《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練（精選14篇）

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇1

一、先解釋字的意思，再說說詩句的意思

1、從鳥高飛盡，孤云獨去閑。

盡：___________________閑：___________________

詩句意思：_____________________________________________________

2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

勝：___________________如：_____________________

詩句意思：_____________________________________________________

二、我會用

1、從《獨坐敬亭山》中“________________，__________________”一句我能體會到詩人孤獨的心情。

2、從《望洞亭》中“________________，__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

3、從《憶江南》“________________，__________________”一句我仿佛觀察了江南顏色明麗的風光。

三、請依據(jù)下面的詩句，寫出與它相關的名勝

1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。（）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）

3、姑蘇城外寒山寺，夜半名聲到客船。（）

【參考答案】

一、先解釋字的意思，再說說詩句的意思

1、從鳥高飛盡，孤云獨去閑。

盡：沒有了。閑：形容云彩飄來飄去閑適自在的樣子。

2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

勝：比……還……。如：像。

詩句意思：日出時，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加明麗，像燃燒的火焰。由于江花，所以江水更顯得碧綠了。

二、我會用

1、從《獨坐敬亭山》中“兩看相不厭、只有敬亭山。”一句我能體會到詩人孤獨的心情。

2、從《望洞亭》中“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青騾?！币痪湮铱梢韵胂蟮蕉赐ド剿男忝?。

3、從《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！币痪湮曳路鹩^察了江南顏色明麗的風光。

三、請依據(jù)下面的詩句，寫出與它相關的名勝

1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。（西湖）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（廬山瀑布）

3、姑蘇城外寒山寺，夜半名聲到客船。（姑蘇城寒山寺）

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇2

【教材簡析】

這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏季節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)夫們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊急，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩就像一幅鈀彩光明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的喜愛與觀賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

《四時田園雜興》的是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，。呈現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠，那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂密成陰的桑樹下學種瓜。這些孩子從小耳濡目染，寵愛勞動，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，非常好玩，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對喜愛勞動的農(nóng)村兒童年的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情?？矗醮旱倪h山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，顏色多么明麗，畫面多么清爽?？捎行牡挠譃樗旧弦粚有憋L細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得安靜而美妙。全詩動靜結(jié)合，意境美麗，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫閑適自在的生活情趣。

【教學要求】

了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。

1、熟悉7個生字，會寫8個生字。

2、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。

3、培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成主動積累的習慣。

【重點難點】理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

【教學課時】兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、學習前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。

2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

〖教具預備〗同學預備有關翁卷，范成大的生平資料，老師預備相應的音樂帶。

〖教學過程〗

一、激qineetinp3

[課堂實錄]

