免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課幽默來自智慧，惡語來自無能免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課幽默來自智慧，惡語來自無能第4芳免疫調(diào)節(jié)(第1課時)復(fù)習要點:1、免疫系統(tǒng)的組成和功能2、體液免疫與細胞免疫免疫缺陷病過敏反應(yīng)自身免疫病免疫預(yù)防免疫功能過弱兔疫功能過強免疫學(xué)應(yīng)用-疾病檢測器官移植免疫失調(diào)病非特異性免疫免疫調(diào)節(jié)一免疫系統(tǒng)免疫防衛(wèi)功能特異性免疫免疫監(jiān)控和清除免疫系統(tǒng)組成體液免疫細胞免疫免疫器官免疫細胞免疫活性物質(zhì)隨著社會的發(fā)展進步，人們對英語的日趨重視也顯而易見，大眾學(xué)英語也成了普遍的事情，但在農(nóng)村，英語卻并沒有引起人們太多的重視，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)始終困難重重，作為最基層的教育者，也深深體會到了農(nóng)村英語教學(xué)的難度和困惑，使我們感到深深的憂慮。我的單位是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)校坐落在距離縣城十四公里的一個鄉(xiāng)里，學(xué)校規(guī)模較小。連綿的大山將學(xué)校環(huán)抱在其中，周邊的淳樸的民風養(yǎng)育了一批又一批樸實的孩子，但是在學(xué)生中以東鄉(xiāng)族和回族為代表的少數(shù)民族學(xué)生占了百分之九十以上。（東鄉(xiāng)族是甘肅省乃至中國的稀有少數(shù)民族之一）他們?nèi)粘Ｓ谜Z是阿拉伯語和東鄉(xiāng)語，東鄉(xiāng)語是只有語言沒有文字的民族語言，在我們的學(xué)生中他們有的甚至連一句漢語都聽不懂，這也給我們的日常教學(xué)工作帶了極大地困難。一、如何讓學(xué)生學(xué)會最標準最純正的英語發(fā)音1.教師方面：由于地處偏遠山區(qū)，工作生活條件差，留不住專業(yè)的教師，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師都是非專業(yè)的，多半是“半路出家”。哪門課程沒人上，就讓哪個老師上。因此好多學(xué)生發(fā)音不標準。上課方法也采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，翻譯法，教師自身英語素質(zhì)的限制導(dǎo)致過多地使用漢語進行英語教學(xué)。以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師一言堂，而且僅僅使用一本教材，對話等形式，比較單調(diào)。2.教學(xué)資源方面：由于地處山區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施配套不齊全，導(dǎo)致英語當中的聽力練習形同擺設(shè)，從未練習過聽力。白板教室也是屈指可數(shù)，多媒體資源無法利用，如果上一節(jié)多媒體課，學(xué)生會興奮好幾天。二、怎樣解決多語種之間的干擾現(xiàn)象由于地處臨夏回族自治州，毫無疑問這里的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占多數(shù)，而且這里以東鄉(xiāng)族學(xué)生居多，其他民族還有藏族，回族，漢族等。對于大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠熟練地運用母語，并開始習慣用母語思維。但是為了學(xué)習英語，他們又不得不使用漢語，并用漢語來替換英語。為了記住一些單詞，有些學(xué)生會把英語標上漢語，比如，把“l(fā)essonone”標上“爛鐵碗”，把“goodmorning”標上“狗的貓寧”來幫助記憶。學(xué)習句子時會說出或?qū)懗鰸h語式的英語句子Iamstudent（我是學(xué)生），所以漢語和少數(shù)民族本身的語言成了學(xué)習英語的嚴重障礙。三、面對當前眾說紛紜的高考英語改革，如何權(quán)衡日常英語教學(xué)與應(yīng)試考試面對近幾年的英語高考改革話題，人們眾說紛紜，怎么樣理解的都有，有些學(xué)生因此更加注重英語的學(xué)習，而有些學(xué)生則因此變得人心渙散，覺得英語不再重要，尤其是臨夏回族自治州的好多學(xué)生，因為家長本身不重視教育，再加上這幾年好多高校畢業(yè)生無法就業(yè)，導(dǎo)致“讀書無用論”在這個地方顯得尤為突出。所以好多家長供學(xué)生讀書只是為了掃盲，讓他們在外面打工時能認識字就行，對于孩子上高中考大學(xué)則看的不是很重視，他們認為：自己既不出國，也不同外國人打交道，學(xué)英語干什么？殊不知英語是世界上使用最廣泛的語言。