小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文【5篇】【#一班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】反思教學(xué)就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為熟悉對(duì)象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)。以下是我整理的《學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文【5篇】》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文篇一

《春夏秋冬》

這篇課文是部編版一班級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式消失，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動(dòng)身，因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確?????識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，適合放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

教學(xué)時(shí)，我主要采納讓同學(xué)觀看課文插圖并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來感受四季特點(diǎn)，在充分感知四季的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出四季不同的美。再觀賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的漂亮和生動(dòng)?？磮D用課文中的詞語(yǔ)說一兩句話，如“春風(fēng)吹開了桃花，柳條在風(fēng)中飄舞?！钡取?/p>

在生字教學(xué)中，由于本學(xué)期開頭我注意漢字構(gòu)字法的滲透，但書中不再消失筆畫挨次，鑒于部分同學(xué)筆順把握得還不太好，因此在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學(xué)期較多同學(xué)二類字認(rèn)讀存在問題的狀況，本學(xué)期開頭，我在課上加強(qiáng)了二類字的抽讀和口頭組詞，加深對(duì)二類字的熟悉并在運(yùn)用中把握二類字。

2.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文篇二

《春夏秋冬》

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了同學(xué)進(jìn)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松歡樂識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的美麗插圖，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，想象畫面。同學(xué)對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和識(shí)字的熱忱。

2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版試驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注意滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，老師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)把握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)通過觀看去比較，發(fā)覺異同。同時(shí)鼓舞同學(xué)依據(jù)自我閱歷，根據(jù)自己喜愛的方式識(shí)字。這樣同學(xué)不但能很快記住這些字，而且會(huì)漸漸地依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去熟悉更多的漢字，培育了識(shí)字力量，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好玩。

3.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文篇三

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋。在本課的教學(xué)中，有以下三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

第一，導(dǎo)入新課時(shí)采納猜謎語(yǔ)的形式，還了解了“青”的意思，為。用好玩的謎語(yǔ)把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)與小青蛙的距離，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)感到新穎，又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

其次，能夠引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法識(shí)記生字，采納歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，使同學(xué)感受到識(shí)字的樂趣。并且在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培育同學(xué)的識(shí)字力量，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛之情。

第三，本文節(jié)奏鮮亮，讀起來朗朗上口。通過老師范讀、同學(xué)跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓同學(xué)感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

4.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文篇四

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展現(xiàn)了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

為此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。同時(shí)采納歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使同學(xué)感受識(shí)字的樂趣，力求使每位同學(xué)都喜愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。所以在教學(xué)中我注意識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)的識(shí)字力量，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

5.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思范文篇五

《猜字謎》

由于同學(xué)已初步具備認(rèn)讀生字的力量，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的樂觀性和制造性，培育同學(xué)識(shí)字的力量。再者，我嚴(yán)格要求同學(xué)根據(jù)筆畫挨次來書寫，同時(shí)還留意充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與制造性，鼓舞他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外同學(xué)邊說筆畫名稱邊書空，增加同學(xué)對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓同