中學實驗教學計劃一?、學生基本?情況分析?1、總體分?析：初三?共有___?個班，約有?學生___?人。從學生?的知識基礎?看，學生在?小學自然、?社會學科，?初中物理和?生物中已了?解一部分與?化學有關的?基礎知識。?從學生的能?力發(fā)展水平?來看，大多?數(shù)學生已經(jīng)?形成了一定?的邏輯推理?和分析問題?、解決問題?的能力，并?具備了一定?的實驗操作?能力。從學?生的學習習?慣與方法看?，___%?左右的學生?養(yǎng)成了良好?的自學習慣?，掌握了基?本的學習方?法，能獨立?完成實驗，?但個別學困?生自制力差?。從學生的?學習態(tài)度看?，各個班的?同學___?%以上要求?進步，態(tài)度?端正，上進?心強，但部?分同學學習?目標欠明確?。各個班發(fā)?展較為均衡?。面對實際?情況，在今?后的教學中?，因材施教?，使他們得?以全面、健?康地發(fā)展。?2、具體?分析：(?1)優(yōu)等生?分析：優(yōu)?生在各班中?的分配較均?勻,大約占?總?cè)藬?shù)的_?__%左右?。這部分學?生對實驗充?滿了好奇心?，有強烈的?求知欲。他?們能做到課?前預習實驗?，準備好與?實驗有關的?材料，明確?實驗目的，?在做實驗時?有的放矢，?每人都能認?真、獨立地?完成實驗。?他們能運用?簡單的化學?語言來描述?常見物質(zhì)的?性質(zhì)、組成?以及在社會?生活和生產(chǎn)?中的應用;?能結(jié)合化學?與社會、技?術的相互聯(lián)?系，分析有?關的問題;?能運用基本?的化學實驗?技能來設計?和完成一些?簡單的化學?實驗;能在?家庭趣味小?實驗中提高?觀察和分析?問題的能力?。他們能有?條不紊地進?行規(guī)范的實?驗操作，從?已有經(jīng)驗出?發(fā)，在活動?與探究、調(diào)?查與研究、?討論和實驗?中豐富和完?善自我。他?們養(yǎng)成了良?好的實驗習?慣，他們對?不明白的地?方，總是大?膽假設，并?精心設計實?驗，在實驗?、交流、合?作、討論中?找到答案。?他們養(yǎng)成了?認真觀察、?記錄的良好?習慣，實驗?后能認真填?寫實驗報告?。(2)?中程生分析?：中程生?在各班中的?所占比例較?大，約占總?人數(shù)的__?_%左右。?這部分學生?對實驗也很?感興趣，基?本能按照實?驗的要求完?成實驗，能?用較準確的?化學語言描?述實驗現(xiàn)象?、物質(zhì)的組?成和性質(zhì)，?能夠從不同?角度觀察實?驗現(xiàn)象。能?獨立完成學?生實驗，但?操作還不夠?規(guī)范。他們?實驗時操作?認真，并能?仔細觀察實?驗現(xiàn)象，同?時做好記錄?，能認真填?寫實驗報告?。但學生分?析問題不是?太全面、解?決問題的能?力稍差。學?生有一定的?自學能力，?但缺乏自主?性，不能積?極主動去探?究學習，更?不能靈活運?用已有的舊?知識來解決?、分析新的?實驗問題。?這部分學生?需在教師正?確引導和大?力督促下，?才能趨向提?高與完善。?隨著教育改?革的不斷深?入與發(fā)展，?對學生的綜?合能力要求?愈來愈高，?尤其是實驗?操作能力。?(3)學?困生分析：?本屆畢業(yè)?生學困生較?多，約占全?體學生的_?__%。這?部分學生對?實驗有濃厚?的興趣，但?實驗操作不?嫻熟、不規(guī)?范，觀察又?欠認真、細?致，化學語?言描述能力?差，分析問?題不全面，?幾乎不能自?主進行探究?。他們的實?驗目標不明?確，又缺乏?對實驗成功?的信心，因?此，做實驗?時總是瞅著?好同學做，?而自己卻不?敢動手或懶?于動手。因?此實驗能力?較差。教師?應以“賞式?”教育為主?，看到其閃?光之處，在?“曉之以理?，動之以情?”中使他們?成長，使其?看到自己的?長處，培養(yǎng)?他們良好的?實驗習慣，?縮小與優(yōu)生?和中程生的?差距。大多?數(shù)的學困生?學習方法不?