古詩詞三首

課前活動：

1.師生打招呼

2.放聲背誦一下以前學過的古詩

師生問好

師：第五課的古詩詞三首，今日我們來學習其中兩首，第一首《泊船瓜洲》是誰？

生：王安石

師：王安石是北宋聞名的政治家、思想家。

師：那《秋思》呢？

生：張籍

師：昨天預習過課文了嗎？誰來讀？

一女生讀《泊船瓜舟》

師：讀得正確、流利。一水間的“間”為什么讀成

生：是一水間隔

師：讓我們一起讀第一句

生讀：京口瓜洲一水間

師：其次首誰來？

生讀其次首

師：我們都自學了這兩首詩，誰結(jié)合重點詞的意思說說這兩首詩的也許意思？

一同學說第一首的意思

師：說得精確?????而且很流利

另一同學說其次首詩的意思

師：你不僅把詩大意說出來，還補充了自己的意思。把老師想問一下這個“欲作”是什么意思？

生：想寫

師：“又擔憂”是從哪個詞讀出來？

生：復恐

師：讓我們拿起課本，輕輕地來讀這兩首古詩。

生齊讀

師：預習得很好，兩首詩的意思已經(jīng)初步理解了。究竟是什么勾起了的這思鄉(xiāng)之情？這節(jié)課，我們就來深化品讀這兩首詩。

一同學讀《泊船瓜洲》

師：你覺得是什么勾起了的思鄉(xiāng)之情？

生：春風

師：請你談一談

生：由于觀察春天到了，春風吹綠江南兩岸，讓他想起了家鄉(xiāng)。

師：這兩個句子里有一個字特殊特殊出名，課后的資料袋里有對這個故事的介紹，誰來讀一讀？

同學讀資料袋里的文字資料

師：詩人字斟句酌，最終確定了一個字，是──

生：綠

師：自己讀一讀這一句，從這個綠字能讀出什么來？

同學小聲讀

師：從綠中你讀出什么？

生：我知道春天，燕子飛回來，河水溶化了，流出嘩嘩的水聲，柳樹隨著春風長出了細細的柳條，隨著風舞動。小鳥也回到家鄉(xiāng)，站在大樹上歡快的唱歌。

師：這個綠字不知藏著多少幅漂亮畫面，你們想不想去看一看？

生：想

出示課件

同學閉上眼睛想像。

師：你仿佛看到了什么，聽到了什么？你來說。

生：我從音樂聽到小鳥的叫聲，小溪水潺潺的流水聲，柳枝上長出芽苞，小溪中未溶化的冰塊兒，在水中跳動。一幅生氣盎然的景色。

生：有點哀痛，有點歡快。

師：想得多好。你們還看到了什么景象？還可以用自己的積累的詞語、詩句來描繪自己腦海中的畫面。

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

師：心在山前……

師：黃四娘家──

師：小孩們放學了，兒童散學──

（師生接詩句）

師：一個綠字里不知藏了多少幅畫面，能把這首詩美美地讀出來嗎？誰來試一試

一男生讀

師：這個綠字，怎樣才能讓我們想到更美妙的畫面？

生再讀

師：有進步，吹面不寒楊柳風，能讓你的春風再溫和一點嗎？同學們，我們一起來讀，好嗎

生齊讀

師：這個綠字僅僅是在寫江南的美嗎？想想身在何處，他的家鄉(xiāng)又在哪里呢？師板畫。

師：誰知道？

生：的家鄉(xiāng)在鐘山，在京口

師：同意嗎？你讀讀課題

生：讀課題。

師：在哪兒？

生：在瓜洲

師：你就是站在風景如畫的瓜洲，讀一讀這兩句詩。

同學讀

師：同學們，現(xiàn)在我們都是詩人王安石，想著風景如畫的瓜洲，讀一讀前兩句。

生讀

師：同學們，我國古代山道坎坷，交通落后，到長江山高水長，路途遙遠，在的筆下卻是“京口瓜洲──，（同學接詩句）鐘山只隔──

（同學接詩句）從這些詞語體會到什么呢？

同學思索，師小聲讀

生：這句詩的意思是──我體會到交通不發(fā)達，但思鄉(xiāng)深厚，用了“只一”表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情特別深厚，思念家鄉(xiāng)的殷切。

師：是思念，讓天際變成咫尺

生：我從“一”“樹”讀出了對家鄉(xiāng)的的思念，他的心中特別思念自己的家鄉(xiāng)，憧憬家鄉(xiāng)，遠處的家鄉(xiāng)仿佛就在眼前了。

師：你讀懂了詩人的心，體會到了詩人的心。他的家鄉(xiāng)很遙遠，卻近在眼前，他思念家鄉(xiāng)，

讓仿佛走不出自己的家鄉(xiāng)，讓我們帶著這樣的感情朗讀詩的前兩句。

生齊讀

師：如此依戀自己風景如畫的家鄉(xiāng)，為什么又要離開呢？請看大屏幕

出示王安石的有關資料。

1070年王安石升任宰相，提出正革，主持變法……

1074第一次變法挫敗王安廠被朝廷……

……

師：五十七歲的站在長江邊，你們能體會到他的心情了嗎？

生：有點興奮，有點哀痛

師：你帶著依戀讀一讀后兩句詩。

同學讀

師：誰還體會到了詩人的心情？

生：又興奮又無奈的心情

師：有點無奈

生：他很想回家。

師：他對家鄉(xiāng)布滿了深深的依戀。

生：他很無奈，他依戀家鄉(xiāng)，可他要去當官，皇命難違，很少回家，他已經(jīng)很久沒有回家。

師：這一次他剛剛離開家鄉(xiāng)，卻對家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深的依戀。千種味道，萬般愁緒化作江水，滾滾流淌，化作兩句詩，讓我們帶著這種感覺讀后兩句詩。

生讀

師：九百年前，詩人站在花間渡口，他的身后是深深依戀的家鄉(xiāng)，他的前方仕途茫茫，我們一起來讀這首詩。

同學齊讀

師：老師可以讀一下嗎？

師：（師范讀）同學們，咱們再讀，好不好？

生：好

師生齊讀

師：唉！在途中是和煦的春風勾起了王安石對家鄉(xiāng)的無限思念，勾起了他無限鄉(xiāng)愁，那么，又是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？自己讀一讀其次首。

