26/26關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第7～8頁例3、例4、想想算算，練習(xí)二第1～4題。教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；逐步養(yǎng)成探索、思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口答。600里有幾個百？300里有幾個百？6000里有幾個百？3000里有幾個百？15個使是多少？14個百是多少？2、口算。60+3040+20xx+3050+870+560+4口口答時選擇不同類型的題讓學(xué)生說說是怎樣想的。3、口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數(shù)?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3〔1〕出示第〔1〕題。讓學(xué)生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想的。提問：按照整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數(shù)是多少？〔2〕出示第〔2〕題。提問：按剛剛口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數(shù)多少？〔板書得數(shù)〕哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數(shù)?！?〕指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。2、教學(xué)例4。〔1〕出示第〔1〕題。組織學(xué)生討論：你認(rèn)為算80+70要怎樣想，得數(shù)是多少？讓學(xué)生交流，引導(dǎo)得出不同的算法。結(jié)合學(xué)生匯報板書?！?〕出示第〔2〕題。提問：900+500要怎樣想？誰來說說900+500是怎樣口算出得數(shù)的？學(xué)生填上得數(shù)。3、教學(xué)試一試。指出：幾千加幾百就是幾千幾百。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做想想算算第1題。2、做想想算算第2題?！?〕指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上?！?〕集體訂正時讓學(xué)生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數(shù)不一樣？3、做想想算算第3題。4、完成練習(xí)二第1題。5、出示練習(xí)二第2題。6、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。四、課堂作業(yè)練習(xí)二第4題〔一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容〕。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。二、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?(二)引導(dǎo)操作，探究新知1.出示動物樂園圖。師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。2.匯報交流。師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)3.動手操作。(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?4.設(shè)疑激趣。師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比擬多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)(1)小組討論：可以把誰和誰作比擬?(2)匯報：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比擬。5.探究方法。(1)認(rèn)識同樣多和“=〞(熊和鹿比)。A.師：咱們先把熊和鹿作比擬，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?B.動手操作。比擬兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比擬，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。C.展示、交流。誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比擬的呢?(學(xué)生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比擬出來。)E.認(rèn)識“=〞。①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多〞“一樣多〞)。②認(rèn)識“=〞：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?誰會寫“=〞?板書：4=4;讀作：4等于4。③指導(dǎo)書寫“=〞。(2)認(rèn)識“>〞“〞“〞?這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)B.師：5比3多，用“>〞表示，那么3比5少，還可以用“>〞表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)“〞“〞“〞“□6>□6=□□=8□〞“<〞對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體的長度。2.認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。3.認(rèn)識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。教學(xué)重點：體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。教學(xué)難點：掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體長度。教學(xué)設(shè)計：一、情景導(dǎo)入我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)師：你知道一米有多長嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)二、探究新知1.認(rèn)識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。三、練一練試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)1.衣柜高約2黃瓜長約20房子高約32.練一練17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)4.拓展訓(xùn)練①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成)②畫出比6厘米短的三條線段四、課堂總結(jié)(略)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。重點難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和穩(wěn)固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)懛螅?、62后面連續(xù)的五個數(shù)是〔〕。62后面的第五個數(shù)是〔〕。3、按從小到大的順序把以下各數(shù)排列起來。35、87、70、62、15、6二、新授。1、投影出例如6．教師：紅球有幾個？〔58個〕藍(lán)球有幾個？〔15個〕黃球有幾個？〔10個〕大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比擬接近，我們就可以說15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．2、投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、小娟有37張郵票．〔投影片出示〕此題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流?！?〕小明可能有幾張郵票？〔2〕小紅可能有幾張郵票？2、第43頁“做一做〞第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多〞說一句話。第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15、17、45四、結(jié)課小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《梯形的認(rèn)識》設(shè)計理念：關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各局部名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。