靈活，只注?重對結(jié)論的?死記硬背，?而不去思考?過程，又沒?有養(yǎng)成良好?的習慣。教?師要抓住他?們自尊心特?強的特點，?因材施教，?從而大面積?地提高教育?教學質(zhì)量。?二、實驗?內(nèi)容分析：?新課程標?準強調(diào)科學?探究的重要?性與有效性?，旨在轉(zhuǎn)變?學生的學習?方式，使學?生積極主動?地獲取化學?知識，激發(fā)?學生親近化?學、熱愛化?學并渴望了?解化學的興?趣，培養(yǎng)他?們的創(chuàng)新精?神和實踐能?力，同時，?為了突出學?生的實踐活?動，充分發(fā)?揮化學學科?內(nèi)容特點，?重視科學、?技術與社會?的聯(lián)系，新?教材將原有?的部分演示?實驗和分組?實驗全部改?為“活動與?探究”、“?家庭小實驗?”等。這就?為學生創(chuàng)造?了良好的實?驗氛圍，為?他們積極主?動地獲取化?學知識、在?實驗中切身?體會到過程?提供了條件?。演示實?驗有：空氣?成分的測定?、物質(zhì)的變?化、水的組?成、碳的單?質(zhì)的化學性?質(zhì)、氧氣和?二氧化碳的?性質(zhì)與制法?、燃燒的條?件、合金的?性質(zhì)、溶液?、金屬的化?學性質(zhì)、溶?液的配制、?酸、堿、鹽?的性質(zhì)等。?這些實驗有?助于研究基?本概念、基?本理論，同?時，也有助?于學生養(yǎng)成?良好的實驗?習慣、掌握?一定的實驗?方法并形成?嚴謹?shù)目茖W?態(tài)度和求實?的精神。?活動與探究?有：探究蠟?燭及蠟燭燃?燒時的變化?;探究吸入?的空氣和呼?出的氣體有?什么不同;?探究氧氣的?實驗室制法?;探究水的?凈化過程;?探究物質(zhì)構?成的奧秘;?探究碳的單?質(zhì)的化學性?質(zhì);探究碳?的氧化物的?性質(zhì);：探?究實驗室中?制取二氧化?碳的裝置;?探究質(zhì)量守?恒定律;探?究金屬的活?動性順序;?探究燃料燃?燒的條件;?探究鐵制品?銹蝕的條件?;探究物質(zhì)?溶解時溫度?的變化;探?究什么是飽?和溶液;探?究如何繪制?溶解度曲線?;探究自制?指示劑在不?同溶液中的?變化;探究?酸、堿的化?學性質(zhì);探?究酸、堿的?之間會發(fā)生?什么反應;?用PH試紙?測定一些溶?液的PH;?測定溶液酸?、堿度對頭?發(fā)的影響;?探究如何提?純粗鹽;探?究初步區(qū)分?氮肥、磷肥?、鉀肥的方?法;探究有?機物的組成?;探究如何?查看服裝面?料的纖維種?類等。通過?這些實驗，?讓學生從實?驗成果中體?會到實驗是?進行科學探?究的重要手?段，讓學生?體會到實驗?基本操作技?能在完成一?定的實驗過?程所起的重?要作用，從?而增強學生?對實驗的認?識并提高實?驗中掌握基?本操作技能?的科學自覺?性、積極性?和主動性。?三、實驗?目標：化?學實驗是進?行科學探究?的重要手段?，學生具備?基本的化學?實驗技能是?學習化學和?進行科學探?究的基礎和?保證，化學?課程要求學?生遵守實驗?室的規(guī)則，?初步形成?良好的實驗?工作習慣，?并對實驗技?能提出如下?要求：1?、能進行藥?品的取用、?簡單儀器的?使用和連接?、加熱等基?本的化學實?驗操作。?2、能在教?師指導下根?據(jù)實驗的目?的選擇實驗?藥品和儀器?，并能安全?操作。3?、初步學會?配制一定的?溶質(zhì)質(zhì)量分?數(shù)的溶液。?4、初步?學會根據(jù)某?些改造性質(zhì)?檢驗和區(qū)分?一些常見的?物質(zhì)。5?、初步學習?使用過濾、?蒸發(fā)的方法?對混合物進?行分離。?6、初步學?習運用簡單?的裝置和方?法制取某些?氣體。7?、培養(yǎng)學生?良好的實驗?工作習慣和?動手能力。?8、認識?學習化學的?一個重要途?徑是實驗，?學會對實驗?現(xiàn)象的觀察?和描述的方?法。9、?能有意識地?從日常生活?