師：是什么？

生：秋風

師：板書秋風

師：洛陽城里見秋風，秋風是看不見的，在洛陽城里都觀察了什么？輕聲讀第一句

生小聲讀第一句詩

師：詩人又看到了什么？再讀第一句。

生讀

生：他看到滿天飄舞的樹葉，還有空中排成一字的大雁

師：大雁朝哪飛？

生：朝南飛

生：感受到秋風來了，秋風吹過，讓人打了個冷顫。

師：這都是你談到的秋風。

生：聞到桂花的香味

生：他看到一些小松鼠在收集食物，落葉飄下來，桂花的香味，不禁想起中秋節(jié)快到了。

生：看到秋風吹來，帶來很多涼意

師：秋風起兮，白云飛，草木黃兮，雁南飛……來，讀第一句詩

同學讀

師：詩人在這寂聊的秋風中，又做了什么呢？讀下面的詩句

生讀

生：想給家人寫一封信。

師：寫信，寫完又干什么？

生：寫信交給送信人，有些意思沒寫完，又拆開。

師：怎樣寫的，又是怎樣拆的呢？（出示課件圖片和音樂）你看到他送信時的動作了嗎？看到他的神情了嗎？體會到他的心了嗎？選擇寫家書和拆家書的片斷

課件出示練筆提示：（指名讀提示）

生：抓住“見秋風”“欲作”“意萬重”變成“寫家書”片段，或者抓住……

師：開頭寫，選擇其中的一個片段來寫。

師：誰來讀讀你寫的內(nèi)容？

生：現(xiàn)在正是桂花盛開的季節(jié)，此時我想起了年幼的孩子……我抬頭看明月，仿佛觀察我的孩子和妻兒對我笑呢，低下頭……

生：寫完了家書，我又擔憂又可怕，擔憂寫的不完整……

師：同學們，雖然有些同學還沒有寫完，但在你寫的過程中，你能體會到詩人的心，對家鄉(xiāng)的牽掛，能帶著這種牽掛來讀其次首詩嗎？

同學齊讀

師：友愛的同學們，我們已經(jīng)細細地品讀前兩首詩，你發(fā)覺有什么不一樣呢？

生：一個是生氣勃勃的春天，一個是收獲的季節(jié)來臨。

師：還有什么不同？

生：《泊船瓜洲》又是新的一年，想起年老的父母，卻無法回家。秋是凄涼的季節(jié)。

生：《泊船瓜洲》是寫景抒情的?！肚锼肌肥菙⑹率闱榈?。

師：他們寫詩勾起鄉(xiāng)愁的事物不同，表達的方式不同。都有一個共同點是什么？

生：都表達詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師板書

師：思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今日還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今日還在讀?？傆幸惶炷銈冮L大了，或許要遠離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的幻想，你們會覺得家鄉(xiāng)在我們心中永久是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂牽夢繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這兩首動人的詩篇。

同學齊讀兩首詩。

下節(jié)課，讓我們走進納蘭性德的《長相思》

[說課]

附課文：

古詩詞三首

泊船瓜洲

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還。

秋思

洛陽城里見秋風，

欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，

行人臨發(fā)又開封。

長相思

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

（本文為“第六屆青年老師閱讀教學觀摩活動”的參賽課例，由人教小語論壇現(xiàn)場報道）

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇9

教學目標

1.識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2.進一步了解宋詞的有關學問。

3.借助字典和課后解釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。

4.想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。

教學難點

想象詩詞描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。

課前預備

1.了解詩人的生平。

2.收集有關宋詞的資料。

教學過程

第一課時

(一)談話導入，激發(fā)愛好

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著漂亮的故事。這些故事飽含著我們的歡樂、幻想和追求。今日，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。

(二)初讀古詩，整體感知

1.用自己喜愛的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。

2.指名讀詩，正字音。尤其留意“鋪、蓑”的讀音。

3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文解釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4.指名溝通，適時點撥。

(三)再讀古詩，理解詩意

1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3.依據(jù)同學回答，老師適時小結(jié)出各詩句的意思。

