中班科學(xué)活動(dòng)教案〔9篇〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動(dòng)，感知、探究荔枝的特征。

2、探究怎樣用又快又便利的方法剝開荔枝，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

荔枝假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、談話引出課題。

1、師：你們吃過荔枝嗎？

師：今日教師就帶來了很多荔枝呢。我們一起來看看荔枝是怎樣的呢？

二、探究荔枝的奇特。

1、看一看

師：用小眼睛觀看一下荔枝是什么顏色，什么外形的？

2、摸一摸

師：用小手摸一摸荔枝的殼是怎樣的？有什么感覺？

3、剝一剝

師：荔枝里面有什么呢？自己想個(gè)最好的方法來翻開荔枝，待會(huì)請(qǐng)你來告知小朋友你是用什么方法將荔枝翻開的？

師：我剛覺察有小朋友是用嘴巴咬的方法去翻開的，這樣一點(diǎn)都不衛(wèi)生，所以我們不好用嘴巴去咬荔枝。那我們有什么好方法嗎？要又快又便利?！矅L試其次次剝荔枝〕

4、聞一聞

師：我們都剝好了，覺察里面的荔枝肉是有點(diǎn)透亮的，那我們現(xiàn)在聞一聞，荔枝是什么味道？

5、嘗一嘗

師：我們一起來嘗一嘗荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面還藏著什么？

師：荔枝肉含豐富的維生素C和蛋白質(zhì)，有助于增加機(jī)體免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃會(huì)消逝頭暈、口渴、惡心、出汗、肚子疼、心慌等現(xiàn)象，會(huì)得“荔枝病”呢。

三、利用荔枝殼、核制作裝飾畫

師：現(xiàn)在我們用剝下來的荔枝殼或核拼成一幅畫或一個(gè)作品。

中班科學(xué)教案篇二

目標(biāo)：

〔1〕初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

〔2〕能圍繞磁鐵的問題樂觀地探究，培育對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的深厚興趣。

〔3〕進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

〔4〕培育幼兒動(dòng)手操作力氣，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

預(yù)備：

每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等。

過程：

〔1〕了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西？；不能吸住什么東西？

小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

〔2〕探究：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？〔不能〕鼓舞幼兒樂觀探究，并把自己的覺察和方法告知大家。

〔3〕自由操作：在班級(jí)四周查找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動(dòng)延長：

〔1〕在科學(xué)角中供給磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒連續(xù)做試驗(yàn)。

〔2〕引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？

〔3〕幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

教學(xué)反思：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和覺察者。我們的科學(xué)教育，就是要供給豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在長期、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)閱歷。在這次教學(xué)活動(dòng)中消逝的缺乏就是預(yù)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。

中班科學(xué)教案篇三

相關(guān)學(xué)問：

蔬菜，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭恍猩俚氖澄镏?，是一種綠色食品。蔬菜可供給人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等養(yǎng)分物質(zhì)。

教材簡解：

科學(xué)生疏活動(dòng)《蔬菜找家》，它的內(nèi)容來源于孩子貼切的生活，真實(shí)般場(chǎng)景圖“菜園子”讓孩子能真實(shí)生疏蔬菜的生長環(huán)境與特點(diǎn)；情境式的“送蔬菜回家”調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣；直觀、清楚呈現(xiàn)蔬菜到底長在哪里的視頻《蔬菜的家》，以及最終“蔬菜蹲”玩耍的好玩、易操作，能激發(fā)孩子樂觀參與科學(xué)生疏的各環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)理念：

