醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。傳導(dǎo)路大腦、小腦、間腦復(fù)雜反射感覺傳導(dǎo)路簡單腦干、脊運動傳導(dǎo)路反射感受器效應(yīng)器軀干四肢中央后回中上2/3和中央旁小葉后部本體感覺傳導(dǎo)路精細觸覺內(nèi)側(cè)丘系丘丘腦腹后中央外側(cè)核程交又餐楔薄內(nèi)側(cè)丘系交叉楔束、薄束方體肌腱軀干上部類下般、◎脊神經(jīng)節(jié)T4~5軀干下部/薄束周圍突中突損傷:感覺性共濟失調(diào)素質(zhì)教育是以每一位教師的崗位為依托，通過豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)活動來實現(xiàn)的，而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵則是不斷革新教學(xué)方法。探究式學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是初中生物新課標的課程理念，是新一輪課改的重點和難點，是教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。新教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的科學(xué)探究活動，鼓勵學(xué)生通過動腦的思維活動、動手的操作實踐，親歷探究過程，從中獲取知識，培養(yǎng)探究能力、合作精神和創(chuàng)新精神。這種教學(xué)模式，教師應(yīng)抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺的特點，為學(xué)生的探究活動提供平臺，才能收到事半功倍的效果。近年來，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面創(chuàng)設(shè)探究平臺，開展科學(xué)探究活動的點滴體會和做法。一、聯(lián)系生活，巧設(shè)問題，激發(fā)探究欲望探究的驅(qū)動力是一個人的好奇心、疑惑、興趣，或是要理解現(xiàn)象、解決問題的熱情。喚起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是一種新的教學(xué)藝術(shù)。初中學(xué)生對生物界中的許多現(xiàn)象，包括自身的生理特征一知半解，知其然而不知其所以然，有強烈的好奇心，都想打破砂鍋問到底。教師就要因勢利導(dǎo)，巧設(shè)問題，把學(xué)生的這種好奇心轉(zhuǎn)化為探究活動，進而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神。二、緊扣教材，開展探究活動選擇活動內(nèi)容是開展探究活動的關(guān)鍵。教材安排了豐富多彩的活動內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有目的選擇內(nèi)容，不能面面俱到，盲目活動，力求做到選擇的內(nèi)容具有新穎性、趣味性，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生把生活體驗與生物知識結(jié)合起來。我們應(yīng)緊扣教材，精心設(shè)計探究活動的課例。如上“探究溫度對霉菌生活的影響”活動課，上課前一個星期我先布置任務(wù)：到上課時每個小組都準備好已經(jīng)發(fā)霉的饅頭和沒有發(fā)霉的饅頭，讓學(xué)生初步認識霉菌是一種生物，并讓學(xué)生課前先觀察還有什么物品會長霉菌？霉菌的生長要有哪些外在因素？哪些生物因素會影響霉菌的生長？因為經(jīng)過課前觀察，所以到上課時這些問題學(xué)生都能輕松解答，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生們的探究激情也高漲起來。我再提問：怎樣才能消滅物品上的霉菌？學(xué)生你一言我一語地說：用火烤、烈日暴曬、高溫蒸煮等；我再提問：霉菌對人類的生產(chǎn)、生活有什么影響？學(xué)生回答：食物生霉變質(zhì)，浪費糧食，人吃了發(fā)霉的東西會影響健康；衣服、球鞋等發(fā)霉后容易霉爛等。我進一步提問：霉菌對人類有什么益處嗎？很多同學(xué)都說：有百害無一利。我沒有作肯定或否定的回答，而是給同學(xué)講述了“青霉素”注射液的來歷，英國醫(yī)學(xué)家(弗萊德)從霉菌中研究制造了“青霉素”消炎注射液，給有炎癥的病人帶來福音。同學(xué)們自然就知道霉菌不但對人類有研究價值，而且對醫(yī)療事業(yè)還作出了貢獻。這樣的探究學(xué)習(xí)有利于喚醒學(xué)生的無知意識，同學(xué)們在活動中掌握了知識，獲得了樂趣，提高了分析問題的能力。