語文六年級上冊*15金色的魚鉤語文六年級上冊*15金色的魚鉤1點擊圖片，播放視頻點擊圖片，播放視頻長征

紅軍二萬五千里長征，簡稱“長征”，是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期中國工農紅軍主力從長江南北各根據地向陜北革命根據地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行的戰(zhàn)略大轉移。從1934年10月開始，到1936年10月結束。歷時兩年，行程二萬五千里。中央紅軍長征前約8.8萬人，到達陜北后只剩下約七千人。長征松潘草原

紅軍長征途中穿越的地方。位于四川省，縱橫300多公里。上面看上去是一片水草，地下卻是爛泥塘，氣候變化莫測，環(huán)境極為惡劣。松潘草原自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考本文主要講了一件什么事。初讀課文

課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考本文主要講了一件青稞威脅收斂

攙扶抽噎

瞻仰搪瓷碗liǎnchānkē學認字xiéyēzhāntáng青稞威脅收斂攙扶抽噎瞻仰liǎnchān默讀課文，根據小說的情節(jié)，本文可以分成幾部分。開端發(fā)展高潮結局

(第1、2自然段)寫指導員派老班長照顧“我們”三個病號以及老班長稱呼的由來。(第3－22自然段)青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚，煮鮮魚野菜湯給“我們”三個病號吃，而自己沒吃過一點兒魚。(第23－33自然段)走到草地邊緣，老班長犧牲了，“我們”心情無比悲痛。(第34自然段)“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來，讓“魚鉤”精神永放光芒。默讀課文，根據小說的情節(jié)，本文可以分成幾部分。開端發(fā)根據“學習提示”，明確本節(jié)課的學習任務吧?；诱n堂這是一篇以紅軍長征為背景的小說。默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。再找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。根據“學習提示”，明確本節(jié)課的學習任務吧?；诱n堂

任務一默讀課文，圈畫相關內容，并作簡單批注，說說小說寫了一位怎樣的老班長。任務一默讀課文，圈畫相關內容，并作簡單批注，炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。和藹可親

證明他經歷長期艱苦的革命斗爭，飽經風霜。外貌描寫的老班長炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。細心關心戰(zhàn)士們的老班長的老班長三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃?！墒抢习嚅L自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。關心戰(zhàn)士們的老班長舍己為人的老班長從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。具有革命樂觀主義精神的老班長挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重任務二圈畫課文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。任務二圈畫課文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同這是真的嗎?老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。動作描寫他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”說謊語言描寫這是真的嗎?老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。令人感動老班長要優(yōu)先保證傷員的營養(yǎng)，但自己的身體也不能垮掉，于是強吃下這些難以下咽的魚骨頭。動作描寫吃魚骨他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨

“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說:“指導員把你們三個人交給我……你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭……真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？……”他為了完成黨交給的任務，不怕苦，不怕難，哪怕犧牲自己。坦白動作描寫語言描寫“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易??！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”語言描寫艱難釣魚找魚餌找野菜關心戰(zhàn)士不怕吃苦“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易?。∮袝r候等了半夜，老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！霸趺戳?，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。語言描寫對比只有戰(zhàn)友，沒有自己命令心理描寫沉重老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”可是，等了好久，還不見魚上鉤。好容易看到漂在水面的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，還是空的……心理描寫焦急我們釣魚尚且不易，何況老班長……我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”臨終之際仍不忘囑托戰(zhàn)士走出草地去犧牲動作描寫語言描寫當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經這個故事中最讓你感動的是什么？老班長是在用自己的生命去完成黨的任務。這個故事中最讓你感動的是什么？老班長是在用自你覺得老班長是一個怎樣的人？忠于革命舍己為人你覺得老班長是一個怎樣的人？忠于革命舍己為人金子和魚鉤之間有什么聯系呢？金子是寶貴的，而老班長的精神同樣是寶貴的。魚鉤上閃爍燦爛的金色的光芒，指的是它就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。金子和魚鉤之間有什么聯系呢？金子是寶貴的，而作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？金色的魚鉤不僅僅代表著老班長一個人的精神，更代表著紅軍的精神。作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？金色的魚金色的魚鉤接受任務永遠懷念照顧病號壯烈犧牲忠于革命舍己為人結構梳理金色的魚鉤接受任務永遠懷念照顧病號壯烈犧牲忠于革命結構梳理

