新教師如何做好班主任工作新教師如何做好班主任工作PAGEPAGE10PAGE10新教師如何做好班主任工作新教師如何做好班主任工作一、轉變觀念做教師，可能是自己的職業(yè)理想，因為熱愛，所以選擇了這個職業(yè)。還可能是迫于就業(yè)壓力。不管怎樣，既來之，則安之，喜不喜歡，都要喜歡。尤其對很勉強的進入教育口的老師，更要轉變觀念，培養(yǎng)熱愛這份工作，并能夠為此付出的好品質(zhì)。年輕老師，有時間、有精力、有熱情、有思想、敢嘗試。這是不可替代的優(yōu)勢，我是2003年來四中工作的，至今已有10年的班主任生涯，做班主任讓我更深刻的體會到教師的價值所在，也是最值得回憶的人生經(jīng)歷，更會成為我教師生涯中最亮麗的一筆。所以，我建議大家做班主任，但是，剛剛接觸這個工作，容易陷入幾個誤區(qū)，大家需要轉變觀念。誤區(qū)一：剛畢業(yè)，與學生年齡差距不大，很容易和學生不分彼此的打成一片。學生就是學生，老師就是老師，我個人認為，與學生走的太近或過于疏遠都不合適，掌握分寸、把握火候很重要。和諧的師生關系是必要的，但是，和諧關系的建立必須以尊重老師為前提，很多傳統(tǒng)教育理念并不過時，比如說師道尊嚴在現(xiàn)代社會更需提倡，如果毫無原則的與學生打成一片，后期在管理的過程中，難免會發(fā)生矛盾，學生認為，老師和我的關系親如兄弟，他不能給我怎么樣，就像長期受家長溺愛的孩子一樣，溺愛能接受，因為他習慣了，嚴厲不行，他要和你反抗、他會無所顧忌的挑戰(zhàn)你的權威。這樣下去，我們的管理會陷入僵局。2、誤區(qū)二：對學生期望值過高，只見陽光、不見陰影。對于剛剛參加工作的老師來說，很容易把學生看成個個都是好學生，未做好充分的困難準備，實際上，由初中上高中的學生，大多數(shù)學生身上都會存在這樣或那樣的心理上、習慣上等方面的不足，初中教育對學生行為習慣的重視程度不平衡，導致學生素質(zhì)參差不齊，到了高中，我們幾乎每天都要糾正孩子們身上這些不利于學習與發(fā)展的不良習慣（或非智力因素），所以大家需要在思想上做好準備，從壞學生里往出挑好學生，把壞學生培養(yǎng)成好學生，而不是期望值過高，從所謂的好學生里挑壞的，也就是說憂患意識要強。世界杯已經(jīng)結束了，很多傳統(tǒng)強隊輸了，有一個很重要的原因，就是過于樂觀、準備不足、輕視對手。3、誤區(qū)三：舍不得下功夫，讓我當班主任我就當，干好干賴無所謂，我的追求就不在這兒。抱著這種錯誤思想的老師，首先要想一想，我的追求到底在哪兒，如果別的工作更不能勝任的話，我建議：還是老老實實的培養(yǎng)自己的教育興趣，雖然繁重但有意義。無論是班主任還是任課教師，對學生不負責任，對本職工作懈怠、那種放養(yǎng)式的管理、機械式工作、可以說會毀掉一批學生，會成為學校、社會沉重的包袱、會成為家長的遺憾、孩子走向歪路的重要因素（因為缺乏你的及時的引導與正向的教育）。大家都知道，現(xiàn)在的學生家長考慮子女上學問題，主要考慮兩個因素，一是學校、二是班主任。可見班主任太重要了，幾年下來，班級學生的性格會越來越像班主任的性格，班主任嚴謹認真，他學會了嚴謹認真，班主任散漫孤傲，他學會了散漫孤傲，班主任樂觀積極，他學會了樂觀積極……性格決定命運，從這個角度來數(shù)，班主任不僅僅是簡單的管理者，更像是靈魂與人格的塑造者，這些素質(zhì)對于正在成長的孩子來說太重要了。4、誤區(qū)四：認為自己是本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，憑自己所學，帶個班、教個書不成問題，吃老本，不去繼續(xù)學習、強化自己，不屑于老教師溝通、交流。