高血壓危象處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高血壓危象處理高血壓危象處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高血壓危象的處貍高血壓危拿的分類一、誠信的重要性誠信作為一種道德規(guī)范，基本含義就是誠實守信，能夠切實履行承諾而取得他人的信任，表里如一、言行一致、實事求是、講求信用則是其表現(xiàn)形式。我國自古崇尚“民無信不立，政無信不威”，遵循“修身齊家治國平天下”的為人處事原則，如今，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”更是成為新時代中國公民的做人標準。新世紀，在我國高等教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變過程中，開展誠信教育不僅有利于大學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，為其將來的發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)，還有利于大學(xué)生法律意識和法律觀念的養(yǎng)成，更是我國社會健康發(fā)展、經(jīng)濟穩(wěn)定繁榮的有利保證。因此，加強當代大學(xué)生誠信教育，努力培養(yǎng)他們守信用、重良知的基本素質(zhì)尤顯重要。二、大學(xué)生誠信缺失的原因（一）社會大環(huán)境的影響市場經(jīng)濟是一種高效率的經(jīng)濟運行機制，它強化了人們積極向上的務(wù)實精神，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但它也存在著消極的一面：因為它是以追求物質(zhì)利益作為人們行為的驅(qū)動機制，由于體制方面的原因以及維系市場經(jīng)濟信用關(guān)系的制度和道德體系尚未完全建立起來，導(dǎo)致社會經(jīng)濟生活中時常出現(xiàn)見利忘義、違背誠信的現(xiàn)象。如政治生活中，一些政府官員為了個人職務(wù)的升遷，欺上瞞下，制假學(xué)歷、假數(shù)字、假政績，報喜不報憂；經(jīng)濟生活中，假冒偽劣商品充斥市場，企業(yè)財務(wù)失真，做假帳，逃避銀行債務(wù)，合同違約，商業(yè)欺詐等等失信行為更是泛濫。受到市場經(jīng)濟的一些負面影響，在高校內(nèi)部也存在種種違背誠信現(xiàn)象，如近幾年，一些學(xué)校在辦學(xué)過程中出現(xiàn)了“重量不重質(zhì)”的傾向，“教育性”逐漸向“盈利性”轉(zhuǎn)變，一些教育管理部門也隨意辦班搞創(chuàng)收，在各類評估中弄虛作假。再加之有法不依、執(zhí)法不嚴、違法難究等問題的存在，使得失信者沒有受到應(yīng)有的譴責和懲罰，守信者沒有得到相應(yīng)的鼓勵和收益，在客觀上助長了社會成員唯利是圖的意識。隨著高校與社會的相互融合、滲透，大學(xué)生與社會的聯(lián)系更加緊密，受其影響的程度更大，某些負面影響使他們對傳統(tǒng)的道德觀念和誠信原則產(chǎn)生懷疑和動搖，在平常為人處世中，不自覺地就表現(xiàn)出違反道德的行為。（二）網(wǎng)絡(luò)的影響網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展加快了我國信息產(chǎn)業(yè)化的進程，促進了社會發(fā)展，刺激了經(jīng)濟增長，不僅如此，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的如科技、文化、教育、醫(yī)療、軍事、航天等種種行業(yè)，依靠網(wǎng)絡(luò)的傳播、聯(lián)系和溝通都發(fā)生了革命性的變革。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在改善人民生活的同時，也對我們每一個人尤其是青少年產(chǎn)生了不少負面影響，如今，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生隨處可見。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時代每天也要接受大量的信息，當今的大學(xué)生涉世未深，閱歷簡單，自我約束能力差，防范意識較弱，反思辨析能力不足，對社會上良莠不齊的現(xiàn)象難分真?zhèn)?，就算是面對面也可能上當受騙，何況是虛無縹緲的網(wǎng)絡(luò)世界，他們常常把觀察到的一些社會消極現(xiàn)象當作社會的本質(zhì)，從而誤導(dǎo)他們失去道德觀念，失去誠信意識，面對利益誘惑做出見利忘義、違反道德的事情。在加之社會和網(wǎng)絡(luò)上，少部分別有用心的人鼓吹一些利己主義、拜金主義，利用大學(xué)生們不成熟的心理及不完善的閱歷，誘導(dǎo)、慫恿他們與誠實守信的優(yōu)良道德作對，做出一些違反道德、甚至觸犯法律的事情。（三）學(xué)校教育體制的影響道德教育在我國整個教育工作中占有舉足輕重的地位。在我國現(xiàn)階段，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，教育的目的都是要培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，然而，當今的教育現(xiàn)狀卻與我們的設(shè)想大相徑庭：在很多學(xué)校，判斷一個學(xué)生好壞大多是從考試成績來看，道德與否卻成了輔助，甚至無關(guān)緊要，逐步形成了重“教”輕“德”的不正常現(xiàn)象。形成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，現(xiàn)行的教育體制占有很大成分。