作者抓住人物的＿＿＿、＿＿、＿＿＿、等細致入微的描寫，揭示出＿＿＿＿崇高的內心世界，使我們受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解魚鉤閃爍著金色光芒的含義。動作神態(tài)語言老班長主題概括作者抓住人物的＿＿＿、＿＿、＿＿＿、等細致入微的描寫長征

毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。長征故事：雪山小太陽拓展延伸長征毛澤（）的魚鉤（）的聲音（）的任務（）的毅力金色響亮艱巨驚人課堂演練一、填寫適當的詞語。（）的魚鉤（）的聲音二、請你以講解員的身份向來革命烈士紀念館參觀的人講解金色魚鉤的故事。開頭：各位游客朋友，歡迎您來到這里。我是這次的導游小明。現在呈現在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚鉤，有一個特殊的來歷。中間：（用簡單的話概述課文中故事）結尾：正因為有了這樣感人至深的故事，它才被陳列在這里。示例二、請你以講解員的身份向來革命烈士紀念館參觀的人講解金色魚鉤課后作業(yè)試著把《金色的魚鉤》的故事講給家人和朋友聽。課后作業(yè)試著把《金色的魚鉤》的故事講給家人和朋友聽。語文六年級上冊*15金色的魚鉤語文六年級上冊*15金色的魚鉤32新課導入新課導入爬雪山爬雪山過草地過草地寫作背景1935年，中國工農紅軍為了北上抗日，曾經越過人跡罕至的松潘草地。松潘草地亦稱“松潘高原”，位于四川省阿壩藏族羌族自治州北部，為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的山原，平均海拔3000米左右，草地的環(huán)境極為惡劣、兇險。本文講的就是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人的故事。寫作背景1935年，中國工農紅軍為了北上抗日，曾經越紅軍長征紅軍第五次反“圍剿”失敗后，為保存實力，中央紅軍主力被迫于1934年10月退出根據地進行長征。橫跨了中國11個省，渡過24條河流，一共爬過18座山脈，其中5座終年積雪，最后于1935年10月勝利到達陜北，行程二萬五千里，紅一方面軍主力的長征宣告結束。1936年10月，紅二、四方面軍也到達陜北，與紅一方面軍會師，長征勝利結束。語文百寶箱紅軍長征語文百寶箱初讀課文朗讀課文，讀準字音。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？初讀課文朗讀課文，讀準字音。青稞威脅搪瓷魚餌收斂攙扶抽噎瞻仰奄奄一息初讀課文kēxiétánɡěrliǎnchānyēzhānyǎn青稞

威脅

搪瓷

魚餌收斂

攙扶

抽噎

瞻仰奄奄一息青稞威脅搪瓷魚餌初讀課文kēxiétánɡ1.遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）2.指無限廣闊，沒有邊際。（）3.（笑容、光線等）減弱或消失。（）4.只剩下微弱的一口氣。形容生命垂危。（）5.說話含混躲閃；用含混的話搪塞。（）A.無邊無涯B.喜出望外C.收斂D.支吾E.奄奄一息BACDE初讀課文1.遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）A.無邊無涯B課文寫了一件什么事？

本文主要寫了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的感人故事。品讀課文課文寫了一件什么事？本文主要寫了紅軍長征途中，一位炊用較快的語速自主閱讀課文，想想課文可以分為幾個部分，每部分寫了哪些內容。品讀課文第一部分（1）：簡要交代了故事的時間、地點和起因。第二部分（2）：刻畫老班長的外貌。第三部分（3-5）：“我”發(fā)現老班長從來不吃魚。第四部分（6-19）：老班長讓“我”幫他隱瞞真相。第五部分（20-23）：老班長命令我們喝下魚湯。第六部分（24-34）：老班長犧牲，“我”收藏老班長的遺物“魚鉤”。用較快的語速自主閱讀課文，想想課文可以分為幾個部分，每部分寫課文具體寫了哪幾件事？品讀課文第一件事：（6—19）“我”發(fā)現老班長吃草根和魚骨的真相，與老班長發(fā)生爭論。第二件事：（20—23）“我”因為知道真相而咽不下魚湯，卻不得不在老班長的命令下大口喝下。

