區(qū)角活動(dòng)：蒙臺(tái)梭利早期教育課程“生命最重要的階段不是大學(xué)的階段，而是第一階段，即從出生到六歲的階段。因?yàn)檫@是人的智能本身形成的時(shí)期，也就是人最偉大的工具形成時(shí)期。并且也不僅僅是智能，還包括全部的精神力量……沒(méi)有其他年齡段的人像兒童那樣需要明智的幫助，任何對(duì)兒童的創(chuàng)造性的阻礙都會(huì)降低兒童實(shí)現(xiàn)自我完善的幾率?！比绻诓贿m當(dāng)?shù)臅r(shí)候施教，沒(méi)有一種好的教育能夠真正幫助孩子。我們必須研究和觀察兒童的發(fā)展，以了解在每一個(gè)階段究竟兒童的何種智能占主導(dǎo)。每一階段都在為下一個(gè)階段作著準(zhǔn)備。如果兒童在一個(gè)階段被忽視，那么無(wú)論教師和兒童本人如何努力，這一缺憾在今后也無(wú)法彌補(bǔ)。觀察和實(shí)踐表明，3-5歲的兒童在蒙臺(tái)梭利的兒童之家所營(yíng)造的和平、安全的環(huán)境中過(guò)得很快樂(lè)。他們正處于用視覺(jué)和觸覺(jué)探知這個(gè)世界的階段。憑著這些感覺(jué)，他們可以毫無(wú)困難地掌握字母和數(shù)字。區(qū)角活動(dòng)：蒙臺(tái)梭利早期教育課程“生命最重要的階段不是大學(xué)的階蒙臺(tái)梭利幼兒園是什么樣的？孩子們熱愛(ài)蒙臺(tái)梭利幼兒園。他們喜歡在這里能和同齡的孩子在一起，喜歡在這里能做這么多有趣的活動(dòng)。教室的布置引人入勝，里面放置了許多精心設(shè)計(jì)的材料和活動(dòng)用具供他們選擇，孩子們可以自由參加他們感興趣的活動(dòng)。他們可以獨(dú)立行動(dòng)，或者找個(gè)合伙人，也可以組成小組一起活動(dòng)。無(wú)論什么活動(dòng)，他們都可以根據(jù)需要，想花多少時(shí)間就花多少時(shí)間。他們可以嘗試爸爸媽媽在家里做的事情：可以準(zhǔn)備食物，比如磨胡蘿卜、削土豆皮、切香蕉、敲堅(jiān)果或者榨橙汁；可以做木工，比如錘打、敲釘子和鋸鋸子。他們可以學(xué)系鞋帶、拉拉鏈、使用撳鈕和鈕扣。他們可以聽(tīng)音樂(lè)，唱歌，跳舞，學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)器。他們可以畫(huà)畫(huà)，做泥塑，學(xué)習(xí)縫紉，做面具或木偶。他們可以學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)字。他們可以看關(guān)于世界上各種奇妙事物的書(shū)本。他們可以看地球儀，看從世界各地拍的照片。他們可以爬山，做游戲，和朋友們一起玩的開(kāi)心。蒙臺(tái)梭利幼兒園是什么樣的？孩子們熱愛(ài)蒙臺(tái)梭利幼兒園。蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？是一個(gè)讓人興奮的地方，有許多孩子們可以玩的有趣而又漂亮的東西。教室里有種類繁多的書(shū)本，有關(guān)于昆蟲(chóng)的、植物的、動(dòng)物的、不同國(guó)家的，還有關(guān)于歷史的，等等。但是教科書(shū)、練習(xí)簿諸如此類的東西卻是沒(méi)有的。孩子們通過(guò)操作許多具體的實(shí)物進(jìn)行更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)。在使用這些實(shí)物的過(guò)程中，孩子可以自己做書(shū)本，畫(huà)地圖或時(shí)間表，以及規(guī)劃自己的計(jì)劃。于是，教室成了一個(gè)忙碌而又快樂(lè)的地方。由于設(shè)計(jì)合理，所有的材料對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是明顯的、可以拿得到的這一理念之下，孩子們不用等老師，就可以找到他們想要的以及活動(dòng)需要的東西。蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？是一個(gè)讓人興奮的地方，有許多孩子們蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？孩子們都參與到能幫助開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)中。有些孩子在閱讀，另一些在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些孩子在研究螞蟻，另一些則戴著耳機(jī)聽(tīng)古典音樂(lè)。教室中的材料都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，具有明確的教育意義。孩子們可以自由地在不同活動(dòng)之間選擇，不需要等老師分配任務(wù)。同時(shí)，教師也可以自由地對(duì)一個(gè)孩子或一個(gè)小組提供幫助，而不必死板地對(duì)全班學(xué)生上一系列大課。教室是以活動(dòng)為中心，而不是以教師為中心。教師的工作是布置教室，放置材料，觀察孩子，并決定如何幫助孩子。不需要對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察，可以很容易地判斷孩子們做得怎么樣。這樣，教師可以獲取每一個(gè)孩子的最新信息，而不必占用學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不必?fù)?dān)心會(huì)有強(qiáng)加給孩子的失敗的威脅。沒(méi)有失敗的壓力，又可以做那么多有趣的事情，紀(jì)律問(wèn)題自然消失了，一個(gè)友好、合作的社團(tuán)形成了。合作而不是競(jìng)爭(zhēng)成為教室里的主要基調(diào)，對(duì)抗的關(guān)系消失了，取而代之的是友誼。蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？孩子們都參與到能幫助開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)走線走線工作地毯工作地毯衣飾架衣飾架洗手組洗手組舀物組舀物組開(kāi)鎖組開(kāi)鎖組串線板串線板音筒音筒溫覺(jué)瓶溫覺(jué)瓶溫覺(jué)板溫覺(jué)板重量板重量板觸覺(jué)板觸覺(jué)板粉紅塔粉紅塔插座圓柱體插座圓柱體長(zhǎng)棒長(zhǎng)棒棕色梯棕色梯顏色板顏色板彩色圓柱彩色圓柱神秘袋神秘袋四-蒙臺(tái)梭利早期教育課程2課件幾何圖形板幾何圖形板立方體立方體體積組體積組幾何圖形嵌板櫥幾何圖形嵌板櫥圓柱體階梯圓柱體階梯數(shù)棒數(shù)棒數(shù)數(shù)棒組數(shù)數(shù)棒組數(shù)字拼板數(shù)字拼板紡錘棒箱紡錘棒箱砂數(shù)字板砂數(shù)字板十進(jìn)位數(shù)十進(jìn)位數(shù)一百串珠鏈一百串珠鏈一千串珠鏈一千串珠鏈接龍減法游戲接龍減法游戲平方鏈珠平方鏈珠鏈珠及框架鏈珠及框架彩色串珠棒彩色串珠棒黑色串珠棒黑色串珠棒二倍數(shù)二倍數(shù)三倍數(shù)三倍數(shù)三項(xiàng)展開(kāi)式三項(xiàng)展開(kāi)式數(shù)字卡片袋數(shù)字卡片袋數(shù)字與籌碼數(shù)字與籌碼十進(jìn)位法與銀行游戲十進(jìn)位法與銀行游戲乘法板乘法板分?jǐn)?shù)小人分?jǐn)?shù)小人數(shù)字分割拼圖數(shù)字分割拼圖圓形分?jǐn)?shù)板圓形分?jǐn)?shù)板構(gòu)成三角形構(gòu)成三角形公分方塊組公分方塊組