此次活動(dòng)貼切孩子的生活，但又是孩子較生疏的，科學(xué)生疏活動(dòng)《蔬菜找家》讓孩子在猜測(cè)與驗(yàn)證中豐富對(duì)一些蔬菜生長環(huán)境的了解，也在確定程度上熬煉了孩子的語言表達(dá)力，表達(dá)了做中學(xué)的理念和領(lǐng)域綜合融入的效果。孩子對(duì)事物的生疏都具有確定的驚異、探究心理，活動(dòng)中讓孩子先猜測(cè)再驗(yàn)證滿足了這一特點(diǎn)。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的玩耍都布滿了情境與趣味性，讓孩子在玩耍中學(xué)，感受大自然無窮的奇特。

設(shè)計(jì)思路：

《蔬菜找家》活動(dòng)內(nèi)容來源于孩子的貼切生活，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)讓孩子暢談自己愛吃的蔬菜，到呈現(xiàn)如真實(shí)場(chǎng)景“菜園子”圖，豐富了孩子對(duì)蔬菜生長環(huán)境的生疏，再通過情景化“蔬菜迷路”環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的愛心來送蔬菜回家，接著《蔬菜的家》視頻播放，幫助孩子驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最終的“蔬菜蹲”玩耍穩(wěn)固孩子對(duì)各種不同生長環(huán)境下蔬菜的生疏，環(huán)環(huán)相扣幫助孩子了解一些蔬菜的生長環(huán)境與特點(diǎn)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)習(xí)依據(jù)蔬菜生長環(huán)境和特點(diǎn)為蔬菜找家。

2、初步感知蔬菜是生活中不行缺少的一局部，是人類必需品，我們要寵愛它們。

3、在好玩的“蔬菜蹲”玩耍中穩(wěn)固對(duì)一些蔬菜的生疏。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)蔬菜生長環(huán)境的猜測(cè)與驗(yàn)證的比照，了解蔬菜正確的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地將蔬菜分別送到各自生長的環(huán)境。

教學(xué)預(yù)備：

蔬菜卡片和蔬菜生活環(huán)境背景圖，圖上有土地，池塘，藤蔓；視頻：蔬菜的家

教學(xué)過程：

1、談話，激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣

師：小朋友，你們尋常最愛吃什么蔬菜呀？請(qǐng)你和你旁邊的小朋友先說一說！〔組織幼兒與同伴溝通，教師參與溝通〕

師：誰先來說說，你最愛吃什么蔬菜？

師：你們真棒！說了這么多的蔬菜名稱，可是你們知道它們都生長在哪里嗎？

師：你們說的都很好，到底它們生長在哪里呢？教師請(qǐng)你們看看這是什么地方？〔分別出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生長環(huán)境背景圖〕

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說一說這是什么地方？

師：小朋友的想象力真豐富，其實(shí)啊它是一塊菜園子，這一塊是蔬菜長在藤蔓上的家，這是蔬菜長在泥土上面的家，這是蔬菜長在泥土下面的家，這是蔬菜長在水里的家。

2、幫蔬菜找家

師：咦，菜園子的蔬菜呢？〔出示很多蔬菜卡片〕哦，原來它們跑出去玩了，現(xiàn)在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你們情愿做一個(gè)有愛心的小朋友，把它送到各自生長的地方嗎？送的時(shí)候我們可以講一句好聽的話〔比方蘿卜長在泥土下面，說“我把你送回泥土下面的家”〕〔幼兒依據(jù)自己的閱歷，將蔬菜分別送回家〕

師：你們都送對(duì)了嗎？我們一起來看一個(gè)短片。〔播放蔬菜生長環(huán)境視頻〕

師：看完了短片，你們送對(duì)了嗎？有要改正的再給你一次時(shí)機(jī)，快！

師：現(xiàn)在一起看看，都送對(duì)了嗎？

3、趣味玩?；顒?dòng)：蔬菜蹲

師：現(xiàn)在教師要請(qǐng)四個(gè)小朋友分別從四塊不同的蔬菜生長環(huán)境取一份蔬菜，我們一起來玩“蔬菜蹲”的玩耍。請(qǐng)一組小朋友各自拿好選擇的蔬菜，輸?shù)舻男∨笥严聢?chǎng)，玩到最終的小朋友獲勝。

