《秒的生疏》的教學反思在本節(jié)課開頭時我利用課件出示學生生疏的年聯(lián)歡晚會鐘聲馬上敲響的倒計時的場景，馬上吸引了學生的留意力，提高了學生學習的興趣，使學生直觀生疏了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長短，幫助學生生疏抽象的時間概念，到達了創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣的目的。我抓住契機出示鐘表來讓學生生疏秒，通過課111111有多長，只有讓學生經受豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等11的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培育學生創(chuàng)意識和實踐力量的重要途徑。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。依據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動好玩的活動情境。課一開頭就通過一個小謎語的活動，一下子就吸引了學生的留意力，調動了他們猛烈的學習興趣。然后通過出示兩個鐘表復831鐘面的時間。這樣設計，自然、簡潔、緊扣學問點，也有效地激發(fā)了學生的求知欲望與學習動力。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學重難點。為了讓學生建立清楚的時分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，讓學生在聲像靜觀和動態(tài)結合的情景中，自主的探究知，成功的突破教學重點，提高了教學效果。12個大格，每個560作一一讓學生去數(shù)一數(shù)。使學生通過具體的觀看、操作，在已有學問的根底上，更全面地生疏了鐘面，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的根底。又如在時分關系的演示中，讓學生觀看感知，時針和分針同時開頭走，同時完畢，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結論：1＝60三．讓學生經受學問形成的全過程“數(shù)學學問、思想、方法必需由學生在實踐活動中理解、感悟、進展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！币罁?jù)這一理念，李教師在教學中充分地利用好了學具———鬧鐘，在探究時與分的時，不僅僅讓學生觀看課件中時針和分針的走動，還讓學生現(xiàn)場撥動指針，最終得出結論：1＝60動手實踐、自主探究、觀看與思考、覺察和表達的時機，激發(fā)了學生的參與意識和樂觀性，同時又培育了學生動手實踐力量及表達力量。讓學生在觀看、操作、思考中理解和感悟。三、滲透德育思想這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身隱藏著德育素材，提醒其內在的思想性，有的放矢地向學生進展珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設計到珍惜時間的教育。在教學中，她向學生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“11些事情等等。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以肯定要珍惜時間。學生是教師教學中巨大的財寶，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點，打算了要有與之相適應的教學方法，讓不同的學生都有不同的進展。《時間的計算》教學反思教學過程中，我以玩耍的形式，讓學生了解時鐘：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個走半天。通過玩耍知道哪根是時針，哪根是分針。同時教師拿出一個鐘面模型，讓學生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時〔幾分，一小格表示幾秒。通過有關經過時間的計算，使學生把握了時間計算的幾40分鐘有多長，知道了時間的重要性，明白時間就像金子那樣貴重，因此要惜時如金。課標教材中有關時間的內容安排都比較靠前，因此，相對于學生來說，把握就有肯定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關時、分、秒的生疏及簡潔計算等內容。時、分、秒的生疏倒還不算太難，至于時間的簡潔計算對60，而我們尋常的計算一般是退一做十的。在上了這個單元的內容后，學生可能會有以下幾點困惑：“時間”和“時刻”2時指的就是2：0022小時指的就22時=〔〕分卻沒有這樣的區(qū)分?！坝嬎憬涍^時間”，這局部學問的教學我感到很疑心。學生對于幾時~幾時的經過時間把握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減〔4:20~5:00、4:45~6:10等〕的狀況把握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠把握，其他同學的眼睛里流露出來的都是茫然。如何能讓每位學生都能懂呢？教師可以把這一學問結合到生活實際中去，讓學生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。如教學時間的計算時我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進展計算。這樣，學生是不是依靠習慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學習是有障礙的。所以，應當漸漸淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反響時，我沒有抓住一些典型的錯例在反響。一般，這樣的學生是有肯定的想法的，假設沒有反響出來，沒有進展引導、訂正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的?！稌r間的單位換算及計算》教學反思為了讓大多數(shù)學生簡潔承受，我在這節(jié)課上是這樣設計的：在教學經過時間的計算時，教材消滅了數(shù)格子和列式計算目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當。11=601=60秒。通過復習1時=60分，讓學生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學生探究，再進展反響溝通，然后進展說想法〕這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學習興趣也很深厚。2候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了很多。最終我確定用學生自己親身體驗過的運動會情景來串聯(lián)，在協(xié)作鐘面關心起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探究，有自己的想法后，再進展溝通反響，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習學問