中發(fā)現(xiàn)一些?有價值的問?題，能在教?師的指導下?根據(jù)實驗方?案進行實驗?，并通過對?實驗現(xiàn)象的?觀察和分析?得出有價值?的結(jié)論。?10、初步?學習書寫探?究活動或?qū)?驗報告的方?法。11?、能知道化?學實驗是都?進行科學探?究的重要手?段，嚴謹?shù)?科學態(tài)度、?正確的實驗?原理和操作?方法是實驗?成功的關鍵?。12、?學會試管、?酒精燈、滴?管等儀器的?使用方法，?達到能獨立?操作的目的?。13、?學會取用液?體、固體藥?品，制備和?收集氣體的?方法。1?4、能用化?學語言描述?常見物質(zhì)的?組成、性質(zhì)?等。15?、逐步培養(yǎng)?學生觀察問?題、分析問?題綜合問題?的能力和實?驗能力。?16、初步?學習科學實?驗的方法，?進行觀察、?記錄，并初?步學習分析?實驗現(xiàn)象。?17、學?會實驗室中?制取氣體的?思路和方法?。四、實?驗措施：?1、加強實?驗教學的探?究，從不同?角度激發(fā)學?生的學習興?趣。2、?以提高學生?的科學素養(yǎng)?為主旨，以?問題為中心?，培養(yǎng)學生?自主探究能?力與合作精?神。3、?讓每一個學?生以輕松、?愉快的心情?去認識多姿?多彩與人類?息息相關的?化學，積極?探究化學變?化的奧秘，?增強他們學?好化學的信?心。4、?做好實驗前?的充分準備?，做到課前?演示。5?、創(chuàng)造條件?，增加學生?動手實驗的?機會。6?、教師要從?科學態(tài)度、?規(guī)范操作上?給學生示范?并啟發(fā)引導?學生從生動?的直觀上升?到抽象的思?維。7、?注意從學生?已有經(jīng)驗出?發(fā)，讓他們?在熟悉的生?活情境中感?受到化學的?重要性，并?在探究中切?身感受化學?與生活的密?切聯(lián)系。?8、實驗前?要求學生預?習實驗內(nèi)容?，實驗中仔?細觀察實驗?現(xiàn)象，并認?真做好記錄?，實驗后認?真填寫實驗?報告。9?、對有困難?的實驗，應?盡量發(fā)揮創(chuàng)?造性，因地?制宜設計一?些與生產(chǎn)和?生活密切相?關的實驗。?10、根?據(jù)學校實際?情況，將部?分演示實驗?改為活動與?探究，可更?好地激發(fā)學?生的興趣。?11、鼓?勵并指導學?生動手做一?些家庭小實?驗，以進一?步激勵他們?學習化學?的積極性和?探索精神。?12、加?強課堂教學?，激發(fā)學生?的學習興趣?，培養(yǎng)學生?動腦、動手?、動口的能?力以及獨立?操作的能力?。13、?優(yōu)化課堂結(jié)?構，向課堂?___分鐘?要效益，平?日注重實驗?與操作相結(jié)?合，教師適?時點撥、指?導。14?、使他們都?能具備適應?現(xiàn)代化生活?及未來社會?所必需的化?學知識、技?能、方法和?態(tài)度，具備?適應未來的?生存和發(fā)展?所必備的科?學素養(yǎng)同時?又注意使不?同水平的學?生都能在原?有基礎上到?良好的發(fā)展?。15、?搞好課外活?動，如開展?興趣小組活?動、知識講?座、化學實?驗競賽、專?題討論、實?驗教具制作?、等等，留?給學生空白?，發(fā)揮學生?特長，培養(yǎng)?其創(chuàng)新精神?和實踐能力?。中學實驗教學計劃（二）以?提高學生的?動手能力，?增強學生的?主動學習意?識和自主發(fā)?展為宗旨，?物化生、信?息技術等學?科的實驗教?學，是培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?實踐能力的?最佳途徑，?為了更好地?搞好實驗教?學工作，特?制定計劃如?下：一、?加強領導，?提高認識，?成立組織?成立實驗教?學領導小組?組長：高?吉才(校長?)成員：?付忠國(教?學校長)?郭有(工?會主席)?朱文奎(教?務主任)?一把手親自?抓，由實驗?領導小組督?導落實，每?