但是從學(xué)校教師層面來說，為了能夠讓學(xué)生考一個高分數(shù)，在學(xué)校安排英語課時，課時不變，在三大科中占的比重不變，評價老師的好壞還是用成績來衡量，因此老師為了提高成績，督促學(xué)生背單詞，背短語，并完全依賴于課本。久而久之，學(xué)生覺得英語枯燥乏味，進而對英語學(xué)習失去興趣，導(dǎo)致英語成績偏低，老師抱怨英語難教，學(xué)生抱怨英語難學(xué)。即使學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，可大多數(shù)學(xué)生聽不懂簡單的英語，更說不出一句像樣的英語句子。成了名副其實的“啞巴英語”。致使學(xué)生的英語能力無法提高，讓學(xué)生曲解了學(xué)習英語的真正意義。四、針對我校情況，如何打造英語有效課堂由于我校少數(shù)民族學(xué)生居多，英語專業(yè)老師很少，再加上試教育的影響，近幾年我校英語平均分一直在三四十分左右，去年中考成績英語平均分為四十一分，學(xué)生學(xué)習英語只是當做一門必學(xué)的課程，不得已而為之。因此，如何讓英語課堂活起來，如何讓農(nóng)村孩子對英語感興趣，就成了農(nóng)村英語教師在教學(xué)中最大的問題?；谝陨蠋c困惑，解決問題是我們的當務(wù)之急。因此我認為要想改善農(nóng)村英語教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個方面著手。1.從思想上讓家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念：部分家長和學(xué)生認為讀書無用，我們應(yīng)該跟他們講事實，擺道理，舉一些身邊的知識改變命運的例子、提高素質(zhì)的例子，跟他們講清楚大部分學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。讓他們從長遠的眼光看問題，意識到讀書的重要性。學(xué)英語是世界潮流，是當務(wù)之急。做好家長、學(xué)生的思想工作，是改善英語教學(xué)的關(guān)鍵。2.教材方面：能選用適用于農(nóng)村學(xué)生的版本，最好是起點設(shè)置低一點，話題與學(xué)生生活接近一點，知識編排還應(yīng)系統(tǒng)化，循序漸進，使學(xué)生易學(xué)也易掌握。3.教育局方面：能給老師更多的出去學(xué)習的機會，讓他們看看外面的教育環(huán)境，接受新的教育教學(xué)理念，真正地把理論變?yōu)閷嵺`。在給學(xué)生傳授知識時也不至于紙上談兵，激不起學(xué)生的學(xué)習興趣。4.教師方面：所謂活到老學(xué)到老，尤其是教師行業(yè)，應(yīng)該對英語教學(xué)充滿激情，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源來進行學(xué)習，提高自身的英語知識技能水平和教育教學(xué)水平，通過自身的努力成長為一名優(yōu)秀的英語教師。因此，我們在進行日常教學(xué)工作的同時，要不斷加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷豐富和更新原有的知識結(jié)構(gòu)，要與時俱進，抽出更多的時間，花更大的力氣去學(xué)習新的教育教學(xué)理念，并在實際教學(xué)中不厭其煩地運用它，給學(xué)生及時提供必要的語言資料和與課文相關(guān)的信息，做到緊跟時代發(fā)展的步伐，永遠不被時代所淘汰。總之，雖然城鄉(xiāng)差距依然會存在，但是通過我們對農(nóng)村英語教學(xué)問題的分析，并采取積極的應(yīng)對措施，在教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)手段都有一定的改變之后，農(nóng)村英語教學(xué)的困境一定會有所改變的?！霸跁经h(huán)境中長大的孩子，要比缺乏書本環(huán)境長大的孩子多出三年的教育?！边@是2012年法蘭克福書展上出現(xiàn)的一條宣傳語。的確，閱讀能力是學(xué)生語言能力、思維能力以及思想認識水平的綜合反映，它直接關(guān)系到學(xué)生各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習和提高。新課程理念下的初中語文閱讀教學(xué)，要求教師必須進行一定的研究和創(chuàng)新，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，確保在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實提高學(xué)生的閱讀能力。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐和探索，就初中語文閱讀教學(xué)的有效性略談幾點淺見。一、初中語文閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)1.教學(xué)上的誤區(qū)。受應(yīng)試教育的影響，教師在閱讀課上的講解仍是圍繞怎樣應(yīng)考，把自己對課文的閱讀分析強加給學(xué)生，一篇優(yōu)美的文學(xué)作品通常被教師的分析搞得七零八落，剩下的只是對字、詞、句、章的機械分解。教師關(guān)注的是學(xué)生能否掌握閱讀理解的技巧，不注意學(xué)生自身對課文的感悟，以致課文分析與講解過于繁瑣，學(xué)生賞析、感悟的內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣下降，也使閱讀教學(xué)失去了在提升學(xué)生文化品位、凈化學(xué)生心靈、實現(xiàn)德育功能方面應(yīng)有的作用。2.操作上的誤區(qū)。在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法一直沒有多大的創(chuàng)新，顯得過于機械、僵化，教師在教學(xué)中講授的都是他人現(xiàn)成的結(jié)論，從而束縛了學(xué)生的思維，把學(xué)生當做被動接受知識的容器。對于文本中一些重要問題的重點答案，教師還是沿用老辦法，讓學(xué)生背誦記憶。教學(xué)依然局限在課后習題和分析理解方面，強調(diào)考點知識練習，很大程度上束縛了學(xué)生的個性自由，學(xué)生作為學(xué)習主體的地位被削弱了。二、提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略1.在自讀中摸索。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍處煈?yīng)以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀課文，通過合作、討論、交流、互助等學(xué)習方法，理清文章脈絡(luò)，歸納文章的中心思想。例如《皇帝的新裝》一文，考慮到這是一篇童話故事，閱讀起來難度不大，筆者讓學(xué)生按照課前擬定的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，遇到疑難問題可以小組合作探討解決，從了解背景知識到查閱文中的生字詞，再到熟悉故事情節(jié)、把握人物形象都由學(xué)生在自讀中摸索，從而初步理解童話這一文學(xué)體裁，并根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個情節(jié)，對課文進行分段，并簡要概括出段落大意，這不僅提高了學(xué)生自讀課文的能力，也為進一步理解這篇童話的諷喻意義打下基礎(chǔ)。3.在品讀中深化。學(xué)生只有用心去靜靜地品讀，才能真正走進文本的世界，在靜態(tài)的作品中感受人物動態(tài)的情感變化，體會作者的創(chuàng)作意圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生在融入自己感情的基礎(chǔ)上，細細地讀課文、品課文、議課文，才能獲得情感體驗，深化閱讀理解，才會有一番新的感悟。例如《木蘭詩》第三自然段用排比的句子展現(xiàn)了木蘭不畏緊張的戰(zhàn)事，毅然決定代父出征的決心；第五自然段中運用夸張的手法描寫了木蘭辭官還鄉(xiāng)的情景，表現(xiàn)出木蘭不慕榮利的高尚品質(zhì)。通過與學(xué)生共同鑒賞和研讀，揣摩詩詞內(nèi)容和情感，能引導(dǎo)學(xué)生感悟意境，獲得情感體驗，從而感受到木蘭的純樸孝順、深明大義、勇敢堅毅和不圖富貴的英雄氣概。4.在愛讀中提高。學(xué)生在閱讀和解決問題的過程中獲得成就感與滿足感后，閱讀興趣就會變得更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際閱讀能力和閱讀愛好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對閱讀的好奇心和求知欲，真正使學(xué)生在閱讀中得到發(fā)展和提高。例如，在學(xué)習完《皇帝的新裝》一文后，筆者讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為文章寫一個續(xù)篇，并且與葉圣陶和魯兵分別為《皇帝的新裝》寫的續(xù)篇進行比較，看看自己寫的和名家寫的差距在哪兒，自己更喜歡哪一種結(jié)局，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生在平時養(yǎng)成搜集資料、積累素材的良好習慣，而且還能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，大大提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。閱讀教學(xué)的成敗，不但關(guān)系到語文教學(xué)成績的優(yōu)劣，還影響到學(xué)生潛能的開發(fā)。教師應(yīng)多渠道、多方面地摸索出多樣化、個性化的教學(xué)思路。