第三件事：（24—34）老班長在大家即將走出草地時壯烈犧牲。課文具體寫了哪幾件事？品讀課文第一件事：（6—19）從三個事件中任選一處，以小組合作的方式，找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。品讀課文從三個事件中任選一處，以小組合作的方式，找出描寫人物對話和心

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”第一件事（6—19）品讀課文動作、神態(tài)、語言描寫

老班長在“我”的追問下試圖隱瞞真相，裝出剛剛吃過魚的樣子。他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長，你怎么……”品讀課文語言描寫這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”看到老班長艱難地吞咽草根和魚骨頭時的感受，更能表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長，

老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”品讀課文語言描寫

老班長為了讓“我”安心，仍試圖隱瞞真相。老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，品讀課文“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說:“指導員把你們三個人交給我，他臨走的時候說:‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員啊，無論多么艱苦，都要把他們帶出草地?！×?，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。品讀課文“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色老班長時刻牢記指導員交給他的任務，體現出他的責任心極強。熬過這二十天不簡單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說:‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來啦!’”品讀課文語言描寫

老班長為了讓“我”安心，仍試圖隱瞞真相。老班長時刻牢記指導員交給他的任務，體現出他的責任心極從第15自然段老班長的話中，你體會到了什么？你感受到了老班長怎樣的精神品質？品讀課文

“不行，太少啦?！彼p輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”從第15自然段老班長的話中，你體會到了什么？你感受到了老班長品讀課文

老班長的話說明了在草地里弄點兒吃的非常困難。老班長想方設法克服了魚難釣、魚餌難找、眼睛壞了、找野菜靠摸等困難，給三個小戰(zhàn)士做野菜鮮魚湯，讓“我們”感受到老班長關心戰(zhàn)友、處處為他人著想的精神品質。品讀課文老班長的話說明了在草地里弄點兒吃的非常困難。

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。第二件事（20—23）品讀課文神態(tài)、語言描寫

老班長用嚴厲的語氣提醒“我”要服從命令，顧全大局。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。品讀課文神態(tài)描寫

“一絲笑意”與上文著急的神態(tài)形成對比，表現了老班長心中只有戰(zhàn)士沒有自己的高尚品質。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我們就這樣扶一段，攙一段，終于走到了草地邊上。遠處，重重疊疊的山峰已經看得見了。品讀課文外貌描寫

“飽滿的情緒”與極為衰弱的身體形成鮮明的對比，充分表現出老班長的革命樂觀主義精神和堅定的革命信念。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越

我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”第三件事（24—34）品讀課文心理描寫

連用了三個感嘆號，表現了“我”急切地想要釣到魚的心情。我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚啊！快些來吧！這是挽

當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”品讀課文語言描寫

老班長在生命的最后時刻，仍牽掛著同志，不忘鼓勵戰(zhàn)友。當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！

見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”品讀課文

老班長在生命垂危的時刻，依然牢記黨交給他的任務，體現了他高度的責任感。語言描寫“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，從文中老班長的一言一行，可以看出老班長是一個什么樣的人？請用四字詞語來概括。品讀課文

赤膽忠心、舍己為人、牢記使命、盡職盡責、忠于革命、吃苦耐勞、鞠躬盡瘁……從文中老班長的一言一行，可以看出老班長是一個什么樣的人？請用在深入理解老班長人物形象的基礎上，分小組討論：文章為什么以“金色的魚鉤”為題？品讀課文在深入理解老班長人物形象的基礎上，分小組討論：文章為什么以“

課題“金色的魚鉤”既是行文的重要線索，記錄著老班長可歌可泣的英雄歷程，同時又彰顯課文的主旨，“魚鉤”閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長的革命精神永垂不朽。課文以此為題，具體、形象地展現了以老班長為代表的千千萬萬的紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的精神品質。品讀課文課題“金色的魚鉤”既是行文的重要線索，記錄著老班長可金色的魚鉤進入草地，照顧病號接受任務：艱難前進：彎鉤釣魚，自己不吃壯烈犧牲：安定情緒，昏迷不醒永遠懷念：保存魚鉤，后代瞻仰結構梳理忠于革命舍己為人金色的魚鉤進入草地，照顧病號接受任務：艱難前進：彎鉤釣魚，自課文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質。課堂小結課文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長少年行（其三）[唐]令狐楚弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。

