2012年班主任大集訓中的講話2012年班主任大集訓中的講話

文/王成

為期四天的2012年淮南三中班主任工作培訓即將落下帷幕，在前兩天外出學習的旅途過程中，親身與每一名團隊成員的所言所行，讓我感觸最深的便是新三中正在崛起著一股新生力量，因為，正是有著這么一批積極向上銳意進取的班主任老師們和秉著“服務(wù)第一”意識的中層干部們，更加地讓我對復興三中充滿著美好的愿景和為之投身實踐的沖動。而在這兩天的學校內(nèi)部學習中，依次聆聽了市教育局德育科李韋遴科長、李校長和尹校長所做的精彩講座，從實踐操作層面出發(fā)邁向理論高度的構(gòu)建，他們的講座既好像在給我們說原理，又好像在講故事，讓我們與會教師聽得津津有味。尤其是尹校長雷厲風行的務(wù)實工作態(tài)度大家都看在眼里并深深地烙在了我的心上，雖然尹校長來三中的時間不足一年，但是，從他身上所折射出的人格魅力已經(jīng)讓全校所有的教職員工所欽佩，而這種人格魅力會自發(fā)地轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)在的行動力?，F(xiàn)在，我結(jié)合自身班主任工作實際，談一談學習后的幾點感悟，我將此總結(jié)歸納為“四個一”，即“樹立一個目標，培養(yǎng)一種意識，制訂一份計劃，形成一種習慣”：

1.樹立一個目標

這非常重要，可以這么去理解吧，新課程對體育教師提出的課改理念是“以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”，而我將之運用于班級管理中便是“以目標統(tǒng)領(lǐng)學生的行動”。高中學生畢竟也是孩子，盡管有思想，但不成熟，學生求學成長的道路上需要教師幫他指明正確的方向。應(yīng)該上什么樣的大學，能夠上什么樣的大學，適合上什么樣的大學，都需要坐下來幫學生做細致的分析，然后確定一個目標，并要求學生為達成目標而不懈努力。

恰恰當前很多學生進入高中之后，不知道或者說是不明確自己學習的目標是什么，我問過很多學生，“你上高中的目的是為了什么？”得到的回答很多都是“家長非要逼著我來上，我才不想來呢！”、“看著別的同學報高中了，我也跟著報了，不上又能去干嘛呢？”、“考大學”但是真具體問他考什么大學時，又都迷茫了，這就是一種目標不明確的根本表征。

記得在擔任第一屆班主任的時候，班級里有個叫邵晶晶的小丫頭，長得很是惹人喜愛，但就是不愛學習，具體表現(xiàn)在上學不帶書包只帶化妝包，上課喜歡講話擾亂正常的課堂紀律，課后經(jīng)常拖拉作業(yè)，喜歡拉幫結(jié)派搞小團體……總之，在初中時代的一些惡習變本加厲的帶到了高中生涯。為此事，我也與其及家長交談了多次，但是并不見好轉(zhuǎn)，當時我的感受就是不會驗證了組里一位老教師的話吧，“男班主任帶女痞子，女班主任帶男痞子”這句話大致的意思就是男性班主任因為性別的原因不太好管理女學生，涌上心頭的第一想法就是決不能讓這樣的事情出現(xiàn)在我的班級里，同時，也是希望將其作為典型事例正確引導，讓班級其他同學有個參照的范例，并作為改進班風的一個良機。恰巧此時學校正在籌備著紅五月藝術(shù)節(jié)，我在班級里通知誰能主動代表班級參加本次藝術(shù)節(jié)的音樂比賽時，讓人出乎意料的全班很多同學都推薦邵晶晶征戰(zhàn)，了解后才得知她特別喜歡唱歌，而且唱得還挺不錯。于是，我征得她本人的同意后將其上報，并最終獲得了二等獎。

通過這件事后，我重新定位了邵晶晶同學，她并不是那么的一無是處，在班會課上我也著重的表揚了一番她為班級所作出的貢獻，同時，在課下就今后人生目標一事也與其交談了解到，她特別希望今后能夠教小朋友唱歌跳舞。我很贊同她的想法，并以此為契機告訴她可以選擇報考幼師這個大學目標，如果想實現(xiàn)自己的目標，當前最需要做的事情就是認真學習，當你把該做的事情做掉之后，才可以做你喜歡做的事情。也許正是這次的談話觸動到了她內(nèi)心的敏感地帶，也正是這次的談話之后，我發(fā)現(xiàn)老師和同學們對她的抱怨也少了很多，邵晶晶上課開始認真聽課了，課后作業(yè)也逐漸地及時上交了，一系列細微的改變讓我徹底重新審視著這個小女孩。每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒他。一開始正是因為她缺少一個目標，以至于步入高中時代不知道自己的努力方向，后來，正是通過引導她明確到自己喜歡的目標，并為之全力付出才如愿考上了合肥的幼師學校。

