第35頁(yè)共35頁(yè)大班音樂(lè)教案：我是草原小____大班音樂(lè)教案：我是草原小____?；顒?dòng)《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》施行細(xì)那么社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒理解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級(jí)中我們開展了“中國(guó)民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次?；顒?dòng)目的:1、感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、小水桶。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒理解認(rèn)識(shí)蒙古族的風(fēng)俗和蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作。活動(dòng)過(guò)程:一、聽音樂(lè)進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)1、幼兒聽《草原小____》律動(dòng)進(jìn)教室。2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。二、欣賞音樂(lè)并觀看課件，幫助幼兒理解音樂(lè)(一)幼兒欣賞音樂(lè)。1、師：今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個(gè)民族的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)，好似看到了什么?2、幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的心情。(二)幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。1、如今夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?2、幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。3、你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化?4、老師為幼兒介紹音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面)三、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)快慢變化1、剛剛小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，假如你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂(lè)快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?2、分段欣賞音樂(lè)：(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(2)跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(4)跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。四、幼兒分組聽音樂(lè)進(jìn)展編舞1、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)分成5組進(jìn)展舞蹈創(chuàng)編。師：剛剛小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小____，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，注意音樂(lè)的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。2、老師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。3、幼兒自由創(chuàng)編老師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示1、幼兒集體聽音樂(lè)自由展示。2、幼兒分組自愿展示六、幼兒聽音樂(lè)出教室活動(dòng)反思:中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中，不僅可以欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同風(fēng)俗和深沉的文化底蘊(yùn)?！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目的指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步才能。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比擬淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比擬遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)歷。以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模擬學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編才能這是我們不能無(wú)視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)根本動(dòng)作后進(jìn)展了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在開展幼兒的創(chuàng)編才能。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽和理解，于是活動(dòng)一開場(chǎng)我請(qǐng)幼兒完好的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充分的理解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下根底。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正到達(dá)了活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。專家點(diǎn)評(píng):幼兒園老師在進(jìn)展傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡M，無(wú)視幼兒對(duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)才能。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)展蒙古舞蹈《我是草原小____》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。首先是為幼兒前期經(jīng)歷的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)歷，理解了一些民族風(fēng)情和風(fēng)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的根底，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的開展程度，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。第二是可以把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為達(dá)成目的創(chuàng)造贛是草原小____.豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)展舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，假如沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié)，也就是說(shuō)假如沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析^p，以及對(duì)本班幼兒的全貌理解，就不可能非常準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及扎實(shí)的專業(yè)根本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目的，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，假設(shè)千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違犯了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了老師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，老師始終站在幼兒的角度去施行教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿了活力、富有朝氣，可以不斷地聽到老師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？傊?，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒園老師的要求是非常全面的，不但施教老師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)，只有理解幼兒、理解幼兒教育的老師，才可以根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓舞蹈成為幼兒喜歡并對(duì)其成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。f132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀大班音樂(lè)欣賞教案《草原小____》一、活動(dòng)目的1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種適宜的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。2、繪畫工具，錄音機(jī)，配套磁帶或CD。三、活動(dòng)過(guò)程1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂(lè)相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。3、啟發(fā)有根據(jù)音樂(lè)和畫面有感情地朗讀詩(shī)歌，注意符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè)的草原上愉快地活動(dòng)。5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)展繪畫活動(dòng)，注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。幼兒園大班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：我是草原小____活動(dòng)“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒理解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級(jí)中我們開展了“中國(guó)民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次?；顒?dòng)目的:1、感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、小水桶。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒理解認(rèn)識(shí)蒙古族的風(fēng)俗和蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程:一、聽音樂(lè)進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)1、幼兒聽《草原小____》律動(dòng)進(jìn)教室。2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。二、欣賞音樂(lè)并觀看課件，幫助幼兒理解音樂(lè)(一)幼兒欣賞音樂(lè)。1、師：今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個(gè)民族的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)，好似看到了什么?2、幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的心情。(二)幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。1、如今夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?2、幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。3、你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化?4、老師為幼兒介紹音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面)三、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)快慢變化1、剛剛小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，假如你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂(lè)快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?2、分段欣賞音樂(lè)：(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(2)跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(4)跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。四、幼兒分組聽音樂(lè)進(jìn)展編舞1、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)分成5組進(jìn)展舞蹈創(chuàng)編。師：剛剛小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小____，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，注意音樂(lè)的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。2、老師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。3、幼兒自由創(chuàng)編老師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示1、幼兒集體聽音樂(lè)自由展示。2、幼兒分組自愿展示六、幼兒聽音樂(lè)出教室活動(dòng)反思:中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中，不僅可以欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同風(fēng)俗和深沉的文化底蘊(yùn)?！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目的指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步才能。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比擬淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比擬遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)歷。