第六章健康教育學(xué)關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系，下列描述正確的是：健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)健康促進(jìn)以健康教育為先導(dǎo)健康教育激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進(jìn)健康教育對行為的改變作用比較持久且?guī)в屑s束性健康促進(jìn)需要健康教育來推動(dòng)和落實(shí)下列有關(guān)KAP模式的敘述正確的是：衛(wèi)生保健知識和信息是改變健康行為的基礎(chǔ)此模式的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用信念和態(tài)度是行為改變的動(dòng)力知、信、行三者之間存在著因果關(guān)系健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關(guān)：感知疾病的威脅B.感知健康行為的益處和障礙自我效能D.提示因素社會(huì)人口學(xué)因素產(chǎn)生和提高自我效能的途徑有：自己成功完成過某行為B.他人間接的經(jīng)驗(yàn)C.適宜的自然條件D.口頭勸說E.情感激發(fā)下列哪項(xiàng)不屬于健康教育按教育目的或內(nèi)容分類：社區(qū)健康教育;公共場所健康教育;學(xué)校健康教育；醫(yī)院健康教育L理健康教育;安全健康教育;學(xué)校健康教育；醫(yī)院健康教育。心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育；醫(yī)院健康教育。.心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育；營養(yǎng)健康教育在格林(PRECEDE-PROCEED)模式中，將影響健康相關(guān)行為的因素分為：A.重點(diǎn)因素B.傾向因素知識因素D.強(qiáng)化因素E.促成因素健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)應(yīng)包括的內(nèi)容就是能回答如下哪些問題：A.Who-對誰B.What-實(shí)現(xiàn)什么變化C.When-在多長時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化D.Where-在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化E.HHowmuch-變化程度多大以下屬于健康教育干預(yù)策略中教育策略的有：A.大眾傳媒活動(dòng)B.人際傳播活動(dòng)C.制定相應(yīng)政策D.通過印刷媒介開展活動(dòng)E.開展社區(qū)活動(dòng)健康教育策略包括：A.教育策略B.環(huán)境策略C.行為策略D.組織策略E.政策策略張先生45歲，是某企業(yè)高管。平時(shí)工作緊張，體力活動(dòng)少，喜食油炸食品。體檢結(jié)果：身高170cm，體重75kg，血壓144/88mmHg，空腹血糖7mmol/L，對其的健康宣教主要應(yīng)包括：如何防治高血壓酗酒的危害糖尿病與飲食控制減肥的方法如何預(yù)防腦卒中健康教育效應(yīng)評價(jià)指標(biāo)包括：A.衛(wèi)生知識均分B.衛(wèi)生知識知曉率(正確率)C.健，因此應(yīng)多吃粗糧，少吃D.行為流行率E.行為改變率下列屬于格林(PRECEDE-PROCEED)模式的基本內(nèi)容包括：A.社會(huì)診斷與流行病學(xué)診斷B.自動(dòng)化診斷與評價(jià)C.行為與環(huán)境診斷D.教育和組織診斷E.管理與政策診斷實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作包括：A.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)B.制定實(shí)施的工作時(shí)間表C.制定健康教育計(jì)劃目標(biāo)D.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料E.實(shí)施人員培訓(xùn)下列屬于教育診斷的內(nèi)容有：A.知識和信念B.態(tài)度和價(jià)值觀C.發(fā)病情況D.保健設(shè)施E.親人的勸告健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的步驟包括：需求評估確定健康教育目標(biāo)制定健康教育干預(yù)策略實(shí)施質(zhì)量控制制定實(shí)施和評價(jià)方案參考答案及解析：【答案】ABCE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)中健康教育與健康促進(jìn)的區(qū)別的知識點(diǎn)。（2）健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)（A、B對），一方面健康教育在促進(jìn)行為改變中起重要作用，另一方面健康教育對激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進(jìn)的政治意愿（C對），促進(jìn)群眾的積極參與，促成健康促進(jìn)的氛圍的行為有著重要的作用，因此離開了健康教育，健康促進(jìn)就會(huì)是無源之水，無本之木（E對）；健康教育對行為的改變使人從意識上重視從而去改變行為，但不具有持久和約束性，一般約束性特指頒布一些政策去約束人們的行為（D錯(cuò)）。故此題選擇ABCE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BCD。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-“知信行”模式的知識點(diǎn)。（2）“知信行”是知識、信念和行為的簡稱，健康教育的知一信一行（knowledge，attitude，belief，andpractice，KABP或KAP）模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。知信行模式認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)（A對），而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力（C對）；知、信、行三者之間存在著因果關(guān)系（D對）；此模式的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用（B對）。故此題選擇ABCD選項(xiàng)。【答案】ABCDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康信念模式的知識點(diǎn)。（2）在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關(guān)：①感知疾病的威脅（A對）：感知疾病的易感性;感知疾病的嚴(yán)重性。②感知健康行為的益處和障礙（B對）：感知健康行為的益處;感知健康行為的障礙。③自我效能（C對）。④提示因素（D對）。