初中九年級教學(xué)工作計(jì)劃表一、?本學(xué)期教學(xué)?任務(wù)：透?過本期的學(xué)?習(xí)，在知識?與技能上，?學(xué)習(xí)分式與?分式方程的?相關(guān)知識，?學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的?收集與整理?;掌握二次?根式的計(jì)算?或化簡，初?步理解定義?和定理的含?義與證明，?掌握理解相?似圖形、相?似三角形的?性質(zhì)與條件?，能夠熟練?應(yīng)用，培養(yǎng)?數(shù)形結(jié)合的?思想方法。?透過本學(xué)期?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生在數(shù)學(xué)的?認(rèn)識與理解?上就應(yīng)要上?一個臺階。?在情感與態(tài)?度上，透過?本期的學(xué)習(xí)?使學(xué)生認(rèn)識?到數(shù)學(xué)來源?于實(shí)踐，又?反作用于實(shí)?踐，認(rèn)識現(xiàn)?實(shí)生活中圖?形間的數(shù)量?關(guān)系，培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)事求?是、嚴(yán)肅認(rèn)?真的學(xué)習(xí)態(tài)?度，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生對數(shù)學(xué)的?熱愛，對生?活的熱愛，?在民主、和?諧、合作、?探究、有序?、分享發(fā)現(xiàn)?快樂，感受?學(xué)習(xí)的快樂?。在過程與?方法，透過?學(xué)生用心參?與對知識的?探究，經(jīng)歷?發(fā)現(xiàn)知識，?發(fā)現(xiàn)知識間?的內(nèi)在聯(lián)系?，讓學(xué)生經(jīng)?歷發(fā)現(xiàn)知識?道路上坎坎?坷坷，到達(dá)?深刻理解掌?握知識的目?的，到達(dá)“?漫江碧透，?魚翔淺底”?的境界，在?經(jīng)歷這些活?動中，提高?學(xué)生的動手?實(shí)踐潛力，?提高學(xué)生的?邏輯推理潛?力與邏輯思?維潛力，自?主探究，解?決問題的潛?力，提高運(yùn)?算潛力，使?所有學(xué)生在?數(shù)學(xué)上都有?不同的發(fā)展?，盡可能接?近其發(fā)展的?值，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，發(fā)?展學(xué)生的非?智力因素，?使學(xué)生潛移?默化的理解?辯證唯物主?義的熏陶，?提高學(xué)生素?質(zhì)。二、?提高學(xué)科教?育質(zhì)量的主?要措施：?1、認(rèn)真做?好教學(xué)工作?。把認(rèn)真教?學(xué)作為提高?成績的主要?方法，認(rèn)真?研讀新課程?標(biāo)準(zhǔn)，鉆研?新教材，根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，擴(kuò)充教?材資料，認(rèn)?真上課，批?改作業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)，認(rèn)?真制作測試?試卷，也讓?學(xué)生學(xué)會認(rèn)?真學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)行為?習(xí)慣。2?、引導(dǎo)學(xué)生?用心歸納解?題規(guī)律，引?導(dǎo)學(xué)生一題?多解，多解?歸一，培養(yǎng)?學(xué)生透過現(xiàn)?象看本質(zhì)，?提高學(xué)生舉?一反三的潛?力，這是提?高學(xué)生素質(zhì)?的根本途徑?之一，培養(yǎng)?學(xué)生的發(fā)散?思維，讓學(xué)?生處于一種?思如泉涌的?狀態(tài)。3?、運(yùn)用新課?程標(biāo)準(zhǔn)的理?念指導(dǎo)教學(xué)?，用心更新?自己腦海中?固有的教育?理念，不同?的教育理念?將帶來不同?的教育效果?。4、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，陶行知說?：教育就是?培養(yǎng)習(xí)慣，?有助于學(xué)生?穩(wěn)步提高學(xué)?習(xí)成績，發(fā)?展學(xué)生的非?智力因素，?彌補(bǔ)智力上?的不足。?5、開展分?層教學(xué)，布?置作業(yè)設(shè)置?A、B兩類?分層布置分?別適合于不?同層次的學(xué)?生，課堂上?的提問照顧?到好、中、?差三類學(xué)生?，使他們都?得到發(fā)展。?6、進(jìn)行?個別輔導(dǎo)，?優(yōu)生提升潛?力，扎實(shí)打?牢基礎(chǔ)知識?，對差生，?一些關(guān)鍵知?識，輔導(dǎo)差?生過關(guān)，為?差生以后的?發(fā)展鋪平道?路。初中九年級教學(xué)工作計(jì)劃表（二）一、基本?狀況:本?學(xué)期我擔(dān)任?