試卷第試卷第頁，總15頁然故我”；人生有形和無形的束縛，沒有束縛擋住季老不斷進(jìn)取的心靈。我們每個人都要有志向，沒有志向的人就如同大海中的一葉扁舟，沒有航向，隨風(fēng)漂流，永遠(yuǎn)也達(dá)不到勝利的彼岸?！坝兄菊?，事竟成。”立志是成功的前提，先立下志向，再不斷地朝著目標(biāo)努力就能夠成功?！痉治觥看祟}考查學(xué)生篩選整合文章信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。答題步驟是：把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句；把握題干，確定答題區(qū)間；將選項信息與原文內(nèi)容進(jìn)行比對。選項信息的語言與原文內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時一定要認(rèn)真比對，切莫無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬拽、任意拔高等。B項，“原因是他獲得了充裕和時間和精神的絕對自由”錯誤，原文是“原因并不神秘：我獲得了余裕和時間”，“精神的絕對自由”屬無中生有，且過于絕對。另外，“獨得之樂”說法不妥。D項，“總結(jié)了自己的功過得失”說法錯誤，“走過陽關(guān)道，也走過獨木橋；有迷途知返，也有絕處逢生”，應(yīng)該指作者在漫長的人生路途中經(jīng)歷坎坷，“功過得失”屬強(qiáng)拉硬拽。E項，“感恩圖報”用詞錯誤。作者對德國小城哥廷根斑斕的秋色以及母親似的女房東和祖父似的老教授的面影的深情回憶，是作者“回頭看”回憶起過去美好的過往，非“感恩圖報”。故選AC。本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在人物的行為、表明情感的句子，仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。比如，雖遭遇“十年浩劫”，作者卻翻譯了二百多萬字的印度大史詩《羅摩衍那》，可以看出，作者是熱愛創(chuàng)作，執(zhí)著拼搏的性格特點和人生態(tài)度；文章結(jié)尾說，“我現(xiàn)在就是抱著這種精神，昂然走上前去。只要有可能，我一定做一些對別人有益的事，決不想成為行尸走肉”，可以看出作者八十歲了仍然不怕困難、矢志不渝；八十歲而沒有八十歲的感覺，反而感到“青靄入看無”，可以看出作者的堅定自信，珍惜光陰；《過客》中的老翁只看到了墳?zāi)?，而作者卻像小女孩一樣更看到野百合、野薔薇，可以看到作者的豁達(dá)樂觀，即使經(jīng)歷坎坷，依然看到光明；作者走過陽關(guān)道，獨木橋；有柳暗花明，有迷途知返，對過去的反思坦蕩客觀，表現(xiàn)作者飽經(jīng)滄桑后的豁達(dá)坦蕩。注意：做題時，先提煉出特點和態(tài)度，然后回到原文找到原句或概括文章內(nèi)容，加以佐證。第一問本題考查理解詞語含義，體會重要語句的豐富含意。理解句子或者詞語含義，指的是既要說出詞句的表層意思，又要說出深層內(nèi)容，能夠探究作者的觀點及其寫作意圖。做這類題，首先要把握全文主旨，知道作者要表達(dá)什么；其次，看看有沒有特殊詞語，比如，這道題中的“墳”和“野百合和野薔薇”，“墳”，象征著死亡，而“野百合和野薔薇”，卻象征著美好和希望?！拔彝莻€老翁還不一樣，有的地方頗像那個小女孩，我既看到了墳，也看到野百合和野薔薇”，說明作者雖然和老翁都會走向死亡，但在老翁的眼中未來之路只有一條，死亡；而我的心中還有著美好的理想和崇高的奮斗目標(biāo)。第二問考查學(xué)生理解句子的作用的能力，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，分析這個內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點，有什么作用；然后分析結(jié)構(gòu)作用，則考慮其和上下文這間的關(guān)系，是否照應(yīng)前文，是否為下文某內(nèi)容做鋪墊，是否與什么內(nèi)容形成對比等。