彩色圓柱

彩色圓柱筆畫(huà)砂紙板筆畫(huà)砂紙板砂紙字母板砂紙字母板地圖拼圖地圖拼圖魚(yú)拼板魚(yú)拼板請(qǐng)到網(wǎng)上查閱其它的蒙氏教具。嘗試對(duì)某一類教育的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行排列。對(duì)比蒙氏的區(qū)角活動(dòng)和High/scope的區(qū)角活動(dòng)的相同與不同。請(qǐng)到網(wǎng)上查閱其它的蒙氏教具。某一種課程體系有什么？環(huán)境、活動(dòng)、氛圍、關(guān)系。這樣的組合有什么特點(diǎn)？背后有什么樣的理論（兒童觀、教育觀、教學(xué)觀等）與別的有什么差別？某一種課程體系有什么？環(huán)境、活動(dòng)、氛圍、關(guān)系。

一、課程的目標(biāo)總體目標(biāo)：培養(yǎng)兒童自身的學(xué)習(xí)意愿（協(xié)助兒童開(kāi)發(fā)自己內(nèi)在的潛能）（一）讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）發(fā)展自發(fā)性的人格和養(yǎng)成一種獨(dú)立、自信、自律、自足與自我管理的活動(dòng)習(xí)慣，為進(jìn)入成人世界作準(zhǔn)備。（三）幫助兒童完善其自身的學(xué)習(xí)方法，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境中具備最佳的能力。二、課程的結(jié)構(gòu)（一）根據(jù)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)設(shè)計(jì)課程。如，二歲半到六歲期間能夠從豐富的外界環(huán)境吸取信息，利用兒童的敏感期設(shè)計(jì)課程。（二）課程結(jié)構(gòu)的中心是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)主題的方式更有目的、更有意義地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。三、課程的內(nèi)容

一、課程的目標(biāo)日常生活技能感覺(jué)－運(yùn)動(dòng)活動(dòng)數(shù)學(xué)技能語(yǔ)言技能文化知識(shí)（地理、歷史、科學(xué)等）其它（音樂(lè)、宗教等）日常生活技能（一）日常生活技能練習(xí)活動(dòng)1、主要范圍社會(huì)技能（優(yōu)雅與謙虛）照顧自己關(guān)心環(huán)境運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展（一）日常生活技能練習(xí)活動(dòng)1、主要范圍2、日常生活技能練習(xí)

Ａ最基本的技能兒童教室行為基本規(guī)范——輕聲說(shuō)話，小心走路操作簡(jiǎn)介——器具/盤(pán)子的運(yùn)送使用活動(dòng)空間——卷起/折疊地毯，繞地毯行走桌椅、家具的管理書(shū)本的處理開(kāi)/關(guān)門(mén)、抽屜使用盥洗室——盥洗室練習(xí)使用水槽——洗手/把手弄干怎樣打掃干凈2、日常生活技能練習(xí)Ａ最基本的技能Ｂ、社會(huì)技能

問(wèn)候/告別——“你好嗎”，“早上好”，“再見(jiàn)”等打斷別人說(shuō)話——“不好意思”借東西/分享東西——“我可以…”對(duì)付別人冒犯接待來(lái)訪者在小組中說(shuō)話懂禮貌修飾外表餐桌禮儀旅行禮儀特殊場(chǎng)合——“生日”，“圣誕節(jié)”等協(xié)助他人Ｂ、社會(huì)技能

問(wèn)候/告別——“你好嗎”，“早上好”，“再見(jiàn)”

－開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)幫助受傷的孩子詢問(wèn)時(shí)間/問(wèn)路指路電話禮儀公交車/出租車禮儀提供食物安靜游戲走直線使用繩索采取大的/小的措施腳跟到腳尖（Heeltotoe）－開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)Ｃ、照顧自己洗手/洗臉?biāo)⒀朗犷^刷衣服擦鞋疊衣服/襪子清潔鼻子咳嗽餐具管理?yè)Q鞋著裝——鈕扣、拉鏈、花邊、帶扣、蝴蝶結(jié)Ｃ、照顧自己洗手/洗臉Ｄ、關(guān)心環(huán)境夾緊衣服夾子打掃清掃上光擦洗清洗/弄干布置餐桌準(zhǔn)備食物擺放鮮花照顧寵物照料植物消防訓(xùn)練Ｄ、關(guān)心環(huán)境夾緊衣服夾子Ｅ、幫助兒童工作時(shí)使用工具工作夾日期郵戳削鉛筆使用訂書(shū)機(jī)使用紙夾使用直尺使用打孔機(jī)Ｅ、幫助兒童工作時(shí)使用工具工作夾Ｆ、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傾倒 從水壺倒入相同的水壺從水壺倒入一個(gè)有標(biāo)示的容器從水壺倒入六個(gè)蛋杯從漏斗中倒傳遞 調(diào)羹，鉗子，鑷子，海綿，吸液管穿線 棉線卷

