《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一

：王真真

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會寫“己、子、去、自”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)從小要有獨(dú)立、自強(qiáng)的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

課前預(yù)備

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、.引趣，直接導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？你們喜愛哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本事呢？今日，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本事的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

1、讀課題。（指名讀）

2、看到課題，你們有什么感愛好的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們仔細(xì)思索，大膽提問，問得真好！課文究竟講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不熟悉的字可借助拼音拼讀。

生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

生同桌互讀互評。

師：剛才同學(xué)們很仔細(xì)地在讀課文，究竟讀得怎樣呢？誰有信念接受老師的檢查？其他同學(xué)仔細(xì)聽，當(dāng)好小評委。

指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。

師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

出示小黑板（帶有拼音的生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提示在家留意的地方？

生邊讀邊想，而后提示并帶大家讀。

師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，很多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的嬉戲。請大家聽好，你熟悉哪個(gè)字，有什么好方法可以記住它，請采下蘑菇告知大空。

生做采蘑菇的嬉戲。

師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告知大家一個(gè)小隱秘。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱蔽在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里相互說說你會用哪些字組詞、說話？

生先爭論、后匯報(bào)。

四、總結(jié)

今日，小伴侶們的表現(xiàn)真棒，就似乎小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了許多東西。誰來告知大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再仔細(xì)、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。

◆[2022

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一

：王真真

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會寫“己、子、去、自”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)從小要有獨(dú)立、自強(qiáng)的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

課前預(yù)備

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、.引趣，直接導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？你們喜愛哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本事呢？今日，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本事的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

1、讀課題。（指名讀）

2、看到課題，你們有什么感愛好的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們仔細(xì)思索，大膽提問，問得真好！課文究竟講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不熟悉的字可借助拼音拼讀。

生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

生同桌互讀互評。

師：剛才同學(xué)們很仔細(xì)地在讀課文，究竟讀得怎樣呢？誰有信念接受老師的檢查？其他同學(xué)仔細(xì)聽，當(dāng)好小評委。

指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。

師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

出示小黑板（帶有拼音的生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提示在家留意的地方？

生邊讀邊想，而后提示并帶大家讀。

師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，很多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的嬉戲。請大家聽好，你熟悉哪個(gè)字，有什么好方法可以記住它，請采下蘑菇告知大空。

生做采蘑菇的嬉戲。

師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告知大家一個(gè)小隱秘。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱蔽在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里相互說說你會用哪些字組詞、說話？

生先爭論、后匯報(bào)。

四、總結(jié)

今日，小伴侶們的表現(xiàn)真棒，就似乎小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了許多東西。誰來告知大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再仔細(xì)、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。

◆[2022

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

：飛揚(yáng)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

2、熟悉12個(gè)生字，會寫"自、己、東、西"4個(gè)字，熟悉新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前預(yù)備：

制作課件、預(yù)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶，我們都已經(jīng)長大了，肯定能做很多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來熟悉兩位伴侶，他們也想學(xué)本事。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜愛的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了兩個(gè)伴侶，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮？

6、他們學(xué)會了本事為什么會這么興奮？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（預(yù)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評議。

◆[2022

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄反思

聞名訓(xùn)練家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑是由自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谥鲃?dòng)探究中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，鼓舞同學(xué)樂觀探究、標(biāo)新立異，從而開拓同學(xué)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一班級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對同學(xué)進(jìn)行成長訓(xùn)練為專題，本課側(cè)重對同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本事的訓(xùn)練。本課故事情節(jié)很簡潔，基本上沒有同學(xué)讀不懂得詞句。因此，在同學(xué)熟悉了本課生字、熟讀了課文之后，我打算，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本事。通過觀看、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采納了角色朗讀和角色表演嬉戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

心理學(xué)告知我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力氣。教者在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，始終是組織者、指導(dǎo)者、參加者，時(shí)時(shí)以確定、表揚(yáng)和激勵(lì)的話語來鼓動(dòng)同學(xué)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的課堂氣氛，讓同學(xué)獲得安全的心理環(huán)境。在教《自己去吧》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：小伴侶，你們喜愛看動(dòng)畫嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫故事。（課件演示）

師：這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢？

生：有小鴨和鴨，還有小鷹和鷹。

（師隨機(jī)貼出四張動(dòng)物圖片）

師：你們喜愛這些小動(dòng)物嗎？

生：喜愛。

師：你想和它們交伴侶嗎？

生：（大聲喊）想。

師：讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

師：現(xiàn)在，陸老師就像一只鴨，帶著我們班44只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。陸老師手上有很多小魚，假如哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