雖然從主管到基層，從上級領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都呼吁要把老式的“應(yīng)試教育”逐步變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，而且出臺了很多改革措施，加大了改革力度，教育體制也有了很大改觀，可從根本上說，現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”還是沒有從本質(zhì)上改變，這也是我國當今的社會現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀決定的。升學(xué)和就業(yè)是當今我國最嚴重的社會問題之一，而且近幾年也沒有得到改善和緩解，很多學(xué)校錄取學(xué)生只是憑著學(xué)生的分數(shù)是否達到錄取分數(shù)線，大多數(shù)單位招聘員工也只是單純地參考學(xué)生的在校成績和榮譽多少，而對學(xué)生的品德鑒定卻很少涉及。在日益嚴峻的升學(xué)和就業(yè)壓力下，一部分學(xué)生便背棄誠信，作弊、造假、毀約、違約等等屢見不鮮。而一些學(xué)校為了片面地追求升學(xué)率、考研率、就業(yè)率，對學(xué)生的種種失德行為視而不見，默然許之。由于缺乏完善的管理制度和信用制度，缺少保護“守信者”和懲治“失信者”的有效手段和機制，“守信者”不能被給予利益上的保護和回報，特別是“失信者”得不到應(yīng)有的制裁和處罰，使得“守信者”的熱情被打擊，“失信者”往往存在僥幸心理，甚至故意賣弄，于是形成惡性循環(huán)，“誠實守信”在當代大學(xué)生中變得不再光輝、不再崇高。（四）教師個人素質(zhì)的影響教育活動離不開教師，教師是人類文明知識的傳播者，是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者，教師在教育活動中有特殊的示范和導(dǎo)向作用，其一言一行所傳遞的思想、性格和品德都在對學(xué)生起著潛移默化的滲透性影響。當今我國高校教師個人素質(zhì)尤其是道德素質(zhì)不甚理想，主要表現(xiàn)在個人業(yè)務(wù)工作及對學(xué)生的教育上。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題大大損害了學(xué)校和教師在學(xué)生心中的形象，使學(xué)生對誠信教育產(chǎn)生逆反心理，甚至在自身的學(xué)習生活中加以模仿，這大大影響了誠信教育的效果。（五）家庭教育的影響大學(xué)時代是大學(xué)生磨練意志、培養(yǎng)性格、形成品質(zhì)的決定時期，這與家長的教育也是密不可分的，主要表現(xiàn)在：1．我國長期以來落后的教育體制使中國大部分家長形成了錯誤的教育管理方法，他們普遍認為只要考試得高分，能順利考上理想的大學(xué)就行了，很多家長只看重“智”育，而忽視了更為重要、更為基本的“德”育，“先成人，后成才”的基本教育道理往往被家長本末倒置；2．家長們都教育孩子要誠實、守信，做有道德、有良知的人，但一些家長自己在日常生活和工作中卻存在著或多或少的不誠實、不道德現(xiàn)象，與正面教育相比，這些負面行為所帶給孩子們的影響要大得多，甚至可以抵消學(xué)校教師的誠信教育作用。隨著孩子年齡的增長，對于孩子們出現(xiàn)的不誠實、不道德行為，家長們的態(tài)度由積極的制止、教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O的聽之、任之，甚至個別家長在某些重要的考試、比賽中還幫助、鼓勵孩子作弊、說謊等等。家長們的這些態(tài)度、行為關(guān)系著孩子們世界觀、人生觀的形成和發(fā)展，關(guān)系著孩子們的前途和未來，也同樣關(guān)系著中國教育體制的方向和未來。近年來，鄖縣堅持把義務(wù)教育均衡發(fā)展放在重中之重的位置，結(jié)合山區(qū)特點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，建立保障機制，提升發(fā)展水平，全方位、深層次推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。一、抓住。“三個關(guān)鍵”加快教育均衡發(fā)展的實施進程抓基礎(chǔ)，促進辦學(xué)條件均衡。一是合理調(diào)整學(xué)校布局。2006年以來，全縣先后撤銷初中9所、小學(xué)39所、教學(xué)點150個，撤并個別年級學(xué)校74所，義務(wù)教育學(xué)校布局更加優(yōu)化，避免了重復(fù)建設(shè)，為推進教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是實施學(xué)校標準化建設(shè)。在改善辦學(xué)條件上，不搞面子工程，努力提高每所學(xué)校硬件水平，使弱校變強，強校更優(yōu)：在配套設(shè)施上做到“四個統(tǒng)一”，即校舍建設(shè)統(tǒng)一標準、配套設(shè)施統(tǒng)一完善、教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配置，以及住宿條件統(tǒng)一改善，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)效益最大化。三是完善升級教育技術(shù)裝備。積極推進農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程，深入實施“提高學(xué)校裝備水平”國家級改革試點工作，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目覆蓋到所有學(xué)校和教學(xué)點。抓師資，促進教師隊伍均衡。一是盤活存量，優(yōu)化教師資源配置。制定《鄖縣義務(wù)教育學(xué)校教師均衡配備實施意貝》，建立教師雙向交流機制、競崗分流機制、教師“走教”機制，選派城區(qū)教師到缺編學(xué)校支教，偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校干部到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。