北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)（一》教案三篇導(dǎo)讀：本文北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)（一篇，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。篇一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。的圓或已知直徑大小的圓。過(guò)程與方法經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。果的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)目標(biāo)：了解、掌握多種畫(huà)圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、整體感知圓出示幻燈：生活中的圓在哪見(jiàn)過(guò)圓？板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)3．同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎？現(xiàn)在就來(lái)試試？可以站在哪里？我們用三厘米代表三米，你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎？實(shí)投學(xué)生成果（由畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn)，直到圓）問(wèn)：站在這幾點(diǎn)都可以嗎，為什么？只能站在這幾點(diǎn)上嗎？出現(xiàn)圓后問(wèn)，還有地方站嗎？課件演示師：那么到底可以站在哪？（圓上任意一點(diǎn)）圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)？二、操作中認(rèn)識(shí)圓屏幕上有一個(gè)圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎？學(xué)生畫(huà)圓，師巡視匯報(bào)不同畫(huà)圓的方法（先找用圓形工具畫(huà)的匯報(bào)拿線繩畫(huà)的黑板演示談話：這位同學(xué)拿這么長(zhǎng)的繩子在黑板上畫(huà)了這么大的一個(gè)圓，如果我想在操場(chǎng)上畫(huà)個(gè)大圓怎么辦呢？圓規(guī)畫(huà)的實(shí)投展示總結(jié)圓規(guī)畫(huà)圓方法學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫(huà)幾個(gè)圓6.觀察自己所畫(huà)的圓，除了一條封閉的曲線還有什么？（點(diǎn)兒）給它取個(gè)名字——圓心（如果學(xué)生能說(shuō)就讓學(xué)生說(shuō)）用字母O表示7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個(gè)圓的圓心嗎？學(xué)生動(dòng)手折問(wèn)：除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（折痕）你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。師：誰(shuí)愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)？揭示直徑半徑定義你能在圓上畫(huà)出直徑和半徑嗎？在自己所畫(huà)的圓上標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑三、交流探究圓圓心和半徑到底有什么作用呢？畫(huà)一畫(huà)就知道了1、用圓規(guī)在本上畫(huà)出幾個(gè)不同的圓，看誰(shuí)畫(huà)得漂亮。2、投影展示問(wèn)：你們畫(huà)得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的？學(xué)生匯報(bào)，圓怎么這么聽(tīng)話呢師小結(jié)：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢這些圓大小各異，怎么畫(huà)就能讓他有大有??？小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q定圓的大?。▓A規(guī)兩腳間距離）3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特征？是我直接告訴你們還是自己研究？那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧4.研究提示同一個(gè)圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系？同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有多少條？同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？匯報(bào)同圓直徑是半徑的2倍板書(shū)d=2r問(wèn)：你怎么知道的？（同圓的半徑有無(wú)數(shù)條，那么直徑有多少呢？板書(shū)：同圓內(nèi)半徑有無(wú)數(shù)條。同圓的半徑都相等，為什么？（通過(guò)測(cè)量，通過(guò)推理）同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎？板書(shū)：同圓內(nèi)半徑都相等。這個(gè)一中指什么？同長(zhǎng)指什么？邊看幻燈邊讀這句話。一中同長(zhǎng)的圓在生活中應(yīng)用很廣泛4、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎？為什么不把車輪做成這些形狀的？（出示正多邊形圖片）四、比較中深化圓的認(rèn)識(shí)由正三角形到正十二邊形，有什么變化？100？（接近圓，但不是圓3072？（更接近圓，但還不是圓）到底多少邊的時(shí)候就是圓了呢？所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的，厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？4、陰陽(yáng)太極圖。35、下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？問(wèn)題、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎？（一副三角板）問(wèn)題、你能在地面上畫(huà)一個(gè)半徑1米的圓嗎？（繩子、粉筆）問(wèn)題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里？為什么？（具：自行車）五、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：（北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)（一2——5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，并認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。識(shí)圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓（課件出）秘吧！板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓欣賞圖形。（課件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形）（出示以前學(xué)過(guò)的圖形）（出示一個(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓）問(wèn)：這是圓嗎？為什么？嘗試畫(huà)圓。（實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)出的失敗作品和成功作品）一猜，為什么有些圓會(huì)“咧著嘴”呢？2（實(shí)物投影儀）老師示范畫(huà)圓。認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫(huà)圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。探究圓的特征。畫(huà)：在剛才自己畫(huà)的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫(huà)3條半徑、3條直徑。想：a.在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？ b.在一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現(xiàn)的？A;b2想：圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)系？首尾呼應(yīng)學(xué)站在圓的什么位置？小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么？能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎？（闖關(guān)練習(xí)）（第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時(shí)，用觸控筆及時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動(dòng)過(guò)程及中心點(diǎn)留下的痕跡。)四、史料再現(xiàn)升華圓（五、全課總結(jié)理知識(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？感受圓的歷史。六、課后思考;如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎？談收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：圓心Ｏ位置半徑r圓的大小直徑ｄ篇三教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征；會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。能力目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)、中哪些物品的形狀是圓的嗎？圓，并把它們剪下來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？程，你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個(gè)圓）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以（板書(shū)課題）生舉例師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面圓是沒(méi)有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。二、引導(dǎo)探究新知。（1）把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征（8分鐘）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？那是什么原因呢？你怎樣發(fā)現(xiàn)的？新知的有目的的整理。學(xué)習(xí)畫(huà)圓你是如何畫(huà)圓的？些什么?！沂緢A大小位置的確定學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫(huà)出這個(gè)圓嗎？生演示操作三、應(yīng)用拓展。基本練習(xí)?！?〉投影出示找出下列圓的半徑、直徑?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。〈3〉概念的判斷和識(shí)別。（10）〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？結(jié)合課件演示〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎（平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）探索，來(lái)認(rèn)識(shí)它，解釋它、運(yùn)用它?！?（利用電腦配上畫(huà)面）的范圍有多大好嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心把如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃（這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。四、總結(jié)全課（3分鐘）質(zhì)疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）