4.全班齊讀此詩。

(四)想象詩境，悟其感情

1.老師有感情朗讀，同學閉目想象。

2.同學發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3.同學采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.全班溝通，老師適時點撥引導。

(詩人呂巖借寫牧童悠閑得意的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

6.練習背誦。

(五)總結(jié)學法，自讀感悟。

1.總結(jié)學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

2.自讀古詩，了解大意

(1)自由讀詩，要求讀準、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

(2)指明同學讀，正音。(留意讀準“篙、棹”)

(3)多種形式讀詩，要求正確、流利。

(4)自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特殊提示：看圖理解是好方法。

(5)小組溝通。全班溝通。老師適時點撥。

3.再讀感悟，體會詩境

(1)自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

(2)全班溝通，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容詳細，人物形象生動。

(3)師生共同評析。

4.品評詩句，悟其感情

詩人通過細心的觀看，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀看兩個孩童?(寵愛)

5.感情朗讀，熟讀成誦

(六)拓展活動

1.課外讀讀寫兒童的詩。

2.推舉背誦楊萬里的其它詩。

其次課時

(一)樂調(diào)情

1.用同學熟識的曲子唱納蘭性德的《長相思》。

2.同學溝通有關宋詞的學問，老師適時小結(jié)。

3.板書題目，讀題。(強調(diào)“樂”的讀法)

4.介紹辛棄疾生平。

(二)讀入情

1.自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

2.指數(shù)名同學讀，正音。(讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)

3.采納各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

(三)品悟情

1.自由讀詞，理解詞語意思，預備質(zhì)疑。

2.全班溝通，老師適時引導。

3.同桌合作，結(jié)合插圖和解釋，理解句子意思。

4.全班溝通，各抒己見。

5.老師范讀，同學閉目想象畫面。

6.請同學自由談所想象的畫面。(特殊提示：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)

(采納白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最好玩了!)

7.同學自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

(四)議深情

1.請同學自由談所悟到的思想感情。

2.總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，制造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅安靜、閑適的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但非常的喜愛、而且特別的──喜愛、憧憬、艷羨。讓我們一起再來背一背這首詞吧。

(五)布置作業(yè)

1.同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化珍寶，而宋詞則是這絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉悅耳的歌。盼望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。

2.從本課中選一首自己喜愛的古詩詞，改寫成一篇短文。

3.用自己喜愛的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇10

第5課

教學目標：

1、正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語，識記本課“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫、運用.。

2、讓同學通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

4、讓每一個同學在通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習到來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

教學重難點：

1、讓同學通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

2、通過細讀，感悟“綠”字的妙用。

教學過程過程：

第一課時

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、談話導入：同學們，你們到過長江嗎？今日老師帶你們到長江北岸去好不好？

2、引出課題：今日，我們要巡游的就是長江北岸的瓜洲。請同學們先讀一讀王安石的《泊船瓜洲》吧！

3、引導同學提出學習目標

（1）把古詩讀懂，了解古詩的大意。

（2）抓住重點詞句，體會詩句的情感。

（3）有感情誦讀古詩

（4）能結(jié)合對《泊船瓜洲》的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

（設計意圖：通過引導同學對《泊船瓜洲》的解讀，明確本節(jié)課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給同學，激發(fā)同學內(nèi)在的求知欲和動力。）

二、展現(xiàn)學習成果：（約30分鐘）

（給同學自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

（一）基礎學問展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學會了“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語，會寫本課“洛、榆、畔、帳”四個生字。

2、我會誦讀《泊船瓜洲》。

3、我知道“春風又綠江南岸”中的“綠”字當時王安石是怎么推敲的。

4、我會解答課后的思索題。

5、我會說《泊船瓜洲》的大意。

（老師準時到同學之中指導展現(xiàn)）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環(huán)節(jié)意為全體同學依據(jù)自己的學問差異，補缺補漏。扎實基礎學問。展現(xiàn)挨次的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體同學自我展現(xiàn)的機會。關鍵為每位同學都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展現(xiàn)（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“制造性展現(xiàn)”合為一體）

1、了解詩人所要表達的思想感情。

我知道這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2、從重點詞句中體會情感，感受用詞的推敲。

生1：“到”

生2：“入”

生3：“吹”

生4：“滿”

生5：“來”

生6：“戲”

生7：用“綠：最好。詩人此時正遇早春季節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓明顯地感受到春天到了。