課堂教學(xué)也收到事半功倍的效果。三、分組合作，共享探究成果探究活動的形式多種多樣，可以是集體、興趣小組或個人。教師必須懂得在什么時候以及為了什么目的才采用全班教學(xué)、小組合作和個人單獨工作這樣一些教學(xué)組織形式。例如學(xué)習(xí)對象或任務(wù)較為簡單，個人經(jīng)過努力后能獨立完成的，最好由個人單獨進行；學(xué)習(xí)較為復(fù)雜需要合作才能完成的，宜采用小組教學(xué)，這時小組活動可能有助于相互啟發(fā)和材料共享。這些課內(nèi)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)都必須在設(shè)計中體現(xiàn)出來。山區(qū)中學(xué)由于受條件的限制，開展興趣小組活動是一種較好的形式，小組成員分工協(xié)作、互相支持、互相鼓勵、共同分析交流，撰寫實驗報告或小論文，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作精神，共同提高探究能力。四、結(jié)合社會熱點，開展調(diào)查活動大自然的世界五彩繽紛，迅速崛起的生命科學(xué)中出現(xiàn)了許多新的領(lǐng)域、詞匯。我鼓勵學(xué)生開拓視野，面向世界、面向未來、關(guān)注“地球村”、了解“月球探秘”、了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”、“營養(yǎng)繁殖”、動物的“克隆”羊、“發(fā)酵技術(shù)”等生物科學(xué)的成就。教育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心民生。如在學(xué)習(xí)《環(huán)境污染》時，我先向?qū)W生介紹大氣層中的“黑洞”、“酸雨”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”、國家推廣使用“環(huán)保袋”、“綠色奧運”等。并結(jié)合學(xué)生中不注意個人衛(wèi)生、不關(guān)注環(huán)境保護的不良行為，開展社會調(diào)查活動?；顒觾?nèi)容包括：1、你所在班學(xué)生有哪些不良的衛(wèi)生習(xí)慣；2、你居住的周圍有哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境問題的原因主要有哪些？3、人們對禁用“一次性塑料袋”有什么看法？4、附近餐廳有沒有使用“一次性筷子”？5、請你向有關(guān)部門提出三條治理環(huán)境的建議；6、寫出調(diào)查活動的感受，等等。學(xué)生通過調(diào)查活動，掌握了環(huán)境與人類健康的知識，并逐漸改變隨地吐痰、亂扔垃圾等不良行為，樹立了愛護環(huán)境自覺維護生態(tài)平衡的意識，使學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生得到很大的改善?？梢哉f這樣的活動也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的有效手段。綜上所述，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)科或生活(或任務(wù))出發(fā)，通過形式多樣的探究性活動，以獲得知識技能、培養(yǎng)實際能力、獲得情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。在生物教學(xué)中，應(yīng)當從教材內(nèi)容和學(xué)生水平出發(fā)來組織探究活動，不必一味追求完整的科學(xué)探究活動，否則也會使教學(xué)過程出現(xiàn)類似傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣的呆板、形式化和膚淺等弊病。并非所有的知識都應(yīng)該或都適合探究性學(xué)習(xí)。因為哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些探究活動，教師事先要心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。教師在上課前或每學(xué)期開學(xué)初，應(yīng)制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標，精心計劃。筆者從事農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)15年，雖說教學(xué)生涯不是很長，但有過收獲，也有挫折。