當然，教師也應(yīng)該意識到，良好的閱讀能力并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要我們對學(xué)生進行循序漸進、持之以恒的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生受益終身。（責編周翠如）免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課幽默來自智慧，惡語來自無能免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開1第4芳免疫調(diào)節(jié)(第1課時)復(fù)習要點:1、免疫系統(tǒng)的組成和功能2、體液免疫與細胞免疫第4芳免疫調(diào)節(jié)(第1課時)2免疫缺陷病過敏反應(yīng)自身免疫病免疫預(yù)防免疫功能過弱兔疫功能過強免疫學(xué)應(yīng)用-疾病檢測器官移植免疫失調(diào)病非特異性免疫免疫調(diào)節(jié)一免疫系統(tǒng)免疫防衛(wèi)功能特異性免疫免疫監(jiān)控和清除免疫系統(tǒng)組成體液免疫細胞免疫免疫器官免疫細胞免疫活性物質(zhì)免疫缺陷病過敏反應(yīng)自身免疫病3、免疫系統(tǒng)的組成1免疫器官胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體作用:免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所「淋巴細胞B細胞分布:2免疫細胞1T細胞位于淋巴液、血液和淋巴結(jié)中吞噬細胞3免疫活性物質(zhì)抗體、淋巴因子和溶菌酶等來源:由免疫細胞或其他細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)特別提醒》免疫活性物質(zhì)并非都由免疫細胞產(chǎn)生,如唾液腺、淚腺細胞都可產(chǎn)生溶菌酶。、免疫系統(tǒng)的組成4[例1人體免疫系統(tǒng)中的B細胞和T細胞(AA.都能參與特異性免疫過程B.核DNA攜帶的遺傳信息不同B細胞和T細胞都來源于骨髓造血干細胞的分裂分化,核DNA攜帶的遺傳信息相同C.都能識別抗原產(chǎn)生抗體漿細胞才可以產(chǎn)生抗體D.分化、發(fā)育的場所相同B細胞由骨髓中的造血干細胞分化而來,T細胞則是在胸腺內(nèi)[例1人體免疫系統(tǒng)中的B細胞和T細胞(A5二、免疫系統(tǒng)的功能第一道防線:皮膚、黏膜非特異性免疫防第二道防線:體液的殺菌物質(zhì)、吞噬細胞_特點?功能第三道防線:免疫器官和免疫細胞特異性免疫監(jiān)控和清除一衰老、損傷及癌變細胞體細液胞免免疫疫二、免疫系統(tǒng)的功能6★易錯:汗液、淚液和胃液和唾液均屬第二道防線唾液中的溶菌酶屬于第一道防線,而體液中的溶菌酶則屬于第道防線★易錯:7▲第三道防線特異性免疫抗原體液中細胞中漿細胞靠產(chǎn)生效應(yīng)T細胞靠裂解抗體“作戰(zhàn)”靶細胞“作戰(zhàn)”體液免疫細胞免疫▲第三道防線特異性免疫8抗原:可使機體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)如:病毒、細菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì)。作為抗原必須具備什么樣的特性呢?①異物性一般來說都是進入人體的外來物質(zhì),如細菌、病毒、花粉等自身的組織或細胞有時也會成為抗原如癌細胞等②大分子性通常是相對分子質(zhì)量大于10000③特異性一種抗原只能與相應(yīng)的抗體發(fā)生特異性結(jié)合抗原:可使機體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)9抗體:受抗原刺激后產(chǎn)生,并能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的蛋白質(zhì)。(1)分布:主要分布在血清也分布于組織液及外分泌液中2)化學(xué)本質(zhì):蛋白質(zhì)(3)種類:抗毒素、凝集素、免疫球蛋白等。(4)產(chǎn)生抗體的細胞:漿細胞(5)抗體的合成與分泌:抗體屬分泌蛋白,與其合成分泌有關(guān)的細胞器有核糖體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體,線粒體四種?？