初三年級(?1、5)兩?個班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作，?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)，在教育?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識與基?本技能的同?時，務(wù)必培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維潛力?、運(yùn)算潛力?、空間觀念?和解決簡單?實(shí)際問題的?潛力，使學(xué)?生逐步學(xué)會?正確、合理?地進(jìn)行探索?、猜想、發(fā)?現(xiàn)并結(jié)合教?學(xué)資料和學(xué)?生實(shí)際，把?握好重點(diǎn)、?難點(diǎn)。樹立?素質(zhì)教育觀?念，以培養(yǎng)?全面發(fā)展的?高素質(zhì)人才?為目標(biāo)，面?向全體學(xué)生?，使學(xué)生在?德、智、體?、美、勞等?諸方面都得?到發(fā)展。為?做好本學(xué)期?的教育教學(xué)?工作，本學(xué)?期教學(xué)計(jì)劃?如下：二?、指導(dǎo)思想?：初三數(shù)?學(xué)是以黨和?國家的教育?教學(xué)方針為?指導(dǎo)，按照?九年義務(wù)教?育數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施?的，其目的?是教書育人?，使每個學(xué)?生都能夠在?此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?過程中獲得?最適合自己?的發(fā)展。透?過初三數(shù)學(xué)?的教學(xué)，帶?給參加生產(chǎn)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)所必需的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識與基本技?能，進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生的?運(yùn)算潛力、?思維潛力和?空間想象潛?力，能夠運(yùn)?用所學(xué)知識?解決簡單的?實(shí)際問題，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)創(chuàng)新意?識、培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識解決問?題的潛力。?三、教學(xué)?資料：本?學(xué)期所教初?三數(shù)學(xué)包括?：第一章?特殊的平行?四邊形。?第二章一元?二次方程。?第三章概?率的進(jìn)一步?認(rèn)識。第?四章圖形的?相似。第?五章投影章?視圖。第?六章反比例?函數(shù)。其?中特殊的平?行四形邊，?圖形的相似?，視圖與投?影，這三章?是與幾何圖?形有關(guān)。一?元二次方程?，反比例函?數(shù)這兩章是?與數(shù)及數(shù)的?運(yùn)用有關(guān)。?概率的進(jìn)一?步認(rèn)識是與?統(tǒng)計(jì)有關(guān)。?四、教學(xué)?目的：在?新課方面透?過講授《特?殊的平行四?邊形》的有?關(guān)知識，使?學(xué)生經(jīng)歷探?索、猜測、?證明的過程?，進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的推?理論證潛力?，并能運(yùn)用?這些知識進(jìn)?行證明、平?行四邊形、?矩形、菱形?、以及正方?形等有關(guān)的?性質(zhì)定理及?判定定理，?并能夠證明?其他相關(guān)的?結(jié)論以及有?關(guān)的性質(zhì)定?理及判定定?理的運(yùn)用。?《相似圖形?》本章透過?對兩條線段?的比和成比?例線段等概?念的學(xué)習(xí)，?全面探索相?似三角形、?相似多邊形?的性質(zhì)與識?別方法在《?視圖與投影?》這一章透?過具體活動?，積累數(shù)學(xué)?活動經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)一步增強(qiáng)?學(xué)生的動手?潛力發(fā)展學(xué)?生的空間思?維。在《概?率的進(jìn)一步?認(rèn)識》這一?章讓學(xué)生理?解頻率與概?率的關(guān)系進(jìn)?一步體會用?樹狀圖或表?格求概率。?在《一元二?次方程》和?《反比例函?數(shù)》這兩章?，讓學(xué)生了?解一元二次?方程的各種?解法，并能?運(yùn)用一元二?次方程和函?數(shù)解決一些?數(shù)學(xué)問題逐?步提高觀察?和歸納分析?潛力，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)結(jié)合的?數(shù)學(xué)方法。?同時學(xué)會對?知識的歸納?