《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思《熟悉方向》教學(xué)反思黃如標(biāo)《熟悉方向》這一教學(xué)內(nèi)容是課改試驗(yàn)版四冊(cè)教材中的內(nèi)容，這一內(nèi)容是我以前教學(xué)中從未接觸過的，剛看到教材時(shí)感到的確很貼近同學(xué)的實(shí)際，但是也感覺到一節(jié)課中既要讓同學(xué)把握在生活中如何辨別東西南北四個(gè)方向，又要熟悉指南針，同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)圖上的方向，以及體會(huì)方向的相對(duì)性，對(duì)于剛剛二班級(jí)的孩子來說在一節(jié)課中把握這么多學(xué)問是有肯定難度的。因此如何把教材進(jìn)行有效的整合與同學(xué)的生活實(shí)際建立起聯(lián)系，運(yùn)用什么方法突破教學(xué)中的重難點(diǎn)就成為我討論這節(jié)課的重點(diǎn)。一、建立聯(lián)系、引入新知數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用前后左右介紹你四周的同學(xué)的活動(dòng)。主要考慮“前后左右”是同學(xué)在一班級(jí)學(xué)過的方位詞，利用同學(xué)熟識(shí)的舊知引入新知，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為后面連續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。同時(shí)同學(xué)到一個(gè)新的環(huán)境上課，對(duì)這個(gè)環(huán)境不熟識(shí)，用已有的學(xué)問“前后左右”介紹自己四周的同學(xué)可以緩解緊急的氣氛。教材中把指南針的引入支配在其次個(gè)例題中，這節(jié)課我把指南針的引入支配在了同學(xué)確定完“東西”后確定“南北”的時(shí)候，主要考慮在確定完“東”后，同學(xué)能依據(jù)“東”確定“西”，但是確定“南北”成犯難點(diǎn)，而指南針的一端永久指向北，另一端指向南，因此在這里引入指南針，引導(dǎo)同學(xué)在熟悉指南針的基礎(chǔ)上，利用指南針確定“南北”，較好的化解了同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂中我感受到指南針放在這里處理還是比較合適的。二、敏捷處理、學(xué)習(xí)新知1、課標(biāo)指出：培育同學(xué)的空間觀念要注意與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出老師是用教材教，而不是教教材，也就是說要制造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張同學(xué)并不熟識(shí)的校內(nèi)的平面圖，而同學(xué)對(duì)自己的學(xué)校是再熟識(shí)不過的了，同時(shí)在眾多的老師面前把自己的學(xué)校介紹給大家，同學(xué)會(huì)特別感愛好。因此，在這節(jié)課中我出示的是我們校內(nèi)的平面圖，在課上當(dāng)我把這張?zhí)崆邦A(yù)備好的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)面前時(shí)，同學(xué)的小臉露出了笑容，不約而同的說到“這是我們的學(xué)?！敖又屚瑢W(xué)向在座的老師介紹校內(nèi)時(shí)，同學(xué)能清晰的進(jìn)行介紹。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)經(jīng)受了在現(xiàn)時(shí)中辨別東西南北四個(gè)方向的過程。三、利用嬉戲、鞏固新知寵愛嬉戲是同學(xué)的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的聯(lián)系,也為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的空間?？紤]到這一點(diǎn)，在整節(jié)課中我采納多種同學(xué)感愛好的方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：熟悉東方時(shí)，考慮到當(dāng)時(shí)時(shí)間的特別性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在同學(xué)初步熟悉了生活中的“東西南北”這四個(gè)方向以后，我教同學(xué)記辨認(rèn)方向的兒歌“面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左手方向是北，右手方向是南二體會(huì)東和西、南和北相對(duì)則采納的是反口令嬉戲。熟悉完東西南北后，再次用新學(xué)到的學(xué)問向老師們介紹四周的同學(xué)……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使同學(xué)在嬉戲和活動(dòng)的過程中鞏固了方向，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好又讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和熟悉了數(shù)學(xué)學(xué)問，取得了較好的效果。四、聯(lián)系生活、拓展新知生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)同學(xué)回到熟識(shí)的生活中去，培育同學(xué)觀看生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活問題的樂趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿意于同學(xué)學(xué)會(huì)了書本上的學(xué)問，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中如何辨認(rèn)方向這一實(shí)際問題，同學(xué)發(fā)表了自己的見解后,我又賜予了補(bǔ)充，聽著浪漫的鋼琴曲，觀賞著更多的課外學(xué)問，同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親聯(lián)系，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。本節(jié)課中還有一些值得思索的地方：1、整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，但是同學(xué)的課堂氣氛不夠活躍。老師調(diào)動(dòng)同學(xué)的力量有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通過這節(jié)課感受到自己在很多方面還要不斷的學(xué)習(xí)提高。2在課堂中同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比較濃，只是在回答問題的習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)說完整的話，回答問題應(yīng)當(dāng)聲音洪亮,要留意同學(xué)的儀態(tài)，培