本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆(5篇)教師只有具備高尚的品質(zhì)才能向?qū)W生輸送精神的食糧，教師要以高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生，感染學(xué)生。那么你知道該如何去寫二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆，夢想你熱愛。

二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆1

在《溫度計(jì)》整個(gè)活動中我運(yùn)用了ppt課件，Ppt課件可以形象直觀的扶助幼兒學(xué)會看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)扶助幼兒總結(jié)梳理對溫度計(jì)的認(rèn)知閱歷。在活動開頭通過對熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請幼兒查看。讓幼兒對溫度計(jì)的作用有初步的熟悉。本次活動的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會用溫度計(jì)測量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片對比法，讓幼兒了解查看刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移閱歷，豐富學(xué)識。科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的熟悉溫度計(jì)，到從生活中察覺溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的學(xué)識閱歷。

科學(xué)學(xué)識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學(xué)活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理表示出來。正如活動中學(xué)會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片對比法，讓幼兒了解查看刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的熟悉溫度計(jì)，到從生活中察覺溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的學(xué)識閱歷。

反思經(jīng)過此活動后，通過測查，全體的幼兒都熟悉了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運(yùn)用感官探究問題，動手動腦，得志了幼兒的奇怪心和求知欲，在活動中由于教師的積極指導(dǎo)，全體的幼兒均能積極加入操作和探究活動，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)確定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長帶來的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小摯友看起來很吃力，所以有的小摯友還沒有學(xué)會看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不輕易數(shù)，所以記錄過程中小摯友也有定困難，理應(yīng)拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來更輕易一些。

二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆2

早晨檢查孩子們的作業(yè)，察覺又有兩個(gè)孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的處境幾乎每天都有，平時(shí)我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我更加生氣，不假思量的說出：“從第一課到第八課的詞語每個(gè)抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去停滯心中的怒火。

入夜，孩子們都回家了。原本寧靜的心情竟有些擔(dān)心起來：我這種方法適合嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會不會由于我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

帶著困惑與一絲自責(zé)與家出息行了短信交流，一位家長的一席話讓我慌張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，由于他的作業(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!好多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您賦予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監(jiān)視孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

是呀，面對孩子這樣重復(fù)展現(xiàn)的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會反思：假使他能留心翻看書包，假使能留心查找課本和作業(yè)本，假使……莽撞形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假使，那么將來他們付出的將是更大的代價(jià)。

二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆3

昨天我們組織開展了社會活動《四大研發(fā)》。這一活動旨在讓幼兒了解我國古代的四大研發(fā)，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

活動中我先從最簡樸的指南針入手，讓幼兒先探索東南西北四個(gè)方向，再出示實(shí)物指南針讓幼兒查看，知道指南針的最大特點(diǎn)就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。隨后引出中國古代的其他研發(fā)。火藥對幼兒來說不是很目生，由于他們知道手槍和大炮，在議論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種研發(fā)分別介紹為造紙的技術(shù)和印刷的技術(shù)(前幾天幼兒對印刷現(xiàn)象有所了解)。為了讓幼兒了解造紙術(shù)，我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù)，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水?dāng)嚢瑁賹⒓垵{攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個(gè)根本過程：搗碎--活水?dāng)嚢?-攤平--晾干。演示的過程幼兒分外感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個(gè)動作，還時(shí)不時(shí)發(fā)出稱贊的聲音。印刷術(shù)較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?；顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在議論紛紛，有好多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到詫異。反思這個(gè)活動，我假設(shè)在現(xiàn)場運(yùn)用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的記憶效果也會更好。

二年級數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)隨筆4

經(jīng)過《北京的金山上》這次活動，我察覺在第一課時(shí)中理應(yīng)讓幼兒重點(diǎn)賞識歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入根本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在其次課時(shí)中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)合作起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動作的切實(shí)性。在本次活動的其次課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜舉行教學(xué)。但是察覺圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒根本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是由于圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中展現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次假設(shè)依舊選擇用圖譜，那理應(yīng)充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的