無錫市藕塘中心小學(xué)PAGEPAGE8語文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容17.古詩三首課型閱讀主備費(fèi)海燕教材、學(xué)情分析《古詩三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴雨后》《望洞庭》三首詩組成，描繪的都是祖國山河的美好，贊美大自然的神奇壯麗?！锻扉T山》這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣勢(shì)。第三、四句寫行船的感受。詩歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感?！锻赐ァ愤@首詩是唐代詩人劉禹錫轉(zhuǎn)任途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。全景由面到點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。從月夜遙望角度進(jìn)行觀察，通過豐富的想象和形象的比喻，描寫了秋天月夜的洞庭美景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且"欣賞意境"的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)?！锻扉T山》是《古詩三首》這課中的第一首詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等7個(gè)生字，正確書寫“斷、楚”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”。2.正確、有感情地朗讀、背誦三首古詩。默寫《望天門山》。3.抓住關(guān)鍵詞體會(huì)詩詞的內(nèi)容，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩中描繪的景色。4.學(xué)習(xí)理解古詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解詩句的方法，有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌的意境及詩人的情思。課前準(zhǔn)備課件及相關(guān)素材、搜集已學(xué)山水詩等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，關(guān)注要素同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色。今天起，我們要進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”。我們先翻到目錄，看看本單元共有哪幾篇課文？都和什么有關(guān)。（課文都和祖國的壯麗河山有關(guān)。齊讀人文導(dǎo)語：祖國，我愛你。我愛你每一寸的土地，我愛你壯美的山河。今天這節(jié)課，我們走進(jìn)古詩中的壯麗山河。二、通讀詩題，理解題意1.出示三首古詩詩題：望天門山飲湖上初晴后雨望洞庭2.讀好題目，聯(lián)系注釋說說這三首詩分別寫的是哪些壯麗山河，分別在哪里。天門山：今安徽省東梁山和西梁山的合稱?！巴笔鞘裁匆馑寄兀浚ㄏ蜻h(yuǎn)處看。）之前學(xué)過《望廬山瀑布》的“望”是一個(gè)意思。西湖：從哪里看出來的？“飲湖上”的“湖”就是西湖。就是在西湖的船上飲酒。當(dāng)時(shí)天氣怎么樣？洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部。小結(jié)：借助注釋學(xué)習(xí)古詩是一種好的學(xué)習(xí)方法呢！三、初讀古詩，整體感知1.公元726年，唐代大詩人李白經(jīng)過天門山，(展示圖片)望見這一幕，寫下了這首千古七言絕句《望天門山》。2.自由讀詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.師范讀。同桌互讀，指名讀。4.指導(dǎo)讀出節(jié)奏，并且聲斷氣連。四、精讀古詩，進(jìn)入詩境1.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說《望天門山》就是一幅畫，那畫里都畫了些什么景物呢？再去讀讀，邊讀邊圈出詩中寫景物的詞語。2.全班交流：“天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日”。