凡此種種，都會使我們未來的路越走越窄，人，不管你水平有多高，經(jīng)驗有多豐富，那只能停留在認識層面，在實踐中運用，能夠解決問題才是硬道理。所以我建議：要多讀書、多研究教育教學理念、多研究學情、多研究帶班方法技巧、多與老教師溝通，把他們當成一筆財富。以我為主、為我所用，少一些網(wǎng)上聊天、游戲、看電影….我想你會很快成長起來。在與老教師溝通這塊大家要注意：一要尊重、二要干點力所能及的活，打點水、倒倒水、掃個地等等。打情感牌，我想他們會毫無保留、傾其所有。最終受益者是我們。二、樹立班主任（任課教師）的權威——有權威才有服從1、樹立權威、讓學生信服最重要的是提高自己的教學水平。學生最尊重的老師、評價最高的老師往往是課講得好、有思想、有見識的老師。因此，我們需要從教學生涯的第一節(jié)課開始就把自己的課打造成精品課，備好課，上好課、讓學生喜歡、甚至是崇拜，這是樹立權威的關鍵。反之，課講的一般、學生剛開始的時候不會太關注，但隨著學習進程的推移，慢慢的他就會對你作出評價，我發(fā)現(xiàn)大部分老師對學生做出的評價很多時候帶有一定的主觀色彩，因為他還沒有真正的了解學生，反之大部分學生對老師的評價很客觀，我校每學期都要組織評教調(diào)查（學生評價老師），調(diào)查結果與平時老師的表現(xiàn)如出一轍，可見，孩子們并不像我們想象的那樣無知與單純，他們很客觀，他們心里邊渴望老師對他們的尊重，上好課就是對學生最大的尊重。比如說：評價調(diào)查里會出現(xiàn)這樣的評價：老師上課死氣沉沉、不能公平的對待每一個學生，課講不清楚、講著講著自己就不會了，常常掛在黑板上。各種差勁不解釋…….我想這樣的老師因為自己的不負責導致學生給出這樣的評價，何談職業(yè)幸福感！我想如果這種評價是給班主任的的話，這會是我們帶班失敗的重要信號。孩子怎能信服我們！久而久之，由心中的不服演化成行為上的不服，甚至你在班里說什么事兒，做什么思想教育，是很難說服他們的。因此，每天的瑣事不管有多少，一定要精心備課、研讀教材。由信服你的課演化成信服你的人。從教學成績上看，作為班主任你所教的科目在你自己所帶的班里要處于領先地位，如果成績靠后，很大程度上說明你在班里威信出問題了。2、樹立權威，處理問題的能力要提高。很多時候，班主任在處理問題時，一次讓人信服的處理結果可以使威望大增，一次失敗的處理結果會使威望銳減。每個班我們都會遇到那么幾個問題學生：不學習、常搗亂、搞對象、愛打架…..在解決這些問題時，如果不徹底，往往會給學生留下這樣的印象：就這點水平、然后開始大面積的出現(xiàn)仿效、不服從管理等現(xiàn)象。所以，每當遇到類似的“大事兒”大家一定要冷靜下來，認真分析事情的來龍去脈，多與有經(jīng)驗的教師溝通，如何解決更合適，切忌沒有任何準備的盲目解決，會給自己弄的很被動。還要注意要舍得花時間去解決，一件大事至少要花上一天才能基本解決，三言兩語、粗放式的解決、表面上似乎沒問題了，實際上沒有觸及靈魂，仍然隱患重重，總有一天還會爆發(fā)。一件大事的解決需要：協(xié)調(diào)好幾對關系：（1）學生和學生關系（2）學生個體與班級整體的關系（3）學生和家長的關系（4）學生和老師之間關系（5）家長和老師之間關系（6）家長和學校的關系…..總之該事件所涉及到的主體的感受都要考慮到位。比如說：學生與科任教師發(fā)生矛盾。解決的時候任課教師的感受、學生的態(tài)度、家長的態(tài)度、班級學生整體輿論導向…..均要做考慮。