贵w:受抗原刺激后產(chǎn)生,并能與該抗原發(fā)10探究:構(gòu)建體液免疫、細胞免疫概念圖模型探究:11免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件12免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件13免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件14免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件15免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件16免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件17免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件18免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件19免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件20免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件21免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件22免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件23免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件24免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件25免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件26免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件27免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件28免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件29免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件30免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件31免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件32免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件33免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課課件3431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里35免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課幽默來自智慧，惡語來自無能免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課幽默來自智慧，惡語來自無能第4芳免疫調(diào)節(jié)(第1課時)復(fù)習要點:1、免疫系統(tǒng)的組成和功能2、體液免疫與細胞免疫免疫缺陷病過敏反應(yīng)自身免疫病免疫預(yù)防免疫功能過弱兔疫功能過強免疫學(xué)應(yīng)用-疾病檢測器官移植免疫失調(diào)病非特異性免疫免疫調(diào)節(jié)一免疫系統(tǒng)免疫防衛(wèi)功能特異性免疫免疫監(jiān)控和清除免疫系統(tǒng)組成體液免疫細胞免疫免疫器官免疫細胞免疫活性物質(zhì)隨著社會的發(fā)展進步，人們對英語的日趨重視也顯而易見，大眾學(xué)英語也成了普遍的事情，但在農(nóng)村，英語卻并沒有引起人們太多的重視，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)始終困難重重，作為最基層的教育者，也深深體會到了農(nóng)村英語教學(xué)的難度和困惑，使我們感到深深的憂慮。我的單位是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)校坐落在距離縣城十四公里的一個鄉(xiāng)里，學(xué)校規(guī)模較小。連綿的大山將學(xué)校環(huán)抱在其中，周邊的淳樸的民風養(yǎng)育了一批又一批樸實的孩子，但是在學(xué)生中以東鄉(xiāng)族和回族為代表的少數(shù)民族學(xué)生占了百分之九十以上。（東鄉(xiāng)族是甘肅省乃至中國的稀有少數(shù)民族之一）他們?nèi)粘Ｓ谜Z是阿拉伯語和東鄉(xiāng)語，東鄉(xiāng)語是只有語言沒有文字的民族語言，在我們的學(xué)生中他們有的甚至連一句漢語都聽不懂，這也給我們的日常教學(xué)工作帶了極大地困難。一、如何讓學(xué)生學(xué)會最標準最純正的英語發(fā)音1.教師方面：由于地處偏遠山區(qū)，工作生活條件差，留不住專業(yè)的教師，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師都是非專業(yè)的，多半是“半路出家”。哪門課程沒人上，就讓哪個老師上。