（把課文內(nèi)容稍作修改制作成動(dòng)畫故事展現(xiàn)給同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，同時(shí)使同學(xué)初步了解了課文內(nèi)容。然后，通過嬉戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把同學(xué)領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的奇怪???、好勝心理，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，老師和同學(xué)一起“玩”，老師和同學(xué)拉近了距離，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獲得了最佳的心理效應(yīng)。）

師：（出示一只鴨子圖案）認(rèn)真觀看一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)覺？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什么用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以關(guān)心它游泳。

師：鴨掌還有什么名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以關(guān)心我們游泳，你知道我們鴨子有什么本領(lǐng)了嗎？

生：知道了。

做過調(diào)查：一班級的小孩子。多數(shù)人不知道這些學(xué)問。假如不讓同學(xué)有所了解，那么，同學(xué)對鴨做法就會不理解——沒人愛護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的閱歷：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或特地的救生員來愛護(hù)的。了解一些科普學(xué)問，對同學(xué)解決自己已有閱歷與課文內(nèi)容沖突時(shí)有關(guān)心的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)同學(xué)了解一些科普學(xué)問本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

不過，我現(xiàn)在也在思索：是不是肯定要在語文課堂上來引導(dǎo)同學(xué)了解這些學(xué)問？我想，如果在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的各個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)分。這樣，就把語文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、科普學(xué)問的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）

二、提出要求，自讀課文

師：想不想自己讀一讀這個(gè)故事？

師：請用自己喜愛的方法把這個(gè)故事讀得正確，讀好聽。

（同學(xué)用自己喜愛的方法讀課文，老師巡察指導(dǎo)。）

（有了明確自讀方法后，再讓同學(xué)借助拼音大聲自由讀課文。這樣朗讀效果更佳。）

三、練習(xí)朗讀，體會情感

師點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與說話呢？他在說什么呀？

師：請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（同學(xué)開頭讀書。）

師：小鴨在說什么呀？

生：小鴨子說：“，您帶我去游泳好嗎？”

師：同意的舉手。（同學(xué)紛紛舉手。）

老師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“。您帶我去游泳好嗎？”

師：哪只小鴨子來讀這句話。

生：“。您帶我去游泳好嗎？”

師：你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子特別想游泳的心情讀出來。

生：，您帶我去游泳好嗎？

師：這個(gè)小伴侶有個(gè)地方讀得特殊好！“鴨”忍不住要答應(yīng)他的懇求了。還有誰也能用這種語氣來讀？

生：，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特殊特殊想去游泳。誰還來讀？

生：，您帶我去游泳好嗎？

師：聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了小鴨在懇求帶他去游泳。誰能加上動(dòng)作讀讀這句話。

同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話，再指名一生演讀。

師：聽了小鴨的話，鴨怎么回答？請到課文里去找一找。

生：說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

老師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？

（同學(xué)開頭自己讀）

師：哪只小鴨子聽懂了鴨話？

生；我知道了小溪里的水是不深的。

生：我讀懂了水是很淺的。

生：我明白了鴨叫小鴨子自己去游泳。

師：誰情愿做鴨來讀這句話。

生：“小溪的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜愛哪只鴨？喜愛我這只鴨，還是書上的鴨？

生：我喜愛陸老師這只鴨。

師：噢，是嗎？（很興奮的樣子）

生：我喜愛書上的鴨。

師：為什么呀？（皺著眉故作深思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜愛我呢？

生：由于我要去游泳啊。

生：由于我喜愛游泳啊。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

師：原來是這樣，鴨知道我們的天生的本領(lǐng)就是游泳，是不會被淹死的。誰再來讀讀這句話？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情。誰還情愿讀？

生：說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰還想吃小魚？

生：說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

（再獎(jiǎng)一條小魚。）

（由于故事情節(jié)簡潔，所以，我當(dāng)時(shí)支配同學(xué)通過讓同學(xué)練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看，我覺得同學(xué)通過練習(xí)讀以及我與同學(xué)的對話——喜愛哪一個(gè)，同學(xué)結(jié)合前面了解的科普學(xué)問。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨感情。

不過，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題。鴨說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明白鴨“讓孩子自己去”的緣由，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)當(dāng)自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的緣由——是什么？這說明什么？從而使同學(xué)感悟課文要表達(dá)的意思——對同學(xué)進(jìn)行生活態(tài)度訓(xùn)練。）

四、角色表演，活化語文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)美麗的頭飾上來表演。（同學(xué)練習(xí)自由表演）

師：（請兩個(gè)同學(xué)來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，，帶我去游泳好嗎？

鴨：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

鴨：還站著干什么？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。），我學(xué)會了游泳。

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？假如不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。（同學(xué)又開頭自己做預(yù)備）