3.咱們一起讀讀這些景物詞。這些詞讓你想到了哪些顏色？4.寥寥數(shù)詞，讓我們看到了天門山的美。李白作為詩仙的偉大之處還在于能讓這些景物在我們的眼前動(dòng)起來呢！你能從詩中的哪些字或詞感受到景物在動(dòng)呢？請(qǐng)你默讀古詩，用“——”畫出關(guān)鍵字詞。全班交流：“中斷”“開”“東流”“回”“出”“來”5.這些動(dòng)詞讓這幅畫活起來了！請(qǐng)帶上自己的理解一起再來讀讀這首詩。利用字理識(shí)字理解“斷”相機(jī)板書：天門中斷楚江開那這把鋒利的斧頭是什么？（楚江）抓住“斷”“開”讓學(xué)生感受浩蕩江水的威力。（抽生讀、男女生分組讀、齊讀）6.楚江水雖然波濤洶涌，好像將天門山劈成兩半，可天門山也不甘示弱。哪句詩體現(xiàn)出來了——出示詩句：“碧水東流至此回”。哪個(gè)字最能體現(xiàn)山的險(xiǎn)峻不可侵犯？師：通過查字典，我找到了“回”的三種解釋，你認(rèn)為古詩中應(yīng)該是哪一種解釋？利用簡筆畫幫助學(xué)生理解“回”字就是——回旋，改變方向。長江水是浩蕩的，但天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這天門山給你什么感覺？（秀麗雄奇）7.指導(dǎo)朗讀。這就是“中斷”“開”“回”的魅力，讓天門山和楚江水有了生命和氣勢(shì)，師生合作朗讀，生讀前四個(gè)字，師讀后三字。8.豪情萬丈的詩人乘著小船越走越近，這時(shí)，他看到——（兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來）。（板書：青山出）9.什么叫“相對(duì)”？如果這是一條楚江，（指中間巷道，手勢(shì)動(dòng)作）這是岸邊的一座青山，與這座青山相對(duì)的是哪座？（生指相對(duì)坐的學(xué)生）兩座山本來是靜止的，可李白為什么感覺它們會(huì)相對(duì)著走出來呢？李白在哪兒？（船上）利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，比如乘車坐船時(shí)候，兩旁的景物現(xiàn)象幫助理解“相對(duì)出”。青山兩兩相對(duì)著出來，似乎正張開雙臂迎接李白呢！讀——兩岸青山相對(duì)出。有青山的熱情相接，你瞧——孤帆一片日邊來。（板書：孤帆來）孤孤單單的一只小船從太陽邊而來，漸行漸近，漸行漸近……咱們?cè)賮碜x讀。師：這一“出”一“來”，畫面動(dòng)起來了。看,青山張開了熱情的雙臂，孤帆直奔自己而來，此時(shí)李白的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)生：激動(dòng)愉悅）10.如果說李白是遠(yuǎn)方的客人，那么，青山就是當(dāng)?shù)氐摹魅?。激?dòng)的李白可能會(huì)對(duì)迎接他的天門山說什么呢？預(yù)設(shè)：啊，天門山，我終于見到了你的姿態(tài)！天門山，你真美?。√扉T山，我的好朋友，謝謝你的迎接！天門山，你真是我的知己。這青山，這白帆，在李白眼中，是多么好客??！齊讀。11.指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，青山立在兩岸，日邊有一孤帆，如果在一般人看來，這就是一處美景罷了，為什么李白卻激動(dòng)萬分呢？我們一起來了解一下。（PPT：李白年輕時(shí)才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠(yuǎn)游。他來到天門山，看到眼前雄偉險(xiǎn)峻的山、翻滾回旋的水，想到自己的理想很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)，不禁激動(dòng)萬分。）生齊讀古詩。高高的山，洶涌澎湃的水正如李白遠(yuǎn)大的理想，廣闊的胸懷！再讀。配樂讀。12.欣賞古詩新唱。13.選擇自己喜歡的方式把古詩背給同桌聽。五、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸在李白眼里，山山水水都有著蓬勃的生命力，就像他自己的生命一樣。他將自己的感情寄寓在這山水景物中，借著山水景物抒發(fā)自己對(duì)天門山的熱愛，（板書：熱愛）這叫“借景抒情”。李白在很多詩中都運(yùn)用了這樣的寫法，比如：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！畎住对绨l(fā)白帝城》；相看兩不厭，只有敬亭山。