【譯文】弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著秋風跨上戰(zhàn)馬飛奔出咸陽。不收復河湟一帶，我誓不回頭眺望故鄉(xiāng)。拓展延伸少年行（其三）【譯文】弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪語文六年級上冊*15金色的魚鉤語文六年級上冊*15金色的魚鉤64自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。初讀課文顴骨威脅喜出望外

收斂彌漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán通過查閱資料和聯系上下文的方法，互相交流理解詞語。自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞快速瀏覽課文，概括文章主要內容。課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事?？焖贋g覽課文，概括文章主要內容。課文敘述了在長征途中小組合作學習：按照故事的發(fā)展試著用小標題概括每個部分的內容。接受任務護送病號永遠懷念壯烈犧牲小組合作學習：按照故事的發(fā)展試著用小標題概括每個部分1.學習第一部分。（1）故事發(fā)生的時間是什么時候？（2）老班長的任務是什么？（3）畫出文中對老班長外貌描寫的句子，

說說你從中感受到了什么?？焖贋g覽課文第一部分，思考：課文解讀1.學習第一部分。（1）故事發(fā)生的時間是什么時候？快速瀏覽課炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。飽經風霜炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高學習第二部分。小組合作：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關語句，寫上批注。學習第二部分。小組合作：在護送病號的途中，老班長是怎老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。分男女生讀：沒有吃的，憂慮。發(fā)現了魚，開心。老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。分男找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚??？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！闭页鲎屇愀袆拥牡胤剑髋?，再讀一讀。有一次，我禁不我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看這些句子主要運用了哪些描寫？從這些細節(jié)描寫中你體會到了什么？語言描寫、動作描寫、心理描寫體會：老班長的可貴精神這些句子主要運用了哪些描寫？從這些細節(jié)描寫中你體會到學習第三部分，感悟老班長的高尚品質。（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？在一個水塘旁邊昏迷不醒了。學習第三部分，感悟老班長的高尚品質。（1）快要走出草地時，老他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”舍己為人，忠于革命，為別人想得多,為自己想得少。（2）老班長奄奄一息為什么不喝魚湯呢？他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“學習第四部分，傳承革命精神。

擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！學習第四部分，傳承革命精神。擦干了眼淚，我把老班長留為什么說這個魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？這句話表面是在寫魚鉤，實際上是寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！為什么說這個魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？課后查找有關紅軍的故事。寫寫你想說的話。寫下你想對老班長或是其他人說的話吧。老班長，我想對您說：“______________________________________________________________________________________”拓展延伸老班長，您真?zhèn)ゴ?！您是一位真正的革命?zhàn)士，你的革命精神將流芳百世，永遠激勵著我們前進。課后查找有關紅軍的故事。老班長，我想對您說：“___部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套部編版六年級語文上冊第15課-金色的魚鉤-課件多套語文六年級上冊*15金色的魚鉤語文六年級上冊*15金色的魚鉤113點擊圖片，播放視頻點擊圖片，播放視頻長征

紅軍二萬五千里長征，簡稱“長征”，是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期中國工農紅軍主力從長江南北各根據地向陜北革命根據地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行的戰(zhàn)略大轉移。從1934年10月開始，到1936年10月結束。歷時兩年，行程二萬五千里。中央紅軍長征前約8.8萬人，到達陜北后只剩下約七千人。長征松潘草原

紅軍長征途中穿越的地方。位于四川省，縱橫300多公里。上面看上去是一片水草，地下卻是爛泥塘，氣候變化莫測，環(huán)境極為惡劣。松潘草原自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考本文主要講了一件什么事。初讀課文

課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考本文主要講了一件青稞威脅收斂

攙扶抽噎

瞻仰搪瓷碗liǎnchānkē學認字xiéyēzhāntáng青稞威脅收斂攙扶抽噎瞻仰liǎnchān默讀課文，根據小說的情節(jié)，本文可以分成幾部分。開端發(fā)展高潮結局