內(nèi)容上，這段話通過描寫小姑娘和老翁眼中所見景物不同，作者想表達(dá)的是作者對人生事業(yè)的執(zhí)著樂觀的追求，在人生的晚年，他有著小女孩一樣的單純、樂觀和向上的情懷，在深知“人固有一死”的自然規(guī)律的前提下，為了自己鐘愛的事業(yè)，為了社會、為了人民，他始終對未來充滿信心，堅信在奮斗中實現(xiàn)人生價值。結(jié)構(gòu)上，這句話位于文章結(jié)尾倒數(shù)第二段，它承接上文對自己人生的樂觀回顧，領(lǐng)起下文的老當(dāng)益壯，對事業(yè)奮斗不已的凌云壯志，起承上啟下的作用。本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。首先要審清要求，題目有三點要求：要結(jié)合考生對兩位大師的了解以及對本文的理解；陳寅恪影響作者的是“獨立之精神，自由之思想”；梁漱溟影響作者的是“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”，二選一；說說你的觀點你的理由。答題時，分為四步：第一，談陳寅恪的自由獨立思想：陳寅恪“獨立之精神，自由之思想”，是其繼承了中國“士”的優(yōu)良傳統(tǒng)，潔身自好，遠(yuǎn)避政治，潛心學(xué)術(shù)，與世無爭；第二，說說陳寅恪思想對作者的影響：這種思想對季老的影響深遠(yuǎn)，是他一生做學(xué)問做人永遠(yuǎn)堅守的原則；第三，從文本找到作者這種思想的體現(xiàn)：季羨林在“十年浩劫”期間，深深沉浸在自己的思想和創(chuàng)作中，寫作翻譯工作達(dá)到高潮；人到八十，衰老是人生的規(guī)律，但作者仍有“依然故我“的想法；回顧人生，作者說“回憶太重了”，渴望“一個自由自在身”。這一切，都有陳寅恪精神影響的影子；最后，談?wù)勛约旱挠^點和理由：季老的思想和精神，啟迪我們，人生重要的是走好眼前的路，無論面前是陽關(guān)大道，還是獨木小橋，都不要被形形框框束縛自己，也不要被“沉重的記憶”擾亂自己，人生要有自己的理想，自己的目標(biāo)。如果選擇梁漱溟作答，首先要弄清“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”，是指志向不可動搖，作者的志向是翻譯、奮斗。然后按照步驟作答：第一，談梁漱溟的堅定不移的志向：新儒家思想的代表人物梁漱溟在新中國成立前曾把教育救國視為己任，一生只關(guān)注兩大問題：人生問題，國家問題；第二，說說梁漱溟思想對作者的影響：他對季老的影響是“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”；其三，從文本找到作者這種思想的體現(xiàn)：“十年浩劫”期間，沒有阻擋季老心靈的追求，季羨林在深深沉浸在自己的思想和創(chuàng)作中，寫作翻譯工作達(dá)到高潮；人到八十，衰老是人生的規(guī)律，但衰老沒有阻擋住季老奮斗的精神，他“依然故我”；人生有形和無形的束縛，沒有束縛擋住季老不斷進(jìn)取的心靈。最后，談?wù)勛约旱挠^點和理由：我們每個人都要有志向，沒有志向的人就如同大海中的一葉扁舟，沒有航向，隨風(fēng)漂流，永遠(yuǎn)也達(dá)不到勝利的彼岸?！坝兄菊?，事竟成?！绷⒅臼浅晒Φ那疤?，先立下志向，再不斷地朝著目標(biāo)努力就能夠成功。12．A13．B14．B15．（1）（司馬相如）一向與臨邛縣令王吉互相交好，王吉說：“長卿你長期外出任官，不太順心，可以到我這來看看（或拜訪）。”（善：交好；宦游：外出做官；遂：順心、稱心、如意；過：看看（或拜訪）句意1分。）（2）皇上聽說這種情況，就派相如去責(zé)備唐蒙，趁此機(jī)會把這并不是皇上的本意告知巴蜀百姓。（責(zé)：責(zé)備，責(zé)罰；喻告：告知，曉喻；狀語后置句，句意2分。）12.（25分）【解析】司馬相如是蜀郡成都人，字長卿。他少年時喜歡讀書，也學(xué)習(xí)劍術(shù)，所以他父母給他取名犬子。司馬相如完成學(xué)業(yè)后，很仰慕藺相如的為人，就改名相如。最初，他憑借家中富有的資財而被授予郎官之職，侍衛(wèi)孝景帝，做了武騎常侍，但這并非他的愛好。