因此好多學(xué)生發(fā)音不標準。上課方法也采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，翻譯法，教師自身英語素質(zhì)的限制導(dǎo)致過多地使用漢語進行英語教學(xué)。以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師一言堂，而且僅僅使用一本教材，對話等形式，比較單調(diào)。2.教學(xué)資源方面：由于地處山區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施配套不齊全，導(dǎo)致英語當中的聽力練習形同擺設(shè)，從未練習過聽力。白板教室也是屈指可數(shù)，多媒體資源無法利用，如果上一節(jié)多媒體課，學(xué)生會興奮好幾天。二、怎樣解決多語種之間的干擾現(xiàn)象由于地處臨夏回族自治州，毫無疑問這里的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占多數(shù)，而且這里以東鄉(xiāng)族學(xué)生居多，其他民族還有藏族，回族，漢族等。對于大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠熟練地運用母語，并開始習慣用母語思維。但是為了學(xué)習英語，他們又不得不使用漢語，并用漢語來替換英語。為了記住一些單詞，有些學(xué)生會把英語標上漢語，比如，把“l(fā)essonone”標上“爛鐵碗”，把“goodmorning”標上“狗的貓寧”來幫助記憶。學(xué)習句子時會說出或?qū)懗鰸h語式的英語句子Iamstudent（我是學(xué)生），所以漢語和少數(shù)民族本身的語言成了學(xué)習英語的嚴重障礙。三、面對當前眾說紛紜的高考英語改革，如何權(quán)衡日常英語教學(xué)與應(yīng)試考試面對近幾年的英語高考改革話題，人們眾說紛紜，怎么樣理解的都有，有些學(xué)生因此更加注重英語的學(xué)習，而有些學(xué)生則因此變得人心渙散，覺得英語不再重要，尤其是臨夏回族自治州的好多學(xué)生，因為家長本身不重視教育，再加上這幾年好多高校畢業(yè)生無法就業(yè)，導(dǎo)致“讀書無用論”在這個地方顯得尤為突出。所以好多家長供學(xué)生讀書只是為了掃盲，讓他們在外面打工時能認識字就行，對于孩子上高中考大學(xué)則看的不是很重視，他們認為：自己既不出國，也不同外國人打交道，學(xué)英語干什么？殊不知英語是世界上使用最廣泛的語言。但是從學(xué)校教師層面來說，為了能夠讓學(xué)生考一個高分數(shù)，在學(xué)校安排英語課時，課時不變，在三大科中占的比重不變，評價老師的好壞還是用成績來衡量，因此老師為了提高成績，督促學(xué)生背單詞，背短語，并完全依賴于課本。久而久之，學(xué)生覺得英語枯燥乏味，進而對英語學(xué)習失去興趣，導(dǎo)致英語成績偏低，老師抱怨英語難教，學(xué)生抱怨英語難學(xué)。即使學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，可大多數(shù)學(xué)生聽不懂簡單的英語，更說不出一句像樣的英語句子。成了名副其實的“啞巴英語”。致使學(xué)生的英語能力無法提高，讓學(xué)生曲解了學(xué)習英語的真正意義。四、針對我校情況，如何打造英語有效課堂由于我校少數(shù)民族學(xué)生居多，英語專業(yè)老師很少，再加上試教育的影響，近幾年我校英語平均分一直在三四十分左右，去年中考成績英語平均分為四十一分，學(xué)生學(xué)習英語只是當做一門必學(xué)的課程，不得已而為之。因此，如何讓英語課堂活起來，如何讓農(nóng)村孩子對英語感興趣，就成了農(nóng)村英語教師在教學(xué)中最大的問題?；谝陨蠋c困惑，解決問題是我們的當務(wù)之急。因此我認為要想改善農(nóng)村英語教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個方面著手。1.從思想上讓家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念：部分家長和學(xué)生認為讀書無用，我們應(yīng)該跟他們講事實，擺道理，舉一些身邊的知識改變命運的例子、提高素質(zhì)的例子，跟他們講清楚大部分學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。讓他們從長遠的眼光看問題，意識到讀書的重要性。學(xué)英語是世界潮流，是當務(wù)之急。做好家長、學(xué)生的思想工作，是改善英語教學(xué)的關(guān)鍵。2.教材方面：能選用適用于農(nóng)村學(xué)生的版本，最好是起點設(shè)置低一點，話題與學(xué)生生活接近一點，知識編排還應(yīng)系統(tǒng)化，循序漸進，使學(xué)生易學(xué)也易掌握。3.