(第1、2自然段)寫指導員派老班長照顧“我們”三個病號以及老班長稱呼的由來。(第3－22自然段)青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚，煮鮮魚野菜湯給“我們”三個病號吃，而自己沒吃過一點兒魚。(第23－33自然段)走到草地邊緣，老班長犧牲了，“我們”心情無比悲痛。(第34自然段)“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來，讓“魚鉤”精神永放光芒。默讀課文，根據小說的情節(jié)，本文可以分成幾部分。開端發(fā)根據“學習提示”，明確本節(jié)課的學習任務吧?；诱n堂這是一篇以紅軍長征為背景的小說。默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。再找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。根據“學習提示”，明確本節(jié)課的學習任務吧?；诱n堂

任務一默讀課文，圈畫相關內容，并作簡單批注，說說小說寫了一位怎樣的老班長。任務一默讀課文，圈畫相關內容，并作簡單批注，炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。和藹可親

證明他經歷長期艱苦的革命斗爭，飽經風霜。外貌描寫的老班長炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。細心關心戰(zhàn)士們的老班長的老班長三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃?！墒抢习嚅L自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。關心戰(zhàn)士們的老班長舍己為人的老班長從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。具有革命樂觀主義精神的老班長挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重任務二圈畫課文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。任務二圈畫課文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同這是真的嗎?老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。動作描寫他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！闭f謊語言描寫這是真的嗎?老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。令人感動老班長要優(yōu)先保證傷員的營養(yǎng)，但自己的身體也不能垮掉，于是強吃下這些難以下咽的魚骨頭。動作描寫吃魚骨他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨

“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說:“指導員把你們三個人交給我……你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭……真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？……”他為了完成黨交給的任務，不怕苦，不怕難，哪怕犧牲自己。坦白動作描寫語言描寫“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易??！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”語言描寫艱難釣魚找魚餌找野菜關心戰(zhàn)士不怕吃苦“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易??！有時候等了半夜，老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。語言描寫對比只有戰(zhàn)友，沒有自己命令心理描寫沉重老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”可是，等了好久，還不見魚上鉤。好容易看到漂在水面的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，還是空的……心理描寫焦急我們釣魚尚且不易，何況老班長……我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！這是挽當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”臨終之際仍不忘囑托戰(zhàn)士走出草地去犧牲動作描寫語言描寫當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經這個故事中最讓你感動的是什么？老班長是在用自己的生命去完成黨的任務。這個故事中最讓你感動的是什么？老班長是在用自你覺得老班長是一個怎樣的人？忠于革命舍己為人你覺得老班長是一個怎樣的人？忠于革命舍己為人金子和魚鉤之間有什么聯系呢？金子是寶貴的，而老班長的精神同樣是寶貴的。魚鉤上閃爍燦爛的金色的光芒，指的是它就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。金子和魚鉤之間有什么聯系呢？金子是寶貴的，而作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？金色的魚鉤不僅僅代表著老班長一個人的精神，更代表著紅軍的精神。作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？金色的魚金色的魚鉤接受任務永遠懷念照顧病號壯烈犧牲忠于革命舍己為人結構梳理金色的魚鉤接受任務永遠懷念照顧病號壯烈犧牲忠于革命結構梳理

作者抓住人物的＿＿＿、＿＿、＿＿＿、等細致入微的描寫，揭示出＿＿＿＿崇高的內心世界，使我們受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解魚鉤閃爍著金色光芒的含義。動作神態(tài)語言老班長主題概括作者抓住人物的＿＿＿、＿＿、＿＿＿、等細致入微的描寫長征

毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。長征故事：雪山小太陽拓展延伸長征毛澤（）的魚鉤（）的聲音（）的任務（）的毅力金色響亮艱巨驚人課堂演練一、填寫適當的詞語。（）的魚鉤（）的聲音二、請你以講解員的身份向來革命烈士紀念館參觀的人講解金色魚鉤的故事。開頭：各位游客朋友，歡迎您來到這里。我是這次的導游小明。現在呈現在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚鉤，有一個特殊的來歷。中間：（用簡單的話概述課文中故事）結尾：正因為有了這樣感人至深的故事，它才被陳列在這里。示例二、請你以講解員的身份向來革命烈士紀念館參觀的人講解金色魚鉤課后作業(yè)試著把《金色的魚鉤》的故事講給家人和朋友聽。課后作業(yè)試著把《金色的魚鉤》的故事講給家人和朋友聽。語文六年級上冊*15金色的魚鉤語文六年級上冊*15金色的魚鉤144新課導入新課導入爬雪山爬雪山過草地過草地寫作背景1935年，中國工農紅軍為了北上抗日，曾經越過人跡罕至的松潘草地。松潘草地亦稱“松潘高原”，位于四川省阿壩藏族羌族自治州北部，為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的山原，平均海拔3000米左右，草地的環(huán)境極為惡劣、兇險。本文講的就是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人的故事。寫作背景1935年，中國工農紅軍為了北上抗日，曾經越紅軍長征紅軍第五次反“圍剿”失敗后，為保存實力，中央紅軍主力被迫于1934年10月退出根據地進行長征。橫跨了中國11個省，渡過24條河流，一共爬過18座山脈，其中5座終年積雪，最后于1935年10月勝利到達陜北，行程二萬五千里，紅一方面軍主力的長征宣告結束。1936年10月，紅二、四方面軍也到達陜北，與紅一方面軍會師，長征勝利結束。語文百寶箱紅軍長征語文百寶箱初讀課文朗讀課文，讀準字音。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？初讀課文朗讀課文，讀準字音。青稞威脅搪瓷魚餌收斂攙扶抽噎瞻仰奄奄一息初讀課文kēxiétánɡěrliǎnchānyēzhānyǎn青稞

威脅

搪瓷

魚餌收斂

攙扶

抽噎

瞻仰奄奄一息青稞威脅搪瓷魚餌初讀課文kēxiétánɡ1.遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）2.指無限廣闊，沒有邊際。（）3.（笑容、光線等）減弱或消失。（）4.只剩下微弱的一口氣。形容生命垂危。（）5.說話含混躲閃；用含混的話搪塞。（）A.無邊無涯B.喜出望外C.收斂D.支吾E.奄奄一息BACDE初讀課文1.遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）A.無邊無涯B課文寫了一件什么事？

本文主要寫了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的感人故事。品讀課文課文寫了一件什么事？本文主要寫了紅軍長征途中，一位炊用較快的語速自主閱讀課文，想想課文可以分為幾個部分，每部分寫了哪些內容。品讀課文第一部分（1）：簡要交代了故事的時間、地點和起因。第二部分（2）：刻畫老班長的外貌。第三部分（3-5）：“我”發(fā)現老班長從來不吃魚。第四部分（6-19）：老班長讓“我”幫他隱瞞真相。第五部分（20-23）：老班長命令我們喝下魚湯。第六部分（24-34）：老班長犧牲，“我”收藏老班長的遺物“魚鉤”。用較快的語速自主閱讀課文，想想課文可以分為幾個部分，每部分寫課文具體寫了哪幾件事？品讀課文第一件事：（6—19）“我”發(fā)現老班長吃草根和魚骨的真相，與老班長發(fā)生爭論。第二件事：（20—23）“我”因為知道真相而咽不下魚湯，卻不得不在老班長的命令下大口喝下。

第三件事：（24—34）老班長在大家即將走出草地時壯烈犧牲。課文具體寫了哪幾件事？品讀課文第一件事：（6—19）從三個事件中任選一處，以小組合作的方式，找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。品讀課文從三個事件中任選一處，以小組合作的方式，找出描寫人物對話和心

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！钡谝患拢?—19）品讀課文動作、神態(tài)、語言描寫

老班長在“我”的追問下試圖隱瞞真相，裝出剛剛吃過魚的樣子。他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長，你怎么……”品讀課文語言描寫這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”看到老班長艱難地吞咽草根和魚骨頭時的感受，更能表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長，

老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”品讀課文語言描寫

老班長為了讓“我”安心，仍試圖隱瞞真相。老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，品讀課文“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說:“指導員把你們三個人交給我，他臨走的時候說:‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員啊，無論多么艱苦，都要把他們帶出草地?！×?，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。品讀課文“不要緊，我身體還硬實！”他抬起頭，望著夜色老班長時刻牢記指導員交給他的任務，體現出他的責任心極強。熬過這二十天不簡單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說:‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來啦!’”品讀課文語言描寫

老班長為了讓“我”安心，仍試圖隱瞞真相。老班長時刻牢記指導員交給他的任務，體現出他的責任心極從第15自然段老班長的話中，你體會到了什么？你感受到了老班長怎樣的精神品質？品讀課文