二是擴大增量，建立教師補充機制。采取定向報考、招考和分配的方式，近五年來簽約資教教師291人，公開招錄教師177名，全部補充到缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校。三是提高質(zhì)量，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。成立教師教育資源培訓(xùn)管理中心，出臺了“三免一報一補”（免培訓(xùn)費、資料費、住宿費，報銷差旅費，補助生活費）的教師培訓(xùn)政策，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。制定《鄖縣教師暑期培訓(xùn)管理制度》，實行“凡培必考”、“培考分離”、“局領(lǐng)導(dǎo)坐班制”和“考勤與學(xué)分掛鉤”等措施提高培訓(xùn)質(zhì)量。抓內(nèi)涵，促進教育質(zhì)量均衡。～是德育工作重實效。深入開展養(yǎng)成教育和“中華魂”主題教育活動，建成革命傳統(tǒng)教育基地3個，德育工作的針對性和實效性不斷增強。二是課堂改革重落實。全縣立足高效課堂建設(shè)，確立了“以郭思樂生本教育理念為基本教學(xué)理念、以洋思課堂教學(xué)方法為基本教法、以杜郎口教育創(chuàng)新方法為基本學(xué)法、以東廬中學(xué)講學(xué)稿形式為基本教研方式”的教改理念，編寫“導(dǎo)學(xué)練案”，并依托“導(dǎo)學(xué)練案”實施生本教育。三是教育質(zhì)量重提高。堅持注重小學(xué)、扎實初中、加強高中“三位一體”抓質(zhì)量，形成了名師引領(lǐng)、試驗推進、課堂視導(dǎo)、科研創(chuàng)新、競聘上崗和質(zhì)量獎懲等六項提高教育質(zhì)量的制度機制。二、創(chuàng)新“三種模式”，探索教育均衡發(fā)展的特色之路創(chuàng)新小學(xué)“一校制”。根據(jù)人口發(fā)展趨勢和學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，本著相對集中和便于管理的原則，實行一所完全小學(xué)管理若干所初小和教學(xué)點，將全縣小學(xué)組建為58所“一校制”學(xué)校?！耙恍Ｖ啤睂嵭幸粋€法人，一套班子，“五個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教師調(diào)配、統(tǒng)一經(jīng)費使用、統(tǒng)一考核評價）的管理模式?！耙恍Ｖ啤毙^(qū)分為本部、分?；蚪虒W(xué)點，通過合理安排本部、分?；蚪虒W(xué)點師資，科學(xué)調(diào)配教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，積極構(gòu)建變“本部所有”為本部、分校和教學(xué)點均有的師資與設(shè)備共享模式?！耙恍Ｖ啤钡膶嵤┐蚱屏诵ｋH界限，改變了教學(xué)點無師資、設(shè)備和經(jīng)費的局面，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)均衡發(fā)展。創(chuàng)新初中“聯(lián)校制”。按照“強校引領(lǐng)、資源共享、交融發(fā)展”原則，將縣域內(nèi)初級中學(xué)組成10所聯(lián)校。聯(lián)校內(nèi)實行“五個統(tǒng)籌”（即統(tǒng)籌班子配備、統(tǒng)籌教師使用、統(tǒng)籌管理模式、統(tǒng)籌課程計劃、統(tǒng)籌質(zhì)量評價），促進縣域內(nèi)初級中學(xué)間均衡發(fā)展。建立“聯(lián)校制”工作局領(lǐng)導(dǎo)包保責任制，負責指導(dǎo)所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學(xué)校制定均衡發(fā)展的總體規(guī)劃、工作部署，以及開展督導(dǎo)檢查。聯(lián)校教師打破“校籍”限制，實行骨干教師交流任教、優(yōu)秀學(xué)科和短線學(xué)科教師“巡回走教”，中層干部交流任職掛職，切實解決邊遠學(xué)校部分師資不足和個別薄弱初中管理落后的問題。創(chuàng)新“一校一品”特色學(xué)校。在推進均衡的同時，鼓勵中小學(xué)大膽創(chuàng)新，設(shè)定個性目標，推行“一校一品”發(fā)展路子，辦特色學(xué)校，創(chuàng)教育品牌項目。目前，已初步形成了安陽鎮(zhèn)崛峪小學(xué)的養(yǎng)成教育、青曲鎮(zhèn)中心小學(xué)的遠程教育、譚山鎮(zhèn)初級中學(xué)的陽光體育運動等“一?！贰碧厣珜W(xué)校8所。三、建立“三項機制”，構(gòu)建教育均衡發(fā)展的保障體系建立聯(lián)席會議制度。2010年起，我縣建立了“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、整體推進”的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作機制，成立以縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，縣教育局、發(fā)改局和財政局等相關(guān)部門負責人為成員的義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位實行聯(lián)席會議制度，定期研究工作，集中解決難題，形成強大工作合力，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立投入保障機制。我縣堅持把教育作為地方財政支出重點予以優(yōu)先保障，依法落實“三個增長”，依法足額征收城市教育稅費和地方教育稅費，并全額用于教育。積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，地方新增財力優(yōu)先用于發(fā)展義務(wù)教育，認真落實從土地出讓收益中按10%比例計提教育資金的政策，僅2011年用于教育資金達500萬元。