、整理、和?運(yùn)用。從而?培養(yǎng)學(xué)生的?思維潛力和?應(yīng)變潛力。?五、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?本冊教材?包括幾幾何?何部分《特?殊的平行四?邊形》，《?相似圖形》?，《視圖與?投影》。代?數(shù)部分《一?元二次方程?》，《反比?例函數(shù)》。?以及與統(tǒng)計(jì)?有關(guān)的《概?率的進(jìn)一步?認(rèn)識》?！?特殊的平行?四邊形》的?重點(diǎn)是要求?學(xué)生掌握證?明的基本要?求和方法，?學(xué)會推理論?證平行四邊?形、矩形、?菱形、以及?正方形等有?關(guān)的性質(zhì)定?理及判定定?理;難點(diǎn)是?運(yùn)用平行四?邊形、矩形?、菱形、以?及正方形等?有關(guān)的性質(zhì)?定理及判定?定理解決問?題在教學(xué)中?滲透如歸納?、類比、轉(zhuǎn)?化等數(shù)學(xué)思?想?！断嗨?圖形》的重?點(diǎn)是透過對?兩條線段的?比和成比例?線段等概念?的學(xué)習(xí)，全?面探索相似?三角形、相?似多邊形的?性質(zhì)與識別?方法;難點(diǎn)?是探索相似?三角形、相?似多邊形的?性質(zhì)與識別?方法解決實(shí)?際生活問題??！兑晥D與?投影》的重?點(diǎn)是透過學(xué)?習(xí)和實(shí)踐活?動決定簡單?物體的三種?視圖，并能?根據(jù)三種圖?形描述基本?幾何體或?qū)?物原型，實(shí)?現(xiàn)簡單物體?與其視圖之?間的相互轉(zhuǎn)?化。難點(diǎn)是?理解平行投?影與中心投?影，明確視?點(diǎn)、視線和?盲區(qū)的資料?。《一元二?次方程》，?《反比例函?數(shù)》的重點(diǎn)?是1、掌握?一元二次方?程的多種解?法;2、?會畫出反比?例函數(shù)的圖?像，并能根?據(jù)圖像和解?析式探索和?理解反比例?函數(shù)的性質(zhì)?。難點(diǎn)是1?、會運(yùn)用方?程和函數(shù)建?立數(shù)學(xué)模型?，鼓勵學(xué)生?進(jìn)行探索和?交流，倡導(dǎo)?解決問題策?略的多樣化?。《概率的?進(jìn)一步認(rèn)識?》的重點(diǎn)是?透過實(shí)驗(yàn)活?動，理解事?件發(fā)生的頻?率與概率之?間的關(guān)系，?體會概率是?描述隨機(jī)現(xiàn)?象的的數(shù)學(xué)?模型，體會?頻率的穩(wěn)定?性。難點(diǎn)是?用樹狀圖或?表格求概率?。教學(xué)措?施：1.?認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆?研新課標(biāo)，?掌握教材。?2.認(rèn)真?備課上好每?一堂課，爭?取充分掌握?學(xué)生動態(tài)。?3.落實(shí)?每一堂課后?輔助，查漏?補(bǔ)缺。4?用心與其它?老師溝通，?加強(qiáng)教研教?改，提高教?學(xué)水平。?5.經(jīng)常聽?取學(xué)生良好?的合理化推?薦。6.?以“兩頭”?帶“中間”?的思想不變?。初中九年級教學(xué)工作計(jì)劃表（三）?一、學(xué)情分?析：本學(xué)?期我擔(dān)任初?三年級兩個?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，經(jīng)?過上一學(xué)期?的努力，很?多學(xué)生在學(xué)?習(xí)風(fēng)氣上有?了較大的改?變，學(xué)習(xí)用?心性有所提?高，也有不?少學(xué)生自制?潛力較差，?個性是到了?最后一學(xué)期?，有些學(xué)生?對自己要求?不嚴(yán)，甚至?自暴自棄，?這些都需要?針對不同狀?況采取相應(yīng)?的措施，耐?心教育，此?外，面臨中?考階段對學(xué)?生要有總體?的掌握，使?之考出好成?績。二、?教材分析?本學(xué)期的資?料只剩兩章?：圓與統(tǒng)計(jì)?與概率。?圓這一章的?主要資料是?圓的定義和?性質(zhì)，點(diǎn)、?直線、圓與?圓的位置關(guān)?系，圓的切?線，弧長和?扇形的面積?，圓錐的側(cè)?面展開圖，?平行投影和?中心投影，?視圖。本章?設(shè)涉及的概?念、定理較?多，應(yīng)弄清?來龍去脈，?準(zhǔn)確理解和?掌握概念和?定理。垂徑?定理及推論?、圓的切線?的判定定理?和性質(zhì)定理?是本章的重?點(diǎn)。垂徑定?理、圓周角?定理的證明?、運(yùn)用與圓?有關(guān)的性質(zhì)?解決實(shí)際問?題，以及根?據(jù)三視圖描?述基本幾何?體或?qū)嵨镌?型，是本章?的難點(diǎn)。?統(tǒng)計(jì)與概率?這章有總體?與樣本、用?樣本估計(jì)這?兩節(jié)資料。?統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)?理論和應(yīng)用?的一項(xiàng)重要?資料，其基?本思想是透?過部分估計(jì)?全體。本章?在介紹總體?