時(shí)間的腳印

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)入新課時(shí)間導(dǎo)入新課巖石導(dǎo)入新課恐龍化石三葉蟲化石長(zhǎng)毛象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解巖石記錄時(shí)間的奇異功能及其意義。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用獨(dú)句段使文章思路清晰的方法。3.體會(huì)本文生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言。陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1952年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，當(dāng)年開始參與創(chuàng)建北京地質(zhì)學(xué)院，此后長(zhǎng)期在該校工作。1949年他開始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇部分文章結(jié)集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時(shí)問的腳印》。第三部分：(30-31)闡釋讀懂“時(shí)間

的腳印”的意義。請(qǐng)默讀全文，劃分結(jié)構(gòu)，概括每部分的大意。第一部分：(1-4)提出“時(shí)間”的話題。第二部分：(5-29)詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄

時(shí)間的。重點(diǎn)研讀1.書上哪些段落介紹的是“石爛”到“新生”的過(guò)程呢？2.破壞巖石的因素有哪些？第7----21段破壞巖石的因素有陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類3.你能概括出“石爛”到“新生”過(guò)程中有哪

幾個(gè)階段嗎？重點(diǎn)研讀山崖裂縫----1米代表3000-10000年；無(wú)論橫豎下層早，上層晚崩落（碎石，沙礫，泥土）----新生----旅行-----沉積4.從7----21段內(nèi)容看，人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？提示：常見的邏輯順序由個(gè)別到一般；由具體到概括；由主要到次要；由現(xiàn)象到本質(zhì)；由原因到結(jié)果；由特點(diǎn)到用途……重點(diǎn)研讀5.同學(xué)們請(qǐng)細(xì)品第14段的語(yǔ)言，這一段除了介紹人類是破壞石頭的因素之一這個(gè)信息之外，還有什么意味在里面？“當(dāng)然”一詞和強(qiáng)調(diào)人類制造的爆炸比地質(zhì)作用速度快得多，含蓄地批評(píng)人類對(duì)自然的破壞是巨大的。6.請(qǐng)畫出第5-21段的結(jié)構(gòu)圖，分析段落之間的關(guān)

系，梳理說(shuō)明順序。第5—21段結(jié)構(gòu)圖第5段總提下文第6段自然界中巖石的各種現(xiàn)象第7段過(guò)渡，引起下文第8段石毀滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象第9段概說(shuō)呈此現(xiàn)象的原因第10—11段空氣和水中酸的作用第12段雨水的作用第13段生物的作用第14段人的作用第15-18段泥沙沉積的過(guò)程第19-21段巖石初生的過(guò)程具體概括結(jié)果原因原因結(jié)果總分重點(diǎn)研讀7.第22段“巖石保存了遠(yuǎn)比上面說(shuō)的多得多的歷史痕跡”引出了下面哪幾個(gè)段落？你能根據(jù)這些內(nèi)容說(shuō)說(shuō)巖石是怎樣保存歷史痕跡的嗎？生物化石----反映歷史的發(fā)展(靜態(tài))(動(dòng)態(tài))引出第23----26段巖石結(jié)構(gòu)----反映地殼的活動(dòng)石頭顏色----反映遠(yuǎn)古的氣候重點(diǎn)研讀

8.閱讀第27-29段，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的

發(fā)展進(jìn)程的。9.閱讀第30---31段，說(shuō)說(shuō)人類了解巖石的變

化有什么好處。長(zhǎng)毛獸化石----“第四紀(jì)”氣候寒冷三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”—海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀(jì)”—溫暖潮濕增加知識(shí)找尋寶藏(基于歷史)（著眼現(xiàn)實(shí)）思路錄蹤1.請(qǐng)標(biāo)出全文的獨(dú)句段，共幾段？分別是哪些？

一句話單獨(dú)成段就是獨(dú)句段。本文內(nèi)容豐富，我們讀起來(lái)并不感到冗雜混亂，正是因?yàn)樽髡呤褂昧舜罅康莫?dú)句段，在說(shuō)明的內(nèi)容之間鋪路搭橋，使讀者能夠緊緊抓住作者思路，感到文章脈絡(luò)清楚。共9段第1、5、7、11、13、18、22、24、

27段思路錄蹤2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下面的獨(dú)句段，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用。(1)巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？(5段)（承上啟下）(2)真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。(7段)(開啟下文)(3)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形

成了巖石。(8段)（承接上文）(4)巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。

(22段)(承上啟下)（5)從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。

(24段)(總結(jié)上文)（6)化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史

的發(fā)展過(guò)程。(27段)（承上啟下）思路錄蹤2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下面的獨(dú)句段，在

結(jié)構(gòu)上起到什么作用。這些獨(dú)句段使本文部分與部分之間、層與層之間的關(guān)系顯得非常清楚。如果你將來(lái)寫的文章內(nèi)容很豐富，角度很多，不妨嘗試使用這種寫法。品味語(yǔ)言語(yǔ)句：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越

能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。批注：作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊只能留在

原地附近，而小沙礫卻能被狂風(fēng)、洪水、冰河

帶到很遠(yuǎn)的地方。生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，大大增

強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。

為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文多處運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)句和比喻的句子，請(qǐng)你找出其中的三句，為它們做批注，寫下你是如何理解它們的作用的。質(zhì)疑

宋代朱森說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑到這里方是上進(jìn)。”我國(guó)杰出的地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)：“不懷疑不能見真理。”學(xué)完這篇課文，你有沒有什么疑問？

為什么寒武紀(jì)前形成了很多鐵礦，石炭紀(jì)時(shí)期形成了許多煤礦？地質(zhì)年代怎么劃分？期待你查閱資料，勤加思考，自已解決這些問題。作者介紹北京故宮的銅壺滴漏，是不是跑題了？

為什么氣候炎熱時(shí)期生成