Word-22-四年級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識的教案四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案5篇

在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中，老師要讓同學(xué)們的愛好大增，如身臨其境，能更深切的理解教學(xué)內(nèi)容。四班級數(shù)學(xué)教案能夠提升四班級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量，那么你知道四班級數(shù)學(xué)教案的寫法嗎？下面是為大家收集有關(guān)于四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案，盼望你喜愛。

四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第40～42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，把握它的分類。

2.培育同學(xué)的探究意識和觀看、比較、分析、推斷等力量，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增加學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：生活引入，直入主題

談話：你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座雄偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)會(huì)它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起觀賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的幫助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么?

同學(xué)回答：塔吊上有很多三角形

談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢?

同學(xué)回答：具穩(wěn)定性、堅(jiān)固

談話：三角形究竟有什么魅力，使人們在生活中到處都離不開它?這節(jié)課我們就一起來討論三角形。(板書課題：三角形的熟悉)

【設(shè)計(jì)意圖】通過從生活中查找形似三角形的物體，使同學(xué)感受到三角形對人們生活的重要性。引導(dǎo)同學(xué)提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形?”這樣有價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步思索三角形有何種特性。

二、活動(dòng)二：深化生活，感知特性

談話：三角形真的堅(jiān)固嗎?讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀看一下，兩者間有什么區(qū)分?

引導(dǎo)同學(xué)觀看邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。

同學(xué)操作試驗(yàn)并回答發(fā)覺：三角形框架外形沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，多邊形外形變了。

談話：這是為什么呢?

同學(xué)可能回答：三角形有三條邊把它的外形固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對，三角形是堅(jiān)固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。(板書：穩(wěn)定性)我們的生活中經(jīng)常奇妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時(shí)間久了，常常會(huì)不堅(jiān)固，你們有方法修修它嗎?

同學(xué)回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(同學(xué)舉例)

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀看你還會(huì)發(fā)覺更多呢!

【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡潔的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的便利好處。

三、活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。

談話：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思索：三角形是怎樣構(gòu)成的?

同學(xué)觀看爭論：由三條邊按挨次圍起來(強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成)

談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形?

同學(xué)總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)

談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))

【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀看了解三角形的各組成部分。

四、活動(dòng)四：觀看分析，按角分類。

1.新授

談話：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著很多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)覺有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請大家認(rèn)真觀看三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個(gè)名字。

(同學(xué)操作)

談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展現(xiàn)給同學(xué)們看看?

(同學(xué)分類)

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎?

同學(xué)：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形

一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形老師板書

一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形

2.鞏固

談話：下面我們來做個(gè)小嬉戲，請同學(xué)們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡潔介紹。(我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是……)其他同學(xué)依據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎?

談話：熟悉三種三角形，你能依據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習(xí)3.(同學(xué)獨(dú)自完成，老師點(diǎn)評)

【設(shè)計(jì)意圖】給同學(xué)足夠的思索空間，讓同學(xué)通過觀看，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的圖形表象，進(jìn)展空間觀念。

五、活動(dòng)五：觀看三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組爭論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導(dǎo)同學(xué)用量，對折……的方法驗(yàn)證一下)

(同學(xué)爭論)邊分類邊回答

同學(xué)：三條邊都不相等：不等邊三角形

兩邊相等：等腰三角形

三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)

有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特別狀況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱，請打開書第42頁自學(xué)。

(同學(xué)自讀了解)

請同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形假如按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44頁，完成自主練習(xí)的第2題。

(反饋、訂正)

練習(xí)：再來看這幅圖(課件出示書45頁第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形?

【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的學(xué)問。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解記憶兩個(gè)特別三角形。

六、活動(dòng)六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高

談話：我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過如何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個(gè)?

