《女媧造人》教學設計課題女媧造人課型新授課教學課時1學習目標知識目標1.積累“女媧、澄澈、神通廣大、莽莽榛榛、靈機一動”等詞語。2.了解神話的特點。3.了解有關人類起源的神話故事。能力目標1.體會想象聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想象的方法和思路。2.激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。3.學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。德育目標1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現的喜悅之情。2．激發(fā)學生探求未知領域的強烈欲望。重點難點重點：1．體會文中大膽而新奇的想象。

2．學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。難點：1．初步掌握閱讀古書的科學態(tài)度和思考方法。

2．思考神話的現實意義并形成個性看法。方法手段方法：速讀法、跳讀法、合作探究法、改寫法。手段：學樂云課堂，隨機點名，計時器，錄音音頻。教材處理與資源利用學樂云平臺資源的利用運用學樂云課堂共享資源的ppt，更好地為學生提供理解文本的素材。學情分析：故事想象豐富、充滿情感，一要學生反復讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時點撥，幫學生感悟。教學建議：講故事是教學神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學生理一理故事發(fā)展的脈絡，理出幾個關鍵詞，讓學生能夠順著故事思路進行復述，這樣學生就在復述故事的過程中理解了故事內容，感悟了神話故事的神奇，同時也發(fā)展了學生的語言表達能力，可謂一舉多得。學生行為教師行為學生看圖片,辨析說神話。

（盤古開天辟地、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、女媧補天、精衛(wèi)填海。）

明確學習目標：1.整體感知故事情節(jié)，復述課文。2.體會神話故事中想象的魅力。

3.學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)學生改寫神話故事的能力。

整體感知課文1.聽讀課文錄音,掌握下列詞語。女媧(wā):傳說中造人、補天的神澄澈(chéngchè):清澈透明神通廣大：形容本領、手段高明。莽莽榛榛（zhēn）：草木叢生的樣子。靈機一動：形容靈敏機智，一下子想出了辦法，急忙中轉了一下念頭。

天地無人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代

一、導入新課1、我國古代也有許多神話故事,下面請同學們看圖片,辨析說出是哪則神話。這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？導入課文《女媧造人》。

2、出示學習目標。

二、知識積累1、有關神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象,不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。2、神話特點:（1）它是以事實為基礎的。（2）充滿奇妙的想象和幻想,非常有趣。（3）人物形象,大多具有超人的力量。

三、整體感知課文1、聽讀課文錄音,掌握下列詞語,注意加粗字的讀音。

2、快速閱讀，根據提示復述課文。學生行為教師行為學生速讀選文，小組合作探究,討論后作答。

課文在原來的基礎上增加了:①女媧造人的具體過程;②人造出來之后歡欣喜悅場面;③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;④作者的評述。

舉例：（1）女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。（2）對女媧的人性化描寫。

各抒己見,言之有理即可。

學生圈點勾畫細節(jié)描寫，具體分析女媧形象。1.女媧是一個既具有“神”性又有“人”性的形象,她作為“神”的非凡能力和神奇方法。表現在:一天變化七十次、揉黃泥造人揮灑泥漿造人……3、閱讀理解《風俗通》中有關女媧的兩則短文。俗說天地開辟,未有人民,女媧(傳說是人面蛇身,創(chuàng)造了人類)摶(tuán,把某種東西揉成圓形)黃土作人。務劇(工作劇烈繁重),力不暇供(用上所有的力量還來不及供應),乃引(牽、拉)纟恒(gēng,粗繩索)于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人也;貧賤凡庸者,纟恒人也。（投影）

女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。4、課文是根據這兩則短文改編的,看看課文豐富了哪些內容,哪里最能顯出作者的想象？

5、說說你最喜歡作者補充的哪一部分？為什么？

四、合作探究1、生動感人的神話,離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,你能概括出女媧的形象嗎?可用下列句式概括：

女媧既是

的神,又是

的人。

學生行為教師行為2.她作為“人”的心理、情感、活動表現在寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。3.她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動。4.她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,但又是真實的,是合乎現實生活的情理的。想象大膽奇特、真實合理。

(可讓學生各抒己見,答案不要求統(tǒng)一。)

人的產生給大自然帶來無限的生機;人類產生的同時,也產了“愛”,產生了人間的溫暖。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛，更重要的是,有了創(chuàng)造…

(可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。)

2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句,說說你對這一喜悅感的體會。

五、小結:在我們的心目中，女媧像小姑娘一樣美麗、漂亮，像母親一樣勤勞、慈愛、無私?！芭畫z造人”是我國古代勞動人民創(chuàng)造出來的神話，這個神話充滿著神奇的想象，富有人性化的演繹，煥發(fā)著迷人的色彩。

女媧用她的智慧和勤勞讓我們華夏民族誕生于這個星球上，從此世世代代、生生不息，從此華夏大地便有了生機，充滿了溫情和愛意。她既是一個神通廣大的神，更是一位勤勞、慈愛的母親。在她身上體現了“勤勞、智慧、勇敢、無私”的精神。她的這種精神其實就是中國人的精神，是我們中華民族勞動人民的精神，是我們偉大的民族精神，我們中華民族就是一個充滿智慧、勤勞勇敢、博大無私、具有非凡創(chuàng)造力的民族。當堂達標檢測設計1、

我的舞臺請根據《女媧補天》的動畫片為畫面情節(jié)配音。（提示：觀看時請做適當的筆記，并結合你對女媧形象的理解，發(fā)揮豐富的想象力，快速地做一回小小配音師。）

2、閱讀《淮南子·姮娥奔月》（投影）羿請不死之藥于西王母,姮娥竊之奔月宮

注:1.姮(héng)娥:傳說中的月宮仙子,又稱“嫦娥”。這則神話流傳至漢代因避漢文帝(劉恒)諱,改“姮”為“嫦”。2.羿請不死之藥于西王母:《后漢書·志天文(上)》注中也有類似的說法。3.羿(yì),傳說中夏代有窮民的君主,善于射箭。一說是堯時善于射箭的武士。4.西王母,傳說中的仙人名。

為學生薦讀魯迅《故事新編·奔月》。

故事梗概:善射的羿射下過九個太陽,射死過封豕長蛇,一切大動物和小動物,最后“射得遍地精光”,只好在“無物陣”中奔馳,天天和嫦娥一起吃烏鴉炸醬面。嫦娥熬不過這樣的生活,終于吞下金丹,獨自向天上飛升。而昔日的弟子逢蒙又在這個時候出現,欺世盜名,利用向師傅“偷去的拳頭”施放冷箭,想置羿于死地。

請同學們發(fā)揮大膽新奇而又合情合理的想像,對《姮娥奔月》進行人性化的改寫。

板書設計

造人原因---感到非常孤獨

神通廣大

勤勞、智慧、偉大

女媧造人造人過程---揉黃泥

想象大膽、新奇、合理造人方法

揮藤條灑泥

繁衍生息---男女配合，創(chuàng)造后代

人類誕生的喜悅感作業(yè)設計必做仿照課文的寫法,請同學們展開大膽、合理、新奇的想象,

《姮娥奔月》這則古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。

選做閱讀：西方上帝造人的宗教神話《伊甸園里》，比較中西神話的不同。教學反思教學得失在教學這一課時，我力求讓學生既學得好，又學得愉快。因此一開課，便以故事吸引學生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。在整個教學過程中，充分發(fā)揮