扎扎實(shí)實(shí)搞科研快快樂樂收成果本文由【中文word文檔庫】搜集整理。中文word文檔庫免費(fèi)提供海量教學(xué)資料、行業(yè)資料、范文模板、應(yīng)用文書、考試學(xué)習(xí)和社會經(jīng)濟(jì)等word文檔——全國教育科學(xué)規(guī)劃課題子課題中期成果交流研討會發(fā)言稿宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱秀玲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：大家好！在桃紅柳綠、春暖花開的日子里，我們迎來了全國教育科學(xué)規(guī)劃課題子課題中期成果交流研討匯報(bào)會。我能在此發(fā)言，深感榮幸。我知道在座的諸位都是行家里手，我可能在這班門弄斧。在發(fā)言中，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師多多賜教。下面我就本人主持的南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題《新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》開展及相關(guān)內(nèi)容向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作匯報(bào)。一、課題立項(xiàng)水到渠成說起這個(gè)課題的產(chǎn)生，源于一次不經(jīng)意的談話：新一輪課程改革，“忽如一夜春風(fēng)來”，吹綠了大江南北，吹亮了廣闊的語文天地，也吹暖了語文老師的心。但作為處于一線的一個(gè)小學(xué)教師，我卻很少用積極的心態(tài)去迎接她，還是用老方法學(xué)習(xí)課文。因?yàn)槲医痰膶W(xué)生成績一直名列前茅。一次語文公開課上，我像往常一樣要學(xué)生給一篇文章分段，本以為他們很快解決這個(gè)問題，可是費(fèi)了好長的時(shí)間，才有少數(shù)學(xué)生舉手。這使我很不悅，更使我感到難堪的是，一連問了幾個(gè)學(xué)生，竟沒有一個(gè)的回答與答案相符，只是當(dāng)時(shí)有人聽課我不便發(fā)作，不得不把答案和盤托出。但終究是不甘心，課后找?guī)讉€(gè)學(xué)生了解情況，大家支支吾吾半天，才有一個(gè)孩子嘟嚷出一句讓我驚愕的話：“老師，您花那么多時(shí)間來分段什么用？”我一驚，生氣地說：“你怎能這樣說？我們平時(shí)不都是這樣學(xué)習(xí)的嗎？”他顯然感到我的憤怒，聲音低低的：“老師，您讀書時(shí)也分段嗎？”我無話可說了，不知道是怎樣結(jié)束這次對話的，但孩子的話戳穿了我的軟肋，重重地敲擊著我的心靈。自己辛辛苦苦的勞動，換來的卻是一一沒用！這個(gè)結(jié)論著實(shí)讓人沮喪。從那天起，我懷疑我的教學(xué)。我也反復(fù)地問自己：怎樣把語文課上好，讓每個(gè)孩子都能喜歡語文，讓課堂成為師生精神的家園？自己一廂情愿的教授，到底對孩子有多少用處？“語文教師不能把自己的課堂教學(xué)僅僅是看作上課、教書，而是應(yīng)該把它看作自己與學(xué)生生命共同成長的一段歷程，應(yīng)該在課堂上聽到學(xué)生和自己生命拔節(jié)的聲音，聽到花開的真實(shí)聲音……”這是每一位語文教師魂?duì)繅艨M的追求。為了改革舊的語文課堂教學(xué)模式，探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，我組織全校語文教師坐下來思考如何提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過研究，決定將“新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”作為研究的課題。而后，我在鳳凰語文網(wǎng)上看到了申報(bào)課題的材料，我上網(wǎng)查詢，書中批注，達(dá)到了廢寢忘食的程度，撰寫了《新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》申報(bào)評審書，滿懷希望地塞進(jìn)了郵筒。沒想到，不久我在鳳凰網(wǎng)站上看到了自己的課題被發(fā)布立項(xiàng)的帖子，幸福的喜悅蕩漾心頭。接到鳳凰母語教科所批準(zhǔn)的立項(xiàng)通知書，我們便投入緊張的忙碌中……二、研究過程精益求精近些年來，課題研究遭遇的非議實(shí)在太多，貶斥研究目的是門面工程，指責(zé)研究過程是紙上談兵。在研究中，我們始終牢記一句話：唯有扎扎實(shí)實(shí)地搞科研，才會出成果！為了開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，我們主要采取了以下措施：建立完備的課題研究機(jī)制。我們建立了教科研制度，將課題研究直接納入年終考核。在發(fā)揮教師間相互競爭、自主研究功能的同時(shí)，我們又通過專設(shè)的集體成果獎(jiǎng)，激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮他們?nèi)后w自主研究的作用。加大專題理論學(xué)習(xí)的力度。在專題理論學(xué)習(xí)上，我們提倡老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論。充分利用周二下午2:00----4:30時(shí)間組織語文組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。形式有名家思想薈萃、教科研問題會診、課程理論講座、示范課錄像觀摩等，以此來進(jìn)一步保證教師理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，拓展教師理論學(xué)習(xí)的空間。把課堂作為課題研究的主陣地。如果說教師是承擔(dān)課題研究的主體，學(xué)生是衡量課題研究的標(biāo)尺，那么課堂便是課題研究的主陣地。課題研究也只有落實(shí)于課堂，才能真正貼近教育，貼近學(xué)生，研究成果也才具有較強(qiáng)的可操作性和較大的推廣價(jià)值。