因此說，樹立權威，處理問題的能力要提高。提示：（1）處理問題時多方面尋求幫助是必要的，但要隱性。就是說，求助時不要讓學生知道，否則可能會給學生留下這樣一種印象：出點事兒，自己沒辦法，老去找別人。所以對班主任提出了更高的要求：要做到幕后取經(jīng)、臺前唱戲，盡量獨立解決，以此樹立威望，當然，特別棘手的事兒發(fā)揮集體的力量去解決也是很有必要的。（2）處理問題時的狀態(tài)要從容，別遇到點事兒，就像天塌了似得，要有大氣魄，給人感覺就是天塌了，我也能頂?shù)米?，有一種泰山崩于前而面不改色的胸襟，讓學生知道老師是一顆可以依賴的大樹。樹立權威，要做到以身作則。要求學生做到的，自己先要做到。管理學生言行儀表，自己更要注意穿著得體，言行規(guī)范。軍訓時，天很熱，學生在太陽底下曬著，我們就不要找陰涼地兒，天降大雨，正常軍訓時，我們要陪學生一起淋雨。我們給孩子傳達出來的這種堅持、堅強的品質(zhì)和作風、會無形中影響孩子，身教勝過言教。以上我給大家講的是：轉變觀念、走出誤區(qū)、樹立班主任威信，下面我就幾個需要注意的關鍵問題，具體講一講操作意見：抓好常規(guī)管理，形成良好的班風學風。從新生入學第一天就要開始抓常規(guī)管理了，而且一抓就要堅持三年。常規(guī)管理不重視或抓得不到位，底子打得不好，越往后越難管，按住葫蘆、起來瓢，一累就要累三年，常規(guī)管理抓得好的班級，往往第一年比較累，后期一切走向正軌之后，會越來越輕松。從軍訓的時候，大家就要讓學生知道我們的每日常規(guī)要求有哪些，且要知道怎么做才是對的。常規(guī)工作較多：如抓遲到、早退、儀表言行、室內(nèi)外衛(wèi)生、自行車擺放、校服穿戴、課堂紀律、課間紀律、自習紀律、處理各種矛盾等等。建議大家，慢慢接觸學生的過程中最好圍繞以上常規(guī)問題制定一個切實可行的班級管理細則，讓學生知道什么可為、什么不可為、什么是美、什么是丑，一個沒有規(guī)則意識的人往往是一個沒什么大出息的人，甚至走向違法犯罪，一個自由散漫不知榮辱、沒有規(guī)則的約束的班級，往往會成為大家頭疼的亂班。大家要利用好開學前軍訓這段時間，這段時間抓的如何，從某種程度上來說決定這個班的未來走向。有經(jīng)驗的班主任，可以在這十幾天的時間里，讓學生變得很有規(guī)矩，做到初高中認識上、習慣上…快速轉換與銜接。那么軍訓這段時間我們該做什么呢？軍訓時，在操場上，不是簡單地盯個班、聊聊天、找個陰涼地兒、喝點水。這個期間，要做到以下幾個方面：（1）觀察學生舉動、對學生性格、心理、習慣等方面做初步了解，并且做好記錄，日后管理會有很強的針對性。同時觀察其他班班主任干什么呢，要學習和借鑒。（2）尋找可以勝任班干部的的人選，班干部是班主任的左膀右臂，他們?nèi)蘸髸槟惴謸蟛糠止ぷ?，把我們從繁重的瑣事中解放出來，但，選人要慎重，尤其是班長、體委這樣關鍵位置更要慎重，先觀察，再代理，長期考察，再敲定。關于班干部的選拔、培養(yǎng)待會兒詳談。（3）軍訓期間要做到，學生每日到校要動員、講要求，每日軍訓結束后要總結、點評、表揚優(yōu)秀、提出缺點和不足，每次不低于10分鐘，別看其他班放了，我就放了，缺失這個環(huán)節(jié)，往往就失去了教育學生的大好時機。總之，通過動員和總結，弘揚一種：堅持、堅強、吃苦、耐勞的精神；樹立團結合作意識、規(guī)則意識；打造班級凝聚力、學會感恩。這些都是日后班風學風建設的重點。關于常規(guī)管理大家要走出兩個誤區(qū)：（1）有的班主任認為，很多常規(guī)工作，我也要求了，反復強調(diào)了，為什么總抓不好，這塊，大家要做好長期抓、反復抓、變換方法抓這樣的準備，教育人的工作，沒那么簡單，需要我們持之以恒，什么時候，你征服了他的靈魂，你才征服了他的行為。教育學、心理學都強調(diào)了一個定律：一個好習慣的形成至少要連續(xù)強化21天。（2）有的班主任認為，天天抓這些、不抓學習，是不是走偏了，其實這種看法是錯誤的。試想，一個正常到位都保證不了的人，一個不關心環(huán)境衛(wèi)生的人、一個在穿戴上不考慮中學生身份的人、一個沒有自制力，連凳子都坐不住的人，一個不關心集體、自私自利的人。能在學習上有所發(fā)展嗎？即使學好了，那也是一個有才無德的“危險品”，抓好這些就是在抓習慣，習慣好了，會促進學習，這就是“跳出學習，抓學習”四、培養(yǎng)班干部、小組長、課代表、做到人人有事做，事事有人管。把班主任解放出來，身份由“大班長”轉變?yōu)椤敝笇T”剛才講常規(guī)管理時，大家應該能夠體會到：當個班主任真不容易，有那么多的事兒要做，如果這些事都由班主任來完成的話，肯定是不可完成的任務，因此，建立班級組織管理體系、培養(yǎng)自己的小助手特別重要。（1）班干部的選拔與培養(yǎng)的一點想法班干部包括：班長、團支書、學委、體委、文委、紀委、組委、生委等。選拔原則：先物色、再代理、一個月左右再敲定。實施民主選舉（差額），敲定時：班主任意見結合學生投票來產(chǎn)生。落選的要給與必要的安撫，可安排其他職務。物色和選拔那些品德好、有組織協(xié)調(diào)能力、能做表率的學生，別用那些自己都管不了自己的，日后他會失去威望，班風學風會被帶壞。所以班主任就像伯樂相馬一樣，要學會識人。一旦敲定之后，班主任要相信自己的眼光和學生們的眼光，做到用人不疑，疑人不用。接下來，就要不斷地對班干部進行培訓，每周都要開班干部會，總結、點評、反思上周工作，查擺問題、研究整改措施、方案、幫助班干部改進工作上的不足，教他怎么做、怎門處理學生關系、怎么樹立威望，大家要注意：人才是培養(yǎng)出來的，不要企望橫空出世一個特別理想的班長。還有體委這個角色也特別重要，物色體委時，大家也可以在軍訓時讓教官幫忙選一選、培訓一下。一個班體委的素質(zhì)直接關系到這個班日后每天跑操的隊列水平、室外課帶隊紀律等，不然就會出現(xiàn)，室外課隊伍沒人組織、學生不站隊、散漫等情況。（2）值日生小組長這個角色很重要，要選好，我校對衛(wèi)生一直要求很嚴格。后期可以讓生活委員主抓衛(wèi)生與班費管理。衛(wèi)生這塊，生活委員抓值日生組長、值日生組長抓組員。形成立體式的管理模式。生活委員、值日生組長在勞動時也要參與其中。（3）課代表實際上每天最忙的是課代表，收發(fā)作業(yè)、頻繁的與任課教師溝通，是教師與學生中間不可或缺的紐帶，一個優(yōu)秀的課代表，他一定是老師的得力助手。從某種程度上來講，他的作用不亞于班長。選什么樣的人：主觀愿意、積極肯干、當科成績優(yōu)異或該科瘸腿，其他科成績優(yōu)異，我們想通過這個職務激勵他均可。選定后對課代表要進行培訓：重點培訓其積極性—勤的問題、與老師、學生處理好關系的問題。有了這些方方面面的助手，班主任就會輕松起來了，你需要做的就是多培訓他們。后期學生們之間可以互相培訓，好的管理者往往是會用人，達到你不在狀態(tài)也好，你就成功了。現(xiàn)在很多班主任不注意班干部培養(yǎng)，造成每天沒事親力親為，勞心費神、疲于應付。五、重視班級文化建設、開展小型的文化活動、發(fā)揮環(huán)境育人、活動育人的功能。