三年級教學(xué)反思通用7篇

三年級教學(xué)反思篇1

初三上學(xué)期，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對待語文學(xué)科越來越有遁形，所以開學(xué)初我依據(jù)我班的語文教學(xué)特點，協(xié)作學(xué)校工作，指定了個人成長規(guī)劃。在這一個月，我依據(jù)自己的成長規(guī)劃，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。

1、堅持每兩天做一套語文中考題，總結(jié)規(guī)律講閱讀的時候，適當(dāng)增加題型，保證每套閱讀題給學(xué)生拓展兩道題，保證學(xué)生的閱讀試題的廣泛性。

2、堅持每周聽楊教師三節(jié)課，學(xué)習(xí)楊教師的講課方法，體會精華，并且下課準(zhǔn)時與楊教師溝通，學(xué)到了許多東西。

3、上課時，時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，起初有打瞌睡的，溜號的現(xiàn)象，但經(jīng)過私下溝通，學(xué)生們狀態(tài)大有提高。

4、依據(jù)學(xué)情，我留意主抓中下等的學(xué)生，比照較簡潔的問題對他們多提問，較難的問題留給資質(zhì)和潛力較好的學(xué)生。這樣在考試中兩頭成績都有所提高。

5、給有力量的學(xué)生私下留語文閱讀，并且堅持批改，有不會的地方鼓舞學(xué)生多質(zhì)疑，多解決，在重點閱讀方面，我只告知學(xué)生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，熬煉他們答題力量，取得了肯定的效果。

6、針對根底較弱的學(xué)生，我堅持每天給他們補(bǔ)課，甚至一些簡潔的古詩文默寫的批改，由他們完成，增加他們的記憶力。

以上是我開學(xué)出的成長反思，其中還有許多缺乏，我會在下個月改正并實施。

三年級教學(xué)反思篇2

本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間到處洋溢芳香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、和善的品德之美。

由于是自讀課文，這篇課文我預(yù)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，感受課文，品讀課文。

上課一開頭，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U大了生活積存。

課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的狀況下，抱著深厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)其次段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)真觀看，有序表達(dá)。圖文并茂，講讀結(jié)合。

在讀到“八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在酷熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最酷熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活閱歷，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛苦，也讓他們感受了那份歡樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口唱歌拂曉，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很獨立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到熾熱的勞動；很英勇──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……

最終我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和歡樂？”學(xué)生的答復(fù)也特別精彩。

語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所寵愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松開心，我信任我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺?！度昙壵Z文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思，來自！

三年級教學(xué)反思篇3

?漂亮的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱局部又有比擬嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果。通過教學(xué)，體會頗深：

(1)有序合理地整合教學(xué)內(nèi)容特別重要?！镀恋狞S昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進(jìn)展編曲創(chuàng)作的一個練習(xí)，資料非常匱乏。假如按傳統(tǒng)方法上課，雖然很輕松，但無疑是枯燥的。設(shè)計時我充分考慮到不能把每一個學(xué)問點孤立地一塊一塊教給學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變以往以學(xué)問為線索的線型設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引發(fā)問題、風(fēng)景觀賞、實踐感悟等多種方式，讓學(xué)生一步步走進(jìn)音樂。

(2)由于我們是剛接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有肯定的和聲要求，我們不行能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有充滿性，音樂的充滿性也表達(dá)在它的消化與汲取需要一個時間的過程。所以，在本節(jié)課中，學(xué)生根本把握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進(jìn)展，同時會主動地去表現(xiàn)歌曲意境。但假如要唱到嫻熟、完全精確，我想那將需要一個有規(guī)劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學(xué)生的角度動身，學(xué)生本身的素養(yǎng)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)其次聲部進(jìn)入的時候，兩個聲部很簡單相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個局部我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參加學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)展學(xué)生的想象力、制造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很圓滿，課堂上參加舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學(xué)生還不是許多，這可能跟自己的音樂素養(yǎng)和課堂調(diào)控力量缺乏有關(guān)。

(3)從學(xué)生的角度動身，學(xué)生本身的素養(yǎng)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)其次聲部進(jìn)入的時候，兩個聲部很簡單相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個局部我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參加學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)展學(xué)生的想象力、制造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很圓滿，課堂上參加舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學(xué)生還不是許多，這可能跟自己的音樂素養(yǎng)和課堂調(diào)控力量缺乏有關(guān)。