——李白《獨(dú)坐敬亭山》我們?cè)诮窈蟮牡膶懽髦幸部梢赃\(yùn)用這種方法。指導(dǎo)書寫，作業(yè)布置。1.出示生字：斷楚至孤帆2.指導(dǎo)書寫?！皵唷钡墓P順，“楚”利用熟字“蛋”。3.師作示范布置學(xué)生回家默寫《望天門山》。4.作畫配詩，制作“我的山水詩畫冊(cè)”。第二課時(shí)看圖背詩，導(dǎo)入課題1.看圖背詩，激趣溫習(xí)。接天(蓮葉)無窮碧，映日(荷花)別樣紅。碧玉妝成一(樹)高，萬條垂下綠絲絳。(小荷)才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上頭。日出江(花)紅勝火，春來江(水)綠如藍(lán)。2.揭題《飲湖上初晴后雨》。二、學(xué)吟古詩，想象畫面1.初解詩題。（1）理解詩題。天氣——初晴后雨；地點(diǎn)——西湖舟中；事件——飲酒賞景。指名連起來完整地說一說題目的意思。（2）“飲”聯(lián)系字理理解?！帮嫼稀迸c“湖上飲”的比較。（3）書寫生字“飲”、“初”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。找關(guān)鍵筆畫：撇畫的穿插。師范寫。生練寫，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。2.朗讀古詩，讀順讀出節(jié)奏。（1）讀準(zhǔn)生字。（亦、宜、抹）（2）西子（zǐ），聽簡介，了解為什么稱西施為西子。（西子，即西施，春秋時(shí)期越國的美女。當(dāng)時(shí)吳國和越國發(fā)生戰(zhàn)爭，她16歲就告別家人，被送到吳國皇宮。在她的幫助下，越國滅掉了吳國。西施在完成自己的使命后自縊于皇宮。這樣一個(gè)心有家國大義的女子，后人尊稱她為“西子”。）（3）讀對(duì)停頓。（水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。）（4）師生對(duì)讀，讀出“韻”味。（“奇、“宜”押韻）三、學(xué)吟古詩，想象畫面1.學(xué)吟第一、二句詩，感悟西湖之美。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（1）聽吟誦想象畫面。你好像看到了怎樣的畫面？（2）交流中初解內(nèi)容。（3）緊扣“瀲滟”想象晴湖的美好。a.結(jié)合“瀲滟”部件理解意思；b.它讓你想到了哪些詞？波光粼粼c.晴天的西湖還有很多美景，賞圖趣填詩句。(楊柳依依)晴方好(映日荷花)晴方好(日出江花)晴方好d.理解“方好”。課件出示字典中“方”的解釋進(jìn)行選擇。A.正直B.正，恰好C.一種形狀e.晴天的西湖，碧波蕩漾，波光粼粼，風(fēng)景宜人，讓人不由得發(fā)出贊嘆——（生：水光瀲滟晴方好）（4）緊扣“空蒙”想象雨湖的奇妙。a.結(jié)合注釋理解“空蒙”的意思。什么把山遮住了？這樣的景色很奇特。b.讀中想象，說說雨中西湖的畫面。（5）學(xué)吟。（標(biāo)平仄，手勢(shì)幫助，老師示范指導(dǎo)）2.學(xué)吟第三、四句詩，感悟比喻之妙。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（1）初解詩意。把西湖比作西子。（2）補(bǔ)充材料。（西施的“沉魚”之美。）（3）理解西施的“淡妝濃抹”。（4）品味西湖的“淡妝濃抹”。（5）學(xué)吟。（標(biāo)平仄，試吟，個(gè)別指導(dǎo)。）（6）西子湖的由來：拿“西子”比“西湖”，不僅是因?yàn)槲魇╈`秀美麗，還因?yàn)槲魇┖臀骱瑢儆谠降?，都有一個(gè)“西”字。蘇軾這妙手偶得的比喻，博得了后人的稱道，西湖就多了一個(gè)很美的別稱——西子湖。四、拓讀古詩，情境積累1.簡介蘇軾：蘇軾對(duì)西湖有著特殊的情感，他曾經(jīng)兩次在杭州任職，相當(dāng)于現(xiàn)在的杭州市市長。期間，他帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)了西湖，并筑堤防洪，這條修筑好的堤壩就成了著名的“蘇堤”。同時(shí)他為了保護(hù)西湖還建造了著名的“三潭印月”。他寫了好多關(guān)于西湖景物的古詩，《六月二十七日望湖樓醉書》就是其中一首。2.同類拓讀。六月二十七日望湖樓醉書【宋】蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。憶江南唐白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？設(shè)置語境，運(yùn)用積累。（課件出示一組西湖的照片）在春天的西湖邊漫步，當(dāng)你看到陽光灑落湖面，你吟誦詩句：“”；如果下起了蒙蒙細(xì)雨，你會(huì)吟誦：“”；一年四季，無論晴雨，西湖風(fēng)光總是那么美麗宜人，你會(huì)情不自禁地吟誦：“，”。4.體驗(yàn)詩情。無論是西湖的水，還是西湖的山；無論是晴，還是雨，在蘇軾眼里都是美好奇妙的。就如他對(duì)生活的態(tài)度，順坦也好，挫折也罷，他都很灑脫，積極樂觀地面對(duì)，讓他自己的生活過的有“趣”。讓我們跟隨老師的節(jié)拍，吟誦此詩，感受蘇軾的豁達(dá)、灑脫之胸懷。五、書寫古詩，感受文化1.欣賞《飲湖上初晴后雨》不同字體的書法作品。好詩吟之書之，不少文人墨客都用不同的字體書寫此詩——我們也來書寫這首詩吧！先看這兩個(gè)生字——2.書寫生字。（課件出示“飲”、“初”）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。找關(guān)鍵筆畫：撇畫的穿插。師范寫。生練寫，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。3.抄寫古詩。要求：書寫正確、工整，學(xué)有余力的學(xué)生也可嘗試默寫?？粗@樣漂亮的方塊字，實(shí)在是一種美的享受！讓我們用最工整的楷體抄寫整首詩吧！4.展示作品。六、布置作業(yè)，拓展閱讀1.課后自己讀懂《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》《憶江南》。2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》。第三課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1.波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、朦朦朧朧、寧靜和諧2.讀了這組詞語你想到了什么？3.出示洞庭湖美景圖4.洞庭湖是我國第二大淡水湖，自古就有“八百里洞庭”的稱呼。洞庭湖風(fēng)光秀美，湖中有美麗的君山，周邊還有很多風(fēng)景，其中最著名的就是岳陽樓，站在岳陽樓上便可俯瞰洞庭湖。從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，寫下了一首千古傳頌的佳作。二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知1.自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,讀出韻味。2.指名朗讀，師生評(píng)議。（字正腔圓、聲音洪亮、韻味十足）正音：潭tán、螺luó、抹mo、磨mó讀準(zhǔn)多音字抹、磨，分別組詞，記在書上。3.同桌互讀（請(qǐng)你也像老師剛剛那樣評(píng)價(jià)你的同桌）。4.劃分節(jié)奏、吟誦。（平長仄短入聲促）三、理解古詩，美讀古詩劉禹錫寫這首詩時(shí)正值被貶官，途經(jīng)洞庭湖看到這美麗的景色，所有的憂愁頓時(shí)煙消云散，是怎樣的景色能讓詩人忘憂呢？我們來一探究竟。1.再讀，邊讀邊用鉛筆圈出詩中描寫的景物。（湖光、秋月、山、水）2.說說讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生自主解決字、詞，交流詩句的意思。四、想象畫面，感悟詩境（一）湖光秋月兩相和。1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么？（1）讀出時(shí)間：秋天的夜晚。（2）讀出了當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物，圈出來：洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。（3）讀出了“兩相和”中的“兩”是指：湖光和秋月?！昂汀笔侵杆鲁螡?，一片寧靜的氛圍，一派和諧的美。2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。3.學(xué)生朗讀，讀出寧靜與和諧的氛圍。（二）潭面無風(fēng)鏡未磨。1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么？（1）讀出湖面的樣子：風(fēng)平浪靜。（2）讀出了精確的比喻：把“潭面”比作“銅鏡”。作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