、個體、樣?本、樣本容?量的概念后?，先后以百?分比、平均?數(shù)和方差為?例，介紹了?用樣本估計(jì)?總體的統(tǒng)計(jì)?思想方法。?除了這兩?章，還要復(fù)?習(xí)初中數(shù)學(xué)?教材其他的?資料。三?、教學(xué)目標(biāo)?：1、知?識與技能：?理解點(diǎn)、直?線、圓與圓?的位置關(guān)系?，弧長和扇?形的面積，?圓錐的側(cè)面?展開圖，平?行投影和中?心投影，三?視圖，掌握?圓的切線及?與圓有關(guān)的?角等概念和?計(jì)算。教育?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識與基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維潛力?、運(yùn)算潛力?、空間觀念?和解決簡單?實(shí)際問題的?潛力，使學(xué)?生逐步學(xué)會?正確、合理?的進(jìn)行運(yùn)算?，逐步學(xué)會?觀察分析、?綜合、抽象?、概括。會?用歸納演繹?、類比進(jìn)行?簡單的推理?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，逐步?培養(yǎng)學(xué)生具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，實(shí)?事求是的態(tài)?度，掌握初?中數(shù)學(xué)教材?、數(shù)學(xué)學(xué)科?“基本要求?”的知識點(diǎn)?。2、過?程與方法：?經(jīng)歷探索過?程，讓學(xué)生?進(jìn)一步體會?數(shù)學(xué)來源與?實(shí)踐，又反?應(yīng)用于實(shí)踐?，透過探索?、學(xué)習(xí)，使?學(xué)生逐步學(xué)?會正確、合?理的進(jìn)行運(yùn)?算，逐步學(xué)?會觀察、分?析、綜合、?抽象、會用?歸納、演繹?、類比進(jìn)行?簡單的推理?，圍繞初中?數(shù)學(xué)教材、?數(shù)學(xué)學(xué)科“?基本要求”?進(jìn)行知識梳?理，圍繞初?中數(shù)學(xué)主要?資料進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)，適?時地進(jìn)行分?層教學(xué)，面?向全體學(xué)生?、培養(yǎng)學(xué)生?、發(fā)展全體?學(xué)生。3?、情感目標(biāo)?及價值觀：?透過學(xué)習(xí)交?流、合作、?討論的方式?，用心探索?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，改善學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，提高學(xué)習(xí)?質(zhì)量，逐步?構(gòu)成正確的?教學(xué)價值觀?，使學(xué)生的?情感得到發(fā)?展。四、?教學(xué)重與難?點(diǎn)重點(diǎn)：?圓這章中?垂徑定理及?推論、圓的?切線的判定?定理和性質(zhì)?定理是本章?的重點(diǎn)。?統(tǒng)計(jì)與概率?這章的重點(diǎn)?是用樣本的?某種特殊性?來估計(jì)總體?的統(tǒng)計(jì)思想?方法。難?點(diǎn)：垂徑?定理、圓周?角定理的證?明、運(yùn)用與?圓有關(guān)的性?質(zhì)解決實(shí)際?問題，以及?根據(jù)三視圖?描述基本的?幾何體或?qū)?物原型。?統(tǒng)計(jì)估計(jì)是?用樣本的某?種特殊性來?估計(jì)總體的?統(tǒng)計(jì)思想方?法。五、?教學(xué)中要采?取的措施：?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)鉆研新?課標(biāo)，通盤?熟悉初中數(shù)?學(xué)教材及教?學(xué)目標(biāo)，認(rèn)?真?zhèn)浜妹恳?堂課，精心?制作總復(fù)習(xí)?計(jì)劃。2?、認(rèn)真上好?每一堂課，?抓住關(guān)鍵，?分散難點(diǎn)，?突出重點(diǎn)，?在培養(yǎng)潛力?上下功夫。?3、重視?課后反思，?及時將每一?節(jié)課的得失?記錄下來，?不斷的積累?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?4、用心?與其他老師?溝通，提高?教學(xué)水平。?5、用心?聽取家長與?學(xué)生良好的?合理推薦。?6、以“?兩頭”帶“?中間”的戰(zhàn)?略。7、?注重教學(xué)中?的自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?、探索學(xué)習(xí)?等學(xué)習(xí)方法?的引導(dǎo)。?8、開展課?內(nèi)、課外活?動，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。初中九年級教學(xué)工作計(jì)劃表（四）一、指導(dǎo)?