第頁(yè)小學(xué)寫字教學(xué)反思小學(xué)寫字教學(xué)反思1

課雖然上完了，但自己的心情卻并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而安靜下來(lái)。自接到要上寫字課的通知起先，我就在思索如何讓孩子們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，真正地愛(ài)上寫字、仔細(xì)寫字，從而得到更大的收獲。

這首先我就想到了愛(ài)好的激發(fā)。在備課的時(shí)候，我就預(yù)想到了班級(jí)中學(xué)生的差異性。跟寫字好的學(xué)生相比，激發(fā)寫字基礎(chǔ)比較差的孩子的愛(ài)好就難多了。為了調(diào)動(dòng)他們的寫字主動(dòng)性，我在評(píng)價(jià)的時(shí)候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過(guò)后面的一個(gè)字跟前面的一個(gè)字相比較，對(duì)他們?cè)跁鴮懼械倪M(jìn)步賜予了大力的表?yè)P(yáng)，并適時(shí)地提了一些書寫上的建議。在后來(lái)的幾次巡察中，我發(fā)覺(jué)，這些書寫后進(jìn)生也能一筆一畫仔細(xì)書寫了，字也寫得一個(gè)比一個(gè)端正了。這說(shuō)明，不同的學(xué)生，要用不同的參照物，找到他閃光點(diǎn)的同時(shí)也是在幫他找回自信，讓他信任自己通過(guò)努力，也是能勝利的，于是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)書寫了。

其次，我想到了授人以魚(yú)，不如授人以漁。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，方法的駕馭更為重要。所以，在這節(jié)課上，我非常重視方法的傳授。我知道要寫好字的前提是仔細(xì)視察。所以，指導(dǎo)寫字時(shí)，我把要寫的“誨、詩(shī)、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先視察，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。有的孩子視察得特殊細(xì)致，不但說(shuō)出了后面4個(gè)都有“橫折彎鉤”這個(gè)筆畫，而且還講到了這4個(gè)筆畫的形態(tài)是不一樣的。我便順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生較簡(jiǎn)單地把握住了這4個(gè)橫折彎鉤的寫法。在后面學(xué)生自己練習(xí)寫字前，我也讓學(xué)生先視察，再落筆。這樣一提，許多孩子就有了視察的意識(shí)。

視察的意識(shí)是有了，可怎么視察，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實(shí)物投影儀，把一個(gè)好一點(diǎn)的作品和一個(gè)欠缺一點(diǎn)的相比較，孩子們很快就找到作品中不足的地方了，對(duì)于怎么能把字寫美麗也有了肯定的感受。

不過(guò)，這堂課也存在著許多不足。例如孩子們的書寫姿態(tài)。盡管備課的時(shí)候，我就意識(shí)到讓孩子們用正確的姿態(tài)進(jìn)行書寫會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)了讓孩子們念“寫字歌”的環(huán)節(jié)，在寫字的時(shí)候，也一再進(jìn)行提示，可是真正做到用正確的姿態(tài)進(jìn)行書寫的孩子是寥寥無(wú)幾。我想：可能寫字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿態(tài)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)明：等下要比一比、看一看，哪些小摯友能用正確的姿態(tài)書寫？在提示學(xué)生的時(shí)候，能用一些富有童趣的幽默語(yǔ)言，可能效果會(huì)好許多。

另外，當(dāng)我讓孩子們提出自己認(rèn)犯難寫的字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提到“詩(shī)”。考慮到時(shí)間問(wèn)題，我就說(shuō)這個(gè)字難寫嗎？有一部分孩子回答：“不難！”于是我就匆忙過(guò)去了。現(xiàn)在回想起來(lái)，這樣太不妥當(dāng)了?？赡軐?duì)于這個(gè)孩子來(lái)講，“詩(shī)”這個(gè)字真是他書寫上的難點(diǎn)。既然現(xiàn)在有些孩子說(shuō)不難，就可借助他們的力氣，幫那個(gè)有困難的學(xué)生解決難題。這樣，既愛(ài)護(hù)了這個(gè)學(xué)生的自尊心，又使其他學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，要上好一堂課，每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都不能忽視。只有真正的從學(xué)生的角度動(dòng)身，孩子們才會(huì)有更大的收獲。

小學(xué)寫字教學(xué)反思2

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好基礎(chǔ)，從一年級(jí)就要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培育學(xué)生的寫字實(shí)力。

在識(shí)字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也許多，一節(jié)寫字課要教會(huì)學(xué)生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學(xué)寫字的時(shí)候，我用的方法是先告知學(xué)生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學(xué)生把字寫在田字格了，我寫一筆學(xué)生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學(xué)生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)覺(jué)每次上寫字課特殊是我教學(xué)生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時(shí)，許多學(xué)生就起先自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)起先在書上起先寫了，制止幾次也只是一時(shí)好，過(guò)不了多久學(xué)生又不聽(tīng)了。作業(yè)收上來(lái)以后，完成狀況也可想而知有多么糟糕。