我從教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)教育比較差，教師普遍教起來比較吃力，教學(xué)成績難以提高。但總得面對現(xiàn)實，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在歷史教學(xué)中的幾點心得體會。一、指導(dǎo)學(xué)生認真看書，是上好歷史課的前提每到新的一學(xué)期初，我都會要求學(xué)生首先自己要看書。我的具體做法是，先讓學(xué)生通讀整個歷史教材，初步感知本冊教材主要講了哪些內(nèi)容。學(xué)生在看完書后，每課提出幾個不懂問題或感興趣的話題。學(xué)生在沒有教師的講解下，面對全新的課本，全憑個人的感覺自己閱讀，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是一些比較精彩的內(nèi)容，學(xué)生往往看得更加投入，有時會引發(fā)一些有意思的思考問題，對搞不懂的問題，我要求學(xué)生在書上做一下注釋。比如，有的學(xué)生在看人教版七年級歷史上冊46頁時，有學(xué)生對秦始皇產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在閱覽學(xué)生的課本時發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生提出了以下問題：“秦始皇陵里到底有哪些寶貝？”“兵馬俑是如何制作的？”“為什么有這么多的兵馬俑？”“為什么不搞活人殉葬？”這些問題學(xué)生都提得非常好！學(xué)生往往期待在教師講授新課的過程中解決。我在上人教版七年級上冊第一單元《中國境內(nèi)人類的活動》時，學(xué)生在看完書后自主編寫這一單元的提綱，其中有的學(xué)生畫出了比較新穎的思維導(dǎo)圖，配以圖畫，聯(lián)想深刻，一目了然，給人以很深的影響。二、充分利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣我所任教的學(xué)校雖然地處比較偏僻，但歷史文化資源比較豐富，具有很多的挖掘潛力和研究價值，是青海省考古工作者和文史愛好者偏愛的對象。比如，有著名的卡約文化遺址，這里曾經(jīng)出土了許多具有高度研究價值的文物，曾今引起考古學(xué)界的高度重視，寫出了不少的研究文章。再比如青海的“娘娘山”。隋煬帝西征吐谷渾，到達青海大通縣，有一個隋煬帝非常喜愛的妃子病逝，埋葬于此，因此得名“娘娘山”。還有湟中縣李家山在歷史上曾經(jīng)存在土司制度，有“李土司”“納土司”等等。初中七年級的課程任務(wù)相對輕松，我發(fā)動學(xué)生自己收集資料，寫成研究小論文，在課堂上交流心得體會，優(yōu)秀的小論文裝訂成冊，在全班進行交流，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與非常積極，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思考能力，收到了良好的效果。三、精心改進教學(xué)方式，精彩課堂吸引學(xué)生課堂改革已深入持續(xù)了好幾年，舊的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂。如何改進課堂教學(xué)方法已成為一個重要的課題，為此我在這一方面下了很大的功夫。在休閑時間自己多鉆研教材，深挖教材，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。我認為一堂精彩的課首先有一個良好的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講述《三國鼎立》這一課時，我專門剪輯了影視劇《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭片段，學(xué)生都為場面宏大、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面所震撼。緊接著，我提出這樣幾個問題：“這場戰(zhàn)爭的主角是誰？哪一方獲勝？形成了什么影響？”這樣學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，順勢導(dǎo)入新課，其效果是不言而喻的。再比如，講述《中國早期人類的代表――北京人》一課時，我用北京人頭蓋骨化石失蹤之謎來引入，學(xué)生對北京人頭蓋骨化石失蹤之謎表現(xiàn)出了極大的好奇和疑問，從而明白了北京人頭蓋骨化石在世界人類起源研究上的重要作用。在課堂教學(xué)方法上，我積極提倡學(xué)生的主體地位，根據(jù)課堂內(nèi)容，大膽地放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。