一個班級不能沒有文化，沒有文化、沒有正確價值觀引導的班級往往是一個凝聚力差、各自為戰(zhàn)，是非不分，冷漠自私的班級。（一）文化建設方面的建議：建設班級文化墻，讓班內(nèi)班外的每一面墻壁都會“說話”會“育人”可以開辟幾個專區(qū)：1、好人好事——目的是弘揚正氣、積聚正能量2、日常之星——調(diào)動學生積極性3、優(yōu)秀作業(yè)展——鼓勵學生認真完成作業(yè)，這樣的學生名字上墻后，自然會更加努力4、成績展示：周練、月考、期中期末鼓勵學生在學習上你追我趕。5、美文欣賞——讓學生愛讀書、培養(yǎng)文化素養(yǎng)6、勵志文章——讓學生始終充滿激情、勤奮向上7、師生交流——構建和諧的師生關系很重要8、后起之秀——學困生也有舞臺，這也是轉化后進生的方式之一，讓班里的壞學生越來越少9、才藝展示——書法繪畫都由舞臺。建議：專人負責、定期更換、常做常新。（二）文化活動方面的建議本著小活動、大道理的原則進行。比如說：班級學生字寫的差——可以開展一個書法比賽、書法展；班級不團結、學生之間關系緊張——可以開展一次我們是相親相愛的一家人活動；師生關系緊張——可以開展一次師生交流會，或假如我是老師的換位思考活動化解矛盾。……總之，我們每天都會遇到這樣或那樣的問題，如果只有一種辦法——說教，整天嘮叨、學生會很反感，教育效果會大打折扣，用一個特定的環(huán)境，搞一些小小的活動，去無聲的教育孩子，潛移默化的影響孩子，會起到意想不到的效果。試想，假如把你的照片掛在我校的宣傳欄上、或者你被評為優(yōu)秀教師，很多時候你在言行舉止上會更加在乎自己的形象，你會無形中把自己歸入到“優(yōu)秀”這一類。這是言語上的表揚所代替不了的。六、上好班會課、當成必修課——共性教育很重要；個別談話，具體指導——個性教育更重要。1、班會是每周對學生進行集中教育的良好時機，要重視上好每周的班會課，要抓住良好的教育契機。關于班會有幾點建議：（1）提前謀劃本周主題和形式，做好充分的準備，不做準備，上來就開，無主題、無目的的粗放式的班會不會有好效果。開學后1—2個月內(nèi)，班主任說的要多一點，點要多、面要廣、可以大而全。因為學生剛入學，我們需要讓學生知道每天要做什么以及怎么做，需要反復強化。過一段時間后，主題班會的“主題”特點要突出，即每次班會由多主題向單一主題過度，這個時候，如果我們還面面俱到，自己不停的說，一個班會說10個事兒，老生常談，學生們心理上會有抵觸情緒，因此，小角度切入，一次班會最多兩個主題，且班會組織形式多樣化，重視學生參與度，顯得更有效果。主題班會主題示例：1、如果學生時間觀念不強，沒有有效的利用，學習效率低下——時間都去哪了2、遲到現(xiàn)象嚴重——遠離遲到，告別懶散3、人情冷漠，不懂感恩——心中有愛，學會感恩（感恩教育整個高中要貫徹始終）4、如果想增強學生們在學習上互幫互助、合作共贏意識——合作學習1+1＞25、如果班里學生小團體現(xiàn)象比較明顯，學生之間關系緊張——告別小團體，共創(chuàng)大家庭6、值日生值日不積極、學生們隨手亂扔垃圾、環(huán)保意識差——有我在-校園更美麗7、學生自信心不足——我自信、我優(yōu)秀8、言行儀表不規(guī)范、出口成臟、不穿校服——何為美注意：主題確定完了之后，需要我們圍繞主題找資料（文字、視頻等）、同時要考慮形式。這個工作就是我剛才提到的要做充分的準備。關于班會的形式示例：1、視頻輔助（放視頻不能一放到底，要有總結和升華）2、學生圍繞主題進行討論、形成共識、小組代表發(fā)言3、請畢業(yè)生代表來班交流。4、辯論會形式5、學習上、品德上典型代表發(fā)言…..