2006年以來，全縣教育投入資金13.5億元，是“十五”期間的2.1倍。建立督導(dǎo)評估機制。建立義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測評估體系，定期對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進行全面的督導(dǎo)、監(jiān)測和評估。建立義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估制度，定期對義務(wù)教育學(xué)校進行發(fā)展性和綜合性督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評估不僅評估學(xué)校，還評估鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣政府各有關(guān)部門，督導(dǎo)評估結(jié)果向縣長匯報，形成促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的長效機制。四、實現(xiàn)“三個突破”提高教育均衡發(fā)展韻整體水體水平育人環(huán)境實現(xiàn)突破。全面實施校園文化建設(shè)，重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建獨具特色的校園文化體系，全縣共創(chuàng)建“校園文化建設(shè)樣板學(xué)?！?6所，縣教育局被評為第六批省級綠色創(chuàng)建工作“優(yōu)秀組織單位”和“四個創(chuàng)建先進單位”。養(yǎng)成教育形成教育品牌，安陽鎮(zhèn)崛峪小學(xué)被中央文明委確定為“做一個有道德的人”聯(lián)系點學(xué)校。育人環(huán)境實現(xiàn)了“單一化”教育向“多元化”發(fā)展的轉(zhuǎn)變。教育管理實現(xiàn)突破。我縣以強化管理為重點，建立了教學(xué)、財務(wù)、人事、后勤、安全和黨建等六大類96項制度，形成了規(guī)范化精細化的教育管理機制。創(chuàng)新學(xué)校安全教育形式，把開學(xué)第一周確定為“安全教育活動周”，完善了人防、物防和技防的校園安全管理保障措施。實行“校財局管”經(jīng)費管理模式，健全義務(wù)教育經(jīng)費管理14項制度，我縣被評為“湖北省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費管理示范縣”。建立學(xué)校后勤管理四大類18項制度，規(guī)范后勤管理，我縣被評為“湖北省中小學(xué)后勤保障與管理工作先進縣”。教育管理實現(xiàn)了由粗放式管理向規(guī)范化精細化管理轉(zhuǎn)變。教育公平實現(xiàn)突破。大力實施“溫暖工程”，建立“政府牽頭、關(guān)工委配合、部門參與”的對留守生、學(xué)困生、殘疾生、單親生和進城務(wù)工子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)愛機制。全縣中小學(xué)按“五有”標準建立了特殊群體檔案，即有檔案、有幫扶教師、有家長聯(lián)系電話、有親情聯(lián)系記錄、有活動資金，做到了在學(xué)習上營造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確引導(dǎo)，使特殊群體學(xué)生能夠健康成長。將特校學(xué)生全部納入城鎮(zhèn)居民低保范圍，籌資200多萬元，建起了縣特?？祻?fù)大樓，積極開展貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工作。教育公平實現(xiàn)了學(xué)生“進得來”向“留得住”的轉(zhuǎn)變。今后，我縣將認真按照與湖北省教育廳所簽訂義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄的要求，抓住全省第二批農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃在我縣實施機遇，堅持一項工作、一個專班、一個現(xiàn)場、一個樣板和一條經(jīng)驗的改革發(fā)展之路，加大力度，挖掘深度，深入實施義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程、教師隊伍建設(shè)工程、學(xué)校標準化建設(shè)工程和義務(wù)教育關(guān)愛工程，不斷縮小城鄉(xiāng)間和學(xué)校間辦學(xué)水平差距，確保如期實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標。（作者：湖北省鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第一完全小學(xué)副校長）高血壓危象處理56、死去何所道，托體同山阿。高血壓危象處理高1高血壓危象的處貍高血壓危象的處貍2高血壓危拿的分類高血壓危拿的分類3高血壓危象的分類高血壓危象是指原發(fā)性和繼發(fā)性高血壓在疾病發(fā)畏過程中,在某些誘因作用下使血壓急劇升高,病情急劇惡化以及由于高血壓引起的心臟、腦、腎等主要靶器官功能嚴重受損的并發(fā)癥。此外,若舒張壓高140~150mmHg和/或收縮壓高于220mmHg,無論有無癥狀亦應(yīng)視為高血壓危象。高血壓危象的分類4高血壓危象的分類此類疾病原統(tǒng)稱為高血壓急診1997年小NCⅦ統(tǒng)一稱為高血壓危象,開根據(jù)靶官損害和是否需要立即降壓將高血壓危象分為高血壓急診和次急診。高血壓危象的分類5高血壓危象的分類◆高血壓急診指高血壓伴有急性進行性靶器官病變,舒張壓大于130mmHg,需要立即降壓治療(但弄不需要降至正常范)以阻止或減少靶官損害,常需要靜脈用藥。高血壓危象的分類6高血壓危象的分類◆高血壓急診1高血壓腦病2急進性/惡性高血壓伴有心、腎、賬底的損害高血壓合并顱內(nèi)出血/蛛血4急性腎功能衰竭合弄嚴重高血壓5高血壓合養(yǎng)急性左心衰/肺水腫6高血壓合不穩(wěn)定性心絞痛/急性心肌梗死7急性主動脈夾層動脈瘤8子癲9嗜鉻細胞癟高血壓危象的分類7高血壓危象的分類高血壓次急診也稱為高血壓緊迫狀態(tài),指血壓急劇升高而尚無靶器官損害。允許在幾小時內(nèi)將血壓降低,不一定需要靜脈用藥。包括急迸性/惡性高血壓無心、腎和眼底損害、先兆子癇圍手術(shù)期高血壓等。高血壓危象的分類8高血壓危象的分類高血壓腦病1.定義:是指在高血壓病程中發(fā)生急性血液循環(huán)障礙,引起腦水腫和顱內(nèi)壓增高而產(chǎn)生的一糸列臨床癥狀任何類型高血壓只要血壓顯著升高均可引起高血壓腦病。多見于既往血壓正常而突然發(fā)生高血壓者。高血壓危象的分類9高血壓危象的分類◆高血壓腦病2病因和發(fā)病機制:過度調(diào)節(jié)或小動脈痙攣學(xué)說自動調(diào)節(jié)破裂學(xué)說3.病理生理內(nèi)膜增生和纖維素樣壞死高血壓危象的分類10高血壓危象的分類◆高血壓腦病3.臨床表現(xiàn):以舒張壓升高為主,常超過120mmHg,主要有腦水腫和顱內(nèi)高壓的表現(xiàn),眼底有視網(wǎng)膜小動脈痙攣,但不一定有出血、滲出或水腫,降壓治療后可恢復(fù)。高血壓危象的分類11高血壓危象處理課件12高血壓危象處理課件13高血壓危象處理課件14高血壓危象處理課件15高血壓危象處理課件16高血壓危象處理課件17高血壓危象處理課件18高血壓危象處理課件19高血壓危象處理課件20高血壓危象處理課件21高血壓危象處理課件22高血壓危象處理課件23高血壓危象處理課件24高血壓危象處理課件25

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困26高血壓危象處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高血壓危象處理高血壓危象處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高血壓危象的處貍高血壓危拿的分類一、誠信的重要性誠信作為一種道德規(guī)范，基本含義就是誠實守信，能夠切實履行承諾而取得他人的信任，表里如一、言行一致、實事求是、講求信用則是其表現(xiàn)形式。我國自古崇尚“民無信不立，政無信不威”，遵循“修身齊家治國平天下”的為人處事原則，如今，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”更是成為新時代中國公民的做人標準。新世紀，在我國高等教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變過程中，開展誠信教育不僅有利于大學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，為其將來的發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)，還有利于大學(xué)生法律意識和法律觀念的養(yǎng)成，更是我國社會健康發(fā)展、經(jīng)濟穩(wěn)定繁榮的有利保證。因此，加強當代大學(xué)生誠信教育，努力培養(yǎng)他們守信用、重良知的基本素質(zhì)尤顯重要。二、大學(xué)生誠信缺失的原因（一）社會大環(huán)境的影響市場經(jīng)濟是一種高效率的經(jīng)濟運行機制，它強化了人們積極向上的務(wù)實精神，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但它也存在著消極的一面：因為它是以追求物質(zhì)利益作為人們行為的驅(qū)動機制，由于體制方面的原因以及維系市場經(jīng)濟信用關(guān)系的制度和道德體系尚未完全建立起來，導(dǎo)致社會經(jīng)濟生活中時常出現(xiàn)見利忘義、違背誠信的現(xiàn)象。如政治生活中，一些政府官員為了個人職務(wù)的升遷，欺上瞞下，制假學(xué)歷、假數(shù)字、假政績，報喜不報憂；經(jīng)濟生活中，假冒偽劣商品充斥市場，企業(yè)財務(wù)失真，做假帳，逃避銀行債務(wù)，合同違約，商業(yè)欺詐等等失信行為更是泛濫。受到市場經(jīng)濟的一些負面影響，在高校內(nèi)部也存在種種違背誠信現(xiàn)象，如近幾年，一些學(xué)校在辦學(xué)過程中出現(xiàn)了“重量不重質(zhì)”的傾向，“教育性”逐漸向“盈利性”轉(zhuǎn)變，一些教育管理部門也隨意辦班搞創(chuàng)收，在各類評估中弄虛作假。再加之有法不依、執(zhí)法不嚴、違法難究等問題的存在，使得失信者沒有受到應(yīng)有的譴責和懲罰，守信者沒有得到相應(yīng)的鼓勵和收益，在客觀上助長了社會成員唯利是圖的意識。隨著高校與社會的相互融合、滲透，大學(xué)生與社會的聯(lián)系更加緊密，受其影響的程度更大，某些負面影響使他們對傳統(tǒng)的道德觀念和誠信原則產(chǎn)生懷疑和動搖，在平常為人處世中，不自覺地就表現(xiàn)出違反道德的行為。（二）網(wǎng)絡(luò)的影響網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展加快了我國信息產(chǎn)業(yè)化的進程，促進了社會發(fā)展，刺激了經(jīng)濟增長，不僅如此，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的如科技、文化、教育、醫(yī)療、軍事、航天等種種行業(yè)，依靠網(wǎng)絡(luò)的傳播、聯(lián)系和溝通都發(fā)生了革命性的變革。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在改善人民生活的同時，也對我們每一個人尤其是青少年產(chǎn)生了不少負面影響，如今，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生隨處可見。