正趕上漢景帝不喜歡辭賦，這時粱孝王前來京城朝見景帝，跟他來的善于游說的人，有齊郡人鄒陽、淮陰人枚乘、吳縣人莊忌先生等。相如見到這些人就喜歡上了，因此就借生病為由辭掉官職，旅居粱國。粱孝王讓相如這些讀書人一同居住，相如才有機(jī)會與讀書人和游說之士相處了好幾年，于是寫了《子虛賦》。恰巧粱孝王去世，相如只好返回成都。然而家境貧寒，又沒有可以維持自己生活的職業(yè)。相如一向同臨邛縣令王吉相處得很好，王吉說：“長卿，你長期離鄉(xiāng)在外，求官任職，不太順心，可以來我這里看看?！庇谑?，相如前往臨邛，暫住在城內(nèi)的一座小亭中。臨邛縣令佯裝恭敬，天天都來拜訪相如。最初，相如還是以禮相見。后來，他就謊稱有病，讓隨從去拒絕王吉的拜訪。然而，王吉卻更加謹(jǐn)慎恭敬。臨邛縣里富人多，象卓王孫家就有家奴八百人，程鄭家也有數(shù)百人。二人相互商量說：“縣令有貴客，我們備辦酒席，請請他?！币徊芽h令也請來。當(dāng)縣令到了卓家后，卓家的客人已經(jīng)上百了。到了中午，去請司馬長卿，長卿卻推托有病，不肯前來。臨邛令見相如沒來，不敢進(jìn)食，還親自前去迎接相如。相如不得已，勉強(qiáng)來到卓家，滿座的客人無不驚羨他的風(fēng)采。過了較長一段時間，蜀郡人楊得意擔(dān)任狗監(jiān)，事奉漢武帝。武帝讀《子虛賦》，認(rèn)為寫得好，說：“我偏偏不能與這個作者同時。”楊得意說：“我的同鄉(xiāng)人司馬相如自稱是他寫了這篇賦?！蔽涞酆荏@喜，就召來相如詢問。相如說：“有這件事。但是，這賦只寫諸侯之事，不值得看。請讓我寫篇天子游獵賦，賦寫成后就進(jìn)獻(xiàn)，皇上答應(yīng)了他，并命令尚書給他筆和木簡。相如用“子虛”這虛構(gòu)的言辭，是為了陳述楚國之美；“烏有先生”就是沒有此事，以此為齊國駁難楚國；“無是公”就是沒有此人，以闡明做天子的道理。所以假借這三個人寫成文章，用以推演天子和諸侯的苑囿美盛情景。賦的最后一章主旨?xì)w結(jié)到節(jié)儉上去，借以規(guī)勸皇帝，獻(xiàn)給皇上，皇上非常高興。相如擔(dān)任郎官數(shù)年，正逢唐蒙受命掠取和開通夜郎及其西面的僰中，征發(fā)巴、蜀二郡的官吏士卒上千人，西郡又多為他征調(diào)陸路及水上的運(yùn)輸人員一萬多人。他又用戰(zhàn)時法規(guī)殺了大帥，巴、蜀百姓大為震驚恐懼?；噬下牭竭@種情況，就派相如去責(zé)備唐蒙，趁機(jī)告知巴、蜀百姓，唐蒙所為并非皇上的本意。那以后，有一個人給皇上上書說相如出使時接收別人的錢，失去官職，過了一年多，皇上又招他做郎官。相如口吃，但卻善于寫文章。他經(jīng)?；继悄虿?。他同卓文君結(jié)婚后，很有錢。他擔(dān)任官職，不曾愿意同公卿們一起商討國家大事，而借病在家閑呆著，不追慕官爵。子正喜歡親自擊殺熊和豬，馳馬追逐野獸，相如上疏加以勸諫，相如已因病免官，家住茂陵。天子說：“司馬相如病得很厲害，可派人去把他的書全部取回來；如果不這樣做，以后就散失了?！迸伤仪巴辏嗳缫呀?jīng)死去，家中沒有書。詢問相如之妻，她回答說：“長卿本來不曾有書。他時時寫書，別人就時時取走，因而家中總是空空的。長卿還沒死的時候，寫過一卷書，他說如有使者來取書，就把它獻(xiàn)上。再沒有別的書了?！彼粝聛淼臅蠈懙氖怯嘘P(guān)封禪的事，進(jìn)獻(xiàn)給所忠。所忠把書再進(jìn)獻(xiàn)給天子，天子驚異其書。16．答：聯(lián)想或想象，或虛實結(jié)合。詞人以奇妙的想象把半面女髑髏想象成一個美麗多情的女鬼形象，她悠揚(yáng)而輕易地“隔墻折得杏花枝”在春天嬉弄，表現(xiàn)出她對人間的依戀。如此青春活潑的女子，亦如夜半風(fēng)雨春歸的落花一樣夭折了，一個“又”引出下闕對往昔情事的感傷；“斷腸青冢幾斜暉”，詞人觸景生情，對已去戀人充滿無盡的悲痛和相思之情。17．答：“斷紅”比喻由“半面女髑髏”勾出的已逝去的舊日相知的女子，“一任”寫出“斷紅”有感有知，任風(fēng)吹起。抒發(fā)了作者力圖擺脫舊情纏繞的痛苦，努力使心情平靜的復(fù)雜情感?！痉治觥?6．本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。此類試題解答時，第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，結(jié)合內(nèi)容分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。此題要求回答本詞主要用了哪種寫法，作答時需結(jié)合全詞抓住主要手法。結(jié)合注釋可知這首題為“賦半面女髑髏”的詞作于杭州姬妾辭世之后，有懷人之意。標(biāo)題為“賦半面女髑髏”可知是吳文英借奇妙的想象，描述神秘莫測的鬼魂世界，上片虛寫她一如生前一樣，睡醒之后以釵燕輕輕梳理長長的香云。悠揚(yáng)而輕易地從隔墻折來杏花枝嬉弄玩耍。在幻覺中詞人覺得這已不是“半面女髑髏”，而是“青春半面”的美麗女子，妝飾如畫。但“細(xì)雨三更花又飛”句，以凄厲而悲慘的意象表示一個年輕生命的夭折?！皵嗄c青冢幾斜暉”一句將人拉回現(xiàn)實，觸景生情，寫出詩人凄涼心酸，悲痛欲絕?！皵嗄c”正表達(dá)了這種悲痛的強(qiáng)烈程度。17．本題考查學(xué)生賞析句子的能力。解答此類題目可以從詩句內(nèi)容、情感、手法、語言、結(jié)構(gòu)章法等角度切入。答題時先解釋該句的意思，然后運(yùn)用聯(lián)想，簡要分析句子表達(dá)的思想內(nèi)容并指出其表現(xiàn)手法，再分析該句的表達(dá)效果。本題賞析“斷紅一任風(fēng)吹起，結(jié)習(xí)空時不點衣”一句，此句寫飄零的花瓣任憑風(fēng)吹起，能放空心境，人間種種煩惱便如落花墜落。這首詞題為“賦半面女髑髏”，自然聯(lián)想到“斷紅”指舊日相知的亡靈，使用比喻具體形象。由“一任風(fēng)吹起，結(jié)習(xí)空時不點衣”可知詞人內(nèi)心哀思無限，卻有意抑制住自己的情感，試圖以超脫的心情進(jìn)行自我安慰，以減輕悲痛，寫得含蓄曲折?！军c睛】解答詩詞鑒賞類題目無論是手法題還是賞析題都需要整體把握理解詩歌內(nèi)容，讀懂詩人情感。想要提高手法題的答題質(zhì)量平時就要注重積累各類手法，不僅要知道手法的名稱類型，更要熟練掌握其特征及使用效果。另外，必要時需記憶一些有代表性的例子。賞析詩句是對學(xué)生深層次鑒賞詩詞能力的綜合考查，一定要把握賞析內(nèi)容的特點，比如內(nèi)容上是景物描寫的就賞析描寫的特色，有典型手法的就分析手法。18．（1）援疑質(zhì)理（2）猥自枉屈（3）水中藻荇交橫（4）馳椒丘且焉止息（5）所識窮乏者得我與（6）隰則有泮【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：援疑、質(zhì)理、猥、枉屈、藻荇、馳、椒丘、得我與、隰、泮。19．D【解析】此題考查對熟語的理解。苗而不秀比喻指有好的資質(zhì)，卻沒有成就，也比喻虛有其表。由“預(yù)設(shè)多么完美，構(gòu)思多么精巧”來看，并不能說是虛有其表；后顧之憂指來自后方的憂患，指在前進(jìn)過程中，擔(dān)心后方發(fā)生問題，很明顯在句子中不恰當(dāng)；二進(jìn)宮一般指第二次進(jìn)監(jiān)獄，用在這里也不合適；顧影自憐是形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞，符合句子想要表達(dá)的意思。因此答案為D。20．D【解析】A、搭配不當(dāng)，“走出”“狀況”不搭配，應(yīng)改為“改變”；B、邏輯錯誤，“一些”不能修飾“人群”，因為“人群”是集合名詞；C、重復(fù)，“頂點”含有最高的意思。21．D【解析】本題考查學(xué)生的語言分析能力，排列句子順序：這一直是高考的重點，學(xué)會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。如何學(xué)會排列句子呢？我們按下列方法進(jìn)行。（1）按事情的發(fā)展順序排列（2）按時間先后順序排列（3）按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列。也可熟讀文章養(yǎng)成熟練的語感。22．