總之，一節(jié)好的班會課的評價指標：主題鮮明、形式多樣、學生積極參與、形成共識、觸及靈魂、學生有很大的變化。建議多開感恩班會、勵志班會。補充：與學生個別談話、具體指導更為重要，很多時候共性教育解決不了個性問題，往往會流于形式，我們要經(jīng)常找學生個別談心，了解學生內(nèi)心世界，幫助學生解決問題。這種個別談話每學期班里的學生至少都要談一遍，談完后大家就會發(fā)現(xiàn)，立竿見影，效果非常好。七、與家長建立和諧關系我校部分學生不易管理，我們在解決學生問題時，難免要約見家長，取得家長的支持，形成教育合力，很重要。要注意構建和諧的家校關系、形成對孩子管理與教育的共識。這樣，在出現(xiàn)矛盾時因為之前有情感基礎，容易化解，大家平時在與家長交流時或者開家長會時，言談舉止，要大方得體，要自信、不要認為自己剛參加工作而在交流上處于心理劣勢，該提要求就提，遇到不講道理的家長更要做到不卑不亢，以理服人，不要對家長過分的指責，總之，要取得家長的信任、信任你才會認同你的教育方式，支持你的做法。八、教育方式方法莫極端、要學會保護自己當前，學生和家長的維權意識都很強，盡量不要用極端的方法去處理學生，打?qū)W生、或者過分的言語刺激都有可能引發(fā)家校矛盾，雖然我們的教育初衷是對的，但是一旦把學生打壞了，或者過分的言語刺激導致學生心理出現(xiàn)問題。那么，我們會非常被動，有時是難以挽回的。我們上網(wǎng)經(jīng)常會看到這樣的信息：一巴掌把學生眼睛打失明了、耳朵打聾了、學生心理受到創(chuàng)傷、跳樓、割腕等等觸目驚心的事兒。用智慧去征服學生，既有教育效果，又保護了自己。九、調(diào)整自己的心態(tài)，做幸?？鞓返慕逃咴谖覀兊娜粘＝逃虒W過程中，不如意事常占十之八九：在與學生的教學相處中，免不了動怒發(fā)火；在與同事的相處交流中，總免不了產(chǎn)生誤會；在與領導的相互配合中，總免不了意見相左……遇到這些不如意事時怎么辦？——要及時調(diào)整自己的心態(tài)。作為教師，尤其是班主任，必須學會及時調(diào)整自己的心態(tài)，做到樂觀、寬容、淡泊。

當我們面對大量瑣碎的、令人不快的生活小“問題”時，要學會縮小，而不是夸大問題的難度。寬容地對待學生的錯誤與不足，就會心平氣和而少郁悶、少怨怒，要有淡泊名利、超然脫俗的情懷，不要總惦記職務的高低、工資的多少，一分耕耘，一分收獲，只要有了“春種”，就一定會有“秋收”。教師職業(yè)的社會功效是潛在的，并不像某些職業(yè)的功效立竿見影，光輝耀眼。我們?nèi)绻苄钠綒夂偷乜创约旱穆殬I(yè)、自己的工作，心態(tài)就會坦然；否則，心態(tài)就會失衡，就不利于心理健康。對工作中的名利榮譽，趨之若鶩，得到歡喜，得不到就失落，這樣的心態(tài)常常在不平衡中波蕩。

總之，我們要學會及時調(diào)整自己的心態(tài)，積極克服自己的不良心理，努力提高自己的幸福指數(shù)，學會愉快地工作，快樂地生活！以上，是我個人對班主任工作的一些粗淺認識，實際上，帶班手法是多種多樣的，簡單模仿而不去考慮學生實際，是很難取得成功的，希望大家能夠有一套自己的帶班方法，形成自己獨特的帶班風格。其實，很簡單，那就是走進學生心理世界，勤于研究，善于總結，樂于管理，甘于奉獻。謝謝大家！給大家提供一份我制定的班規(guī)，班規(guī)上羅列了很多注意事項和要求，共53條，這些東西可以讓孩子形成良好的學習習慣，大家可以參考一下。 2014-7-附：高三6班53條班規(guī)班級勵志口號：良好習慣助我成功為我理想不在空等踏實前進力量無窮我是強者我心永恒為了父母為了今生誓言已發(fā)堅決執(zhí)行看我狀態(tài)誰與爭雄！