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時代每天也要接受大量的信息，當今的大學(xué)生涉世未深，閱歷簡單，自我約束能力差，防范意識較弱，反思辨析能力不足，對社會上良莠不齊的現(xiàn)象難分真?zhèn)?，就算是面對面也可能上當受騙，何況是虛無縹緲的網(wǎng)絡(luò)世界，他們常常把觀察到的一些社會消極現(xiàn)象當作社會的本質(zhì)，從而誤導(dǎo)他們失去道德觀念，失去誠信意識，面對利益誘惑做出見利忘義、違反道德的事情。在加之社會和網(wǎng)絡(luò)上，少部分別有用心的人鼓吹一些利己主義、拜金主義，利用大學(xué)生們不成熟的心理及不完善的閱歷，誘導(dǎo)、慫恿他們與誠實守信的優(yōu)良道德作對，做出一些違反道德、甚至觸犯法律的事情。（三）學(xué)校教育體制的影響道德教育在我國整個教育工作中占有舉足輕重的地位。在我國現(xiàn)階段，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，教育的目的都是要培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，然而，當今的教育現(xiàn)狀卻與我們的設(shè)想大相徑庭：在很多學(xué)校，判斷一個學(xué)生好壞大多是從考試成績來看，道德與否卻成了輔助，甚至無關(guān)緊要，逐步形成了重“教”輕“德”的不正?，F(xiàn)象。形成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，現(xiàn)行的教育體制占有很大成分。雖然從主管到基層，從上級領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都呼吁要把老式的“應(yīng)試教育”逐步變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，而且出臺了很多改革措施，加大了改革力度，教育體制也有了很大改觀，可從根本上說，現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”還是沒有從本質(zhì)上改變，這也是我國當今的社會現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀決定的。升學(xué)和就業(yè)是當今我國最嚴重的社會問題之一，而且近幾年也沒有得到改善和緩解，很多學(xué)校錄取學(xué)生只是憑著學(xué)生的分數(shù)是否達到錄取分數(shù)線，大多數(shù)單位招聘員工也只是單純地參考學(xué)生的在校成績和榮譽多少，而對學(xué)生的品德鑒定卻很少涉及。在日益嚴峻的升學(xué)和就業(yè)壓力下，一部分學(xué)生便背棄誠信，作弊、造假、毀約、違約等等屢見不鮮。而一些學(xué)校為了片面地追求升學(xué)率、考研率、就業(yè)率，對學(xué)生的種種失德行為視而不見，默然許之。由于缺乏完善的管理制度和信用制度，缺少保護“守信者”和懲治“失信者”的有效手段和機制，“守信者”不能被給予利益上的保護和回報，特別是“失信者”得不到應(yīng)有的制裁和處罰，使得“守信者”的熱情被打擊，“失信者”往往存在僥幸心理，甚至故意賣弄，于是形成惡性循環(huán)，“誠實守信”在當代大學(xué)生中變得不再光輝、不再崇高。（四）教師個人素質(zhì)的影響教育活動離不開教師，教師是人類文明知識的傳播者，是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者，教師在教育活動中有特殊的示范和導(dǎo)向作用，其一言一行所傳遞的思想、性格和品德都在對學(xué)生起著潛移默化的滲透性影響。當今我國高校教師個人素質(zhì)尤其是道德素質(zhì)不甚理想，主要表現(xiàn)在個人業(yè)務(wù)工作及對學(xué)生的教育上。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題大大損害了學(xué)校和教師在學(xué)生心中的形象，使學(xué)生對誠信教育產(chǎn)生逆反心理，甚至在自身的學(xué)習生活中加以模仿，這大大影響了誠信教育的效果。（五）家庭教育的影響大學(xué)時代是大學(xué)生磨練意志、培養(yǎng)性格、形成品質(zhì)的決定時期，這與家長的教育也是密不可分的，主要表現(xiàn)在：1．我國長期以來落后的教育體制使中國大部分家長形成了錯誤的教育管理方法，他們普遍認為只要考試得高分，能順利考上理想的大學(xué)就行了，很多家長只看重“智”育，而忽視了更為重要、更為基本的“德”育，“先成人，后成才”的基本教育道理往往被家長本末倒置；2．家長們都教育孩子要誠實、守信，做有道德、有良知的人，但一些家長自己在日常生活和工作中卻存在著或多或少的不誠實、不道德現(xiàn)象，與正面教育相比，這些負面行為所帶給孩子們的影響要大得多，甚至可以抵消學(xué)校教師的誠信教育作用。隨著孩子年齡的增長，對于孩子們出現(xiàn)的不誠實、不道德行為，家長們的態(tài)度由積極的制止、教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O的聽之、任之，甚至個別家長在某些重要的考試、比賽中還幫助、鼓勵孩子作弊、說謊等等。家長們的這些態(tài)度、行為關(guān)系著孩子們世界觀、人生觀的形成和發(fā)展，關(guān)系著孩子們的前途和未來，也同樣關(guān)系著中國教育體制的方向和未來。近年來，鄖縣堅持把義務(wù)教育均衡發(fā)展放在重中之重的位置，結(jié)合山區(qū)特點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，建立保障機制，提升發(fā)展水平，全方位、深層次推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。一、抓住?！叭齻€關(guān)鍵”加快教育均衡發(fā)展的實施進程抓基礎(chǔ)，促進辦學(xué)條件均衡。一是合理調(diào)整學(xué)校布局。