以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模擬學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編才能這是我們不能無(wú)視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)根本動(dòng)作后進(jìn)展了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在開展幼兒的創(chuàng)編才能。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽和理解，于是活動(dòng)一開場(chǎng)我請(qǐng)幼兒完好的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充分的理解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下根底。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正到達(dá)了活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。專家點(diǎn)評(píng):幼兒園老師在進(jìn)展傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡M，無(wú)視幼兒對(duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)才能。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)展蒙古舞蹈《我是草原小____》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。首先是為幼兒前期經(jīng)歷的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)歷，理解了一些民族風(fēng)情和風(fēng)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的根底，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的開展程度，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。第二是可以把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為達(dá)成目的創(chuàng)造贛是草原小____.豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)展舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，假如沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié)，也就是說(shuō)假如沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析^p，以及對(duì)本班幼兒的全貌理解，就不可能非常準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及扎實(shí)的專業(yè)根本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目的，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，假設(shè)千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違犯了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了老師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，老師始終站在幼兒的角度去施行教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿了活力、富有朝氣，可以不斷地聽到老師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？傊?，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒園老師的要求是非常全面的，不但施教老師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)，只有理解幼兒、理解幼兒教育的老師，才可以根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓舞蹈成為幼兒喜歡并對(duì)其成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。幼兒園大班藝術(shù)教案：我是草原小____幼兒園大班藝術(shù)教案：我是草原小____活動(dòng)《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》施行細(xì)那么社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒理解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級(jí)中我們開展了“中國(guó)民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次?；顒?dòng)目的:1、感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、小水桶。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒理解認(rèn)識(shí)蒙古族的風(fēng)俗和蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作。活動(dòng)過(guò)程:一、聽音樂(lè)進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)1、幼兒聽《草原小____》律動(dòng)進(jìn)教室。2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。二、欣賞音樂(lè)并觀看課件，幫助幼兒理解音樂(lè)(一)幼兒欣賞音樂(lè)。1、師：今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個(gè)民族的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)，好似看到了什么?2、幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的心情。(二)幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。1、如今夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?2、幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。3、你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化?4、老師為幼兒介紹音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面)三、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)快慢變化1、剛剛小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，假如你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂(lè)快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?2、分段欣賞音樂(lè)：(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(2)跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(4)跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。四、幼兒分組聽音樂(lè)進(jìn)展編舞1、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)分成5組進(jìn)展舞蹈創(chuàng)編。師：剛剛小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小____，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，注意音樂(lè)的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。2、老師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。3、幼兒自由創(chuàng)編老師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示1、幼兒集體聽音樂(lè)自由展示。2、幼兒分組自愿展示六、幼兒聽音樂(lè)出教室活動(dòng)反思:中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中，不僅可以欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同風(fēng)俗和深沉的文化底蘊(yùn)?！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目的指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步才能。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比擬淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比擬遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)歷。以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模擬學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編才能這是我們不能無(wú)視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)根本動(dòng)作后進(jìn)展了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在開展幼兒的創(chuàng)編才能。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽和理解，于是活動(dòng)一開場(chǎng)我請(qǐng)幼兒完好的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充分的理解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下根底。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正到達(dá)了活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。專家點(diǎn)評(píng):幼兒園老師在進(jìn)展傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡M，無(wú)視幼兒對(duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)才能。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)展蒙古舞蹈《我是草原小____》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。首先是為幼兒前期經(jīng)歷的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)歷，理解了一些民族風(fēng)情和風(fēng)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的根底，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的開展程度，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。第二是可以把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為達(dá)成目的創(chuàng)造贛是草原小____．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)展舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，假如沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié)，也就是說(shuō)假如沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析^p，以及對(duì)本班幼兒的全貌理解，就不.qinzibuy.可能非常準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及扎實(shí)的專業(yè)根本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目的，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，假設(shè)千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違犯了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了老師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，老師始終站在幼兒的角度去施行教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿了活力、富有朝氣，可以不斷地聽到老師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？傊璧附虒W(xué)對(duì)幼兒園老師的要求是非常全面的，不但施教老師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)，只有理解幼兒、理解幼兒教育的老師，才可以根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓舞蹈成為幼兒喜歡并對(duì)其成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。幼兒園大班藝術(shù)《我是草原小____》教案范文活動(dòng)《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》施行細(xì)那么社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒理解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級(jí)中我們開展了“中國(guó)民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次?；顒?dòng)目的:1．感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2．初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、小水桶。2．經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒理解認(rèn)識(shí)蒙古族的風(fēng)俗和蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程:一、聽音樂(lè)進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)1．幼兒聽《草原小____》律動(dòng)進(jìn)教室。2．蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。二、欣賞音樂(lè)并觀看課件，幫助幼兒理解音樂(lè)(一)幼兒欣賞音樂(lè)。1．師：今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個(gè)民族的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)，好似看到了什么?2．幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的心情。(二)幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。1．如今夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?2．幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。3．你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化?4．老師為幼兒介紹音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面)三、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)快慢變化1．剛剛小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，假如你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂(lè)快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?2．分段欣賞音樂(lè)：(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(2)跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。、(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。(4)跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。四、幼兒分組聽音樂(lè)進(jìn)展編舞1．請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)分成5組進(jìn)展舞蹈創(chuàng)編。師：剛剛小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小____，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，注意音樂(lè)的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。2．老師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。3．’幼兒自由創(chuàng)編老師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示1．幼兒集體聽音樂(lè)自由展示。2．幼兒分組自愿展示六、幼兒聽音樂(lè)出教室活動(dòng)反思:中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中，不僅可以欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同風(fēng)俗和深沉的文化底蘊(yùn)?！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目的指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步才能。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比擬淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比擬遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)歷。以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模擬學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編才能這是我們不能無(wú)視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)根本動(dòng)作后進(jìn)展了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在開展幼兒的創(chuàng)編才能。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽和理解，于是活動(dòng)一開場(chǎng)我請(qǐng)幼兒完好的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充分的理解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下根底。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正到達(dá)了活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。專家點(diǎn)評(píng):幼兒園老師在進(jìn)展傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡M，無(wú)視幼兒對(duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)才能。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)展蒙古舞蹈《我是草原小____》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。首先是為幼兒前期經(jīng)歷的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒Iii來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙-D-it的生活經(jīng)歷，理解了一些民族風(fēng)情和風(fēng)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的根底，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的開展程度，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。第二是可以把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為達(dá)成Iii標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小____．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)展舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，假如沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié)，也就是說(shuō)假如沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析^p，以及對(duì)本班幼兒的全貌理解，就不可能非常準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及扎實(shí)的專業(yè)根本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目的，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，假設(shè)千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違犯了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了老師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，老師始終站在幼兒的角度去施行教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿了活力、富有朝氣，可以不斷地聽到老師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？傊?，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒園老師的要求是非常全面的，不但施教老師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)，只有理解幼兒、理解幼兒教育的老師，才可以根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓舞蹈成為幼兒喜歡并對(duì)其成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。大班音樂(lè)公開課教案《我是草原小騎手》活動(dòng)目的1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定節(jié)奏拍手、跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。2.在欣賞、演唱音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。活動(dòng)準(zhǔn)備課件、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒或小竹筒?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：欣賞舞蹈《草原上的小騎手》師：小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎?(播放舞蹈《草原上的小騎手》)看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?(騎馬)那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手。二、聆聽樂(lè)曲《賽馬》師：下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬師：小朋友們!合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭!(播放樂(lè)曲《賽馬》)三、演唱歌曲《我是草原小騎手》1.帶著問(wèn)題聽歌曲。小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽呀?草原上還有更好聽的歌曲呢!讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢?(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)幼兒帶著問(wèn)題聽歌曲。師：蒙古族小朋友最會(huì)干什么?(騎馬、射箭、摔跤)2.在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏。下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作?(拉弓射箭)老師表演：大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原小射手。誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢?(學(xué)生表演，老師用雙響筒模擬馬蹄聲伴奏)老師還想當(dāng)小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)┃┃一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)┃┃用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏。3.有節(jié)奏的念歌詞。第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲。4.熟悉旋律。(1)老師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)。(2)用ɑ音模唱曲調(diào)。(3)彈舌模唱。(用彈舌的方法模擬馬蹄聲，模唱曲調(diào)。)5.學(xué)唱歌詞。(1)學(xué)唱第一段，體會(huì)歌曲速度及情緒。(2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段。6.練唱歌曲。(1)跟歌曲范唱練唱歌曲。(2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境小騎手由遠(yuǎn)到近)。(3)師生接唱。(4)分角色唱(小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì))。四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》1.小組討論、創(chuàng)編。選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。2.集體展示、評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評(píng)價(jià))。將幼兒分為小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組等，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)跟老師一起跳舞。1.聽音樂(lè)，初步感受蒙古音樂(lè)風(fēng)格。2.初步學(xué)習(xí)舞蹈。理鬃毛動(dòng)作、騎馬動(dòng)作、聳肩動(dòng)作、甩鞭動(dòng)作、筷子動(dòng)作等舞蹈表演。3.看圖譜初步練習(xí)舞蹈。4.聽音樂(lè)嘗試練習(xí)舞蹈。5.完好練習(xí)舞蹈?；顒?dòng)延伸：課件播放歌曲《天堂》，老師小結(jié)：這堂課我們一起隨著小騎手在音樂(lè)中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂(lè)，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，最后讓我們一起來(lái)聽一聽草原歌手滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見。幼兒園大班音樂(lè)教案《我是草原小騎手》活動(dòng)目的1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。2.在演唱、聽賞及音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒或小竹筒?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：欣賞舞蹈《草原上的小騎手》師：小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎?(播放舞蹈《草原上的小騎手》)看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?(騎馬)那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手。二、聽樂(lè)曲《賽馬》下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬小朋友們!合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭!(播放樂(lè)曲《賽馬》)三、演唱歌曲《我是草原小騎手》1.帶著問(wèn)題聽歌曲。小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽呀?草原上還有更好聽的歌曲呢?讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢?(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)師：蒙古族小朋友最會(huì)干什么?(騎馬、射箭、摔跤)2.動(dòng)作表演中感受節(jié)奏。下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作?(拉弓射箭)老師表演：大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原小射手。誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢?(學(xué)生表演，老師用雙響筒模擬馬蹄聲伴奏)┃老師還想當(dāng)小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)┃┃;一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)┃┃。用雙響筒和鈴鼓練習(xí)