況下有了這種新的感受？預(yù)設(shè)1：“我”看到母親在工作極其勞累，掙錢極其不易的情況下，還支持“我”讀書，讓“我”第一次有了這種新的感受。預(yù)設(shè)2：家里糶稻、賣豬給“我”湊學(xué)費(fèi)，看到家里人把所有的錢都花到“我”身上，“我”的內(nèi)心極其震撼，極為內(nèi)疚和感激，才第一次有了這種新的感受。師小結(jié)過渡：這兩個“第一次”都發(fā)生在文中的“我”第一次對父母之愛有了深刻的體會之時，從而表達(dá)出懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道了應(yīng)該感恩父母、回報父母的情感。其實(shí)在我們成長的過程中，不管是和家人、老師還是朋友，總會有一件事或是某個時刻，觸動了你的心弦，讓你第一次有了新的認(rèn)識和感受?；貞浺幌伦约旱南嚓P(guān)經(jīng)歷，在你的成長中有沒有類似的“第一次”？思考一下，和同學(xué)們交流。1.全班交流。4.出示范例，幫助學(xué)生打開練筆思路。(1)概括主要內(nèi)容：爸爸媽媽不在家，弟弟肚子餓了，我給弟弟做飯。學(xué)習(xí)“日積月累”師引導(dǎo).請同學(xué)們自讀“日積月累”中的句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.自讀2.指名讀。教師相機(jī)糾正字音，提醒正確停頓。引導(dǎo)學(xué)生理解句子大意。師引導(dǎo)：請同學(xué)們自主讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運(yùn)用學(xué)過的方法理解，然后同桌交流。（1）自學(xué)。（2）同桌交流。（3）全班交流。出示課件12—15：（4）熟讀成誦，內(nèi)化積累。4.教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。

師小結(jié)：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這一美德，在生活中謹(jǐn)記“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”。【課后反思】“語文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分，它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地整合、梳理、鞏固，同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，并向?qū)W生的生活拓展延伸。“語文園地”的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，掌握方法，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。使“語文園地”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。本單元的“語文園地”緊扣教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個欄目。本單元的教學(xué)活動是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個問題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫作方法的，這種簡潔的導(dǎo)課方式既聯(lián)系了舊知識，學(xué)習(xí)了每篇課文的主要內(nèi)容和寫作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新，非常實(shí)用。在教學(xué)“交流平臺”這一板塊時，我緊扣教材，以課文中的場景描寫和抒情方法為依托，使學(xué)生對場景描寫和抒情方法有了直觀、形象的認(rèn)識，進(jìn)而加以提煉，概括出場景描寫的概念，同學(xué)們的認(rèn)識就更上一層樓。這樣的教學(xué)方法貫徹了既授之以魚，又授之以漁的理念。在“詞句段運(yùn)用”