中國海軍第四代戰(zhàn)機(jī)反導(dǎo)能力（或反制能力）（1點1分，2點3分，3點3分）提示：語段壓縮為“中國海軍反導(dǎo)能力獲大突破已有對第四代機(jī)反制能力”【解析】略23．結(jié)論：（1）近七成的大學(xué)生可以接受專業(yè)不對口的工作，可見現(xiàn)在就業(yè)形勢壓力很大。（2）將近一半的大學(xué)生選擇的工作與所學(xué)專業(yè)完全不對口，專業(yè)學(xué)習(xí)不一定具有終身性（有別的結(jié)論，根據(jù)情況酌情給分）。建議：鑒于現(xiàn)在的就業(yè)形勢——大學(xué)所學(xué)專業(yè)未必是工作后從事的行業(yè)，我們可以考慮先從大學(xué)的影響力和大學(xué)發(fā)展空間角度選擇學(xué)校，以便我們在大學(xué)期間獲得更開闊的眼界和更先進(jìn)的理念；也可以考慮選擇自己喜歡的專業(yè)，讓自己能夠快樂學(xué)習(xí)并且易于學(xué)有所成。不一定非熱門專業(yè)不選，社會在發(fā)展，熱門終有變冷門之時。【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫的能力。解答此題先要認(rèn)真閱讀表格,閱讀表格時要注意三點:一是表格的標(biāo)題,二是表格的行和列的提示,三是表格中的數(shù)據(jù)。要橫向縱向分析表格中數(shù)據(jù)的變化情況,找出變與不變之處。最后根據(jù)文段內(nèi)容,聯(lián)系橫線前后的語句,填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,注意語言要簡潔、準(zhǔn)確。本題要先看懂大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)情況調(diào)查表，分析表格行和列的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，然后向應(yīng)屆高考學(xué)生及家長提出建議。大學(xué)生就業(yè)專業(yè)中，45％的人不在乎專業(yè)對口，關(guān)鍵要有發(fā)展機(jī)會；24％的人先找份工作，待有機(jī)會再轉(zhuǎn)向本專業(yè)。故可以說接近七成的學(xué)生能接受專業(yè)不對口的工作，說明思想與時俱進(jìn)了，或者說明就業(yè)形勢嚴(yán)峻。而所學(xué)專業(yè)與已就業(yè)情況，44.06％的學(xué)生完全不對口，說明將近一半的大學(xué)生選擇的工作與所學(xué)專業(yè)完全不對口，專業(yè)學(xué)習(xí)不代表終身發(fā)展。而建議，則要從個人愛好和性格等特質(zhì)、大學(xué)專業(yè)設(shè)置、大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和前景、社會發(fā)展需求帶來的專業(yè)冷熱變化角度去思考，切記：不是大學(xué)的專業(yè)決定終身的發(fā)展?！军c睛】表格題的解答要注意四個方面努力：看標(biāo)題定主語（一個還是兩個主體）、看縱向判趨勢（增減升降）、看橫向知差距（時間還是空間范圍內(nèi)、差距程度或比率）、看表注揭本質(zhì)?？忌忸}時要綜合分析，還要依照問題作答，表述準(zhǔn)確。24．自主招生的利與弊新學(xué)年剛開始，各高校自主招生已是“硝煙彌漫”，不少高三家長或?qū)W生對有關(guān)自主招生的事情很迷茫，甚至有高二的學(xué)生也加入其中，提前一年備戰(zhàn)。自主招生是一件好事，是作為對現(xiàn)行統(tǒng)一高考招生按分?jǐn)?shù)錄取的一種補(bǔ)充，本來是為了選拔具有特長和創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生而設(shè)置的，是為了錄取在某方面突出而總成績欠缺的學(xué)生，給“偏才怪才”的學(xué)生提供讀大學(xué)的機(jī)會?？墒?，在實行過程中卻越來越變味。不少家長把這項政策當(dāng)成了唐憎肉，為了孩子，不惜花重金買假論文、雇槍手在報紙上發(fā)表文章、讓人捉筆寫作文參加競賽等等。