從“一水間”“數(shù)重山”體會那種離家近情更卻的感受。

3、同學展現(xiàn)誦讀力量。

設計意圖；通過對詩的感悟，展現(xiàn)對詩的個性理解，然后通過自己不同的誦讀方式，加深對詩的體會，力求每位同學善傾聽，能質(zhì)疑，能展現(xiàn)，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

1、小組誦讀

2、小組展現(xiàn)自己收集的詩

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的詩

4、小組展現(xiàn)自己創(chuàng)作的詩

5、畫一畫展現(xiàn)詩中意境。

（小組展現(xiàn)的形式多種多樣）

設計意圖：全部的學習目的，就是運用和再制造，此環(huán)節(jié)為同學供應了展現(xiàn)的舞臺，又為同學的可持續(xù)進展奠定了基礎。

三、激發(fā)學問沖突（適時進行）（約5分鐘）

1、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告知我們春天來了嗎?它還能讓我們感受到什么呢?

2、讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

設計意圖：沒有沖突就沒有創(chuàng)新，同學只有在不斷的學問沖突才能促進對文本學問和自己內(nèi)在的學問的沖突，才能形成屬于自己的學問鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

四、學問拓展延長（約2分鐘）

1、收集有關王安石的詩

2、把《泊船瓜洲》改寫成一篇記敘文。

設計意圖：能否觸動同學把課內(nèi)的學習延長到課外的學習，是一位老師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，由于，同學喜愛你這位老師，你的課，同學不由自主地為今后自己課堂的再次展現(xiàn)作預備

其次課時

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、談話導入：王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里呢?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中的思鄉(xiāng)之情呢?

2、引出課題：我們今日要學習《秋思》和《長相思》

（1）看看詩詞的題目，你能發(fā)覺什么?

（2）這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?讓你感受最深的是什么?談話導入：同學們，你們到過長江嗎？今日老師帶你們到長江北岸去好不好？

3、引導同學提出學習目標：

（1）把古詩讀懂，了解古詩的大意。

（2）抓住重點詞句，體會詩句的情感。

（3）有感情誦讀古詩

（4）能結(jié)合對《秋思》和《長相思》的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

設計意圖：通過引導同學對《秋思》和《長相思》的解讀，明確本節(jié)課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給同學，激發(fā)同學內(nèi)在的求知欲和動力。

二、展現(xiàn)學習成果：（約30分鐘）

（給同學自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

（一）基礎學問展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、我會誦讀《秋思》和《長相思》。

2、我會解答課后的思索題。

3、我會說《秋思》和《長相思》的大意。

（老師準時到同學之中指導展現(xiàn)）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環(huán)節(jié)意為全體同學依據(jù)自己的學問差異，補缺補漏。扎實基礎學問。展現(xiàn)挨次的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體同學自我展現(xiàn)的機會。關鍵為每位同學都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展現(xiàn)（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“制造性展現(xiàn)”合為一體）

1、了解詩人所要表達的思想感情。

我知道《秋思》和《長相思》這兩首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2、抓關鍵字或詩句來體會。

3、同學展現(xiàn)誦讀力量。

設計意圖；通過對詩的感悟，展現(xiàn)對詩的個性理解，然后通過自己不同的誦讀方式，加深對詩的體會，力求每位同學善傾聽，能質(zhì)疑，能展現(xiàn)，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

1、小組誦讀

2、小組展現(xiàn)自己收集的詩

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的詩

4、小組展現(xiàn)自己創(chuàng)作的詩

（小組展現(xiàn)的形式多種多樣）

設計意圖：全部的學習目的，就是運用和再制造，此環(huán)節(jié)為同學供應了展現(xiàn)的舞臺，又為同學的可持續(xù)進展奠定了基礎。

三、激發(fā)學問沖突（適時進行）（約5分鐘）

1、讀一讀第今日學習的三首古詩詞，想一想這三首古詩有什么共同點，（都表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是詩人在表達方法上各有千秋，比較一下這三首古詩詞在表達方法上有什么不同的地方。

2、你還知道那些古詩詞也表達了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和喜愛之情？課后收集一些讀或背誦給同學聽，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點。

設計意圖：沒有沖突就沒有創(chuàng)新，同學只有在不斷的學問沖突才能促進對文本學問和自己內(nèi)在的學問的沖突，才能形成屬于自己的學問鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