師：還想玩的小朋友，呆會(huì)兒我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們?cè)诒硌萁窃偻妫脝幔?/p>

4、小結(jié)，進(jìn)一步幫助孩子了解蔬菜的作用。

師：蔬菜是我們生活中不行缺少的一局部，是我們身體的必需品，它們可以去除我們身體里面的垃圾，讓我們變得更加安康，所以我們要寵愛它們！

中班科學(xué)教案篇四

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培育幼兒的驚異心和觀看力氣。

2、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、黃色的水假設(shè)干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡假設(shè)干。

3、操作圖假設(shè)干，透亮塑料紙假設(shè)干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆假設(shè)干，抹布假設(shè)干。

三、活動(dòng)過程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？〔黃色〕

今日，教師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請(qǐng)小朋友認(rèn)真看魔術(shù)師要開頭變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三！〔教師搖擺瓶子〕

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由爭論：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互爭論一下，然后告知教師！

3、自由探究

①到底參與了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請(qǐng)來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？〔幼兒答復(fù)〕

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

〔出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)展記錄〕

4、探究操作

師：咦！剛剛有的小朋友還變出了什么顏色？〔生疏橙色〕

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，教師為小朋友預(yù)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來?！灿變赫{(diào)色并記錄〕

教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒覺察并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透亮的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的覺察用記錄卡記錄下來！〔幼兒自由選材操作并記錄〕

②變出了什么？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)展記錄。

6、操作玩耍：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？〔邊說邊出示大操作紙〕請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

四、延長活動(dòng)：

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

〔陳皆佳〕

中班科學(xué)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道通過拓印可以復(fù)制物體外表的紋理。

2、了解拓印的根本方法，情愿嘗試用多種材料進(jìn)展拓印。

3、樂觀探究拓印的奇特，對(duì)拓印活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

4、對(duì)科學(xué)探究感興趣，體驗(yàn)樂觀探究帶來成功的心情。

5、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)預(yù)備：

供幼兒探究拓印用的各種樹葉，厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上，鉛筆等。

樹葉拓印畫〔示范用〕。

拓印制作過程圖。

活動(dòng)過程：

〔一〕出示樹葉拓印畫，引發(fā)幼兒對(duì)拓印的興趣。

1、教師：這里有一幅驚異的圖畫，從這幅畫里你能看到什么？畫里藏著什么？

〔二〕引導(dǎo)幼兒觀看拓印畫，爭論怎樣制作拓印。

1、教師：拓印畫里德樹葉是怎么畫進(jìn)去的呢？〔可以先讓幼兒猜一猜，引起他們對(duì)拓印的興趣，再讓幼兒看看拓印的制作方法〕2.教師依據(jù)圖示的拓印方法，和幼兒爭論制作方法：選擇自己寵愛的東西貼在底板上，在上面掩蓋一張薄一點(diǎn)的白紙，并將這張紙夾住固定好，然后用鉛筆在有樹葉或積木的地方畫?！擦粢恻c(diǎn)：樹葉教師已經(jīng)固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。〕(三)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊的材料嘗試拓印。

1、教師：拓印奇異嗎？你想不想也來試試？你預(yù)備拓印什么東西呢？你知道怎么拓印嗎？

2、幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進(jìn)展拓印嘗試和探究?！步處熧n予準(zhǔn)時(shí)的提示和幫助?！?四)相互溝通各自拓印的過程，并爭論分析成敗的緣由。

1，教師：請(qǐng)幼兒說說剛剛拓印的是什么？拓印出了了嗎？為什么？

2、引導(dǎo)幼兒覺察：只有外表凹凸不平地東西才能拓印出印跡，其中較薄的東西，如樹葉、薄的雪花片很簡潔就拓印出來，而過厚的東西也不簡潔拓印，拓印時(shí)還要把紙固定好。