珠子——中號(hào)和小號(hào)縫紉 紙的編織

縫制卡片/花邊/絨線切割 剪刀分類 尺寸，形狀分級(jí) 尺寸開(kāi)/關(guān) 瓶子，鎖折疊 4個(gè)氈制的正方形

Ｆ、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傾倒 從水壺倒入相同的水壺３日常生活技能練習(xí)的目的精細(xì)（Fine）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展粗大（Gross）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展緊握鉗形物眼－手協(xié)調(diào)專心信心獨(dú)立社會(huì)意識(shí)詞匯 良好的儀態(tài)欣賞本民族文化順序及秩序幫助/責(zé)任間接學(xué)習(xí)科學(xué)３日常生活技能練習(xí)的目的精細(xì)（Fine）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展４、生活實(shí)踐技能練習(xí)的意義Ａ、能培養(yǎng)兒童的智力、性格和精神。兒童能學(xué)習(xí)生活的技能，并用自己的雙手完成真實(shí)的任務(wù)。他學(xué)會(huì)了正確地干家務(wù)活，改進(jìn)了自己內(nèi)心的需求，因此培養(yǎng)了獨(dú)立能力。Ｂ、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣Ｃ、兒童和環(huán)境之間建立了必要的和諧關(guān)系。Ｄ、是兒童的教育基礎(chǔ)，可讓學(xué)會(huì)專心、按順序操作并注意細(xì)節(jié)，集中注意力等學(xué)習(xí)能力。也是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程。４、生活實(shí)踐技能練習(xí)的意義Ａ、能培養(yǎng)兒童的智力、性格和精神。四、教師的作用（對(duì)幼兒的精神服務(wù)）（一）作為觀察者：運(yùn)用科學(xué)的方法觀察、研究?jī)和?，揭示兒童的?nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。激發(fā)兒童的生命活力、培養(yǎng)和發(fā)展其個(gè)性，使他們成為獨(dú)立自主的人。在自然條件下，在兒童的自由活動(dòng)中去觀察研究自由兒童及其表現(xiàn)。與兒童保持親切友好的關(guān)系。這是經(jīng)常性的極其復(fù)雜和艱巨的工作，教師必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、耐心、毅力和科學(xué)家的求實(shí)與獻(xiàn)身精神。