四、學問拓展延長（約2分鐘）

1、積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。

2、同學仿寫思鄉(xiāng)的詩

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇11

學習建議：

友愛的同學們，拿到新的語文課本，你們肯定欣喜不已吧。今日我們就來學習第1課《古詩詞三首》，我們在這里將學習三首古詩詞：李白的《獨坐敬亭山》，劉禹錫的《望洞庭》和白居易的《憶江南》。三首古詩詞以生動美麗的語言，帶我們進入那富有詩情畫意的江南山水，表達了詩人濃濃的情感。

學習本課，我們要熟悉兩個生字“螺”和“諳”，會寫5個生字：“亭、庭、潭、螺、諳”。在此要提示同學們留意的“諳”字的讀音。

古詩詞讀起來瑯瑯上口，同學們可以自己嘗試有感情地朗讀三首古詩詞，假如情愿，你還可以在“同步課堂”的“朗讀觀賞”中觀賞播音員的朗讀，假如有愛好，你還可以和播音員比一比。

積累語言的最好方式就是背誦，你多長時間能夠背會這三首古詩呢？別忘了背給爸爸、媽媽聽一聽，聽到你們嫻熟的背誦，爸爸媽媽肯定非常興奮。對于《獨坐敬亭山》和《望洞庭》兩首詩不單單要會背，還要會默寫，可不要寫錯字喲！

有同學問我：該如何學習古詩詞？我的方法是這樣的：1、朗讀古詩。先要借助拼音或工具書，也可先聽“朗讀觀賞”，目標是讀準字音；2、描述古詩。先把不理解的字、詞、句找出來，通過預習查字典，結(jié)合解釋或及老師的關心解決，然后同學用自己的話串講，基本弄懂詩句意思。3、綻開想象。邊讀邊想象畫面，感悟詩的意境，品嘗詩的語言；4、熟讀成誦。不僅會背還要會默寫，積累美麗的語言，感受詩詞的魅力。

同學們，讓我們打開書本，操縱手中的遙控器，趕快開頭我們的學習之旅吧！

復習建議：

1、復習時，依據(jù)自己對詩句的理解，聯(lián)系自己的生活實際和以前學過的課文，綻開合理的想象，由“話”轉(zhuǎn)變成為“畫”，從而再現(xiàn)詩句的意境，活化詩句的意境。

2、可以通過三首詩的對比進行復習，抓住詩人不同時間所見景物和景物的特點，以及詩人當時思想情感等方面相互比較；對詩與詞的形式作比較等，體會詩人當時的不同心境，深化體會詩句的魅力。

同步練習：

一、聽寫練習：（放在“生字新詞”中）

敬亭山、洞庭湖、水潭、青螺、諳熟（諳練、諳達）

二、課后習題講析：

1、背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

2、我能用自己的話說說詩句的意思，還想象出了一幅幅圖畫。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

詩句意思：天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寂寥的長空只有孤獨單的一片白云，卻也不愿停留，也慢悠悠地越飄越遠。

畫面描述：寂寥的長空、遠去的眾鳥、連孤云也悠閑遠去。讀這兩句詩，同學們腦子里肯定出現(xiàn)了這樣一幅清幽安靜的畫面。也抒發(fā)了詩人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨和孤獨?????的感情。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詩句意思：從遠處看，月光下洞庭湖里青翠的君山，就似乎在白銀盤里盛放著的一枚青螺。

畫面描述：讀這兩句詩，同學們腦子里肯定會出現(xiàn)這樣的景象：清冽的月光下有著一望無際的洞庭湖，波光粼粼，銀光閃閃，猶如銀白色的盤子。湖中青翠的君山，就像一枚小小的青螺，小巧玲瓏、精致無比。如此美景，怎不令人寵愛？

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

詩句意思：春日映照下，江邊盛開的鮮花比那火焰還要紅艷；那碧綠的江水猶如藍草一般。

畫面描述：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，江邊開放的鮮花更加明麗。再看那碧綠的江水，綠波粼粼。紅花碧水，好一幅江南春景圖！

3、選做題：我還會背別的描寫山水風光的古詩詞。

同學們，下面幾首詩都是描寫山水風光的，你會背它們嗎？趕快和我一起來背誦吧！

如：《絕句》杜甫

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《登鸛雀樓》王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

《望天門山》李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

《暮江吟》白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍寶月似弓。

《江南春》杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

《鳥鳴澗》王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《宿建德江》孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