〔五〕幼兒依據(jù)剛剛的覺察再次嘗試拓印。

1、教師：請(qǐng)小朋友改進(jìn)操作方法再操作一次，看看這次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把這張紙拿下來轉(zhuǎn)個(gè)頭夾上去，然后比比兩次的效果。

〔六〕。相互賞識(shí)各自的拓印作品，共享探究畫帶來的樂趣。

1、教師：你對(duì)自己的拓印畫滿足嗎？你覺得下次再玩的時(shí)候，可以做哪些改進(jìn)？

活動(dòng)延長：

在科學(xué)區(qū)中我們可以去試試用蠟筆拓印，也可以去拓印其他的東西，個(gè)、還可以把幾樣?xùn)|西拓印在一張紙上，變成一幅秀麗的拓印畫。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂觀性高。但在開頭作畫時(shí)，相當(dāng)一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，尋常熬煉時(shí)機(jī)缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清楚有序，過程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情快活地樂觀、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活潑，效果抱負(fù)。

中班科學(xué)教案篇六

設(shè)計(jì)背景

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇異的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們覺察吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的驚異心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和覺察；讓幼兒們真正理解科學(xué)、寵愛科學(xué)，到達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)吹泡泡并了解泡泡的特性。

2、知道不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

3、培育幼兒的觀看力及體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡的特性〔易爆透亮七彩色〕

教學(xué)難點(diǎn)：通過操作試驗(yàn)驗(yàn)證不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)預(yù)備：泡泡水不同外形的吹泡棒〔△○？□☆〕自制或購置

活動(dòng)過程

一、出示泡泡槍，同時(shí)打出很多泡泡，幼兒說知名稱，引入課題。

二、教師講解泡泡水、吹泡棒，生疏各局部名稱。重點(diǎn)講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習(xí)。

三、操作試驗(yàn)：

利用圓形吹泡棒練習(xí)吹泡泡，并在吹的過程中觀看泡泡的特點(diǎn)。

大大小小的圓形透亮七彩色簡潔爆破

四、教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

五、逐一出示其它不同外形的吹泡棒〔△？□☆〕幼說知名稱，教師再次設(shè)疑，引起幼兒探究與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會(huì)是什么外形了？

六、幼兒操作驗(yàn)證結(jié)果，教師巡回提問。

七、依據(jù)幼兒操作答復(fù)，教師逐一示范驗(yàn)證結(jié)果。

八、小結(jié)：

原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他外形的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇異呀。

延長活動(dòng)：

去院子可以相互交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀看泡泡顏色，玩抓泡泡的玩耍。

教學(xué)反思

尋常，常常觀看公園門口有很多孩子在玩吹泡泡玩耍，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個(gè)個(gè)滿懷喜悅的追趕泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計(jì)此節(jié)課的興趣。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學(xué)到更多學(xué)問?！倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動(dòng)、樂觀、其樂融融的場(chǎng)景，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

缺乏之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了玩耍，進(jìn)展小結(jié)本次探究活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我生疏到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可依據(jù)孩子實(shí)際課堂狀況做以靈敏多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

中班科學(xué)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看魔術(shù)培育幼兒的觀看力及對(duì)事物的探究興趣。

2、通過嘗試操作魔術(shù)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力氣。

3、感受魔術(shù)帶來的歡快，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、能大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)魔術(shù)的見解，體驗(yàn)成功的歡快。

活動(dòng)預(yù)備：

教師：一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。

幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

活動(dòng)過程：

一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣

二、引導(dǎo)幼兒探究小兔子魔術(shù)的隱秘

1、出示紅色的紙變成小兔子

2、教師變魔術(shù)，讓兔子耳朵動(dòng)起來

3、幼兒說說魔術(shù)是怎么變出來的

4、幼兒操作，探究其中的奇特，教師巡回指導(dǎo)?！蚕劝阉兂梢恢恍⊥米樱撼鰞芍欢?，往下撕，別撕歪了，留神點(diǎn)，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進(jìn)去，拉出來〕