我一般是先給學(xué)生講解一節(jié)課的課程標準的知識點、重難點，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行合理的分工，分別扮演教材中不同歷史人物的角色，來完成課本教材中一些有趣味的歷史小故事。比如，在講述《秦末農(nóng)民大起義》一課時，我讓一個學(xué)生扮演秦始皇，這個學(xué)生為了演好這個角色，寫了一個小小的劇本，一個同?W擔任他的丞相，一個同學(xué)擔御史大夫，還有一個同學(xué)擔任太尉。這四個同學(xué)在演的過程中，繪聲繪色，感情豐富，演繹出了秦始皇統(tǒng)一天下的雄才大略，不僅增添了課堂興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了知識，這是教師一般的教學(xué)手段所不能達到的。四、有效利用各種資源，改變單一課堂教學(xué)模式農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育比較落后，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，快速提高教學(xué)質(zhì)量有一定的困難。為此我在教學(xué)中想盡一切辦法，利用好各種教學(xué)資源。比如，學(xué)校的圖書館就是一個很好的資源，我定期會組織學(xué)生借閱各種歷史書籍，只要學(xué)生喜歡，任憑他去閱讀。定期舉辦讀書交流活動，比如，讓他談一下書中最感興趣的歷史人物，這本書主要寫了些什么等等。通過這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，愛上歷史，喜歡上歷史。有時我也會從網(wǎng)上下載一些歷史Flash故事視頻，如《大禹治水》《商鞅變法》等。有些歷史題材電影也會成為課堂精彩內(nèi)容的不錯選擇，比如，學(xué)生所喜歡的電影《甲午風(fēng)云》《百家講壇》系列等，這些影片和視頻學(xué)生看得津津有味，這些東西極大地充實了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在每上一節(jié)課之前，總是對歷史課充滿期待，歷史課成學(xué)生最喜愛的課。醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線41、俯仰終宇宙1傳導(dǎo)路大腦、小腦、間腦復(fù)雜反射感覺傳導(dǎo)路簡單腦干、脊運動傳導(dǎo)路反射感受器效應(yīng)器傳導(dǎo)路大腦、小腦、間腦2軀干四肢中央后回中上2/3和中央旁小葉后部本體感覺傳導(dǎo)路精細觸覺內(nèi)側(cè)丘系丘丘腦腹后中央外側(cè)核程交又餐楔薄內(nèi)側(cè)丘系交叉楔束、薄束方體肌腱軀干上部類下般、◎脊神經(jīng)節(jié)T4~5軀干下部/薄束周圍突中突損傷:感覺性共濟失調(diào)軀干四肢3小腦上腳小腦下腳舊小腦脊髓小腦楔東脊副核髓小腦后束后角后角同側(cè)背核57層(頸膨大)深感覺傳路感擊57層(C8L2)腰骶膨大)覺意上肢頸部傳導(dǎo)軀干下肢本體感覺本體感覺性損傷同側(cè)反射性共濟失調(diào)小腦投射小腦4軀干四肢中央后回中上2/3和中央旁小葉后部痛溫粗觸覺傳導(dǎo)路脊髓丘系起止中央輻射程橄欖楊背外側(cè)交叉損傷癥狀內(nèi)側(cè)丘系的外側(cè)上升7Ⅱ,后角脊髓丘腦束2節(jié)段IⅣV層束)(側(cè)束)I脊神經(jīng)節(jié)白質(zhì)前連合痛溫交叉皮膚[入種N邊上升邊交叉軀干四肢50.60.60.6中央后回中上2/3,中央旁小葉后部答題示范和評分標準內(nèi)囊后肢1.0(第Ⅲ級N元)丘腦中央輻射0.5背側(cè)丘腦腹后外側(cè)核脊髓丘系(脊髓丘腦束)1.2脊髓丘腦前束1.2(觸壓)脊髓丘腦側(cè)束(第Ⅱ級N元(痛溫)后角1、4、5層1.2(第I級N元)白質(zhì)前連合0.602脊神經(jīng)#上升0.5邊上升交叉0.42節(jié)段邊交叉皮膚周圍突中樞突后根0.2后角固有核(4、5層0.66傳導(dǎo)路行程是重要的,它是判斷中樞病變部位和損傷結(jié)構(gòu)的依據(jù)。(見傳導(dǎo)路討論)豪試分析延髓損傷范圍不同時癥狀差別傳導(dǎo)路行程是重要的,它是判斷7中央后回下1/3Ⅲ丘腦丘腦腹后內(nèi)側(cè)核中央輻射內(nèi)側(cè)丘系三叉D三叉三叉神經(jīng)神經(jīng)節(jié)。感覺核丘系頭面部(深)淺感覺束傳導(dǎo)路中央后回8聽覺傳導(dǎo)路雙側(cè)傳導(dǎo),臨床意義不大。要求在中樞內(nèi),哪些結(jié)構(gòu)與聽覺有關(guān)?