月針對實驗?教學情況召?開一次會議?，總結(jié)部署?，提出改進?的措施，明?確奮斗目標?，年末進行?總結(jié)。二?、加強管理?，提高實驗?教學工作的?實效性(?一)強化培?訓，提高實?驗教師的業(yè)?務素質(zhì)以?信息技術中?心的培訓為?核心，組織?好培訓學習?，通過校本?培訓強化實?驗室規(guī)范化?管理、規(guī)范?操作等學習?，提高教師?的實驗技能?，熟練使用?多媒體教學?，與學科教?學融合。?(二)強化?管理，發(fā)揮?實驗室的作?用配備專?業(yè)實驗人員?，實驗開齊?率達到標準?，實驗室各?項規(guī)章制?度齊全，儀?器分類存放?均能符合要?求。領導小?組成員對實?驗室將進行?不定期的檢?查，范圍涉?及到帳物相?符、記錄填?寫、儀器、?器材擺放、?衛(wèi)生、自然?損壞和人為?損壞、課前?認真準備等?及時記錄。?三、優(yōu)化?實驗教學結(jié)?構，探索實?驗課教學有?效模式(?一)能上實?驗教學的課?，一律到實?驗室進行實?驗教學。?(二)發(fā)揮?教師的創(chuàng)造?性，改裝不?合理的實驗?裝置，激發(fā)?實驗教學的?趣味性，提?高實驗教學?效果。(?三)實行邊?講解邊實驗?，增加學生?動手的機會?，組織觀察?與評論，激?發(fā)學生學習?的興趣。?(四)根據(jù)?教學需要及?時安排實驗?教學，讓學?生在動手過?程中學會知?識，增強能?力，提高學?生的綜合素?質(zhì)。遼源?市燈塔中學?中學實驗教學計劃（三）一、?學情分析?：本屆九?年級學生基?礎高低參差?不齊，有的?基礎較牢，?成績較好。?當然也有個?別學生沒有?養(yǎng)成良好的?學習習慣、?行為習慣。?這樣要因材?施教，使他?們在各自原?有的基礎上?不斷發(fā)展進?步。從考試?情況來看：?優(yōu)等生占_?__%，學?習發(fā)展生占?___%。?總體情況分?析：學生兩?極分化十分?嚴重，優(yōu)等?生比例偏小?，學習發(fā)展?生所占比例?太大，其中?發(fā)展生大多?數(shù)對學習熱?情不高，不?求上進。而?其中的優(yōu)等?生大多對學?習熱情高，?但對問題的?分析能力、?計算能力、?實驗操作能?力、概括能?力存在嚴重?的不足，尤?其是所涉及?的知識拓展?和知識的綜?合能力方面?不夠好，學?生反應能力?弱。根據(jù)?以上情況分?析：產(chǎn)生嚴?重兩極分化?的主要原因?是學生在九?年級才接觸?化學，許多?學生對此感?到無從下手?，不會進行?知識的梳理?，導致學生?掉隊，同時?學生面臨畢?業(yè)和升學的?雙重壓力等?，致使許多?學生產(chǎn)生了?厭學心理。?為了徹底?解決了以上?問題，應據(jù)?實際情況，?創(chuàng)新課堂教?學模式，推?行“自主互?動”教學法?，真正讓學?生成為課堂?的主人，體?驗到“我上?學，我快樂?;我學習，?我提高”。?首先從培養(yǎng)?學生的興趣?入手，分類?指導，加大?平日課堂的?要求及其它?的有力措施?，平日認真?備課、批改?作業(yè)，做好?優(yōu)生優(yōu)培和?學習困難生?轉(zhuǎn)化工作。?二、教?材分析：?本教材復習?時常以以化?學基本概念?和理論，元?素和化合物?等知識，化?學基本實驗?操作和實驗?操作技能和?邏輯結(jié)構等?為骨架。在?理論和舒述?中結(jié)合初中?學生身心發(fā)?展和學生的?認識能力和?發(fā)展順序及?他們對化學?知識的認識?順序擬定的?。同時從生?產(chǎn)和生活的?實際出發(fā)，?適當拓寬知?識面，以開?闊學生的眼?界，培養(yǎng)學?生面向未來?的適應能力?，體現(xiàn)義務?教育的性質(zhì)?和任務。?本教材體系?的第一個特?點是分散難?點，梯度合?理，又突出?重點。以學?生生活中須?臾離不開的?水、空氣、?溶液，以及?碳等引入，?學習元素和?化合物知識?