教育局方面：能給老師更多的出去學(xué)習的機會，讓他們看看外面的教育環(huán)境，接受新的教育教學(xué)理念，真正地把理論變?yōu)閷嵺`。在給學(xué)生傳授知識時也不至于紙上談兵，激不起學(xué)生的學(xué)習興趣。4.教師方面：所謂活到老學(xué)到老，尤其是教師行業(yè)，應(yīng)該對英語教學(xué)充滿激情，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源來進行學(xué)習，提高自身的英語知識技能水平和教育教學(xué)水平，通過自身的努力成長為一名優(yōu)秀的英語教師。因此，我們在進行日常教學(xué)工作的同時，要不斷加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷豐富和更新原有的知識結(jié)構(gòu)，要與時俱進，抽出更多的時間，花更大的力氣去學(xué)習新的教育教學(xué)理念，并在實際教學(xué)中不厭其煩地運用它，給學(xué)生及時提供必要的語言資料和與課文相關(guān)的信息，做到緊跟時代發(fā)展的步伐，永遠不被時代所淘汰?？傊?，雖然城鄉(xiāng)差距依然會存在，但是通過我們對農(nóng)村英語教學(xué)問題的分析，并采取積極的應(yīng)對措施，在教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)手段都有一定的改變之后，農(nóng)村英語教學(xué)的困境一定會有所改變的?！霸跁经h(huán)境中長大的孩子，要比缺乏書本環(huán)境長大的孩子多出三年的教育?！边@是2012年法蘭克福書展上出現(xiàn)的一條宣傳語。的確，閱讀能力是學(xué)生語言能力、思維能力以及思想認識水平的綜合反映，它直接關(guān)系到學(xué)生各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習和提高。新課程理念下的初中語文閱讀教學(xué)，要求教師必須進行一定的研究和創(chuàng)新，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，確保在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實提高學(xué)生的閱讀能力。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐和探索，就初中語文閱讀教學(xué)的有效性略談幾點淺見。一、初中語文閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)1.教學(xué)上的誤區(qū)。受應(yīng)試教育的影響，教師在閱讀課上的講解仍是圍繞怎樣應(yīng)考，把自己對課文的閱讀分析強加給學(xué)生，一篇優(yōu)美的文學(xué)作品通常被教師的分析搞得七零八落，剩下的只是對字、詞、句、章的機械分解。教師關(guān)注的是學(xué)生能否掌握閱讀理解的技巧，不注意學(xué)生自身對課文的感悟，以致課文分析與講解過于繁瑣，學(xué)生賞析、感悟的內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣下降，也使閱讀教學(xué)失去了在提升學(xué)生文化品位、凈化學(xué)生心靈、實現(xiàn)德育功能方面應(yīng)有的作用。2.操作上的誤區(qū)。在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法一直沒有多大的創(chuàng)新，顯得過于機械、僵化，教師在教學(xué)中講授的都是他人現(xiàn)成的結(jié)論，從而束縛了學(xué)生的思維，把學(xué)生當做被動接受知識的容器。對于文本中一些重要問題的重點答案，教師還是沿用老辦法，讓學(xué)生背誦記憶。教學(xué)依然局限在課后習題和分析理解方面，強調(diào)考點知識練習，很大程度上束縛了學(xué)生的個性自由，學(xué)生作為學(xué)習主體的地位被削弱了。二、提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略1.在自讀中摸索。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍處煈?yīng)以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀課文，通過合作、討論、交流、互助等學(xué)習方法，理清文章脈絡(luò)，歸納文章的中心思想。例如《皇帝的新裝》一文，考慮到這是一篇童話故事，閱讀起來難度不大，筆者讓學(xué)生按照課前擬定的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，遇到疑難問題可以小組合作探討解決，從了解背景知識到查閱文中的生字詞，再到熟悉故事情節(jié)、把握人物形象都由學(xué)生在自讀中摸索，從而初步理解童話這一文學(xué)體裁，并根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個情節(jié)，對課文進行分段，并簡要概括出段落大意，這不僅提高了學(xué)生自讀課文的能力，也為進一步理解這篇童話的諷喻意義打下基礎(chǔ)。