其次次表演：

鴨：（扮演）今日天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？

鴨寶寶：（扮演小鴨子）我可怕哦。

鴨：你肯定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會關(guān)心你的。

生：你的扁扁身體會關(guān)心你的。

生：你身上的羽毛會關(guān)心你的。

師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。

鴨：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（同學(xué)哄堂大笑。）

大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。盼望我能活著回來見大家。

扮演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是感謝大家。

師：呀，你真是一只英勇的小鴨子哦！

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

（閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)設(shè)情境，角色表演，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。供應(yīng)同學(xué)機(jī)會和展現(xiàn)的舞臺，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力和制造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。

表演這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)進(jìn)入角色，也就進(jìn)入了課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在嬉戲中，同學(xué)對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)悟?！凹僭O(shè)”，促使同學(xué)對課文的內(nèi)容進(jìn)行了制造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓舞同學(xué)“個(gè)性化閱讀、制造性閱讀”的思想的。

但是，原來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參加”和“對話”引導(dǎo)同學(xué)去熟悉、體會。

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級同學(xué)達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。）

總的自己覺得從同學(xué)的愛好著眼，通過朗讀、角色表演嬉戲等方式，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受訓(xùn)練、學(xué)習(xí)學(xué)問，努力讓語文課活起來，努力讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較勝利的。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)；

一、讀，理解內(nèi)容

第一步：初讀，整體感知。首先讓同學(xué)借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求同學(xué)朗讀時(shí)音要正確。不錯(cuò)讀，不添字，不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。假如課文有長句子，老師要指導(dǎo)同學(xué)讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

其次步：細(xì)讀，理解意思。老師進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會有關(guān)詞句的意思。達(dá)到順暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是關(guān)心同學(xué)理解課文的重點(diǎn)，體會重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思索：圖上畫著誰與誰，它們在干什么等引導(dǎo)問題。然后，朗讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)詞句，提出來爭論解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感。可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想像。他們在說話時(shí)，小鴨子既懂禮貌，請興奮懇切的神態(tài)，鴨語重心長的樣子。

二、演，明白事理

在同學(xué)能理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來，讓同學(xué)自己扮演小鴨子和鴨，戴上頭飾進(jìn)行藝術(shù)再制造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中進(jìn)展語言，明白事理，領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本事。讓同學(xué)在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到訓(xùn)練，嘗到勝利的喜悅?？煞謨刹竭M(jìn)行：

（一）課文內(nèi)容再現(xiàn)。首先讓同學(xué)依據(jù)課文中對話內(nèi)容，同桌自由練習(xí)，然后選最好的一對，戴上頭飾，在前臺表演，要讓這些表演者演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的是演出課文中沒寫出的內(nèi)容，如開頭，小鴨子是怎么想的？游泳回來后又是怎么說的？讓同學(xué)從不同角度去體驗(yàn)，去感受，訓(xùn)練同學(xué)的想像力和口頭表達(dá)力量，強(qiáng)化同學(xué)的語感。

（二）課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培育同學(xué)發(fā)散思維，讓同學(xué)仿照課文對話的形式。想像小鴨子學(xué)會了游泳后會對說些什么？又會怎么說？通過訓(xùn)練，加深對課文的理解，促進(jìn)熟悉和體驗(yàn)的升華。

但是，自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)體會內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語文教學(xué)，在注意了實(shí)踐、愛好、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特殊留意的。）

通過這一課的學(xué)實(shí)踐，我深切體會到主動(dòng)探究在教學(xué)中起到的重要作用。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、主動(dòng)探究，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是最好的老師，但同學(xué)學(xué)習(xí)拼音、熟悉生字的過程往往枯燥乏味，加之一班級的同學(xué)活潑好動(dòng)，老師面對全班同學(xué)教學(xué)時(shí)，那些留意力易分散、自制力不強(qiáng)的同學(xué)簡單走神；但當(dāng)兩人面對面合作時(shí)，同學(xué)就有一種被關(guān)注，被重視的感覺，他的留意力更能集中，情感更投入，愛好更濃。

二、主動(dòng)探究，培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦力量。

一班級的同學(xué)對學(xué)習(xí)的過程、對學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感愛好，因此，我拋開一些死板的課堂紀(jì)律，讓同學(xué)通過合作動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在口語交際中更離不開主動(dòng)探究的形式。一個(gè)班四、五十人，每個(gè)同學(xué)說一句，一節(jié)課的時(shí)間可能就差不多了。主動(dòng)探究可將幾個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間擴(kuò)展到全班范圍內(nèi)，給每個(gè)孩子說的機(jī)會和權(quán)利。這時(shí)主動(dòng)探究就充分利用了課程資源中的同學(xué)人力資源，讓孩子們既當(dāng)老師又當(dāng)同學(xué)，既當(dāng)聽眾又當(dāng)演說家，充分培育了同學(xué)的聽、說力量。