四、教師的作用（對(duì)幼兒的精神服務(wù)）（二）作為指導(dǎo)者：反應(yīng)敏銳、冷靜沉著、精明能干，有藝術(shù)才能的、兒童活動(dòng)的自覺(jué)指導(dǎo)者1布置好優(yōu)美、大方、整潔的環(huán)境。陳設(shè)、教具分類別存放，便于兒童取放。2讓兒童平靜下來(lái)，引導(dǎo)兒童自由選擇一種與自己心理發(fā)展水平本匹配的自動(dòng)作業(yè)。開(kāi)始時(shí)教師必須指導(dǎo)，然后逐步減少。3兒童運(yùn)用教具材料獨(dú)立操作階段教師的指導(dǎo)限于（1）兒童開(kāi)始接觸教具但不會(huì)使用時(shí)，鼓勵(lì)和示范。（2）在兒童不理解復(fù)雜教具材料的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與相互關(guān)系，使用有困難時(shí)，教師作簡(jiǎn)單、明了、準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)慕忉尅＝處熢诮淌依镒邉?dòng)，及時(shí)給予兒童幫助、指導(dǎo)、暗示和啟發(fā)。指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)，恰如其分，避免作直接糾正，肯定或不定的回答，不能代替兒童獨(dú)立思考。4保持教室的紀(jì)律和秩序，制止不良行為。（二）作為指導(dǎo)者：反應(yīng)敏銳、冷靜沉著、精明能干，有藝術(shù)才能的五、蒙氏課程得以廣泛運(yùn)用的主要原因（一）辦學(xué)之初以招收下層民眾家庭的兒童為宗旨，對(duì)兒童入園前的家庭教育要求不高。（二）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的典范。以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，不是根據(jù)純理論演繹而來(lái)。（三）有現(xiàn)成的教具，在環(huán)境布置、兒童活動(dòng)、教師行為等方面有具體、明確的指導(dǎo)。（四）有專門(mén)而嚴(yán)格的師資培訓(xùn)。五、蒙氏課程得以廣泛運(yùn)用的主要原因（一）辦學(xué)之初以招收下層民四-蒙臺(tái)梭利早期教育課程2課件區(qū)角活動(dòng)：蒙臺(tái)梭利早期教育課程“生命最重要的階段不是大學(xué)的階段，而是第一階段，即從出生到六歲的階段。因?yàn)檫@是人的智能本身形成的時(shí)期，也就是人最偉大的工具形成時(shí)期。并且也不僅僅是智能，還包括全部的精神力量……沒(méi)有其他年齡段的人像兒童那樣需要明智的幫助，任何對(duì)兒童的創(chuàng)造性的阻礙都會(huì)降低兒童實(shí)現(xiàn)自我完善的幾率?！比绻诓贿m當(dāng)?shù)臅r(shí)候施教，沒(méi)有一種好的教育能夠真正幫助孩子。我們必須研究和觀察兒童的發(fā)展，以了解在每一個(gè)階段究竟兒童的何種智能占主導(dǎo)。每一階段都在為下一個(gè)階段作著準(zhǔn)備。如果兒童在一個(gè)階段被忽視，那么無(wú)論教師和兒童本人如何努力，這一缺憾在今后也無(wú)法彌補(bǔ)。觀察和實(shí)踐表明，3-5歲的兒童在蒙臺(tái)梭利的兒童之家所營(yíng)造的和平、安全的環(huán)境中過(guò)得很快樂(lè)。他們正處于用視覺(jué)和觸覺(jué)探知這個(gè)世界的階段。憑著這些感覺(jué)，他們可以毫無(wú)困難地掌握字母和數(shù)字。區(qū)角活動(dòng)：蒙臺(tái)梭利早期教育課程“生命最重要的階段不是大學(xué)的階蒙臺(tái)梭利幼兒園是什么樣的？孩子們熱愛(ài)蒙臺(tái)梭利幼兒園。他們喜歡在這里能和同齡的孩子在一起，喜歡在這里能做這么多有趣的活動(dòng)。教室的布置引人入勝，里面放置了許多精心設(shè)計(jì)的材料和活動(dòng)用具供他們選擇，孩子們可以自由參加他們感興趣的活動(dòng)。他們可以獨(dú)立行動(dòng)，或者找個(gè)合伙人，也可以組成小組一起活動(dòng)。無(wú)論什么活動(dòng)，他們都可以根據(jù)需要，想花多少時(shí)間就花多少時(shí)間。他們可以嘗試爸爸媽媽在家里做的事情：可以準(zhǔn)備食物，比如磨胡蘿卜、削土豆皮、切香蕉、敲堅(jiān)果或者榨橙汁；可以做木工，比如錘打、敲釘子和鋸鋸子。他們可以學(xué)系鞋帶、拉拉鏈、使用撳鈕和鈕扣。他們可以聽(tīng)音樂(lè)，唱歌，跳舞，學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)器。他們可以畫(huà)畫(huà)，做泥塑，學(xué)習(xí)縫紉，做面具或木偶。他們可以學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)字。他們可以看關(guān)于世界上各種奇妙事物的書(shū)本。他們可以看地球儀，看從世界各地拍的照片。他們可以爬山，做游戲，和朋友們一起玩的開(kāi)心。蒙臺(tái)梭利幼兒園是什么樣的？孩子們熱愛(ài)蒙臺(tái)梭利幼兒園。蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？是一個(gè)讓人興奮的地方，有許多孩子們可以玩的有趣而又漂亮的東西。教室里有種類繁多的書(shū)本，有關(guān)于昆蟲(chóng)的、植物的、動(dòng)物的、不同國(guó)家的，還有關(guān)于歷史的，等等。但是教科書(shū)、練習(xí)簿諸如此類的東西卻是沒(méi)有的。孩子們通過(guò)操作許多具體的實(shí)物進(jìn)行更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)。在使用這些實(shí)物的過(guò)程中，孩子可以自己做書(shū)本，畫(huà)地圖或時(shí)間表，以及規(guī)劃自己的計(jì)劃。于是，教室成了一個(gè)忙碌而又快樂(lè)的地方。由于設(shè)計(jì)合理，所有的材料對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是明顯的、可以拿得到的這一理念之下，孩子們不用等老師，就可以找到他們想要的以及活動(dòng)需要的東西。蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？是一個(gè)讓人興奮的地方，有許多孩子們蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？孩子們都參與到能幫助開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)中。有些孩子在閱讀，另一些在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些孩子在研究螞蟻，另一些則戴著耳機(jī)聽(tīng)古典音樂(lè)。教室中的材料都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，具有明確的教育意義。孩子們可以自由地在不同活動(dòng)之間選擇，不需要等老師分配任務(wù)。同時(shí)，教師也可以自由地對(duì)一個(gè)孩子或一個(gè)小組提供幫助，而不必死板地對(duì)全班學(xué)生上一系列大課。教室是以活動(dòng)為中心，而不是以教師為中心。教師的工作是布置教室，放置材料，觀察孩子，并決定如何幫助孩子。不需要對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察，可以很容易地判斷孩子們做得怎么樣。這樣，教師可以獲取每一個(gè)孩子的最新信息，而不必占用學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不必?fù)?dān)心會(huì)有強(qiáng)加給孩子的失敗的威脅。沒(méi)有失敗的壓力，又可以做那么多有趣的事情，紀(jì)律問(wèn)題自然消失了，一個(gè)友好、合作的社團(tuán)形成了。合作而不是競(jìng)爭(zhēng)成為教室里的主要基調(diào)，對(duì)抗的關(guān)系消失了，取而代之的是友誼。蒙臺(tái)梭利的教室是什么樣的？孩子們都參與到能幫助開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)走線走線工作地毯工作地毯衣飾架衣飾架洗手組洗手組舀物組舀物組開(kāi)鎖組開(kāi)鎖組串線板串線板音筒音筒溫覺(jué)瓶溫覺(jué)瓶溫覺(jué)板溫覺(jué)板重量板重量板觸覺(jué)板觸覺(jué)板粉紅塔粉紅塔插座圓柱體插座圓柱體長(zhǎng)棒長(zhǎng)棒棕色梯棕色梯顏色板顏色板彩色圓柱彩色圓柱神秘袋神秘袋四-蒙臺(tái)梭利早期教育課程2課件幾何圖形板幾何圖形板立方體立方體體積組體積組幾何圖形嵌板櫥幾何圖形嵌板櫥圓柱體階梯圓柱體階梯數(shù)棒數(shù)棒數(shù)數(shù)棒組數(shù)數(shù)棒組數(shù)字拼板數(shù)字拼板紡錘棒箱紡錘棒箱砂數(shù)字板砂數(shù)字板十進(jìn)位數(shù)十進(jìn)位數(shù)一百串珠鏈一百串珠鏈一千串珠鏈一千串珠鏈接龍減法游戲接龍減法游戲平方鏈珠平方鏈珠鏈珠及框架鏈珠及框架彩色串珠棒彩色串珠棒黑色串珠棒黑色串珠棒二倍數(shù)二倍數(shù)三倍數(shù)三倍數(shù)三項(xiàng)展開(kāi)式三項(xiàng)展開(kāi)式數(shù)字卡片袋數(shù)字卡片袋數(shù)字與籌碼數(shù)字與籌碼十進(jìn)位法與銀行游戲十進(jìn)位法與銀行游戲乘法板乘法板分?jǐn)?shù)小人分?jǐn)?shù)小人數(shù)字分割拼圖數(shù)字分割拼圖圓形分?jǐn)?shù)板圓形分?jǐn)?shù)板構(gòu)成三角形構(gòu)成三角形公分方塊組公分方塊組