三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的隱秘

1、教師變紙環(huán)魔術(shù)，引起幼兒的興趣

2、幼兒操作探究，教師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒說說覺察的隱秘〔一個(gè)環(huán)是正的，一個(gè)環(huán)是8字〕，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

5、教師示范〔你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候，記住了，確定要把它藏好，不要被覺察〕

四、呈現(xiàn)紙圈魔術(shù)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的紙圈魔術(shù)

教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起，幼兒探究其中的隱秘。

中班科學(xué)教案篇八

活動(dòng)來源

在開展主題活動(dòng)我的社區(qū)中覺察，孩子們生活的社區(qū)里種植著許很多多的樹木，孩子們覺得樹木能夠美化小區(qū)環(huán)境，讓小區(qū)變得更秀麗，為了讓孩子對(duì)樹木的作用有更加全面的`生疏，所以打算生成樹兒作用大這節(jié)綜合活動(dòng)。旨在透過表達(dá)故事、溝通爭論，讓幼兒自由探究樹木的多種作用，萌發(fā)疼惜樹木的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事資料，明白樹能夠防風(fēng)、防沙、防塵。

2、探究樹木的多種作用，萌發(fā)疼惜樹木的情感

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

1、對(duì)樹木有必需的生疏。

2、收集樹木作用大資料。

物質(zhì)預(yù)備：PPT記錄紙圖片。

活動(dòng)過程

一、激情導(dǎo)入

師：前幾天，我們?cè)趨⒃L社區(qū)后覺察，社區(qū)四周種植著很多的樹木，這天教師也帶來了一個(gè)關(guān)于樹木的故事，和大家一齊共享。

從前，有一個(gè)秀麗的村子，它的四周種了好多樹。在離村子不遠(yuǎn)處，住著三個(gè)惡魔王，風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個(gè)惡魔王湊到一齊要比試本領(lǐng)，風(fēng)魔王說：我的本領(lǐng)最大，我能夠把村子吹得稀巴爛！沙魔王說我的本領(lǐng)大，我能夠把村子用沙全埋了！雨魔王說：你們的本領(lǐng)都不如我大，我舍命下雨構(gòu)成洪水，把村子全漂??！他們的話被過路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個(gè)消息告知了全村的人，人們聽了格外可怕，但是又沒有方法，打算離開這個(gè)秀麗的地方。這時(shí)，突然聽到大森林里樹葉嘩嘩作響，一個(gè)聲音在喊著：別可怕，我會(huì)疼惜你們的！風(fēng)魔王來了，它鼓起腮幫子呼呼舍命地吹；沙魔王來了，狂風(fēng)卷著黃沙嗚嗚地刮；雨魔王來了，傾盆大雨嘩嘩地下……

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

〔一〕理解故事資料，明白樹能夠防風(fēng)、防沙、防塵。

師：聰明的小朋友，村子被風(fēng)吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水漂浮了嗎？

為什么？

師:我們之后往下聽故事：

全部的樹木都挺直了樹干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一齊，變成了一扇堅(jiān)不行摧的屏風(fēng)，擋住了風(fēng)魔王、沙魔王；全部的樹木伸展了樹根，變成了一塊巨大的海綿，吸取了雨水，擋住了雨魔王。風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王最終被森林里的樹木戰(zhàn)勝了，村民們歡呼著、跳動(dòng)著，從今以后對(duì)大森林的樹木更加疼惜了。