三、主動(dòng)探究，有效地體現(xiàn)了面對每個(gè)同學(xué)的教學(xué)原則。

在課堂上常?？吹竭@樣的情景，老師提出一個(gè)問題，或給同學(xué)一次表現(xiàn)的機(jī)會，許多同學(xué)舉手了，他們都想?yún)⒓?。但能回答問題或能表現(xiàn)自己的同學(xué)只有一人或幾個(gè)。

四、主動(dòng)探究，較好地發(fā)揮了同學(xué)自評互評的作用。

同學(xué)力量的評價(jià)不能只進(jìn)行書面測試，在過程性的評價(jià)中，老師一個(gè)人很難完成對全班同學(xué)的聽、說、讀力量的評價(jià)。而主動(dòng)探究可以讓同學(xué)在各種活動(dòng)中進(jìn)行自評、互評。

總之，主動(dòng)探究在教學(xué)中發(fā)揮出了很大的作用，讓同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)敬重他人，培育了同學(xué)的口語交際力量，提高了課堂教學(xué)效率。它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。

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《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

感受一班級

——《自己去吧》教學(xué)反思

可能是七八年前了，我在村校教過一個(gè)一三班級的復(fù)式班，想想那段日子，雖說一天上到晚，倒也感覺不到多少累，可能是年輕吧！

就是在教學(xué)過程中，總是摸不著孩子的心理特點(diǎn)，用很高的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，對教學(xué)幾乎也是一竊不通，所以教學(xué)的效果特別差，成果也是倒數(shù)的，實(shí)在很慚愧！

而這么多年過去了，我又有多少進(jìn)步呢？雖說之后就沒有教過一班級，但究竟同樣是學(xué)校啊！沈老師說的好：“老師都不會當(dāng)，還當(dāng)什么領(lǐng)導(dǎo)？”所以我想，要當(dāng)好一名老師，就得是教每一個(gè)班級都能勝任的老師，就像語文課文的教學(xué)，自己喜愛的課文要上好，那不喜愛的呢？就不上嗎？不行能！

今日，我在東升的一（4）班就上了《自己去吧》一、二兩個(gè)課時(shí)。雖然備了幾天的課了，還請卓老師、沈老師、李淑娟他們進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，昨晚為了預(yù)備今日獎(jiǎng)給同學(xué)的小鴨子、整理教案、用毛筆寫課文的句條，到了今日凌晨的一點(diǎn)才睡，但是，今日的教學(xué)效果卻很令自己和大家絕望，實(shí)在愧對大家！

痛定思痛，在導(dǎo)師和組員們關(guān)心下，我總結(jié)出了今日課堂存在的主要問題：

1、多次出現(xiàn)拋出問題卻沒有回來，這是最大的漏洞。

2、在教學(xué)“媽媽說：‘小溪的水不深，自己去游吧?！边@句話，在帶領(lǐng)同學(xué)體會媽媽的良苦專心時(shí)，沒有在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)深化下去，而且同學(xué)的感受不深刻，假如能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如平常在家里自己請求媽媽的例子，可能同學(xué)就會有一些感性的理解；假如在進(jìn)行多種形式的朗讀時(shí)，加入賽讀，同學(xué)的留意力可能會更加集中；最終，假如增加一個(gè)問題：“小鴨子學(xué)會游泳了，會對媽媽怎么說？”會增進(jìn)孩子們對媽媽良苦專心的理解。

3、“聽、說、讀、寫”，今日讀的指導(dǎo)、范讀都不到位，效果特別差，；

4、老師評價(jià)不夠得體，如課堂上的一個(gè)女生站起來朗讀“媽媽，您帶我去游泳嗎？”這句話時(shí)，語氣不夠到位，我問大家她讀的怎樣的時(shí)候，很多小伴侶說不好，我就沒有管她，接著請別人了。其實(shí)這是很不負(fù)責(zé)任的。我應(yīng)當(dāng)先找出她的優(yōu)點(diǎn)再指出問題，多橫向評價(jià)：“能站起來讀就是很棒的，而且已經(jīng)把問的語氣讀出來了，已經(jīng)很棒了，假如能把請求的語氣讀出來就更好了?！边@樣，她就不會在這一節(jié)課中感到郁悶了，可能會因此更加仔細(xì)學(xué)習(xí)——甚至轉(zhuǎn)變她的一生，對于其他同學(xué)來說也是一種鼓舞，別人就不怕出丑、出錯(cuò)了?？磥?，我們老師真是魔術(shù)師，你一個(gè)小小的舉動(dòng)都會對很多人的一生產(chǎn)生影響。所以，我們肯定要慎之又慎??！肯定要多學(xué)習(xí)，不然就會愧對他們的。