彩色圓柱

彩色圓柱筆畫(huà)砂紙板筆畫(huà)砂紙板砂紙字母板砂紙字母板地圖拼圖地圖拼圖魚(yú)拼板魚(yú)拼板請(qǐng)到網(wǎng)上查閱其它的蒙氏教具。嘗試對(duì)某一類教育的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行排列。對(duì)比蒙氏的區(qū)角活動(dòng)和High/scope的區(qū)角活動(dòng)的相同與不同。請(qǐng)到網(wǎng)上查閱其它的蒙氏教具。某一種課程體系有什么？環(huán)境、活動(dòng)、氛圍、關(guān)系。這樣的組合有什么特點(diǎn)？背后有什么樣的理論（兒童觀、教育觀、教學(xué)觀等）與別的有什么差別？某一種課程體系有什么？環(huán)境、活動(dòng)、氛圍、關(guān)系。

一、課程的目標(biāo)總體目標(biāo)：培養(yǎng)兒童自身的學(xué)習(xí)意愿（協(xié)助兒童開(kāi)發(fā)自己內(nèi)在的潛能）（一）讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）發(fā)展自發(fā)性的人格和養(yǎng)成一種獨(dú)立、自信、自律、自足與自我管理的活動(dòng)習(xí)慣，為進(jìn)入成人世界作準(zhǔn)備。（三）幫助兒童完善其自身的學(xué)習(xí)方法，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境中具備最佳的能力。二、課程的結(jié)構(gòu)（一）根據(jù)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)設(shè)計(jì)課程。如，二歲半到六歲期間能夠從豐富的外界環(huán)境吸取信息，利用兒童的敏感期設(shè)計(jì)課程。（二）課程結(jié)構(gòu)的中心是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)主題的方式更有目的、更有意義地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。三、課程的內(nèi)容