企圖利用作假手段，獲取自主招生的敲門磚。而高中學(xué)校本來是自主考生的第一道關(guān)口，應(yīng)該向自主招生學(xué)校推薦那些真正有特長或者有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，剔除那些沒有特長或創(chuàng)新能力不強(qiáng)的學(xué)生。但是，有些高中學(xué)校，卻出于某些原因，鼓勵慫恿學(xué)生造假。在前一階段，就有報道要求作家為他的孩子寫參賽作文。還說，是孩子的老師要求這樣做的。自助考生的第一道關(guān)口已經(jīng)不起作用。自主招生中的弄虛作假做法，危害是很大的，篡改了自主招生的初衷，把一些沒有特長或創(chuàng)新能力的學(xué)生裝扮成了有特長或有創(chuàng)新能力的學(xué)生，擠掉了那些正真的“偏才怪才”，自主招生的學(xué)校招到的是假貨贗品，達(dá)不到本來的目的，讓自主招生失去了本來的意義。這種弄虛作假的做法，對考生很不公平。用假論文、假作品的方式獲得自主招生的敲門磚，這對那些家庭富裕、信息靈通的家庭是輕而易舉的事。而對那些家庭貧困、信息閉塞的鄉(xiāng)村孩子卻不容易辦到。這種做法，不是考察的學(xué)生，而是變成了考察家長了。家長的能力大，就能拿到敲門磚。這是極不公平的。要保證自主招生的公平公正，保證自主招生的學(xué)校確實招到有特長學(xué)生或有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要加強(qiáng)自主招生的制度建設(shè)，嚴(yán)把自主招生的關(guān)口。自主招生不僅僅只靠學(xué)生的論文、學(xué)生的作品，還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考察，如對論文進(jìn)行答辯等。參加自主招生高校人員，要做到鐵面無私、工作細(xì)致，認(rèn)真考察。同時，還要對弄虛作假的考生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，如對作假的考生，不僅自主招生學(xué)校不予錄取，其他高校當(dāng)年也不予錄取。而對于那些弄虛作假的高中學(xué)校，也應(yīng)該列入自主招生的黑名單，徹底消除一些學(xué)校、家長的僥幸心理。中國的國情決定了中國的高考在未來很長的一段時間內(nèi)是沒法取消的，但一次考試定命運(yùn)又帶來很多弊端。為了減少這種弊端，我們國家近幾年出臺了很多高考的改革措施。其中一條就是自主招生。自主招生畢竟是新鮮事物，國家在這方面的政策并不明朗，而且操作過程也存在這樣那樣的問題。自主招生從2003年開始實施生，便有巨大爭議，到【最新】，北京大學(xué)又率先實施中學(xué)校長實名推薦制的政策，引起全國的一片嘩然。但我個人認(rèn)為大家不必抱怨這些做法會造成不公平，因為這是教育發(fā)展的必然。中國人的智商在全世界是一流的，但中國籍獲得諾貝爾獎的人數(shù)卻是零，歸根到底就是我們的高等教育質(zhì)量與英美等國家還有很大距離，其中非常重要的一點就是我國的大學(xué)缺少招生自主權(quán)。就以哈佛大學(xué)為例，她每年招多少學(xué)生、怎么招、該錄取誰都是學(xué)校自己定的，但我們國家哪所大學(xué)有此權(quán)力？為了盡快縮小與這些國家的教育差距，我們國家從政策上逐步把招生自主權(quán)下放給高校，這是必然的選擇。也只有這樣，才能選拔出各自特色的人才。大家與其在那里抱怨這種改革帶來的弊端，還不如認(rèn)識研究一下這種改革的意義和內(nèi)涵。自主招生考試畢竟是高校的選拔考試，高校傾向于招收那些在某方面有突出才能的考生，它的評價方式完全別于傳統(tǒng)高考，而且每所高校對自主招生條件都有相當(dāng)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，錄取比率也較低。所以，并不是每個學(xué)生都適合參加自主招生考試。盲目加入自主招生大軍，可能花費很多的時間、精力和金錢，影響正常備考。