5、讀課文前朗讀生字時(shí)，假如給“吧、嗎”找找伴侶，可能印象會更深刻，對后面讀課文時(shí)也會起來鋪墊的作用。

6、導(dǎo)入其次段時(shí)，假如能結(jié)合開課導(dǎo)入時(shí)的內(nèi)容“小鷹獲得了飛行冠軍”，可能會更自然，也更緊湊一些。

當(dāng)然，值得確定的地方也有一些：

1、對同學(xué)心理有了一些了解，特殊是獎(jiǎng)品的使用和發(fā)放起到了較好的效果——其實(shí)這是在組員們教學(xué)過程中得到啟發(fā)的。

2、能給關(guān)注全體同學(xué)，特殊是“角落”里的同學(xué)。

3、課堂調(diào)控得還算過的去。

因此，我經(jīng)常感嘆，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師可真難?。〉惨虼烁挥刑魬?zhàn)性，更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此我樂此不彼！

不管最終我能不能實(shí)現(xiàn)自己的愿望——被推舉參與公開課的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程就是一種收獲，我會連續(xù)努力的！

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【河南省濟(jì)源市黃河大道中心學(xué)校李亞麗】

〖給同學(xué)空間促自主進(jìn)展〗

課文是同學(xué)學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓寬學(xué)問的好范例，也是同學(xué)學(xué)習(xí)說話，培育和提高口語交際力量的憑借。在教學(xué)中我校語文老師很好地利用這一資源，為同學(xué)訓(xùn)練口語服務(wù)。如孫憲玉老師在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，先給同學(xué)出了這樣一個(gè)問題：“除了文中所說的小鴨、小鷹，自己學(xué)會了生活的本事外，你還能說一說誰自己學(xué)會了什么？”孩子們愛好很高，說得棒極了：小貓對媽媽說：“媽媽，您帶我去捉老鼠，可以嗎？”過了幾天，小貓學(xué)會了捉老鼠。還有許多許多，像猴子摘桃子、青蛙捉害蟲、蜜蜂采花蜜……之后，又引導(dǎo)同學(xué)說說自己學(xué)會了什么本事。這樣，無形中熬煉了孩子們的口語交際力量。

【湖北省襄樊市人民路學(xué)校姚蓉周鎖欣】

〖教給識字方法，培育同學(xué)主動(dòng)識字的力量，讓同學(xué)會學(xué)〗

“授之以魚。不如授之以漁”。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異。但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有肯定的規(guī)律可循的。中國古代有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占90%以上，其余的基本屬于象形、會意、指事三大類。在教學(xué)實(shí)踐中，我們依據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給同學(xué)識字的方法，大大提高了同學(xué)樂觀、主動(dòng)識字的愿望和力量。如教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我們在教學(xué)“吧”字時(shí)，讓同學(xué)大膽地猜一猜這個(gè)字的讀音，當(dāng)同學(xué)猜對時(shí)，我們就告知同學(xué)這樣的字就叫形聲字，他們有聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，同學(xué)很簡單就記住它們的音和形了，而且漸漸地他們也能依據(jù)形旁去推想字意了。然后我們又告知同學(xué)在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，以后同學(xué)們可以大膽地去猜字。讓同學(xué)在識字教學(xué)的過程中發(fā)覺、總結(jié)、積累識字方法。提高了他們的識字力量，他們的識字愛好來越深厚，從而感受到制造的歡樂。

【浙江省臨安市玲瓏中心學(xué)校何云霞】

〖評比促讀法〗

兒童是最富挑戰(zhàn)的、最不愿服輸?shù)模瑢Ω傎愑幸环N特別的愛好。如，在教《自己去吧》一文時(shí)，我就試請了兩位鴨媽媽上臺進(jìn)行了表演朗讀，沒想到其中一位把鴨媽媽演的挺逼真，挺老練的。獲得了小伴侶和老師的贊揚(yáng)。任何一篇課文都可實(shí)行不同的賽讀方式，教者要擅長鉆研，擅長創(chuàng)新。

【山東省莘縣試驗(yàn)學(xué)校陶燕珍】

〖心中悟出始知深──參與省語文年會心得〗

三是寫字指導(dǎo)樸實(shí)。如濟(jì)南的張華穎老師，指導(dǎo)《自己去吧》這課的寫字時(shí)，她從同學(xué)難寫的字入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格里字的書寫規(guī)律，然后老師示范，接著讓同學(xué)做好寫字預(yù)備，進(jìn)行觀看、描紅、書寫。這樣一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)，不僅讓同學(xué)寫好了字，養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，而且讓同學(xué)把握了寫好字的方法，使其終身受益?！盎睢?，表現(xiàn)在老師引導(dǎo)機(jī)靈敏捷，揮灑自如；同學(xué)合作溝通生動(dòng)活潑，和諧流暢。