聽覺傳導(dǎo)路9光線視野缺損單眼全盲雙眼鼻側(cè)視野偏盲雙眼顳側(cè)視野偏盲雙眼同向偏盲視覺傳導(dǎo)路及損傷直接對光反射通路間接對光反射光線10距狀溝二岸皮質(zhì)(17區(qū))視輻射囊后肢]外側(cè)膝狀體觀側(cè)頂蓋前區(qū)一動眼神經(jīng)副交膨孩視覺Ⅲ光傳導(dǎo)路(對光睫狀N節(jié)瞳孔括約感光細胞-雙細胞一節(jié)細胞視網(wǎng)膜距狀溝二岸皮質(zhì)(17區(qū))11醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00212醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00213醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00214醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00215醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00216醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00217醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00218醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_00219醫(yī)學(xué)課件-人體解剖學(xué)-神經(jīng)系統(tǒng)-神精傳導(dǎo)路線_0022066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。傳導(dǎo)路大腦、小腦、間腦復(fù)雜反射感覺傳導(dǎo)路簡單腦干、脊運動傳導(dǎo)路反射感受器效應(yīng)器軀干四肢中央后回中上2/3和中央旁小葉后部本體感覺傳導(dǎo)路精細觸覺內(nèi)側(cè)丘系丘丘腦腹后中央外側(cè)核程交又餐楔薄內(nèi)側(cè)丘系交叉楔束、薄束方體肌腱軀干上部類下般、◎脊神經(jīng)節(jié)T4~5軀干下部/薄束周圍突中突損傷:感覺性共濟失調(diào)素質(zhì)教育是以每一位教師的崗位為依托，通過豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)活動來實現(xiàn)的，而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵則是不斷革新教學(xué)方法。探究式學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是初中生物新課標的課程理念，是新一輪課改的重點和難點，是教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。新教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的科學(xué)探究活動，鼓勵學(xué)生通過動腦的思維活動、動手的操作實踐，親歷探究過程，從中獲取知識，培養(yǎng)探究能力、合作精神和創(chuàng)新精神。這種教學(xué)模式，教師應(yīng)抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺的特點，為學(xué)生的探究活動提供平臺，才能收到事半功倍的效果。近年來，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面創(chuàng)設(shè)探究平臺，開展科學(xué)探究活動的點滴體會和做法。一、聯(lián)系生活，巧設(shè)問題，激發(fā)探究欲望探究的驅(qū)動力是一個人的好奇心、疑惑、興趣，或是要理解現(xiàn)象、解決問題的熱情。喚起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是一種新的教學(xué)藝術(shù)。初中學(xué)生對生物界中的許多現(xiàn)象，包括自身的生理特征一知半解，知其然而不知其所以然，有強烈的好奇心，都想打破砂鍋問到底。教師就要因勢利導(dǎo)，巧設(shè)問題，把學(xué)生的這種好奇心轉(zhuǎn)化為探究活動，進而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神。二、緊扣教材，開展探究活動選擇活動內(nèi)容是開展探究活動的關(guān)鍵。教材安排了豐富多彩的活動內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有目的選擇內(nèi)容，不能面面俱到，盲目活動，力求做到選擇的內(nèi)容具有新穎性、趣味性，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生把生活體驗與生物知識結(jié)合起來。