“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”從第15自然段老班長的話中，你體會到了什么？你感受到了老班長品讀課文

老班長的話說明了在草地里弄點兒吃的非常困難。老班長想方設法克服了魚難釣、魚餌難找、眼睛壞了、找野菜靠摸等困難，給三個小戰(zhàn)士做野菜鮮魚湯，讓“我們”感受到老班長關心戰(zhàn)友、處處為他人著想的精神品質。品讀課文老班長的話說明了在草地里弄點兒吃的非常困難。

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。第二件事（20—23）品讀課文神態(tài)、語言描寫

老班長用嚴厲的語氣提醒“我”要服從命令，顧全大局。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。品讀課文神態(tài)描寫

“一絲笑意”與上文著急的神態(tài)形成對比，表現了老班長心中只有戰(zhàn)士沒有自己的高尚品質。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我們就這樣扶一段，攙一段，終于走到了草地邊上。遠處，重重疊疊的山峰已經看得見了。品讀課文外貌描寫

“飽滿的情緒”與極為衰弱的身體形成鮮明的對比，充分表現出老班長的革命樂觀主義精神和堅定的革命信念。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越

我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”第三件事（24—34）品讀課文心理描寫

連用了三個感嘆號，表現了“我”急切地想要釣到魚的心情。我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚?。】煨﹣戆?！這是挽

當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”品讀課文語言描寫

老班長在生命的最后時刻，仍牽掛著同志，不忘鼓勵戰(zhàn)友。當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！

見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”品讀課文

老班長在生命垂危的時刻，依然牢記黨交給他的任務，體現了他高度的責任感。語言描寫“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，從文中老班長的一言一行，可以看出老班長是一個什么樣的人？請用四字詞語來概括。品讀課文

赤膽忠心、舍己為人、牢記使命、盡職盡責、忠于革命、吃苦耐勞、鞠躬盡瘁……從文中老班長的一言一行，可以看出老班長是一個什么樣的人？請用在深入理解老班長人物形象的基礎上，分小組討論：文章為什么以“金色的魚鉤”為題？品讀課文在深入理解老班長人物形象的基礎上，分小組討論：文章為什么以“

課題“金色的魚鉤”既是行文的重要線索，記錄著老班長可歌可泣的英雄歷程，同時又彰顯課文的主旨，“魚鉤”閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長的革命精神永垂不朽。課文以此為題，具體、形象地展現了以老班長為代表的千千萬萬的紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的精神品質。品讀課文課題“金色的魚鉤”既是行文的重要線索，記錄著老班長可金色的魚鉤進入草地，照顧病號接受任務：艱難前進：彎鉤釣魚，自己不吃壯烈犧牲：安定情緒，昏迷不醒永遠懷念：保存魚鉤，后代瞻仰結構梳理忠于革命舍己為人金色的魚鉤進入草地，照顧病號接受任務：艱難前進：彎鉤釣魚，自課文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質。課堂小結課文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長少年行（其三）[唐]令狐楚弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。

【譯文】弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著秋風跨上戰(zhàn)馬飛奔出咸陽。不收復河湟一帶，我誓不回頭眺望故鄉(xiāng)。拓展延伸少年行（其三）【譯文】弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪語文六年級上冊*15金色的魚鉤語文六年級上冊*15金色的魚鉤176自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。初讀課文顴骨威脅喜出望外

收斂彌漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán通過查閱資料和聯系上下文的方法，互相交流理解詞語。自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞快速瀏覽課文，概括文章主要內容。課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事?？焖贋g覽課文，概括文章主要內容。課文敘述了在長征途中小組合作學習：按照故事的發(fā)展試著用小標題概括每個部分的內容。接受任務護送病號永遠懷念壯烈犧牲小組合作學習：按照故事的發(fā)展試著用小標題概括每個部分1.學習第一部分。（1）故事發(fā)生的時間是什么時候？（2）老班長的任務是什么？（3）畫出文中對老班長外貌描寫的句子，

說說你從中感受到了什么?？焖贋g覽課文第一部分，思考：課文解讀1.學習第一部分。（1）故事發(fā)生的時間是什么時候？快速瀏覽課炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