3.在品讀中深化。學(xué)生只有用心去靜靜地品讀，才能真正走進文本的世界，在靜態(tài)的作品中感受人物動態(tài)的情感變化，體會作者的創(chuàng)作意圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生在融入自己感情的基礎(chǔ)上，細細地讀課文、品課文、議課文，才能獲得情感體驗，深化閱讀理解，才會有一番新的感悟。例如《木蘭詩》第三自然段用排比的句子展現(xiàn)了木蘭不畏緊張的戰(zhàn)事，毅然決定代父出征的決心；第五自然段中運用夸張的手法描寫了木蘭辭官還鄉(xiāng)的情景，表現(xiàn)出木蘭不慕榮利的高尚品質(zhì)。通過與學(xué)生共同鑒賞和研讀，揣摩詩詞內(nèi)容和情感，能引導(dǎo)學(xué)生感悟意境，獲得情感體驗，從而感受到木蘭的純樸孝順、深明大義、勇敢堅毅和不圖富貴的英雄氣概。4.在愛讀中提高。學(xué)生在閱讀和解決問題的過程中獲得成就感與滿足感后，閱讀興趣就會變得更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際閱讀能力和閱讀愛好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對閱讀的好奇心和求知欲，真正使學(xué)生在閱讀中得到發(fā)展和提高。例如，在學(xué)習完《皇帝的新裝》一文后，筆者讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為文章寫一個續(xù)篇，并且與葉圣陶和魯兵分別為《皇帝的新裝》寫的續(xù)篇進行比較，看看自己寫的和名家寫的差距在哪兒，自己更喜歡哪一種結(jié)局，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生在平時養(yǎng)成搜集資料、積累素材的良好習慣，而且還能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，大大提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。閱讀教學(xué)的成敗，不但關(guān)系到語文教學(xué)成績的優(yōu)劣，還影響到學(xué)生潛能的開發(fā)。教師應(yīng)多渠道、多方面地摸索出多樣化、個性化的教學(xué)思路。當然，教師也應(yīng)該意識到，良好的閱讀能力并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要我們對學(xué)生進行循序漸進、持之以恒的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生受益終身。（責編周翠如）免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開課幽默來自智慧，惡語來自無能免疫調(diào)節(jié)復(fù)習公開36第4芳免疫調(diào)節(jié)(第1課時)復(fù)習要點:1、免疫系統(tǒng)的組成和功能2、體液免疫與細胞免疫第4芳免疫調(diào)節(jié)(第1課時)37免疫缺陷病過敏反應(yīng)自身免疫病免疫預(yù)防免疫功能過弱兔疫功能過強免疫學(xué)應(yīng)用-疾病檢測器官移植免疫失調(diào)病非特異性免疫免疫調(diào)節(jié)一免疫系統(tǒng)免疫防衛(wèi)功能特異性免疫免疫監(jiān)控和清除免疫系統(tǒng)組成體液免疫細胞免疫免疫器官免疫細胞免疫活性物質(zhì)免疫缺陷病過敏反應(yīng)自身免疫病38、免疫系統(tǒng)的組成1免疫器官胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體作用:免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所「淋巴細胞B細胞分布:2免疫細胞1T細胞位于淋巴液、血液和淋巴結(jié)中吞噬細胞3免疫活性物質(zhì)抗體、淋巴因子和溶菌酶等來源:由免疫細胞或其他細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)特別提醒》免疫活性物質(zhì)并非都由免疫細胞產(chǎn)生,如唾液腺、淚腺細胞都可產(chǎn)生溶菌酶。、免疫系統(tǒng)的組成39[例1人體免疫系統(tǒng)中的B細胞和T細胞(AA.都能參與特異性免疫過程B.核DNA攜帶的遺傳信息不同B細胞和T細胞都來源于骨髓造血干細胞的分裂分化,核DNA攜帶的遺傳信息相同C.都能識別抗原產(chǎn)生抗體漿細胞才可以產(chǎn)生抗體D.分化、發(fā)育的場所相同B細胞由骨髓中的造血干細胞分化而來,T細胞則是在胸腺內(nèi)[例1人體免疫系統(tǒng)中的B細胞