教學(xué)具：實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。教學(xué)過程：一、從經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課。通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例引入課題。〔評析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認(rèn)識，對已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定根底?！扯男枰霭l(fā)合作探究。1．了解學(xué)生的需要師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢？預(yù)設(shè)：生可能從以下方面答復(fù)：〔1〕定義〔2〕各局部名稱〔3〕特性〔4〕特征……師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形?！苍u析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師跑?！?．合作探究梯形的定義學(xué)生選擇老師提供的研究材料〔一組梯形的題卡、量角器、直尺等〕，先獨立思考，再以小組匯總意見討論?！矊W(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去?！辰M織小組匯報交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個方面答復(fù)：〔1〕通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個角、四條邊、四個頂點〞等特點歸納為“四邊形〞〔2〕有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話?！?〕只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。處理應(yīng)變：提問：“只有〞起什么作用?！苍u析：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的根底，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?．動手操作，創(chuàng)作梯形。學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。〔評析：通過畫、折、剪等操作活動，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征?！?．了解梯形各局部的名稱〔1〕學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各局部名稱，同桌拿起剛剛剪的梯形指指各局部，并標(biāo)出各局部的名稱?！?〕匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。〔3〕學(xué)生把剪的梯形〔標(biāo)出各局部名稱的〕貼在黑板上展示。5.觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征〔1〕學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動手操作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。〔2〕匯報交流，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識?？赡艹霈F(xiàn)的情況：a兩條腰相等b上面底角、下面底角分別相等c對角度數(shù)的和是180……6.知識建構(gòu)師：現(xiàn)在，我們認(rèn)識的四邊形家族中又多了一個成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想方法清楚地表示出來嗎？學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評，鼓勵學(xué)生用不同的形式整理。學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示?！苍u析：通過對所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識?！橙?、從興趣出發(fā)實踐應(yīng)用。1．玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？〔評析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也表達(dá)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去?！?．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個？小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。在教學(xué)設(shè)計中，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜測、爭論、驗證、互相補(bǔ)充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識開展的過程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生開展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題．教學(xué)目的1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算．2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊1．談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽．2．〔電腦演示〕小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？〔要求學(xué)生操作．〕〔1〕34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋〔〕．〔2〕57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋〔〕．〔3〕小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？5＋3＋40＝20＋70＋6＝二、動手操作，探索新知1．出例如1：34＋2＝〔1〕通過擺小棒，理解算理．①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？②學(xué)生討論后答復(fù)〔電腦演示擺小棒的過程〕．〔2〕如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？①課件演示計算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話〞．②學(xué)生口述計算方法．〔把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36〕．③師小結(jié)：計算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．〔3〕想一想，練一練．2＋34＝_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？練習(xí)：43＋6＝□3＋55＝□／＼│／＼40□─┘□□□2．教學(xué)34＋20．〔1〕讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．①想一想：這回擺小棒的方法跟剛剛一樣嗎？②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？〔因為要加2個十，而不是2個一．〕〔2〕不擺小棒，你會算嗎？①請同學(xué)們翻開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話〞，這道題先算什么？再算什么？②指名說說這道題的計算方法．③根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)．〔3〕想一想，練一練．20＋34＝，想一想應(yīng)該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？54＋40＝□70＋27＝□／＼／＼40□□□3．分析比擬，揭示課題．大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？〔相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．〕誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題．