(同學(xué)板書)

談話：今日我們就在這個(gè)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。(邊畫邊講解)任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底。看清晰了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的消失沒那么突然，同學(xué)自然輕松地把握，記憶深刻。

七、活動(dòng)七：回顧整理，拓展延長

談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個(gè)畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓同學(xué)邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

課后反思：

三角形是同學(xué)們平日里接觸較多的一種圖形，在低班級就已經(jīng)直觀熟悉過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由同學(xué)在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給同學(xué)。這樣做，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參加者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo)，由同學(xué)做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出

1.有效地激發(fā)了同學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加。

從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感受三角形與生活的親密聯(lián)系，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三角形的熱忱，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受過程。

學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完善的結(jié)論，它更是一種經(jīng)受，要讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感知、熟悉和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間與空間讓同學(xué)充分去操作，去感知，去思索、溝通，讓同學(xué)在溝通中碰撞思維，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3.準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，激勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展。

評價(jià)的主要目的在于：“激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展?！币蚨谠u價(jià)過程中，我留意了運(yùn)用多種評價(jià)方式，準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)與鼓舞，讓同學(xué)樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給同學(xué)帶來歡樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，把握它，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的歡樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)獲得學(xué)問和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特殊是同學(xué)對數(shù)學(xué)的感覺，同時(shí)應(yīng)不斷給同學(xué)“勝利”的體驗(yàn)，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。

四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，進(jìn)一步熟悉三角形的概念，把握三角形三條邊的關(guān)系.

2.過程與方法

通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，推理力量和有條理地表達(dá)力量.

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，關(guān)心同學(xué)樹立幾何學(xué)問源于實(shí)際、用于實(shí)際的觀念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

讓同學(xué)把握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

2.難點(diǎn)

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課件設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：回顧與思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思索、布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回顧與思索

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個(gè)角?

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動(dòng)內(nèi)容：讓同學(xué)收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓同學(xué)舉例，并觀看圖片.

活動(dòng)目的：讓同學(xué)能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培育同學(xué)擅長觀看生活、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形的三要素和留意事項(xiàng).

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關(guān)系

四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案3

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)(一)(P116例1、例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平均數(shù)的意義。

2、把握求平均數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

3、會(huì)正確解答簡潔的平均數(shù)應(yīng)用題。

4、初步建立平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)思想。

5、用求平均數(shù)的方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、要求下列問題，必需已知哪兩個(gè)條件，并說出數(shù)量關(guān)系式。

(1)平均每天加工零件多少個(gè)?

(2)平均每人植樹多少棵?

(3)平均每組分到幾本書?

(4)平均每筐重多少千克?

2、導(dǎo)入

(1)象以上這些問題都是要求平均每一份是多少。類似題

稱之為求“平均數(shù)”。所謂平均數(shù)，就是把不相等的幾個(gè)數(shù)量，在其總量不變的前提下，通過“移多補(bǔ)少”的方法，使其相等。

揭示課題：

平均數(shù)

(2)求平均數(shù)用什么方法?

求平均數(shù)首先從問題中推斷：把什么作為總數(shù)平均分;

是按什么平均分的，即與總數(shù)對應(yīng)的總份數(shù)是什么;然

后用“總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)”，求出平均數(shù)。

二、探究

1、例1：

有4組小長方體，第一組有9個(gè)，其次組有5個(gè)，

第三組有7個(gè)，第四組有3個(gè)。平均每組有多少個(gè)?

(1)默讀題目，想一想這到題的數(shù)量關(guān)系式

長方體的總個(gè)數(shù)÷組數(shù)=平均每組的個(gè)數(shù)

總數(shù)÷份數(shù)

(2)生列式，并說明是怎樣想的?

(9+5+7+3)÷4

問：平均每組的個(gè)數(shù)會(huì)不會(huì)比最多一組9個(gè)多，會(huì)不會(huì)

比最少一組3個(gè)少，為什么?

(3)閱書P116的例1

2、例2：

陳小紅期中考試成果，數(shù)學(xué)和英語都是98分，語文

96分，自然常識100分。她的’平均成果多少分?

(1)自學(xué)例2的解題過程：

A.你有什么問題要問嗎?

(括號中為什么會(huì)消失兩個(gè)98相加?

總份數(shù)為什么是4?)

B.你能完整說說這題的數(shù)量關(guān)系式嗎?

總分÷科數(shù)=平均成果

(2)練習(xí)：

書P117的練一練的1、2(只列式)

三、運(yùn)用

1、依據(jù)問題找總數(shù)、總份數(shù)

(1)平均每輛車運(yùn)煤多少噸?