師：此刻你們明白了大森林的樹木有什么作用？

師小結(jié)：〔出示圖片〕原先樹有防風(fēng)，防沙，防洪的作用。

〔二〕幼兒爭論溝通，完成記錄表。

1、師：樹木還有哪些作用？請(qǐng)你把自己收集到的資料和小朋友們一齊溝通、爭論。

2、小組完成記錄表

3、小組個(gè)別幼兒溝通

三、出示PPT，歸納提升。

師：剛剛小朋友們都溝通了自己的意見，那我們一齊再來看一看〔出示PPT〕

1、美化環(huán)境的作用師：樹能夠把四周環(huán)境裝扮的格外秀麗，使人們心情舒適、快活，所以樹能夠美化環(huán)境。

2、凈化空氣的作用師：剛剛小朋友們提到樹能夠凈化空氣，你們明白樹是怎樣凈化空氣的嗎？

這兩幅圖片里的小區(qū)上空有什么不同？〔乙圖冒著很多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙〕假設(shè)讓你在冒黑煙的小區(qū)里生活，你會(huì)有什么感覺？〔嗆得咳嗽、惡心，時(shí)間長了還會(huì)生病〕樹多的地方為什么煙是淺灰色的？

師小結(jié)：原先，人們覺察了一個(gè)隱秘，樹多的地方，空氣共性穎，經(jīng)過科學(xué)家爭論覺察，樹木能夠吸取有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得穎干凈。于是，人們就在小區(qū)的四周種了好多樹。

3、調(diào)整氣候的作用師：樹是怎樣調(diào)整氣候的？

這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現(xiàn)有什么不同？〔表情不一樣，一個(gè)小朋友滿頭大汗，樹多的地方小朋友玩起來很涼快〕師小結(jié)：原先夏每天氣炎熱，樹木里的水分超多蒸發(fā)，帶走一局部熱量，它像空調(diào)一樣能夠使溫度降低。

4、削減噪音樹木濃密的樹葉對(duì)聲音的吸取作用很強(qiáng)，當(dāng)噪聲的聲波透過樹木時(shí)，樹葉就會(huì)吸取一局部聲波，使噪聲減弱。

〔三〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固樹的作用，加深印象

四、拓展延長

師：剛剛小朋友們說了許很多多樹木的作用，其實(shí)樹的全身都是寶。

〔樹葉能夠做衣服御寒，遮體，能夠做菜，能夠?yàn)槠渌参镒鲳B(yǎng)分來源，一些樹葉〔銀杏樹〕能夠做藥材；樹根能夠做雕刻品；樹皮能夠用來做地磚，中藥〕

中班科學(xué)教案篇九

設(shè)計(jì)思路：

圖形在孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，對(duì)于中班的幼兒已經(jīng)對(duì)一些幾何圖形具有了粗淺的生疏，這一階段幼兒的思維是具體形象的，他們比較寵愛直觀的、形象的、趣味性的東西，為了讓幼兒在生疏圖形的過程中保持較高的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)《小熊的餅干店》這一活動(dòng)，讓幼兒在趣味的活動(dòng)探究中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀看、比較、想象、動(dòng)手等，進(jìn)一步感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過比照，讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形、長方形的根本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形，學(xué)習(xí)依據(jù)圖形的不同特征進(jìn)展分類；

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的玩耍情節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，進(jìn)展幼兒的觀看和動(dòng)手力氣，在活動(dòng)中充分感受學(xué)習(xí)圖形的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：將活動(dòng)室布置成小熊餅干店；

2、材料預(yù)備：①餅干：用卡紙做的圓形、三角形、正方形和長方形的餅干假設(shè)干，擺放在小熊餅干店內(nèi)；②烤箱：用圓形、三角形、正方形和長方形紙盒當(dāng)烤箱；③食用餅干：圓形、三角形、正方形和長方形的餅干假設(shè)干；④操作材料：橡皮泥、卡紙、畫筆、剪刀等。

活動(dòng)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、激趣導(dǎo)入，師：“小朋友們，今日小熊的餅干店剛剛開張，想邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參觀！讓我們搭上汽車動(dòng)身吧！”

2、播放音樂《汽車嘀嘀嘀》，師帶