一：早讀1.按老師布置的內(nèi)容放聲朗讀、忘乎所以、如醉如癡，不準問問題、不準做題，要讀、思、寫相結合-2（注：本條同樣適用操前小讀）2.電教員和課代表：早讀前大屏幕呈現(xiàn)早讀內(nèi)容-1二：課堂3、張嘴大聲呼應老師，不可假呼應，每個問題只呼應一次，不準拉長聲-24、不準趴在桌子上，生病的提前跟班主任說。-25、不能只說不思不記或只記只思不說，處理好思說記之間的關系-26、緊跟老師節(jié)奏，聽不懂的畫問號、跳過、繼續(xù)聽課，不懂得下課解決-27、需個別回答問題時要舉手，回答問題的聲音要高，全班學生都能聽見-28、某一名學生在回答問題時，其他學生要認真聽，不能干別的，可以以低于回答問題同學的聲音糾正他的觀點或闡明自己的觀點.-29、老師講完課后，余下的時間個別輔導時下面的學生必須自律、不許交談、不許研究問題，老師要求集體討論時必須全員參與。-210、不準照鏡子、梳頭、吃東西、喝水等于課堂無關的事。-311、上A科的課不能做B科的事。-312、有老師進班聽課、或突然有人進來，不能抬頭看。-213、上課時不準抬頭看時間，可自備電子表（消聲）放于桌面。-3三：課間十分鐘14、上廁所不得超過6分鐘，特殊原因告之班主任。-215、可趴在桌子上休息一會，但臨上下節(jié)課前兩分鐘必須起來，做課前準備。-216、班內(nèi)學生可小聲研究問題（只能研究問題，不準說閑話）兩人研究問題不能讓第三人聽見-217、可去辦公室問問題，但課前兩分鐘必須回到班級。-218、除上下樓梯可走動外，其他時間必須跑動（除特別擁擠時，如上下操）（自覺）19、臨上下節(jié)課前兩分鐘必須準備好與下節(jié)課有關的書、本、筆記、錯題本、筆、片子等學習用品，并再次瀏覽下節(jié)課的內(nèi)容（課本或片子）-320、課代表必須在距上課兩分鐘前發(fā)卷完畢，動作要快（非課代表原因?qū)е挛窗磿r發(fā)放除外）-221、上課前兩分鐘不準倒水、喝水。-2四：家庭作業(yè)22、課代表留作業(yè)不能口頭留，必須清晰地寫在黑板上。-223、班主任負責檢查作業(yè)（數(shù)量和質(zhì)量）不合格的-4分24、老師留作業(yè)時不能叫苦，否則罰兩倍的作業(yè)，同時-225、做作業(yè)時不能研究，要獨立完成，老師講評完作業(yè)后，如仍有問題，再利用課間去問同學或問老師（非思莫問）-226、抄襲作業(yè)的-427、班級所有學生要100%完成所有科目作業(yè)，提高作業(yè)效率。（未完成作業(yè)的處理同23條）28、作業(yè)必須在早上來到班級時交（到班的第一件事）-229、要限時完成作業(yè)，不要拖拉，作業(yè)當成考試（準備電子表，自己計時）（自覺）30、毎臨放假前，如老師未留作業(yè)，課代表在放假前三天向老師索留作業(yè)。-231、如學生說作業(yè)忘在家里了，班主任與家長聯(lián)系，讓家長送來作業(yè)。（如家長送不來-4）32、回家之后不可通過電話研究作業(yè)或聊天。（自覺）33、課代表及時將作業(yè)交給老師（上第一節(jié)課之前）給老師判作業(yè)留一定的時間，并與老師約定好取回作業(yè)的時間，按時分發(fā)給學生。-234、做作業(yè)時不能吃東西、喝水、注意力要集中。-3寫作業(yè)（學案、試卷或其他）時，不能邊翻書邊寫（建議先看書或筆記再寫作業(yè)而后再看書）-1五：自習課a:無老師在的自習35、班長與紀律委員負責紀律，