【甘肅省金昌市金川集團(tuán)公司第七學(xué)校魏紅紅】

〖口語交際力量的培育〗

“兒童是用形象、顏色、聲音來思維的?！彼裕谡Z交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，采納生動(dòng)活潑的教法，使同學(xué)饒有愛好地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。(1)借助插圖，想象“說”。“圖畫是鼓舞同學(xué)說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！毙抡n標(biāo)人教版試驗(yàn)教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅顏色艷麗、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起同學(xué)的觀看、聯(lián)想和說話的愛好。(2)依據(jù)課文，表演“說”。表演是同學(xué)特殊是一班級同學(xué)特別寵愛的語文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特殊對提高說的力量很有效。如教學(xué)《自己去吧》，可在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)表演。通過表演不但復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，更重要的是讓同學(xué)在組織演出的過程中，提高了同學(xué)進(jìn)行交際、合作的力量。(3)續(xù)編課文，填補(bǔ)“說”。

【吉林省長春市鐵路職工子弟其次學(xué)校董賀】

《自己去吧》一課，小鴨要游泳，媽媽讓它自己去游，小鴨子學(xué)會了游泳。小鷹要媽媽帶他門去山那邊看看，媽媽讓他自己去，小鷹學(xué)會了飛行。孩子們讀了這個(gè)故事后會領(lǐng)悟到不要事事依靠他人，只要自己做了就能學(xué)到本事。他們有的是記事性文章，有的是童話故事，同學(xué)們能從課文中感受到人與自然的關(guān)系，體會到關(guān)注自然，愛護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)負(fù)起愛護(hù)環(huán)境的義務(wù)。同學(xué)讀了這些課文，一方面感受到了今日生活的幸福，同時(shí)也感受到了今日幸福生活是很多革命先烈用鮮血換來的。我要珍惜今日的幸福生活。每個(gè)主題都在同學(xué)的思想、情感方面起到很深刻的感染、熏陶作用。

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立獨(dú)立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

（二）設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式敘述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛行的事，告知我們不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本事，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)留意創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)同學(xué)需求愛好支配教學(xué)，給同學(xué)直觀形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓同學(xué)在角色中感悟文字，全身心展現(xiàn)對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我肯定能行”的種子，潛移默化的使同學(xué)布滿信念地面對人生，成為幸福生活的制造者。

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛行，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音伴侶的關(guān)心下自己讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互訂正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小伴侶，你們喜愛表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜愛的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀狀況，全班溝通，引導(dǎo)在讀中感悟。

點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請全部的小鴨來讀。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜愛自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（由于我知道它不會淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會本事……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓舞小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動(dòng)作、臺詞、協(xié)作等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）

⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么關(guān)心？

2、自主學(xué)習(xí)其次自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，特別好玩，告知大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛行的故事也很好玩，想學(xué)嗎？有一個(gè)小伴侶也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛行的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛行的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？……）

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

四、總結(jié)延長，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：學(xué)本事要自己學(xué)，從小培育獨(dú)立生活力量，不依靠父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發(fā)覺大家在生活中都是英勇的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀看并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)（選擇自己喜愛的作業(yè)完成）

1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)當(dāng)做的事情，回來介紹閱歷。

六、板書設(shè)計(jì)

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

前置性學(xué)習(xí)提綱

一、初讀課文，熟悉生字。

1、看圖讀課文，畫誕生字多讀幾遍。

2、再讀課文，要求讀通句子，把課文讀通順。

3、認(rèn)生字，并說說你是怎樣記住它的。

4、生字組詞。

二、再讀課文，讀懂句子。

1、讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2、課文講了哪兩件事？通過讀課文你知道了什么？

3、再讀課文，并用波浪線畫出不懂得地方。

三、拓展資料

搜集資料1、鴨子靠什么游泳？

2、鷹的學(xué)飛過程。

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立獨(dú)立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

（二）設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式敘述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛行的事，告知我們不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本事，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)留意創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)同學(xué)需求愛好支配教學(xué)，給同學(xué)直觀形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓同學(xué)在角色中感悟文字，全身心展現(xiàn)對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我肯定能行”的種子，潛移默化的使同學(xué)布滿信念地面對人生，成為幸福生活的制造者。

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛行，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音伴侶的關(guān)心下自己讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互訂正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小伴侶，你們喜愛表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜愛的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀狀況，全班溝通，引導(dǎo)在讀中感悟。