《天凈沙·秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天際。

同步檢測

一、基礎學問題

（1）“相看兩不厭”的“厭”的意思是（）

1、厭煩2、滿意3、憎惡

（2）“湖光秋月兩相和”中“和”的讀音是（）

1、huó2、hé3、hè

（3）《望洞庭》的是（）

1、劉禹錫2、白居易3、李白

二、鞏固提高題

（1）“相看兩不厭，只有敬亭山”運用了（）修辭手法。

1、比方2、夸張3、擬人

（2）《憶江南》中“憶江南”是（）

1、詞的題目2、詞牌名3、既是詞牌名，又是題目

（3）“能不憶江南？”是用反問的語氣說江南的風景這樣美妙，能不讓人回憶嗎？

1、對2、錯

三、力量拓展題

選擇下列詩句所運用的修辭手法：

（1）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（）

（2）遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（）

（3）能不憶江南？（）

1、比方2、擬人3、反問4、對偶

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇12

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美妙的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？

（“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”……）

2、是呀，家鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今日我們首先要學習的就是一首與“月”有關的詩。

3、揭示課題：

王安石的《泊船瓜洲》。

（老師板書課題，出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)（bópō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）

二、查找資料，了解詩人

1、課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？

⑴“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。

⑵王安石，北宋時期聞名的政治家，文學家，詩人。

2、解題：

“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）

三、整體把握，初步感知

1、全班齊讀，留意讀準字音。

2、依據(jù)解釋，四人小組爭論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。

3、自由朗讀，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字）

四、緊扣“還”字，披文入情

1、自由匯報：

你學懂了什么？

2、依據(jù)同學的匯報，相機引導學習：

⑴京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山：

問：從這兩句詩句中你還體會到什么？

（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會）

生：我能體會到離家特別近?！?/p>

（板書：*家近──很想還）

⑵春風又綠江南岸，明月何時照我還：

①讀讀詩句，想象畫面。

②推敲詩句用詞的精確?????：

將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最終選”綠”？

③啟發(fā)想象：

假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時你有何感想？

（引讀”明月何時照我還”）

④引導同學概括詩人此時這種劇烈的思鄉(xiāng)之情：

（板書：思家切）

過渡：詩人思家切，可他能還嗎？（同學板書：不能還）

3、指導同學朗讀，感悟體會詩人劇烈的思鄉(xiāng)之情。

五、自主探究，感受詩境

1、課文學到這里，你有什么疑問嗎？

（生可能提出以下問題：詩人為什么不能還？……）

2、爭論、升華詩情：

既然詩人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？

3、同學先猜想有幾種可能，師再順勢簡介當時的時代背景：

（詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的劇烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）

4、同桌互說詩意。

5、分男女生讀古詩。

六、總結(jié)學法，自讀感悟

1、總結(jié)學習方法：

剛剛我們通過初讀詩句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學習了《泊船瓜洲》這首詩，下面我們連續(xù)學習《秋思》。

2、初讀詩句，了解詩人狀況。

3、合作學習，了解詩句大意：

⑴洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重：

（客居洛陽，又見秋風。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。）

⑵復恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封：

（帶信的人將要動身的時候，我卻又打開了封好的信。）

4、指導朗讀，感悟情感。

七、咬文嚼字，體會“推敲”

1、師：同學們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特殊妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）

2、過渡：

我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

3、師講解：

秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又到處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以示意和聯(lián)想。

4、總結(jié)：

秋風無形，但到處可“見”；一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在讓我們也來當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。

5、填字練習：

⑴選擇最恰當?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由：

旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（）。

起、動、翻、皺、拂

風乍起，吹（）一池春水。

⑵自由填字：

春風吹（）了樹梢，吹（）了小草，

吹（）了河水，吹（）了花苞。

八、反復誦讀，指導背誦

1、有感情朗讀全詩。（自由練讀、指名讀、齊讀）

2、指導背誦。

其次課時

一、查找資料，了解詩人

1、上節(jié)課，學習了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今日連續(xù)學習清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從生平及作品內(nèi)容等方面進行溝通。）

2、簡介納蘭性德：

納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的.意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲傷，一種美麗的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。

3、這首詞作于康熙十二年（1681）。是隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。

4、納蘭性德善作詞，反對仿照，強調(diào)獨出心裁?！伴L相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對家鄉(xiāng)、親人的思念。