(2)平均每季度生產(chǎn)多少臺?

(3)平均每人踢毽子多少個(gè)?

(4)平均每組踢毽子多少個(gè)?

(5)平均每次踢毽子多少個(gè)?

2、列式解答

(1)第一組植樹12棵，其次、第三小組共植樹20棵。平均

每組植樹多少棵?

(12+20)÷3

括號中只有兩個(gè)數(shù)字相加，后面為什么要除以3，不除以2?

(2)書P117的試一試

書P118/2

3、深化

(1)5個(gè)同學(xué)身高分別為145厘米、150厘米、144厘米、

142厘米、147厘米，他們的平均身高在大于()

厘米和小于()厘米之間。

(2)小芳、小華各有一些書，小芳的書比小華多4本。要使

兩人的書同樣多，小芳應(yīng)給小華()本書。

(3)選擇正確的算式

學(xué)校進(jìn)行科技小制作展覽會(huì)。高班級4個(gè)班，選出172

件作品;中班級5個(gè)班，選出188件作品;低班級3個(gè)

班，選出96件作品。平均每個(gè)班級選出多少件作品?

A.(172+188+96)÷(4+5+3)

B.(172+188+96)÷3

(4)書P119/8

四、回家作業(yè)：

四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案4

一、在現(xiàn)實(shí)生活情境中引入概念,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

結(jié)合實(shí)際問題(男女生套圈競賽)哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝?引導(dǎo)同學(xué)綻開溝通、思索。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。在同學(xué)的活動(dòng)爭論中，在認(rèn)知沖突下，熟悉在人數(shù)不同的狀況下，比總數(shù)明顯也不公正;而平均數(shù)能代表他們的整體狀況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實(shí)際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個(gè)過程，同學(xué)對平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時(shí)，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

二、制造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會(huì)平均數(shù)的算法

我采納了小組合作，自主探究的方式讓同學(xué)自己探究出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分，一種是移多補(bǔ)少。然后引導(dǎo)同學(xué)感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個(gè)個(gè)體的狀況。這樣一來，同學(xué)對平均數(shù)這一概念的熟悉顯得更為深刻和全面。

三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點(diǎn)，先讓同學(xué)猜一猜女生平均每人套中多少個(gè)，再實(shí)際計(jì)算，不但找到平均數(shù)的范圍，也找到求平均數(shù)的方法(移多補(bǔ)少)，培育了同學(xué)運(yùn)用估算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)的力量。

四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，把同學(xué)對生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。在我所選取的四個(gè)練習(xí)，由淺入深，層層深化，所選的內(nèi)容都與同學(xué)生活貼近的題材，如：第一題是對平均數(shù)的理解;其次題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對平均數(shù)的深化熟悉。這三道鞏固練習(xí)都與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)真真實(shí)切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中到處用數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的愛好，主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有沒有危急?這個(gè)爭論中，讓同學(xué)受到了平安教育。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。

這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，同學(xué)的樂觀性較高。但在教學(xué)過程中也有不足，一、時(shí)間的支配不是很好，練習(xí)的時(shí)間不夠，造成還有的練習(xí)沒有說完。主要緣由是新課的時(shí)間較長，如讓同學(xué)觀看統(tǒng)計(jì)圖說說知道些什么，可以少請幾位同學(xué)回答，這里不是這節(jié)課的重點(diǎn)。二、課的開頭由于課件突然沒有聲音，有點(diǎn)緊急，有點(diǎn)鋪張時(shí)間。其實(shí)這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)大事要敏捷面對!