我們應(yīng)緊扣教材，精心設(shè)計探究活動的課例。如上“探究溫度對霉菌生活的影響”活動課，上課前一個星期我先布置任務(wù)：到上課時每個小組都準備好已經(jīng)發(fā)霉的饅頭和沒有發(fā)霉的饅頭，讓學(xué)生初步認識霉菌是一種生物，并讓學(xué)生課前先觀察還有什么物品會長霉菌？霉菌的生長要有哪些外在因素？哪些生物因素會影響霉菌的生長？因為經(jīng)過課前觀察，所以到上課時這些問題學(xué)生都能輕松解答，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生們的探究激情也高漲起來。我再提問：怎樣才能消滅物品上的霉菌？學(xué)生你一言我一語地說：用火烤、烈日暴曬、高溫蒸煮等；我再提問：霉菌對人類的生產(chǎn)、生活有什么影響？學(xué)生回答：食物生霉變質(zhì)，浪費糧食，人吃了發(fā)霉的東西會影響健康；衣服、球鞋等發(fā)霉后容易霉爛等。我進一步提問：霉菌對人類有什么益處嗎？很多同學(xué)都說：有百害無一利。我沒有作肯定或否定的回答，而是給同學(xué)講述了“青霉素”注射液的來歷，英國醫(yī)學(xué)家(弗萊德)從霉菌中研究制造了“青霉素”消炎注射液，給有炎癥的病人帶來福音。同學(xué)們自然就知道霉菌不但對人類有研究價值，而且對醫(yī)療事業(yè)還作出了貢獻。這樣的探究學(xué)習(xí)有利于喚醒學(xué)生的無知意識，同學(xué)們在活動中掌握了知識，獲得了樂趣，提高了分析問題的能力。課堂教學(xué)也收到事半功倍的效果。三、分組合作，共享探究成果探究活動的形式多種多樣，可以是集體、興趣小組或個人。教師必須懂得在什么時候以及為了什么目的才采用全班教學(xué)、小組合作和個人單獨工作這樣一些教學(xué)組織形式。例如學(xué)習(xí)對象或任務(wù)較為簡單，個人經(jīng)過努力后能獨立完成的，最好由個人單獨進行；學(xué)習(xí)較為復(fù)雜需要合作才能完成的，宜采用小組教學(xué)，這時小組活動可能有助于相互啟發(fā)和材料共享。這些課內(nèi)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)都必須在設(shè)計中體現(xiàn)出來。山區(qū)中學(xué)由于受條件的限制，開展興趣小組活動是一種較好的形式，小組成員分工協(xié)作、互相支持、互相鼓勵、共同分析交流，撰寫實驗報告或小論文，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作精神，共同提高探究能力。四、結(jié)合社會熱點，開展調(diào)查活動大自然的世界五彩繽紛，迅速崛起的生命科學(xué)中出現(xiàn)了許多新的領(lǐng)域、詞匯。我鼓勵學(xué)生開拓視野，面向世界、面向未來、關(guān)注“地球村”、了解“月球探秘”、了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”、“營養(yǎng)繁殖”、動物的“克隆”羊、“發(fā)酵技術(shù)”等生物科學(xué)的成就。教育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心民生。如在學(xué)習(xí)《環(huán)境污染》時，我先向?qū)W生介紹大氣層中的“黑洞”、“酸雨”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”、國家推廣使用“環(huán)保袋”、“綠色奧運”等。并結(jié)合學(xué)生中不注意個人衛(wèi)生、不關(guān)注環(huán)境保護的不良行為，開展社會調(diào)查活動。活動內(nèi)容包括：1、你所在班學(xué)生有哪些不良的衛(wèi)生習(xí)慣；2、你居住的周圍有哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境問題的原因主要有哪些？3、人們對禁用“一次性塑料袋”有什么看法？4、附近餐廳有沒有使用“一次性筷子”？5、請你向有關(guān)部門提出三條治理環(huán)境的建議；6、寫出調(diào)查活動的感受，等等。學(xué)生通過調(diào)查活動，掌握了環(huán)境與人類健康的知識，并逐漸改變隨地吐痰、亂扔垃圾等不良行為，樹立了愛護環(huán)境自覺維護生態(tài)平衡的意識，使學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生得到很大的改善?？梢哉f這樣的活動也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的有效手段。