2006年以來，全縣先后撤銷初中9所、小學(xué)39所、教學(xué)點150個，撤并個別年級學(xué)校74所，義務(wù)教育學(xué)校布局更加優(yōu)化，避免了重復(fù)建設(shè)，為推進教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是實施學(xué)校標準化建設(shè)。在改善辦學(xué)條件上，不搞面子工程，努力提高每所學(xué)校硬件水平，使弱校變強，強校更優(yōu)：在配套設(shè)施上做到“四個統(tǒng)一”，即校舍建設(shè)統(tǒng)一標準、配套設(shè)施統(tǒng)一完善、教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配置，以及住宿條件統(tǒng)一改善，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)效益最大化。三是完善升級教育技術(shù)裝備。積極推進農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程，深入實施“提高學(xué)校裝備水平”國家級改革試點工作，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目覆蓋到所有學(xué)校和教學(xué)點。抓師資，促進教師隊伍均衡。一是盤活存量，優(yōu)化教師資源配置。制定《鄖縣義務(wù)教育學(xué)校教師均衡配備實施意貝》，建立教師雙向交流機制、競崗分流機制、教師“走教”機制，選派城區(qū)教師到缺編學(xué)校支教，偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校干部到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。二是擴大增量，建立教師補充機制。采取定向報考、招考和分配的方式，近五年來簽約資教教師291人，公開招錄教師177名，全部補充到缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校。三是提高質(zhì)量，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。成立教師教育資源培訓(xùn)管理中心，出臺了“三免一報一補”（免培訓(xùn)費、資料費、住宿費，報銷差旅費，補助生活費）的教師培訓(xùn)政策，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。制定《鄖縣教師暑期培訓(xùn)管理制度》，實行“凡培必考”、“培考分離”、“局領(lǐng)導(dǎo)坐班制”和“考勤與學(xué)分掛鉤”等措施提高培訓(xùn)質(zhì)量。抓內(nèi)涵，促進教育質(zhì)量均衡?！堑掠ぷ髦貙嵭?。深入開展養(yǎng)成教育和“中華魂”主題教育活動，建成革命傳統(tǒng)教育基地3個，德育工作的針對性和實效性不斷增強。二是課堂改革重落實。全縣立足高效課堂建設(shè)，確立了“以郭思樂生本教育理念為基本教學(xué)理念、以洋思課堂教學(xué)方法為基本教法、以杜郎口教育創(chuàng)新方法為基本學(xué)法、以東廬中學(xué)講學(xué)稿形式為基本教研方式”的教改理念，編寫“導(dǎo)學(xué)練案”，并依托“導(dǎo)學(xué)練案”實施生本教育。三是教育質(zhì)量重提高。堅持注重小學(xué)、扎實初中、加強高中“三位一體”抓質(zhì)量，形成了名師引領(lǐng)、試驗推進、課堂視導(dǎo)、科研創(chuàng)新、競聘上崗和質(zhì)量獎懲等六項提高教育質(zhì)量的制度機制。二、創(chuàng)新“三種模式”，探索教育均衡發(fā)展的特色之路創(chuàng)新小學(xué)“一校制”。根據(jù)人口發(fā)展趨勢和學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，本著相對集中和便于管理的原則，實行一所完全小學(xué)管理若干所初小和教學(xué)點，將全縣小學(xué)組建為58所“一校制”學(xué)校?！耙恍Ｖ啤睂嵭幸粋€法人，一套班子，“五個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教師調(diào)配、統(tǒng)一經(jīng)費使用、統(tǒng)一考核評價）的管理模式?！耙恍Ｖ啤毙^(qū)分為本部、分校或教學(xué)點，通過合理安排本部、分校或教學(xué)點師資，科學(xué)調(diào)配教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，積極構(gòu)建變“本部所有”為本部、分校和教學(xué)點均有的師資與設(shè)備共享模式?！耙恍Ｖ啤钡膶嵤┐蚱屏诵ｋH界限，改變了教學(xué)點無師資、設(shè)備和經(jīng)費的局面，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)均衡發(fā)展。創(chuàng)新初中“聯(lián)校制”。按照“強校引領(lǐng)、資源共享、交融發(fā)展”原則，將縣域內(nèi)初級中學(xué)組成10所聯(lián)校。聯(lián)校內(nèi)實行“五個統(tǒng)籌”（即統(tǒng)籌班子配備、統(tǒng)籌教師使用、統(tǒng)籌管理模式、統(tǒng)籌課程計劃、統(tǒng)籌質(zhì)量評價），促進縣域內(nèi)初級中學(xué)間均衡發(fā)展。建立“聯(lián)校制”工作局領(lǐng)導(dǎo)包保責任制，負責指導(dǎo)所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學(xué)校制定均衡發(fā)展的總體規(guī)劃、工作部署，以及開展督導(dǎo)檢查。聯(lián)校教師打破“校籍”限制，實行骨干教師交流任教、優(yōu)秀學(xué)科和短線學(xué)科教師“巡回走教”，中層干部交流任職掛職，切實解決邊遠學(xué)校部分師資不足和個別薄弱初中管理落后的問題。