四班級上冊數(shù)學(xué)大數(shù)的熟悉教案5

一、教材分析和目標(biāo)確定

教材在“簡潔的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)問間存在密不行分的聯(lián)系?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)問中的一個(gè)信息數(shù)，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、猜想、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對同學(xué)應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的力量，為今后學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)學(xué)問都有非常重要的作用。

新課標(biāo)明確指出“估算力量、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識。”依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的學(xué)問特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知力量狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在動(dòng)手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2、培育同學(xué)參加、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識，提高同學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。

3、滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。

二、教法、學(xué)法

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課學(xué)問同學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采納嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。同學(xué)采納觀看分析、試驗(yàn)探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課中，老師預(yù)備了實(shí)物投影片、大小一樣的4個(gè)水杯等教具;同學(xué)4人一組預(yù)備大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣→試驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)

下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采納淡話導(dǎo)入，問同學(xué)從學(xué)校一班級到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”(板書：數(shù))這個(gè)字的數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)通過說發(fā)覺數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)問，它是什么呢?老師想，同學(xué)們通過自己的努力，肯定能自己發(fā)覺這個(gè)隱秘。你們有信念嗎?本環(huán)節(jié)同學(xué)談的過程，就是整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)做學(xué)問上、方法上、情感上的預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究(分二步進(jìn)行)

第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。

采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻，鼓舞同學(xué)用最少的次數(shù)，最快的速度完成。

同學(xué)充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)試驗(yàn)過程時(shí)，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高同學(xué)解決問題的力量。

其次步：估量猜測，探究解疑。

讓同學(xué)估量一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個(gè)數(shù)登記來。那精確?????的高度是多少呢?讓同學(xué)探究解決。估計(jì)同學(xué)會(huì)用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。同學(xué)得出結(jié)論后，選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書，在爭論中達(dá)成共識。在確定同學(xué)的方法后，讓同學(xué)看板書說想的過程。老師再讓同學(xué)說4厘米怎樣得來的?通過這樣的強(qiáng)化，同學(xué)明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢?(板書：平均)讓同學(xué)再談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解?由此揭示課題，突破重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在實(shí)踐、猜想、探究中親歷親為學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培育同學(xué)合作意識，進(jìn)展同學(xué)的求異思維。在同學(xué)爭論時(shí)，老師參加其中，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心有困難的同學(xué)，使課堂教學(xué)在著眼進(jìn)展，凸顯主體中進(jìn)行。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展(分四個(gè)層次進(jìn)行)

1.列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)?同學(xué)談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓同學(xué)進(jìn)一步感知平均數(shù)與生

活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓同學(xué)的視野，又對同學(xué)緊急的學(xué)習(xí)心情起到緩解的作用。也對同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。

1、將來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。

2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消逝。森林正已平均每分鐘20公頃的速度削減著。

3、一天平均笑15次。

4、唐山市通過開展大課間體育活動(dòng)，同學(xué)的身高超顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米;13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。

2.嘗試練習(xí)：出示例3，讓同學(xué)嘗試計(jì)算，然后對比課本我檢查，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。通過和自己的身高對比，以及猜想全縣四班級同學(xué)的身高為一組，推廣對全省以至于全國四班級同學(xué)的平均身高。

3.明辨真?zhèn)危荷罨瑢W(xué)對平均數(shù)的理解，關(guān)注同學(xué)應(yīng)用力量的提升。通過課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對同學(xué)進(jìn)行節(jié)省能源教育。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動(dòng)，對同學(xué)進(jìn)行多參與體育熬煉的教育。

4.參加實(shí)踐：老師選8名同學(xué)做拔河嬉戲，4名高大強(qiáng)壯，4名矮小瘦弱為一組，問同學(xué)這樣把他們平均分成兩組行不行，同學(xué)參加其中，談理由，使同學(xué)對平均數(shù)體現(xiàn)出的公正和不公正性都有肯定熟悉。培育了同學(xué)動(dòng)態(tài)分析、解決問題的力量。滲透團(tuán)結(jié)起來力氣大的教育。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了同學(xué)認(rèn)知由淺入深，由易到難的原則，為不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)4種題型，達(dá)到力量培育和思想教育于一體的目的。使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)

這節(jié)課我們又熟悉了一位新伴侶—平均數(shù)，通過和它打了這么長時(shí)間交道，你想對平均數(shù)說些什么?培育同學(xué)歸納、總結(jié)的力量。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既敬重教材，又制造性地使用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不但有學(xué)問的雨露滋潤心田，更有才智的陽光普照心靈。

四、教后反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思路清楚、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)帶者深厚的愛好，學(xué)