而且，自主招生的整個過程可謂復(fù)雜、耗時，最終通過者其實寥寥。沒能入圍者往往受到打擊，對高考也失去信心，這樣反倒更得不償失。所以，家長和學(xué)生不能只盲目跟風(fēng)，不要把自主招生考試當(dāng)做一條高考捷徑，以一顆平常心，慎重、理性地看待它，規(guī)劃設(shè)計出一條適合孩子的成長之路?！驹斀狻勘绢}考查寫作能力。這是一則材料作文，材料中甲乙丙三個學(xué)生發(fā)表了對自主招生的看法，他們的看法有著廣泛代表性。甲認(rèn)為“加重了高三學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最后加上分的同學(xué)數(shù)量有限，勞民傷財”；乙認(rèn)為“自主招生的面試階段可以讓考官更全面地了解一名學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了考生在高考中偶然發(fā)揮失常而帶來的一落千丈的后果”；丙認(rèn)為“因為加上分之后覺得進(jìn)了保險箱，從而高考失利的同學(xué)也大有人在；應(yīng)該給有特長的同學(xué)一個上名校的機(jī)會”。由此不難看出，甲是自主招生的弊端的角度分析的，乙是從自主招生的好處的角度的分析的，丙則比較客觀的分析了自主招生的利與弊?？忌稍谒麄兊囊龑?dǎo)下思考自主招生的利弊，全面辯證的分析這件事；也可以選取一個角度深入探討，給出自己的看法。參考立意：1、自主招生是合乎中國國情、能與國際接軌的招生改革措施，應(yīng)當(dāng)鼓勵這樣的創(chuàng)新舉措。2、自主招生目前確實存在弊端，我們要做的是找出這些弊端，逐一解決，而不是因噎廢食。3、自主招生需要國家出臺政策、法律進(jìn)行規(guī)范，更需要全社會監(jiān)管，以保證其健康發(fā)展。結(jié)構(gòu)示例：題目《自主招生的利與弊》。開頭指出自主招生本來是好事，如今卻成了通過作假手段獲取自主招生資格的敲門磚。接著寫學(xué)校作為自主招生的第一道關(guān)口已經(jīng)失效，然后談弄虛作假的危害；接著給出解決辦法，需要加強(qiáng)自主招生的制度建設(shè)，嚴(yán)把自主招生的關(guān)口；再分析目前自主招生存在的不公平的問題，指出與其在那里抱怨這種改革帶來的弊端，還不如認(rèn)識研究一下這種改革的意義和內(nèi)涵。最后分析指出，不是所有學(xué)生都適合自主招生這條路，考生和家長不可盲目跟風(fēng)。參考素材：專家告訴記者，這次“扎堆”元旦的高校自主招生考試，雖然大多數(shù)考題均在高中教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，但知識點的覆蓋面之廣、對思考能力的要求之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高考。不少走出考場的學(xué)生都反映“有些題目是書本上完全找不到的，如果要考好，一定要讀好社會這本大書”。北京大學(xué)的作文題要求寫一篇800字的文章，駁斥“腐敗無害論”觀點，規(guī)定其中至少要有5處正確引用古詩文。同時句子改錯也涉及公眾耳熟能詳?shù)母枨?，如要求考生從語法角度分析“我們都有一個家，名字叫中國”和周杰倫《青花瓷》中的“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”這兩例病句錯在何處。在復(fù)旦的語文卷中，有一道題是給繁體字文言文加標(biāo)點。清華的考題則出現(xiàn)了將杜甫的《旅夜書懷》翻譯成英文等題目，這對學(xué)生的理解能力、語言能力等都提出了很高的要求。不少中學(xué)老師認(rèn)為，清華、北大等高校本次自主招生相關(guān)試題強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有國際視野，具備對現(xiàn)實社會進(jìn)行分析、評判的能力，這是在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、獨立思考，樹立正確的世界觀、價值觀。但也有一些老師和家長認(rèn)