創(chuàng)新“一校一品”特色學(xué)校。在推進均衡的同時，鼓勵中小學(xué)大膽創(chuàng)新，設(shè)定個性目標，推行“一校一品”發(fā)展路子，辦特色學(xué)校，創(chuàng)教育品牌項目。目前，已初步形成了安陽鎮(zhèn)崛峪小學(xué)的養(yǎng)成教育、青曲鎮(zhèn)中心小學(xué)的遠程教育、譚山鎮(zhèn)初級中學(xué)的陽光體育運動等“一?！贰碧厣珜W(xué)校8所。三、建立“三項機制”，構(gòu)建教育均衡發(fā)展的保障體系建立聯(lián)席會議制度。2010年起，我縣建立了“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、整體推進”的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作機制，成立以縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，縣教育局、發(fā)改局和財政局等相關(guān)部門負責人為成員的義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位實行聯(lián)席會議制度，定期研究工作，集中解決難題，形成強大工作合力，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立投入保障機制。我縣堅持把教育作為地方財政支出重點予以優(yōu)先保障，依法落實“三個增長”，依法足額征收城市教育稅費和地方教育稅費，并全額用于教育。積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，地方新增財力優(yōu)先用于發(fā)展義務(wù)教育，認真落實從土地出讓收益中按10%比例計提教育資金的政策，僅2011年用于教育資金達500萬元。2006年以來，全縣教育投入資金13.5億元，是“十五”期間的2.1倍。建立督導(dǎo)評估機制。建立義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測評估體系，定期對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進行全面的督導(dǎo)、監(jiān)測和評估。建立義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估制度，定期對義務(wù)教育學(xué)校進行發(fā)展性和綜合性督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評估不僅評估學(xué)校，還評估鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣政府各有關(guān)部門，督導(dǎo)評估結(jié)果向縣長匯報，形成促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的長效機制。四、實現(xiàn)“三個突破”提高教育均衡發(fā)展韻整體水體水平育人環(huán)境實現(xiàn)突破。全面實施校園文化建設(shè)，重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建獨具特色的校園文化體系，全縣共創(chuàng)建“校園文化建設(shè)樣板學(xué)?！?6所，縣教育局被評為第六批省級綠色創(chuàng)建工作“優(yōu)秀組織單位”和“四個創(chuàng)建先進單位”。養(yǎng)成教育形成教育品牌，安陽鎮(zhèn)崛峪小學(xué)被中央文明委確定為“做一個有道德的人”聯(lián)系點學(xué)校。育人環(huán)境實現(xiàn)了“單一化”教育向“多元化”發(fā)展的轉(zhuǎn)變。教育管理實現(xiàn)突破。我縣以強化管理為重點，建立了教學(xué)、財務(wù)、人事、后勤、安全和黨建等六大類96項制度，形成了規(guī)范化精細化的教育管理機制。創(chuàng)新學(xué)校安全教育形式，把開學(xué)第一周確定為“安全教育活動周”，完善了人防、物防和技防的校園安全管理保障措施。實行“校財局管”經(jīng)費管理模式，健全義務(wù)教育經(jīng)費管理14項制度，我縣被評為“湖北省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費管理示范縣”。建立學(xué)校后勤管理四大類18項制度，規(guī)范后勤管理，我縣被評為“湖北省中小學(xué)后勤保障與管理工作先進縣”。教育管理實現(xiàn)了由粗放式管理向規(guī)范化精細化管理轉(zhuǎn)變。教育公平實現(xiàn)突破。大力實施“溫暖工程”，建立“政府牽頭、關(guān)工委配合、部門參與”的對留守生、學(xué)困生、殘疾生、單親生和進城務(wù)工子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)愛機制。全縣中小學(xué)按“五有”標準建立了特殊群體檔案，即有檔案、有幫扶教師、有家長聯(lián)系電話、有親情聯(lián)系記錄、有活動資金，做到了在學(xué)習上營造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確引導(dǎo)，使特殊群體學(xué)生能夠健康成長。將特校學(xué)生全部納入城鎮(zhèn)居民低保范圍，籌資200多萬元，建起了縣特校康復(fù)大樓，積極開展貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工作。教育公平實現(xiàn)了學(xué)生“進得來”向“留得住”的轉(zhuǎn)變。今后，我縣將認真按照與湖北省教育廳所簽訂義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄的要求，抓住全省第二批農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃在我縣實施機遇，堅持一項工作、一個專班、一個現(xiàn)場、一