點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請全部的小鴨來讀。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜愛自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（由于我知道它不會淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會本事……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓舞小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動(dòng)作、臺詞、協(xié)作等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）

⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么關(guān)心？

2、自主學(xué)習(xí)其次自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，特別好玩，告知大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛行的故事也很好玩，想學(xué)嗎？有一個(gè)小伴侶也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛行的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛行的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？……）

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

四、總結(jié)延長，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：學(xué)本事要自己學(xué)，從小培育獨(dú)立生活力量，不依靠父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發(fā)覺大家在生活中都是英勇的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀看并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)（選擇自己喜愛的作業(yè)完成）

1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)當(dāng)做的事情，回來介紹閱歷。

六、板書設(shè)計(jì)

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

黑龍江省齊齊哈爾市富區(qū)幸福學(xué)校執(zhí)教：王桂鳳

師：同學(xué)們，今日，大森林里進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示──運(yùn)動(dòng)會。）

師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛行的冠軍。你們佩服它們嗎？

生：佩服。

師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本事的嗎？

生：想知道。

師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧?。ò鍟n題。）

〔點(diǎn)評：老師利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了同學(xué)的奇怪???心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

師：請同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿足為止。

（同學(xué)讀文。）

師：誰情愿讀一讀？其他同學(xué)聽他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。）

生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情。

師：下面，請你找出文中新的生字伴侶，相互教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說一說你是用什么方法記住這些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

生：我在上學(xué)的路上觀察“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音相互考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）

師：你們讀得真投入，下面，我們就來個(gè)讀生字競賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

師：下面就請你當(dāng)一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來。（生組詞讀。）

師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們小伴侶喝彩呢！你喜愛哪種小動(dòng)物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必需先讀出小動(dòng)物背后的生字。假如你情愿，還可以組個(gè)詞，說一句話，看誰既聰慧又有愛心。

生：我喜愛小鴨，我會讀這個(gè)字：“會，開會的會，我們的老師正在開會?！?/p>

［點(diǎn)評：老師變換各種方式認(rèn)讀生字，使同學(xué)對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)。小小的嬉戲，使同學(xué)無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和表現(xiàn)欲，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。］

師：生字大家已經(jīng)會讀了，想不想試著寫一寫？

生：想！

師：那好，請你認(rèn)真觀看“自”的筆順和位置，說說你觀看到了什么?。ò鍟痉叮?/p>

生：我觀看到“自”共有六筆，第一筆“撇”，其次筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。

生：寫“自”的時(shí)候，小伴侶要留意，第一筆撇要從豎中線起筆，字還要寫在田字格中間。

師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最美麗！（生描一個(gè)，寫一個(gè)。）

［點(diǎn)評：老師的板書示范，清楚、精確?????、一目了然，并且讓同學(xué)通過自己的觀看、發(fā)覺，領(lǐng)悟了寫字的要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處，同學(xué)也感到新穎好玩，并體會出字的形體美。］

師：同學(xué)們，請你結(jié)合圖，用自己喜愛的方法讀文，并思索：你知道小鴨、小鷹勝利的秘訣了嗎？

生：（讀文）它們勝利的秘訣就是自己的事情自己做。

師：說得好極了！請你認(rèn)真讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽的話該怎樣讀呢？

生：（讀、匯報(bào)）小鴨的話要用商議?的語氣讀。

生：媽媽的話要親切一點(diǎn)讀，用鼓舞的語氣讀。

師：誰能試著用讀第一自然段的方法自己試著讀一讀其次自然段？

（生匯報(bào)讀。）

師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜愛文中的誰？

生：我喜愛小鴨、小鷹，由于它們能自己克服困難，學(xué)會本事。

生：我很喜愛它們的媽媽，由于它們的媽媽對它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對困難，嘗試自己學(xué)會本事。

［點(diǎn)評：老師注意同學(xué)讀書語氣的指導(dǎo)。使同學(xué)通過讀文，自己找到小鴨、小鷹勝利的秘訣。使同學(xué)體驗(yàn)到一種勝利的喜悅，多種方式的朗讀訓(xùn)練，也加深了同學(xué)對課文的理解與內(nèi)化。］

師：最近同學(xué)們學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？

生：我學(xué)會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會的。

生：我學(xué)會了疊被子，是偷偷觀看媽媽怎么疊，我自己疊會的。

師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對自己說點(diǎn)什么？

生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”

生：“媽媽，請您信任我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！”

生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”

師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會做的一件事或一個(gè)小本事都寫在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。

［總評：本節(jié)課老師實(shí)行了巧引──探究──擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注意學(xué)法的指導(dǎo)，注意美育、德育的滲透，讓同學(xué)在輕松、民主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為同學(xué)供應(yīng)了改進(jìn)自我、“做獨(dú)立自主的好孩子”的機(jī)會，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為同學(xué)日后的成長與人生觀價(jià)值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用。］