綜上所述，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)科或生活(或任務(wù))出發(fā)，通過形式多樣的探究性活動，以獲得知識技能、培養(yǎng)實際能力、獲得情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。在生物教學(xué)中，應(yīng)當從教材內(nèi)容和學(xué)生水平出發(fā)來組織探究活動，不必一味追求完整的科學(xué)探究活動，否則也會使教學(xué)過程出現(xiàn)類似傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣的呆板、形式化和膚淺等弊病。并非所有的知識都應(yīng)該或都適合探究性學(xué)習(xí)。因為哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些探究活動，教師事先要心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。教師在上課前或每學(xué)期開學(xué)初，應(yīng)制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標，精心計劃。筆者從事農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)15年，雖說教學(xué)生涯不是很長，但有過收獲，也有挫折。我從教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)教育比較差，教師普遍教起來比較吃力，教學(xué)成績難以提高。但總得面對現(xiàn)實，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在歷史教學(xué)中的幾點心得體會。一、指導(dǎo)學(xué)生認真看書，是上好歷史課的前提每到新的一學(xué)期初，我都會要求學(xué)生首先自己要看書。我的具體做法是，先讓學(xué)生通讀整個歷史教材，初步感知本冊教材主要講了哪些內(nèi)容。學(xué)生在看完書后，每課提出幾個不懂問題或感興趣的話題。學(xué)生在沒有教師的講解下，面對全新的課本，全憑個人的感覺自己閱讀，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是一些比較精彩的內(nèi)容，學(xué)生往往看得更加投入，有時會引發(fā)一些有意思的思考問題，對搞不懂的問題，我要求學(xué)生在書上做一下注釋。比如，有的學(xué)生在看人教版七年級歷史上冊46頁時，有學(xué)生對秦始皇產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在閱覽學(xué)生的課本時發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生提出了以下問題：“秦始皇陵里到底有哪些寶貝？”“兵馬俑是如何制作的？”“為什么有這么多的兵馬俑？”“為什么不搞活人殉葬？”這些問題學(xué)生都提得非常好！學(xué)生往往期待在教師講授新課的過程中解決。我在上人教版七年級上冊第一單元《中國境內(nèi)人類的活動》時，學(xué)生在看完書后自主編寫這一單元的提綱，其中有的學(xué)生畫出了比較新穎的思維導(dǎo)圖，配以圖畫，聯(lián)想深刻，一目了然，給人以很深的影響。二、充分利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣我所任教的學(xué)校雖然地處比較偏僻，但歷史文化資源比較豐富，具有很多的挖掘潛力和研究價值，是青海省考古工作者和文史愛好者偏愛的對象。比如，有著名的卡約文化遺址，這里曾經(jīng)出土了許多具有高度研究價值的文物，曾今引起考古學(xué)界的高度重視，寫出了不少的研究文章。再比如青海的“娘娘山”。隋煬帝西征吐谷渾，到達青海大通縣，有一個隋煬帝非常喜愛的妃子病逝，埋葬于此，因此得名“娘娘山”。還有湟中縣李家山在歷史上曾經(jīng)存在土司制度，有“李土司”“納土司”等等。初中七年級的課程任務(wù)相對輕松，我發(fā)動學(xué)生自己收集資料，寫成研究小論文，在課堂上交流心得體會，優(yōu)秀的小論文裝訂成冊，在全班進行交流，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與非常積極，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思考能力，收到了良好的效果。三、精心改進教學(xué)方式，精彩課堂吸引學(xué)生課堂改革已深入持續(xù)了好幾年，舊的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂。如何改進課堂教學(xué)方法已成為一個重要的課題，為此我在這一方面下了很大的功夫。在休閑時間自己多鉆研教材，深挖教材，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。我認為一堂精彩的課首先有一個良好的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講述《三國鼎立》這一課時，我專門剪輯了影視劇《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭片段，學(xué)生都為場面宏大、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面所震撼。緊接著，我提出這樣幾個問題：“這場戰(zhàn)爭的主角是誰？哪一方獲勝？形成了什么影響？”這樣學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，順勢導(dǎo)入新課，其效果是不言而喻的。再比如，講述《中國早期人類的代表――北京人》一課時，我用北京人頭蓋骨化石失蹤之謎來引入，學(xué)生對北京人頭蓋骨化石失蹤之謎表現(xiàn)出了極大的好奇和疑問，從而明白了北京人頭蓋骨化石在世界人類起源研究上的重要作用。在課堂教學(xué)方法上，我積極提倡學(xué)生的主體地位，根據(jù)課堂內(nèi)容，大膽地放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。我一般是先給學(xué)生講解一節(jié)課的課程標準的知識點、重難點，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行合理的分工，分別扮演教材中不同歷史人物的角色，來完成課本教材中一些有趣味的歷史小故事。比如，在講述《秦末農(nóng)民大起義》一課時，我讓一個學(xué)生扮演秦始皇，這個學(xué)生為了演好這個角色，寫了一個小小的劇本，一個同?W擔任他的丞相，一個同學(xué)擔御史大夫，還有一個同學(xué)擔任太尉。這四個同學(xué)在演的過程中，繪聲繪色，感情豐富，演繹出了秦始皇統(tǒng)一天下的雄才大略，不僅增添了課堂興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了知識，這是教師一般的教學(xué)手段所不能達到的。四、有效利用各種資源，改變單一課堂教學(xué)模式農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育比較落后，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，快速提高教學(xué)質(zhì)量有一定的困難。為此我在教學(xué)中想盡一切辦法，利用好各種教學(xué)資源。比如，學(xué)校的圖書館就是一個很好的資源，我定期會組織學(xué)生借閱各種歷史書籍，只要學(xué)生喜歡，任憑他去閱讀。定期舉辦讀書交流活動，比如，讓他談一下書中最感興趣的歷史人物，這本書主要寫了些什么等等。通過這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，愛上歷史，喜歡上歷史。有時我也會從網(wǎng)上下載一些歷史Flash故事視頻，如《大禹治水》《商鞅變法》等。有些歷史題材電影也會成為課堂精彩內(nèi)容的不錯選擇，比如，學(xué)生所喜歡的電影《甲午風(fēng)云》《百家講壇》系列等，這些影片和視頻學(xué)生看得津津有味，這些東西極大地充實了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在每上一節(jié)課之前，總是對歷史課充滿期待，歷史課成學(xué)生最喜愛的課。醫(yī)學(xué)課件人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)神精傳導(dǎo)路線41、俯仰終宇宙22傳導(dǎo)路大腦、小腦、間腦復(fù)雜反射感覺傳導(dǎo)路簡單腦干、脊運動傳導(dǎo)路反射感受器效應(yīng)器傳導(dǎo)路大腦、小腦、間腦23軀干四肢中央后回中上2/3和中央旁小葉后部本體感覺傳導(dǎo)路精細觸覺內(nèi)側(cè)丘系丘丘腦腹后中央外側(cè)核程交又餐楔薄內(nèi)側(cè)丘系交叉楔束、薄束方體肌腱軀干上部類下般、◎脊神經(jīng)節(jié)T4~5軀干下部/薄束周圍突中突損傷:感覺性共濟失調(diào)軀干四肢24小腦上腳小腦下腳舊小腦脊髓小腦楔東脊副核髓小腦后束后角后角同側(cè)背核57層(頸膨大)深感覺傳路感擊57層(C8L2)腰骶膨大)覺意上肢頸部傳導(dǎo)軀干