二、自查釋疑，讀懂詩句

1、同學試讀，思索：

這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

2、同學試講，逐句理解：

（留意書上的注解）

⑴山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關那邊行。夜深了，四周千百座帳篷里亮著燈。）

⑵風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

（風兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風云交加的聲音。）

3、再現(xiàn)形象：

這首詞寫的是什么呢？

4、觀看插圖：

想象深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？

三、爭論探究，感受詩境

1、依據(jù)插圖，引導同學質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？

2、爭論探究，感受詩境：

（從詞的內(nèi)容看，寫的是從軍出征的人對家鄉(xiāng)的思念之情。無法入睡就是由于思念家鄉(xiāng)、懷念親人。）

四、反復誦讀，體會詩情

1、輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了什么樣的感情？

2、這種思鄉(xiāng)之情是如何表達的？（觸景生情）

3、有感情地朗讀，體會詩情。

五、積累內(nèi)化，拓展延長

1、背誦全詞。

2、搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞，拓展閱讀。

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇13

【學習目標】

1、熟悉2個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會的思想感情。

3、背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

4、搜集相關資料，激發(fā)同學積累古詩詞的熱忱。

【學習重、難點】

1、重點：

背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。

2、難點：

讀詩詞，想意境，感悟語言美。

【教學設計思路】

這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練美麗，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學本課時，以讀為主，通過反復有感情的朗讀，使同學置身其中，引導同學抓住重點字詞深化研讀，邊讀邊想象畫面，品嘗語言，學習表達情意的方法。

【教學方法】

實行“像”、“讀”、“議”、“誦”相結(jié)合，用音像激起愛好，通過朗讀激qing，在爭論中品嘗語言，探討的表達方法。

【課前預備】

1、多媒體課件。

2、搜集有關詩人的資料。

【課時支配】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

教學內(nèi)容老師活動同學活動一、談話激趣祖國的山水是如此的漂亮。閱讀本單元課文，我們將隨做一次開心旅行，體會他們對山水的喜愛之情，同時，學習遣詞造句的技巧和表達情意的方法。二、導入《獨坐敬亭山》一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰視天空只見幾只鳥向遠處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地注視著山，覺得山也在看者自己，似乎在相互溝通，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里好像只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。同學自讀課文，讀通讀順，溝通相關資料。三、初讀理解關心同學復習理解詩詞的方法：

1、看插圖曉大意。

2、看解釋聯(lián)系上下文。

3、查字、詞典選解釋。

用自己的畫說說從插圖看到了什么？強調(diào)“厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀精確?????。四、感悟意境熟讀（回讀）古詩，創(chuàng)設意境：同學齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？

引導同學找出與孤相同意義的詞，讓同學體會出李白的孤獨并朗讀出來。

解決思索題：

李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。

感情朗讀：讓同學讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的幽靜。五、學科拓展要求：

同學只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的筆在白紙畫出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的畫面。作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。

其次課時

教學內(nèi)容老師活動同學活動一、復習導入1、指名背誦第一首詩。

2、指名說詩句意思。同學自讀其次自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，了解到人許多，江很靜。二、自主協(xié)作學習其次三首詩詞1、初讀感知。

2、了解，理解詩題。

3、組織同學，指導教學。1、同學相互溝通課前搜集的有關白居易的資料，老師補充。

2、依據(jù)解釋理解詩題。

3、理解詩句大意，同方法學古詩。

4、品讀悟哲理。

5、熟讀成誦。三、品嘗語言學完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認為美的句子。1、同學讀課文，劃句子。

2、同學讀劃出的句子，并說明美的理由。

3、師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。

四、積累1、老師說詞語意思。

2、進行詞語運用練習。

1、同學搶答。

2、同學分小組爭論，然后匯報。

3、師生共同評價。

五、總結(jié)寫作手法1、表達方面，我們能向課文學習什么？

2、老師總結(jié)：

⑴擅長觀看，在觀看時抓住特點。

⑵根據(jù)肯定的挨次把觀看到的材料積累起來。

⑶學著運用側(cè)面描寫。

⑷留意多種修辭手法的運用。

1、同學暢所欲言。

2、同學邊爭論邊自由讀，然后選派代表匯報。

《古詩詞三首》歡樂練習：提升訓練篇14

【教學目標】

1、熟悉本課四個生字并正確書寫、運用。

2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

【教學重難點與突破方法】

1、教學重難點：體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。

2、突破方法：充分朗讀，爭論。

【教學預備】

1、了解三位生平。