4．比擬34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．〔加2，從個位加；加20，從十位加〕．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．三、穩(wěn)固練習(xí)1．小白兔：看到剛剛小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真快樂，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，〔電腦演示〕你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！2．完成教科書第52頁“做一做〞第1、2題，做后集體訂正．3．完成第52頁“做一做〞第3題．〔1〕審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？〔2〕分析題意，列出算式．〔3〕算出得數(shù)，說說第〔1〕小題是怎樣算的．4．改錯．小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！43＋3＝7250＋32＝3771＋20＝905．奪紅旗游戲．完成練習(xí)十二第1、2題，〔限時3分鐘〕，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．四、課堂小結(jié)小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)．五、開展性訓(xùn)練今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？〔28＋30＝〕誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？〔23＋6、44＋5〕當(dāng)出現(xiàn)55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加．〔板書：不進(jìn)位〕，當(dāng)個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？教學(xué)設(shè)計說明兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)行教學(xué)的．根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮．一、溝通情感，激發(fā)動力創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感開展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道〞的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)．二、穩(wěn)固運用，承前啟后穩(wěn)固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運用那么是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過穩(wěn)固、運用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，到達(dá)融匯貫穿．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實際，設(shè)計了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶〞游戲，改錯和“奪紅旗〞游戲，以穩(wěn)固“雙基〞，訓(xùn)練思維的靈活性，到達(dá)讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，開展智能的目標(biāo)要求．在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7活動目標(biāo)：1、通過剪、拼、數(shù)、找等操作活動，使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。2、通過創(chuàng)設(shè)情境，在活動中的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。3、通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，開展學(xué)生的空間觀念。4、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。活動用具：長方形或正方形紙共4張，卡紙作的角假設(shè)干個，課件，實物投影，剪刀。叮當(dāng)貓頭飾假設(shè)干個，美芝圖片假設(shè)干張?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、情境中激發(fā)好奇心媒體顯示：叮當(dāng)貓神奇地從一座房中出來，邊喊叮當(dāng)法術(shù)變！變！變！，邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙，又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。叮當(dāng)貓的法術(shù)高明吧？你有法術(shù)嗎？二、合作活動1、活動準(zhǔn)備。談話：叮當(dāng)貓不舍得與同學(xué)們分開，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：提問：這些是什么圖形？你能說出有的各局部名稱嗎？答復(fù)后使學(xué)生進(jìn)一步明確：一個角有一個頂點，兩條邊。2、活動?！?〕媒體顯示；叮當(dāng)貓又蹦又跳；你們已經(jīng)認(rèn)識角了，想和我一起與角做游戲嗎？先答復(fù)我一個問題：1+1等于幾？〔學(xué)生答復(fù)等于2〕叮當(dāng)貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1＞2.〔學(xué)生迷惑〕叮當(dāng)貓笑著說：不信？跟我做。叮當(dāng)貓示范：把剛剛圖中的兩個角合起來，如：學(xué)生模仿：把自己準(zhǔn)備的兩個角模仿叮當(dāng)貓做法拼起來?！?〕觀察：拼成的圖形是什么圖形？〔討論后達(dá)成共識：還是角〕〔3〕自主探索：拼成的圖形中一共有幾個角？①獨立思考；②小組合作，交流個人想法、結(jié)果，并討論誰的想法合理；③班內(nèi)交流。媒體顯示：叮當(dāng)貓笑著問：怎么樣？1個角加上1個角是幾個角？1加1是不是大于2？〔教師評價；優(yōu)秀組評為叮當(dāng)貓，優(yōu)秀個人評為聰明叮當(dāng)貓，發(fā)頭飾個。〔4〕合作探索：①媒體顯示：叮當(dāng)貓說：我把兩個角這樣〔重新展示剛剛拼法〕，你還可以怎拼？拼成后的圖形有幾個角？要求；頂點要重合在一起。②小組合作探索，師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。③自由選擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。④班內(nèi)交流：學(xué)生到實物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說說想法及數(shù)角方法。其余同這了后補(bǔ)充。⑤小結(jié)：從剛剛的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角？拼法不同，所得角的個數(shù)也就不同。學(xué)生交流剛剛游戲中收獲，師總結(jié)成表。3、繼續(xù)數(shù)角?！?〕呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當(dāng)貓問：1+1+1=？等于3嗎？請跟我玩，把3個角拼在一起，你有幾種拼法？拼出后的圖形中一共有幾個角?！?〕合作探索。①小組內(nèi)討論有幾種拼法？每種拼示中有幾個角？派一名記錄員記下來?！矌熝不亓私飧鹘M拼、數(shù)、記的情況〕。②班內(nèi)交流：小組派代表在實物投影處展示自己拼法及角的個數(shù)。〔及時表揚數(shù)法妙的同學(xué)，發(fā)叮當(dāng)貓頭飾?！场苍u出叮當(dāng)貓組〕。交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個數(shù)，成表為：〔3〕師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲〔以學(xué)生談收獲為主〕。4、數(shù)剩下的角?！?〕媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當(dāng)貓，發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓在同學(xué)玩游戲，也急著想?yún)⒓樱．?dāng)貓?zhí)詺獾睾耙宦暎憾．?dāng)法術(shù)變、變、變，一下子跳出3個美芝，都拉我叮當(dāng)貓要一起玩，叮當(dāng)貓拿出三張紙〔長方形或正方形〕，分給3個美芝，然后說，如果你把手中的紙剪掉1個角，還剩幾個角？