一、課程的目標(biāo)日常生活技能感覺(jué)－運(yùn)動(dòng)活動(dòng)數(shù)學(xué)技能語(yǔ)言技能文化知識(shí)（地理、歷史、科學(xué)等）其它（音樂(lè)、宗教等）日常生活技能（一）日常生活技能練習(xí)活動(dòng)1、主要范圍社會(huì)技能（優(yōu)雅與謙虛）照顧自己關(guān)心環(huán)境運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展（一）日常生活技能練習(xí)活動(dòng)1、主要范圍2、日常生活技能練習(xí)

Ａ最基本的技能兒童教室行為基本規(guī)范——輕聲說(shuō)話，小心走路操作簡(jiǎn)介——器具/盤(pán)子的運(yùn)送使用活動(dòng)空間——卷起/折疊地毯，繞地毯行走桌椅、家具的管理書(shū)本的處理開(kāi)/關(guān)門(mén)、抽屜使用盥洗室——盥洗室練習(xí)使用水槽——洗手/把手弄干怎樣打掃干凈2、日常生活技能練習(xí)Ａ最基本的技能Ｂ、社會(huì)技能

問(wèn)候/告別——“你好嗎”，“早上好”，“再見(jiàn)”等打斷別人說(shuō)話——“不好意思”借東西/分享東西——“我可以…”對(duì)付別人冒犯接待來(lái)訪者在小組中說(shuō)話懂禮貌修飾外表餐桌禮儀旅行禮儀特殊場(chǎng)合——“生日”，“圣誕節(jié)”等協(xié)助他人Ｂ、社會(huì)技能

問(wèn)候/告別——“你好嗎”，“早上好”，“再見(jiàn)”

－開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)幫助受傷的孩子詢問(wèn)時(shí)間/問(wèn)路指路電話禮儀公交車/出租車禮儀提供食物安靜游戲走直線使用繩索采取大的/小的措施腳跟到腳尖（Heeltotoe）－開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)Ｃ、照顧自己洗手/洗臉?biāo)⒀朗犷^刷衣服擦鞋疊衣服/襪子清潔鼻子咳嗽餐具管理?yè)Q鞋著裝——鈕扣、拉鏈、花邊、帶扣、蝴蝶結(jié)Ｃ、照顧自己洗手/洗臉Ｄ、關(guān)心環(huán)境夾緊衣服夾子打掃清掃上光擦洗清洗/弄干布置餐桌準(zhǔn)備食物擺放鮮花照顧寵物照料植物消防訓(xùn)練Ｄ、關(guān)心環(huán)境夾緊衣服夾子Ｅ、幫助兒童工作時(shí)使用工具工作夾日期郵戳削鉛筆使用訂書(shū)機(jī)使用紙夾使用直尺使用打孔機(jī)Ｅ、幫助兒童工作時(shí)使用工具工作夾Ｆ、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傾倒 從水壺倒入相同的水壺從水壺倒入一個(gè)有標(biāo)示的容器從水壺倒入六個(gè)蛋杯從漏斗中倒傳遞 調(diào)羹，鉗子，鑷子，海綿，吸液管穿線 棉線卷

珠子——中號(hào)和小號(hào)縫紉 紙的編織

縫制卡片/花邊/絨線切割 剪刀分類 尺寸，形狀分級(jí) 尺寸開(kāi)/關(guān) 瓶子，鎖折疊 4個(gè)氈制的正方形

Ｆ、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傾倒 從水壺倒入相同的水壺３日常生活技能練習(xí)的目的精細(xì)（Fine）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展粗大（Gross）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展緊握鉗形物眼－手協(xié)調(diào)專心信心獨(dú)立社會(huì)意識(shí)詞匯 良好的儀態(tài)欣賞本民族文化順序及秩序幫助/責(zé)任間接學(xué)習(xí)科學(xué)３日常生活技能練習(xí)的目的精細(xì)（Fine）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展４、生活實(shí)踐技能練習(xí)的意