2.培養(yǎng)一種意識

高中階段的學習不同于義務(wù)教育階段，作為班主任首當其沖的事就是要幫助學生培養(yǎng)一種緊迫的意識。知道怎樣面對人生當中最為關(guān)鍵的學習生涯而奮勇拼搏，要多給學生鼓勵和教育，鼓勵學生在困難面前要有積極進取的競爭意識，教育學生要有理想、有目標、敢于挑戰(zhàn)。慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，在你的影響下，學生會有所改變，尤其是學生隨著競爭的歷練，變化會越大。他會變得肯思考，會變得有方向，會變得更努力。

每個學生都希望自己比別人強。利用學生這種心理，我在班級中開展了“我要比他強”的主題班會。學生往往選擇班級最優(yōu)秀的同學作為競爭的對手，但由于差距大，加之學生自制力差，造成了競爭往往出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。針對這種情況，我給他們提出兩條參考意見：第一，競爭對手應(yīng)某一方面比你強；第二，競爭對手與你的差距不要過大。這樣學生選擇的競爭對手就比較實際了。如我班有一名成績較差的陳從浪同學，每次月考總是位列班級的倒數(shù)后五名，我通過合理的引導他選擇了1名比他成績多20分左右的同學作為競爭對手，經(jīng)過一段時間的努力，首戰(zhàn)告捷，因此增強了他的自信心。（班主任演講稿

）后續(xù)階段，我鼓勵他再接再厲，并啟發(fā)他尋找新的競爭對手，進行新一輪的競爭，到學期的后段已經(jīng)位列班級的中游了。這個案例當時就引起我深深地思考，其實每個學生只要定位合理的競爭意識，才會挖掘出源源不斷的學習自主能動性。由于同學們選擇了合適的對手，成功的可能性大大增加，所以，他們逐漸增強了自信心，樹立了不斷進取、積極競爭的意識。由此可見，只要我們每一位班主任積極創(chuàng)造條件，就可以幫助學生樹立競爭意識、學會競爭，在競爭中尋求對成功的渴望。

3.制訂一份計劃

有了目標，有了意識，還需要有計劃。心理學研究告訴我們：個體如果把某項活動歸因為缺乏能力，那么，就會產(chǎn)生消極的情緒，降低甚至消失成功的預期，進而降低相應(yīng)的后繼行為的動機水平。但歸因為自身不努力或方法失當，個體則會保持較高的預期，并增強后繼行為的動機水平。在這里所提及的方法失當，我們可以將之概括為缺少一份科學合理的學習計劃。因為高中生看似已近成年，但往往做事依然缺乏條理性、計劃性，提前制訂好計劃，一步一步按計劃走，這樣會少走很多彎路，也更容易實現(xiàn)目標。但計劃在一定程度上是虛幻的，而執(zhí)行計劃卻應(yīng)該是實在的，并且，學生在執(zhí)行計劃時會衍生出新的切合自身的學習方法。列計劃本身并沒有太多的要求，我認為只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，所謂“祥”就是要讓學生自己知道，每天你具體干些什么，知道每天、每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應(yīng)當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”，則是一定要符合學生自己的實際情況，適當?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計劃；如果總是列那種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會導致學生對列計劃失去信心了。一般來說，我建議大多數(shù)學生把計劃列得偏高一些，“跳一跳才能摘得到桃子”的層次是最佳的狀態(tài)，這樣既不傷害學生的自信心，也能夠給予學生一定的挑戰(zhàn)性，達成計劃之后有一種戰(zhàn)勝自我的愉悅感。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

其次，“堅持”是計劃實施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很容易讓學生虎頭蛇尾。而學習是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持！堅持一定能產(chǎn)生奇跡。

4.形成一種習慣

有句名言說，性格決定命運，習慣播種性格。也就是說習慣最終能夠影響一個人的命運。班主任要在平時的生活中關(guān)注學生的習慣，注重培養(yǎng)學生好的習慣，最終形成學生良好的習慣。比如學習的習慣，生活的習慣，再細一點，禮儀的習慣，衛(wèi)生的習慣，關(guān)心他人的習慣，孝敬長輩的習慣等等。這些好習慣是學生享用一輩子的財富。

《道德經(jīng)》中有：“圖難于其易，為大于其細”。就是說要解決問題，須從簡易處入手；成就大事，須從小處著眼。天下看似困難的事情，無一不是從容易的地方開始做起，而做成大事，又無一例外的不從細微的事開端。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”也正是此意。

如何形成一種習慣呢，我從引導學生從小事做起。我班有位學生叫姚季辰，以往只要有他值日或大掃除的時候，經(jīng)常會以各種理由和接口消失，我也找他談過很多次話，但是依然呈現(xiàn)老一套，并未有所實質(zhì)性的改變。怎么去正確引導姚季辰同學養(yǎng)成良好的勞動習慣呢？在思考中尋找方法，對了，“言傳不如身教”說他千萬次真不如親自帶領(lǐng)他一起打掃衛(wèi)生來得效果快，于是，每次晨掃時，我會拿起笤帚與他一同掃地，若干次之后，我發(fā)現(xiàn)他會在我未到班級之前就主動將衛(wèi)生打掃干凈，尤其讓我感觸最深的是年級組在我班樓道中設(shè)置了一面高考倒計時展牌，為了讓全班同學增強危機意識，我在全班征募一名志愿者來填寫倒計時牌。真的特別讓我意