〔2〕〔畫面停止〕提問：小朋友們快幫助，拿出你準(zhǔn)備的紙〔長方形或正方形〕，想一想，剪一剪，看她們的答案誰正確。〔3〕學(xué)生以小組為單位，先獨立折一折，剪一剪，數(shù)一數(shù)，再討論。〔師巡回了解各組折、剪情況〕〔4〕小組派代表展示自己剪法。〔本組有幾種剪法就說幾種，其余小組可自由補(bǔ)充?！?、拓展游戲。〔1〕媒體播放。叮當(dāng)貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。〔畫外音：愛動腦，就是你們的叮當(dāng)法術(shù)，同學(xué)們個個愛動腦，瞧，叮當(dāng)貓多羨慕你們呀〕。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的?！裁乐ッ袷咀约郝斆鞑胖牵喊验L方形紙剪掉2個角，數(shù)了數(shù)，還剩4個角，并哈哈大笑說：我能變出4-2=4，你能嗎？〕提問：同學(xué)們，你敢和美芝較量嗎？〔2〕自主探索：①獨立思考；②合作交流、討論；③注意整理成表。三、活動總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：課本6162頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中，認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。2、根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計意識，開展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。教學(xué)難點：會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、設(shè)疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？2、揭題二、探索新知1、與學(xué)生一起欣賞淘氣所在班級學(xué)生的升高情況。2、根據(jù)淘氣所在班級學(xué)生身高統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖結(jié)合上面的統(tǒng)計圖，答復(fù)以下問題〔1〕哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？〔2〕說說淘氣身高在班級的位置。〔3〕你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。3、數(shù)學(xué)書6162頁某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表月份123456789101112等離子/臺200250300450600300350400450650450300液晶/臺4005005506508006507005508001000750600〔1〕制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖〔2〕根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示〔3〕兩種電視全年中銷售最好的月份占全年銷售數(shù)量的百分之幾？〔4〕液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電視銷售數(shù)目高了百分之幾？〔5〕你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。出示題，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流學(xué)生交流后，出示答案：引導(dǎo)學(xué)生通過求平均數(shù)驗證改編例題后，出示與學(xué)生一起欣賞引導(dǎo)學(xué)生觀察出示小練習(xí)引導(dǎo)對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認(rèn)識小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的.眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)：完成課后的練一練。完成后，讓學(xué)生討論用哪一個數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。下表是華星小學(xué)五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況班級5、15、25、35、4男/人24302819女/人23222228〔1〕制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖〔2〕五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？〔3〕四班男生比二班男生少百分之幾？〔4〕從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？板書設(shè)計：身高的情況收集數(shù)據(jù)分段整理不重復(fù)制成統(tǒng)計圖不遺漏分析數(shù)據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖，進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。教學(xué)重點掌握有關(guān)簡單的路線圖，會識別運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。教學(xué)難點畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。教學(xué)過程一、方位圖。1、復(fù)習(xí)?！?〕簡單地讓學(xué)生回憶一下有關(guān)方位的知識。〔上北下南左西右東〕〔2〕然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。2、書本上第87頁的練習(xí)?！?〕教材示范：郵局在〔華光路〕和〔柳泉路〕的交叉路口的〔西南〕角。讓學(xué)生理解是填路名和方位?！?〕問題1：育英小學(xué)在電影院的〔〕方向。引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。學(xué)生獨立完成后集體交流。〔3〕問題2：公園在〔〕和〔〕的交叉路口的〔〕角。同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位?！?〕問題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著〔〕向〔〕走，到華光路再向〔〕走，在馬路的〔〕側(cè)就是育英小學(xué)。讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題?！?〕問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線？同學(xué)之間說一說后集體交流。二、運動。1、回憶。讓學(xué)生回憶一下，像哪些物體的運動我們認(rèn)為是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點？2、書本上第87頁的練習(xí)。逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運動方式？思考后舉手發(fā)表。三、在方格紙上畫圖。1、出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。2、在方格紙上出示幾幅比擬簡單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。讓學(xué)生獨立畫出軸對稱圖形。這幅圖形相對來說難度比擬大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后，集體交流。5、完成書本上第2小題。將小船向下平移5格。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊第一單元?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2.讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏〔課件展例如題圖〕。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？［意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。］二、自主探索〔一〕了解小數(shù)乘整數(shù)1.說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由答復(fù)。2.根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算。指名匯報〔可能想出幾種不同的方法〕，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.