考研教育學專業(yè)基礎綜合（教育心理學）歷年真題試卷匯編4（總分300，考試時間180分鐘）單項選擇題1.【2007-32】根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小學兒童的主要發(fā)展任務是（）。獲得自主感，克服羞怯感，體驗意志的實現(xiàn)獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)獲得同一感，克服混亂感，體驗忠誠的實現(xiàn)2.【2009-35】若問小明“為什么偷東西是不對的?”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于（）。前習俗水平B.習俗水平C,后習俗水平D.準習俗水平3.【2011-35】面對問題時，總是把問題考慮清楚后再作反應，看重問題解決的質(zhì)量。具有這種特點的認知方式是（）。場獨立型B.場依存型C,沖動型D.沉思型4.4.【2016-34】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是獲得（）。A.勤奮感B.自主性C.自我同一性D.親密感5.【2007-37】體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論派別是（）。社會學習理論操作條件反射理論認知學習理論人本主義學習理論6.【2009-38】某學生上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.塑造7.【2010-36】強調(diào)復雜情景和真實學習任務的學習理論派別是（）。聯(lián)結(jié)理論B.認知理論C.建構主義理論D.人本主義理論8.【2014-36】當兒童改正了不認真做作業(yè)的行為后，家長取消不準其看動畫片的禁令。這種做法屬于（）。

A.正強化B.負強化C,正懲罰D.負懲罰9.【2017-38】“對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已圓滿完成”。這句話隱含著（）。A.負強化B.替代強化C,內(nèi)在強化D.外在強化10.【2007-39】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，，這一論述強調(diào)的學習動機類型是（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.社會交往動機D.自我提高動機11.【2014-35】奧蘇伯爾認為，學生的附屬內(nèi)驅(qū)力在學校表現(xiàn)最突出、易見的時期是（）。A.小學低年級B.小學中年級C.小學高年級D.初中12.【2019-38】在學習某一技能全部失敗后，最容易放棄這一學習任務的是（）。具有掌握學習目標取向的學生具有表現(xiàn)目標取向的學生具有趨于表現(xiàn)目標取向的學生具有逃避表現(xiàn)目標取向的學生13.【2007-41】學生一旦在新信息與原有認知經(jīng)驗之間建立了邏輯聯(lián)系，就可以利用相關的背景知識對新信息做出進一步的推理和預期，從而“超越給定的信息”，生成更豐富的理解。這一知識建構的心理機制是（）。A.同化B.順應C.平衡D.重組14.【2009-40】在多次遇到眾鄰居家的狗之后，兒童形成了對狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習性、典型行為等。兒童關于狗的知識的表征方式是（）。A.圖式B.命題C.表象D.產(chǎn)生式15.【2019-36】在掌握了“心理過程”概念后，再學習“認知過程”概念，前一學習對后一學習的影響屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.逆向遷移16.【2007-42】閱讀、寫作、運算等技能主要是（）。A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能17.【2016-37】某學生在體操技能訓練中表現(xiàn)為：整體動作趨向于協(xié)調(diào)連貫，多余動作有所減少，視覺控制逐漸讓位于動覺控制，但動作技能尚未達到自動化。該學生的體操技能處于（）。操作定向階段操作模仿階段操作熟練階段操作整合階段18.【2012-35】在期末復習時，學生采用將課文內(nèi)容以列結(jié)構提綱、畫網(wǎng)絡圖的方法來幫助記憶。這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C,組織策略D.資源管理策略

19.【2018-38】將電話號碼8585885編成“幫我?guī)臀規(guī)蛶臀摇币詭椭洃?，這種方法可稱之為()。A.語義復述B.精加工C.組織策略D.情景性復述20.【2009-44】研究表明，專家棋手在掃視實戰(zhàn)棋局5秒之后，能準確再現(xiàn)20多個棋位，而新手僅能記住4到5個棋位。對于這一事實的合理解釋是()。專家的觀察力敏銳專家的記憶力敏專家有較高的智力水平專家貯存了大量有關棋局的知覺模式21.【2008-40】在社會規(guī)范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規(guī)范，而且在一定程度上意識到規(guī)范的必要性和規(guī)范對個人的價值。此時其社會規(guī)范學習處于()。A.服從水平B.依從水平C,認同水平D.內(nèi)化水平辨析題22.【2014-48】場獨立型學習風格優(yōu)于場依存型學習風格。23.【2010-48】智力是創(chuàng)造力的充要條件。簡答題24.【2010-52】簡述奧蘇伯爾有意義學習的實質(zhì)與條件。25.【2018-52】簡述操作技能學習中練習進程的一般規(guī)律。材料分析題26.26.【2009-56】閱讀下述案例，請分別用3種學習動機理論，對小明厭學、棄學的行為作出解釋。請回答：班杜拉自我效能的基本含義。提升學生的自我效能，可以有哪些有效的切入點？從社會認知的觀點來看，自我調(diào)節(jié)的學習要涉及哪些活動？小明在初中學習階段，成績一直居于班級前列。中考時發(fā)揮得不太理想，考分比重點高中錄取分數(shù)線低5分。父母設法讓小明進入一所市重點高中就讀。進入高中學習的頭幾個月，小明心想不能辜負父母的期望，鉚足了勁，刻苦學習，成績也一直居于班級平均線以上。可是第一學期末的兩次年級統(tǒng)考中，小明成績的總分排名卻落到班級第37名。寒假中小明沒有休息，希望通過加班加點復習，迎頭趕上。但第二學期開學后的幾次測驗中，小明的成績一直沒有起色，上課的時候，老師也很少讓他回答問題。特別是數(shù)學成績經(jīng)常在班級