⑤社會(huì)人口學(xué)因素（E對）。故此題選擇ABCDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)中自我效能理論的知識點(diǎn)。（2）自我效能可以通過以下4種途徑產(chǎn)生和提高：①自己成功完成過某行為（A對）；②他人間接的經(jīng)驗(yàn)（B對）；③口頭勸說（D對）；④情感激發(fā)（E對）；自然條件與自我效能的提高無關(guān)（C錯(cuò)）。故此題選擇ABDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BC。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育分類的知識點(diǎn)。（2）健康教育按教育目的或內(nèi)容分類：心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育;營養(yǎng)健康教育（D錯(cuò)）。按教育場所分類：社區(qū)健康教育;公共場所健康教育（A對）；學(xué)校健康教育（B對）；醫(yī)院健康教育（C對）。故此題選擇ABC選項(xiàng)。【答案】BDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-計(jì)劃設(shè)計(jì)步驟的知識點(diǎn)。（2）任務(wù)是分析影響健康相關(guān)行為和環(huán)境的因素，影響健康相關(guān)行為的因素分為三大類：傾向因素（B對）、促成因素（E對）和強(qiáng)化因素（D對）。重點(diǎn)因素（A錯(cuò)）和知識因素（C錯(cuò)）不屬于影響健康相關(guān)行為的因素。故此題選擇BDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BCDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的知識點(diǎn)。（2）健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)，應(yīng)該能夠?qū)σ韵聠栴}做出回答：Who——對誰？（A對）What——實(shí)現(xiàn)什么變化（知識、信念、行為、發(fā)病率等）？（B對）When——在多長時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化？（C對）Where——在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化？（D對）Howmuch——變化程度多大？（E對）。故此題選擇ABCDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的知識點(diǎn)。（2）教育策略：常用的健康教育活動(dòng)很多，包括：①大眾傳媒活動(dòng)（A對），如電視節(jié)目：②通過印刷媒介開展的活動(dòng)（D對），如分發(fā)小冊子;③人際傳播活動(dòng)（B對），如入戶指導(dǎo);④因地制宜的社區(qū)活動(dòng)（E對），如義診;⑤民俗、文體活動(dòng)：如廟會(huì)、趕集等。制定政策屬于政策策略（C錯(cuò)）。故故此題選擇ABDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的知識點(diǎn)。（2）健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高人口健康素質(zhì)，疾病防治的重要環(huán)節(jié)，接受健康教育是維護(hù)和促進(jìn)健康的最基本途徑。完整的健康教育策略包含：政策干預(yù)（E對）、教育策略（A對）、環(huán)境策略（B對）。健康教育策略不包括行為策略（C錯(cuò)）和組織策略（D錯(cuò)）。故此題選擇ABE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼CDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的知識點(diǎn)。（2）根據(jù)題干，張先生45歲，身高170cm，體重75kg，其BMI值為25.9kg/m?，屬于超重范疇，需要進(jìn)行減肥的方法教育（D對）；血壓144/88mmHg為高血壓，需要進(jìn)行如何防治高血壓教育（A對）；空腹血糖7mmol/L提示血糖偏高，需要進(jìn)行糖尿病與飲食控制教育（C對）。血壓高、血糖高、體重超重均為腦卒中的危險(xiǎn)因素，需要進(jìn)行如何預(yù)防腦卒中教育（E對）。題干未提到飲酒，因此不需要進(jìn)行酗酒的危害教育（B錯(cuò)）。故此題選擇ACDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BCDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育效應(yīng)評價(jià)指標(biāo)的知識點(diǎn)。（2）效應(yīng)評價(jià)所采用的指標(biāo)包括衛(wèi)生知識均分（A對）、衛(wèi)生知識知曉率（正確率）（B對）、健康信念持有率（C對）、行為流行率（D對）、行為改變率（E對）等。故此題選擇ABCDE選項(xiàng)。【答案】ACDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育診斷的知識點(diǎn)。（2）健康教育需求評估又稱為健康教育診斷，根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，健康教育診斷包括如下內(nèi)容：社會(huì)診斷、流行病學(xué)診斷（A對）、行為與環(huán)境診斷（C對）、教育與組織診斷（D對）及管理與政策診斷（E對），不包括自動(dòng)化診斷與評價(jià)（B錯(cuò)），故此題選擇ACDE選項(xiàng)?！敬鸢浮緼BDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的知識點(diǎn)。（2）通常，我們在健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施階段，要完成五個(gè)方面的工作：①制訂實(shí)施的工作時(shí)間表（B對）；②實(shí)施的質(zhì)量控制;③組織機(jī)構(gòu)建設(shè)（A對）；④實(shí)施人員培訓(xùn)（E對）；⑤設(shè)施設(shè)備與健康教育材料（D對）。制定健康教育計(jì)劃目標(biāo)不屬于實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作（C錯(cuò)）。故答案選ABDE?！敬鸢浮緼BDE。解析：（1）該題考查的是健康管理師（理論）-第六章-健康教育學(xué)-健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的知識點(diǎn)。（2）健康教育診斷包括如下內(nèi)容：社會(huì)診斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷及管理與政策診斷。教育與組織診斷傾向因素包括知識、態(tài)度（A對）、信念和價(jià)值觀（B對）、行為動(dòng)機(jī)與意向等，也