嚴(yán)格備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課、開展研究的前提。平時(shí)我們嚴(yán)格執(zhí)行“一課一案”。在備課中做到“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)和要求，統(tǒng)一講評和考核。各備課組利用每周一的集體活動時(shí)間，討論分析教材、教法，確定上課教師，集思廣益，提高備課質(zhì)量。課堂教學(xué)。我校課題組很早便提出“立足課堂搞研究，搞好研究為課堂”的口號，號召全體課題組成員平時(shí)就把每堂課當(dāng)成研究課來上，做到“心中有課題，課課有研究”。相互聽課。我們要求課題組成員每月至少相互聽課3節(jié)以上，每聽一節(jié)課做到及時(shí)：聽前及時(shí)熟悉教材，聽中及時(shí)筆記和評點(diǎn)，聽后與任課教師及時(shí)交流心得。聽課最多者每學(xué)期達(dá)60余節(jié)。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研討。每學(xué)期我們都要組織一次課堂教學(xué)大賽。通過課堂大比武，提高了老師上課水平，使一大批教師脫穎而出。課題組十分重視每周的“上課一說課一評課一結(jié)課”的“一條龍”教研活動。在總結(jié)、交流、深化研究中，探討模式的可行性，共同修改研究的內(nèi)容。在一次次的賽課中，我們欣喜地看到每位教師能運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，對模式的精神領(lǐng)悟很到位，操作起來嫻熟、自然。課堂煥發(fā)了活力，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，課堂教學(xué)的特色正在形成。通過扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究活動，加大課堂教學(xué)指導(dǎo)力度，力爭人人都上優(yōu)質(zhì)課，每位教師都在努力踐行“一堂好課而幸?！笨谔?。三、研究成果豐碩喜人兩年多來，語文課題組遵循課題研究方案進(jìn)行了廣泛深入的研究和實(shí)驗(yàn)，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。構(gòu)建了新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，是預(yù)先設(shè)計(jì)和適時(shí)設(shè)計(jì)的可操作的有形框架，但又不拘泥于設(shè)計(jì)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際活用模式。小學(xué)低年級閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣-初讀課文，整體感知-導(dǎo)讀精講，深入理解-總結(jié)全文，誦讀欣賞T學(xué)習(xí)字詞，強(qiáng)化練習(xí)。小學(xué)低年級識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一自主識字，滲透學(xué)法一游戲鞏固，說話練習(xí)一拓展閱讀，知識整合-讀說表達(dá)，實(shí)踐運(yùn)用。中高年級閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣-初讀課文，整體感知-明確目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)-精讀領(lǐng)悟，誦讀積累T讀寫結(jié)合，運(yùn)用拓展。作文教學(xué)設(shè)計(jì)：啟發(fā)談話，激發(fā)興趣-閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?指導(dǎo)選材，開拓思路-創(chuàng)設(shè)情境，合作述說一交流構(gòu)思，評議修改一嘗試寫作，評改完善。作文講評課：談話導(dǎo)入一重溫要求一示例評改一自評互改一練筆提高。寫字教學(xué)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入一自主感悟一指導(dǎo)示范一實(shí)踐練習(xí)一反饋評析一矯正提高。課題研究促進(jìn)了教師的成長。通過實(shí)驗(yàn)研究，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身教改實(shí)驗(yàn)，并寫出很多有價(jià)值的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作的教學(xué)課件，屢屢在省市比賽中獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)，提高了教師的科研能力和教學(xué)水平，教育科研促進(jìn)了教師整體水平的提高。2005年，關(guān)春艷老師的《水鄉(xiāng)歌》代表宿豫區(qū)參加宿遷市課堂教學(xué)觀摩；苗海燕老師《第八次》被宿遷市課堂教學(xué)錄象；2006年李洋老師的《天游峰的掃路人》代表宿遷市參加省小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩會并獲一等獎(jiǎng)；劉玉鳳獲宿遷市教師基本功大賽二等獎(jiǎng)；課題組老師多次在全區(qū)開設(shè)講座、示范課等。朱秀玲、胡修喜、李洋、張成紅等老師分別在《小學(xué)語文教師》《江蘇教育》、《湖南教育》、《小學(xué)語文研究》、《創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)?小學(xué)教師版》、《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)》等專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表文章近40篇；還有很多老師的論文在省市級比賽中分別獲得一二等獎(jiǎng)。課題研究改造了課堂。