（點(diǎn)評：王鳳茹）

◆[2022

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

佚名

一、教學(xué)要求

1熟悉12個(gè)生字。會寫“自、己、東、西”4個(gè)字。熟悉新偏旁。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

二、教材說明

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓舞下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓舞下，自己學(xué)會了飛行。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，同學(xué)讀后能從中受到啟發(fā)和訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

教學(xué)掛圖兩幅或投影片兩張。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

要求同學(xué)在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

本課要求熟悉的12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)同學(xué)把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如同學(xué)讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音訂正讀音。

在指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字時(shí)，也要啟發(fā)同學(xué)多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡單記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍?、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，熟悉新出現(xiàn)的偏旁?！白浴迸c“目”字形相像，簡單混淆，要指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分它們的音形義。

2寫字

指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，要求他們認(rèn)真觀看田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對比的習(xí)慣。這樣，同學(xué)簡單看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字愛好。

提示同學(xué)留意以下幾個(gè)字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又小?/p>

己：其次筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：其次筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱。

(三)詞句

本課內(nèi)容淺顯易懂，語言貼近兒童生活實(shí)際。有些詞句需要老師關(guān)心同學(xué)理解?！皨寢?，您帶我去游泳好嗎?”要讓同學(xué)體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游泳，但又不知道媽媽是否情愿，因此用商議?的口吻問媽媽。

鴨媽媽沒有帶小鴨去游泳，不是不愛它，也不是不關(guān)懷它。要讓同學(xué)懂得，鴨媽媽了解四周的環(huán)境，知道小溪的水不深，不會有危急。它要小鴨自己去游泳，是要小鴨不依靠父母，自己去學(xué)會生活的本事。

其次段與第一段的結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓同學(xué)自己讀讀、說說。

(四)朗讀、背誦

本課主要是對話，要指導(dǎo)同學(xué)讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出請求、商議?的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和氣，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣。

在同學(xué)熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1用“我學(xué)會了”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本事，并要說出是怎么學(xué)會的。一班級同學(xué)年齡小，提示他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避開發(fā)生意外損害事故。

2讓同學(xué)戴上頭飾，制造性地自編自演課本劇。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)揭示課題

(二)初讀課文

1同學(xué)自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的音。

2讀通句子，要把每一句話讀正確，留意停頓，不讀破詞讀破句。

(三)自讀自悟，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。老師說：今日天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上漫步?????。小鴨觀察嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(同學(xué)自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

老師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開頭游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣興奮，又是怎么說的?(同學(xué)在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

其次段可以放手讓同學(xué)自讀自悟自演。

(四)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出不同的語氣

(五)熟讀背誦

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。

2分組在全班表演課本劇，盡量鼓舞同學(xué)

依據(jù)課文內(nèi)容自己制造、編排、表演。表演后師生共同評議。

(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(八)指導(dǎo)寫字

◆[2022

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立獨(dú)立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

（二）設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式敘述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛行的事，告知我們不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本事，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)留意創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)同學(xué)需求愛好支配教學(xué)，給同學(xué)直觀形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓同學(xué)在角色中感悟文字，全身心展現(xiàn)對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我肯定能行”的種子，潛移默化的使同學(xué)布滿信念地面對人生，成為幸福生活的制造者。

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛行，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音伴侶的關(guān)心下自己讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互訂正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小伴侶，你們喜愛表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜愛的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀狀況，全班溝通，引導(dǎo)在讀中感悟。

點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請全部的小鴨來讀。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜愛自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（由于我知道它不會淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會本事……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓舞小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動(dòng)作、臺詞、協(xié)作等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）

⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么關(guān)心？

2、自主學(xué)習(xí)其次自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，特別好玩，告知大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛行的故事也很好玩，想學(xué)嗎？有一個(gè)小伴侶也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛行的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛行的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？……）

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

四、總結(jié)延長，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：學(xué)本事要自己學(xué)，從小培育獨(dú)立生活力量，不依靠父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發(fā)覺大家在生活中都是英勇的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀看并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)（選擇自己喜愛的作業(yè)完成）

1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)當(dāng)做的事情，回來介紹閱歷。

六、板書設(shè)計(jì)

《自己去吧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

2、熟悉12個(gè)生字，會寫"自、己、東、西"4個(gè)字，熟悉新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前預(yù)備：

制作課件、預(yù)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶，我們都已經(jīng)長大了，肯定能做很多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來熟悉兩位伴侶，他們也想學(xué)本事。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜愛的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了兩個(gè)伴侶，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會