三年級教學(xué)反思篇4

多年新課改的實踐，我感到參加、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必需抓住歌曲的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)鎱⒓拥囊庾R，以到達(dá)情境交融的教學(xué)境地。

歌曲《法國號》以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角，向我們驕傲地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小仆人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的得意形象。歌曲使用了四分音符為主的簡潔旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過比照,比擬,自主體驗,實踐,精確表現(xiàn)歌曲的心情以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氣氛中,感受了歌曲帶來的熱忱自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思索，一些點滴的收獲小結(jié)如下：

一、聯(lián)系生活實踐，展現(xiàn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力量

音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱?！保?，是生活的需要，是生命的一局部。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)呈現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。“這條旋律線似乎‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飄舞,又象小船在水面漂浮”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在好玩的音樂實踐中把握根本的學(xué)問與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)好音樂的信念，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)力量。

二、激發(fā)制造思維，鼓舞培育學(xué)生音樂制造力量

音樂藝術(shù)貴在制造。制造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的的制造性潛質(zhì)。音樂課程供應(yīng)了其他任何學(xué)科都無法比較的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中，學(xué)生傾聽到的不僅僅是唱歌，樂聲，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地綻開豐富的想象，進(jìn)展審美的再制造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的制造性思維，樹立學(xué)生的制造意識，培育學(xué)生的制造力量，是每位音樂教師必需面對，甚至是具有肯定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答下列問題，教師有點懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜愛的心情的時候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著教師，通過比照和有效的結(jié)合發(fā)覺到最正確答案的時候，勝利的喜悅是無法比較的，學(xué)習(xí)的激情會更加濃烈。

愿我們的音樂教改之樹長青！

三年級教學(xué)反思篇5

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)其育人功能，使課堂真正成為培育喜愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為勝利的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗、想象、表現(xiàn)的時機(jī)，從而能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗勝利。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了公平和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和制造。孩子們體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從學(xué)問的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和勝利的喜悅。

二、充分感受和表現(xiàn)對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的心情，熟識音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開頭，師帶著學(xué)生跟隨音樂自由律動，使學(xué)生身心放松，體會音樂課的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生把握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增加了故事的趣味性，勾起了仆人公對美妙童年的回憶，同時也加強(qiáng)學(xué)生對唱詞的記憶、對唱曲的理解，使學(xué)生懂得友情的寶貴。

通過教師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽辨并用不同動作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨完畢音、唱完畢音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點。在不斷的提問和答復(fù)中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反響力，通過創(chuàng)編歌詞，培育了學(xué)生即興創(chuàng)編的力量，表達(dá)了音樂課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請舞，表達(dá)新課標(biāo)中的面對全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的`學(xué)生都有進(jìn)步的時機(jī)。以開“音樂會”的形式，供應(yīng)給學(xué)生展現(xiàn)自己的時機(jī)，使每個學(xué)生既是制造者又是表演者和觀賞者。歌曲拓展局部，讓學(xué)生觀賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來的音樂美，本課完畢時用總結(jié)性的語言闡述朋友之間友情的寶貴引出歌曲《友情地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內(nèi)容得到升華。

通過這節(jié)課的實踐探究，也又一次的讓我熟悉到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對學(xué)生的整體合作意識和合作力量還需不斷的滲透與培育，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提高打好根底。

三年級教學(xué)反思篇6

（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

三年級學(xué)生在校園里顯得更為活潑，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上涂寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對事物的理解。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝六一的事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生治理會自主治理，學(xué)校組織書畫大賽，為教學(xué)樓外部增光添彩。學(xué)生在練筆、爭論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美妙情操得到提升。

（二）融會貫穿，以一當(dāng)十

三年級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀力量和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。確實，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)問融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學(xué)校組織的經(jīng)典詩歌朗讀競賽這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的課本中他們以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問教師，又不僅僅是，我們該仔細(xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是表達(dá)在每個教學(xué)進(jìn)程中的。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富好玩的活動中，五年級學(xué)生的學(xué)問、力量會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

三年級教學(xué)反思篇7

回憶這一個多月的教學(xué)之路，我一方面想盡己所能，教好學(xué)生，不留圓滿，一方面卻不能擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的陰影，心中布滿了很多感慨