首先改變了教師在課堂教學(xué)中角色定位，從傳統(tǒng)的一言堂的角色中解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)著、激勵(lì)著，喚醒者，克服傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端，改變學(xué)生整體上對語文學(xué)習(xí)的應(yīng)付態(tài)度，讓語文課堂煥發(fā)出其應(yīng)有的光彩。05、06、07年，我校學(xué)生參加全區(qū)小學(xué)生素質(zhì)教育檢測蟬聯(lián)四年第一名的好成績。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀念，構(gòu)建新的評價(jià)體系。制訂新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以先進(jìn)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)原則、素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，立足于引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動地發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們制訂了新的課堂教學(xué)評價(jià)表，使廣大教師成為教學(xué)評價(jià)的主體，經(jīng)常對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視，自我反饋，自我調(diào)控，不斷改進(jìn)教學(xué)。通過自評，不少教師在教育觀念和具體操作上有了較大的變化，提高了教學(xué)效率。新的課堂教學(xué)評價(jià)體系凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也關(guān)注教師的主導(dǎo)作用；它增強(qiáng)評價(jià)的可操作性，又能提升評價(jià)的正確度和積極影響。提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生語文能力。我校的學(xué)生在和諧、民主的新型師生關(guān)系中健康地成長，綜合素質(zhì)得到了充分地提高。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，語文成績有較大提高，兒童言語表達(dá)和習(xí)作能力等方面，特別突出。兩年多來，學(xué)生在各級報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作70余篇，參加各種作文大賽獲獎(jiǎng)達(dá)120人次。學(xué)校成功地編寫了《星星河》?？蛯W(xué)生背誦的詩詞材料。初步形成了藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，提升了學(xué)校的品位。不斷取得驕人成績的課題組，以濃厚的研究氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教育方法、生動活潑的研究形式，成為了學(xué)校的亮點(diǎn)和看點(diǎn)，并潛移默化地影響、帶動我校許多樂于進(jìn)取、勇于實(shí)踐的教師，使大多數(shù)教師的教學(xué)理念、方法得到了更新，特別吸引了剛?cè)胛倚５哪贻p教師，學(xué)校形成了努力將教學(xué)與課題研究有機(jī)結(jié)合、用課題指導(dǎo)教學(xué)、用教學(xué)研究課題的良好局面。近兩年來，我校超常規(guī)發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，我們形成了大語文教學(xué)辦學(xué)特色。另外，在這兩年的課題研究中，我校先后承辦了市級大型語文教研活動，多名課題組教師多層次地展示了研究成果，很好地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的示范性、輻射性和實(shí)驗(yàn)性，顯示了我?？蒲信d校的實(shí)力，彰顯了我校的辦學(xué)底蘊(yùn)和品位。市區(qū)電視臺、《宿遷日報(bào)》、《宿遷晚報(bào)》等多家新聞媒體都曾對我校富有特色的教育教學(xué)活動給予報(bào)道?？傊瑑赡陙?，我們高度重視課題研究工作，真正把引項(xiàng)工作放在了學(xué)校工作的首位，教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的喜人景象：課題研究促進(jìn)了教師科研水平的提高，鍛煉出一支富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，相關(guān)的課程理念被我們所接受，并嘗試著融入了實(shí)際教學(xué)中；教師工作的創(chuàng)造性明顯提高，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面，課堂教學(xué)成為了師生共同的享受……四、研究體會痛定思痛回顧兩年來的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯@些成績的取得，都是老師們用辛勤的汗水澆灌出來的。正如《真心英雄》中唱道“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”為了研究，課題組幾乎犧牲了所有業(yè)余時(shí)間，盡管很苦，但心里卻倍感充實(shí)。當(dāng)然，由于能力等各方面的原因，我們在課題研究中還存在一些問題。如教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底，課堂教學(xué)放不開，教學(xué)思想難解放，仍以追求課堂教學(xué)的完美、圓滿為最終目的，不敢大膽地讓學(xué)生唱主角。盡管參加研究的教師都有不畏艱難的精神，但在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師樂于具體操作和實(shí)驗(yàn)，卻不能及時(shí)、自覺地記錄下