思想：深?入推進(jìn)和貫?徹《初中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》的精神?，以學(xué)生發(fā)?展為本，以?改變學(xué)習(xí)方?式為目的，?以培養(yǎng)高素?質(zhì)的人才為?目標(biāo)，，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?潛力為重點(diǎn)?的素質(zhì)教育?，探索有效?教學(xué)的新模?式。義務(wù)教?育階段的數(shù)?學(xué)課程，其?基本出發(fā)點(diǎn)?是促進(jìn)學(xué)生?全面、持續(xù)?、和諧地發(fā)?展。它不僅?僅要思考數(shù)?學(xué)自身的特?點(diǎn)，更應(yīng)遵?循學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的心理?規(guī)律，強(qiáng)調(diào)?從學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?將實(shí)際問題?抽象成數(shù)學(xué)?模型并進(jìn)行?解釋與應(yīng)用?的過程，進(jìn)?而使學(xué)生獲?得對數(shù)學(xué)理?解的同時，?在思維潛力?、情感態(tài)度?與價值觀等?多方面得到?進(jìn)步和發(fā)展?。以課堂教?學(xué)為中心，?緊緊圍繞初?中數(shù)學(xué)教材?、數(shù)學(xué)學(xué)科?“基本要求?”進(jìn)行教學(xué)?，針對近年?來中考命題?的變化和趨?勢進(jìn)行研究?，收集試卷?，精選習(xí)題?，建立題庫?，努力把握?中考方向，?用心探索高?效的復(fù)習(xí)途?徑，力求到?達(dá)減負(fù)、加?壓、增效的?目的，力求?中考取得好?成績。二?、教學(xué)目標(biāo)?：教育學(xué)?生掌握基礎(chǔ)?知識與基本?技能，培養(yǎng)?學(xué)生的邏輯?思維潛力、?運(yùn)算潛力、?空間觀念和?解決簡單實(shí)?際問題的潛?力，使學(xué)生?逐步學(xué)會正?確、合理地?進(jìn)行運(yùn)算，?逐步學(xué)會觀?察分析、綜?合、抽象、?概括。會用?歸納演繹、?類比進(jìn)行簡?單的推理。?使學(xué)生懂得?數(shù)學(xué)來源于?實(shí)踐又反過?來作用于實(shí)?踐。提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，逐步培?養(yǎng)學(xué)生具有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，實(shí)事?求是的態(tài)度?。頑強(qiáng)的學(xué)?習(xí)毅力和獨(dú)?立思考、探?索的新思想?。培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識解決問題?的潛力。?三、教學(xué)措?施：在教?學(xué)過程中抓?住以下幾個?環(huán)節(jié)(1?)認(rèn)真?zhèn)湔n?。認(rèn)真研究?教材及考綱?，明確教學(xué)?目標(biāo)，抓住?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過程，?重視每一章?節(jié)資料與前?后知識的聯(lián)?系及其地位?，重視課后?反思，設(shè)計(jì)?好每一節(jié)課?的師生互動?的細(xì)節(jié)。?(2)上好?課：在備好?課的基礎(chǔ)上?，上好每一?個___分?鐘，提高_(dá)?__分鐘的?效率，讓每?一位同學(xué)都?聽的懂，對?部分基礎(chǔ)較?差者要循序?漸進(jìn)，以選?用的例題的?難易程度不?同，使每個?學(xué)生能有所?收獲。(?3)注重課?后反思，及?時的將一節(jié)?課的得失記?錄下來，不?斷積累教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。(?4)批好每?一次作業(yè)：?作業(yè)反映了?一節(jié)課的效?果如何，學(xué)?生對知識的?掌握程度如?何，認(rèn)真批?改作業(yè)，使?教師能迅速?掌握狀況，?對癥下藥。?(5)按?時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)?成果，做到?單元測驗(yàn)的?有效、及時?，測驗(yàn)卷子?的批改但是?夜。考后對?典型錯誤利?用學(xué)生想立?刻明白答案?的心理立即?點(diǎn)評。(?6)及時指?導(dǎo)、糾錯：?爭取面批、?面授，這天?的任務(wù)不推?托到明日，?爭取一切時?間，緊緊抓?住初三階段?的每分每秒?。課后反饋?，精選適當(dāng)?的練習(xí)題、?測試卷，及?時批改作業(yè)?，發(fā)現(xiàn)問題?及時給學(xué)生?應(yīng)對面的指?出并指導(dǎo)學(xué)?生搞懂弄通?，