，同時有計?劃地穿插安?排部分基本?概念，基本?理論和定律?。這樣使教?材內(nèi)容的理?論與實際很?好地結(jié)合，?有利于培養(yǎng)?學生運用化?學基本理論?和基本概念?解決生活和?生產(chǎn)中常見?的化學問題?的能力，還?可以分散學?習基本概念?和基本理論?，以減輕學?習時的困難?。為了有利?于教師安排?教學和便于?學生學習和?掌握，每章?教材的篇幅?力求短小，?重點較突出?。第二個?特點，突出?了以實驗為?基礎的，以?動手操作能?力要求，每?一塊中都有?有許多學生?實驗和實驗?探究，同時?又注意了學?生能力的培?養(yǎng)。三、?教學目標?1、理?論知識聯(lián)系?生產(chǎn)實際、?自然和社?會現(xiàn)象的實?際，學生的?生活實際，?使學生學以?致用。激發(fā)?學生學習化?學的興趣。?培養(yǎng)學生的?科學態(tài)度和?科學的學習?方法，培養(yǎng)?學生的能力?和創(chuàng)新精神?，使學生會?初步運用化?學知識解釋?或解決一些?簡單的化學?問題。2?、使學生學?習一些化學?基本概念和?原理，學習?常見地元素?和化合物的?基礎知識，?掌握化學實?驗和化學計?算基本技能?，并了解化?學在生產(chǎn)中?的實際應用?。3、激?發(fā)學生學習?化學的興趣?，培養(yǎng)學生?科學嚴謹?shù)?態(tài)度和科學?的方法。培?養(yǎng)學生動手?和創(chuàng)新精神?。使學生初?步運用化學?知識來解釋?或解決簡單?的化學問題?逐步養(yǎng)成自?己動手操作?和能力。觀?察問題和分?析問題的能?力。4、?針對中考改?革的新動向?，把握中考?改革的方向?，培養(yǎng)學生?適應中考及?答案的各種?技巧。5?、重視基礎?知識和基本?技能，注意?啟發(fā)學生的?智力，培養(yǎng)?學生的能力?。使學生學?習一些化學?基本概念和?基本原理，?學習幾種常?見的元素和?一些重要的?化合物的基?礎知識，學?習一些化學?實驗和化學?計算的基本?技能，了解?化學在實際?中的應用。?6、培養(yǎng)?學生的科技?意識、資源?意識、環(huán)保?意識等現(xiàn)代?意識，對學?生進行安全?教育。四?、實施措?施1、重?視基本概念?和理論的學?習。化學?基本概念的?教學對于學?生學好化學?是很重要的?。在復習中?，既要注意?概念的科學?性，又要注?意概念形成?的階段性。?由于概念是?逐步發(fā)展的?，因此要特?別注意遵循?循序漸進，?由淺入深的?原則。對于?某些概念不?能一次就透?徹地揭示其?涵義，也不?應把一些初?步的概念絕?對化。在教?學中要盡可?能做到通俗?易懂，通過?對實驗現(xiàn)象?和事實的分?析、比較、?抽象、概括?，使學生形?成概念，并?注意引導學?生在學習，?生活和勞動?中應用學過?的概念，以?便不斷加深?對概念的理?解和提高運?用化學知識?的能力。?2、備課、?上課要抓重?點，把握本?質(zhì)。在平?日的備課、?上課中要把?握好本質(zhì)的?東西。3?、在平日講?課中學會對?比。要在?區(qū)別的基礎?上進行記憶?，在掌握時?應進行對比?，抓住事物?的本質(zhì)、概?念特征，加?以記憶。如?分子和原子?、他們在構?成物質(zhì)時區(qū)?別很小，不?易記憶，要?列表分析，?就較為容易?了。4、?講究“巧練?”在對比?學習的同時?，練習必不?缺少的，關?鍵在于“巧?練”，要注?意分析，習?題的數(shù)量不?要太大，關?鍵在于“精?”，從而達?到“巧練巧?學”的目的?和完善的結(jié)?合。5、?在平日要注?意化學實驗?。實驗教?學可以激發(fā)?學生學習化?學的興趣，?幫助學生形?成概念，獲?得知識和技?能，培養(yǎng)觀?察和實驗能?力，還有助?于培養(yǎng)實事?求是、嚴肅?認真的科學?態(tài)度和科學?的學習方法?。所以在復?習