“學(xué)然后知不足，教然后知困。”新課標(biāo)里要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼砸罁?jù)這一理念，讓我想到我的寫字課不是以學(xué)生為主，而是以我教為主，學(xué)生跟著我的思路走，我應(yīng)當(dāng)打破這個(gè)舊思想，不應(yīng)當(dāng)一味的教，而是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在后來(lái)的寫字課上，我讓學(xué)生先說(shuō)字的筆順，假如對(duì)了進(jìn)行夸獎(jiǎng)，假如錯(cuò)了立刻訂正，這樣學(xué)生的印象也會(huì)深刻，然后讓學(xué)生視察每個(gè)字，并說(shuō)每個(gè)字的每一筆畫應(yīng)當(dāng)寫在田字格的什么位置，最終讓學(xué)生去評(píng)價(jià)我寫的好壞。學(xué)生在找老師錯(cuò)誤的同時(shí)也是對(duì)字加深了印象，所以在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步很大

要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣是特別不簡(jiǎn)單的，學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培育好的，我認(rèn)為我們必需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個(gè)樣，當(dāng)然這也須要家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，孩子的自制力差，家長(zhǎng)的督促和老師的協(xié)作會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣。

與此同時(shí)，也要留意學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬學(xué)問(wèn)面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對(duì)于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺(jué)得這種方法學(xué)生不但喜愛(ài)而且也學(xué)得比以前好了，寫字有了很大的進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)反思二：小學(xué)低年級(jí)寫字課教學(xué)反思（931字）

低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)起先就要下功夫，培育良好的書寫習(xí)慣。假如在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后訂正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級(jí)寫字課的幾點(diǎn)反思。

（一）老師要重視寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)至少的要求。我從起先就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。

（二）要重視字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

1、要寫英雄字，首先要讓學(xué)生寫好基本筆畫。此外，還要讓學(xué)生相識(shí)有的.獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫有了改變，如女、土作旁，最終一筆橫變成了。駕馭偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎(chǔ)。

2、老師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道根據(jù)筆順寫字，簡(jiǎn)單把字寫好，還能加快寫字的速度。

（三）教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用田字格。我教學(xué)生寫字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清晰，把田字格各部分講清晰，然后范寫生字，這樣學(xué)生才能把生字寫好。

小學(xué)寫字教學(xué)反思3

漢字是一種形體美麗的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆鋒和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)非常精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者必需神情專注，留意力高度集中。知道小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字，首先一環(huán)就是抓好學(xué)生寫字留意力的培育。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“細(xì)心、用心。細(xì)心”。

靜心——心神安靜，即寫字時(shí)要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。這就是練學(xué)生“靜”的功夫?，F(xiàn)在的小學(xué)生寫字，總是心神不定，寫出來(lái)的字筆筆虛發(fā)，缺乏底氣。其緣由就是寫字是沒(méi)有靜下心來(lái)。

用心——精力集中，寫字時(shí)心無(wú)旁騖，筆無(wú)虛發(fā)，把全部的神情都凝合于筆端。也就是練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫。愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們穩(wěn)坐寫字很難做到。這就須要老師一方面采納敏捷多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，待學(xué)生的留意力全部集中到寫字活動(dòng)中來(lái)；一方面讓學(xué)生盡快駕馭寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律。

細(xì)心——專心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之間。這就是訓(xùn)練學(xué)生“細(xì)”的功夫。還要留意小學(xué)生寫字最簡(jiǎn)單出現(xiàn)多筆少畫的現(xiàn)象，這只要教化學(xué)生養(yǎng)生了細(xì)看細(xì)寫的好習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大削減。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字留意力和視察力，使學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字還要通過(guò)各種方式訓(xùn)練，培育學(xué)生細(xì)致敏銳的視察力，即引導(dǎo)學(xué)生寫字是要仔細(xì)視察漢字，通過(guò)視察、分析、發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字之美，從而領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生視察漢字，要重點(diǎn)突出三個(gè)方面：

一是視察筆畫。在不同的漢字中，筆畫的寫法是不相同的。如：點(diǎn)有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、中點(diǎn)、測(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之分，橫有長(zhǎng)橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣微小的差異及改變，不讓學(xué)生去細(xì)致視察、辨別，學(xué)生怎么能把漢字寫得正確、美觀呢？

二漢字中很多獨(dú)體字組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生改變。如耳、車、木等。這樣的狀況許多，教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、精確把握，學(xué)生就能把字寫對(duì)寫好。

三是視察結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)、方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意變更，一變就會(huì)出毛病。如“想”“烈”必需寫得上大下小，否則就會(huì)影響整體美觀。因此，每次寫字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生細(xì)致視察分析，然后再動(dòng)筆寫。用田字格寫字的，要先讓學(xué)生精確視察每個(gè)字在田字格中的占位、比例等狀況，并在心里形成圖示后，再試寫、練寫。

培育學(xué)生的留意力、視察力是指導(dǎo)學(xué)生寫字的核心。寫字指導(dǎo)必需開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，深化探討，用最優(yōu)化的行為方式將此落到實(shí)處。學(xué)生一旦真正形成了相應(yīng)的留意力、視察力，他們肯定能把字寫得正確、規(guī)范、美觀而有神韻。

小學(xué)寫字教學(xué)反思4

這是我初次上寫字課，一節(jié)課下來(lái)，有不盡人意的地方，須要我去琢磨、去挖掘、去探討。

課前，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫字愛(ài)好是最重要的，托爾斯泰曾經(jīng)指出：勝利的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)愛(ài)好。寫字愛(ài)好培育起來(lái)了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字愛(ài)好就更加深厚。因此，課前我做了充分的打算，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)細(xì)心備課，我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以觀賞美麗的書法作品的形式，，圖文并茂地向?qū)W生介紹，我這樣做的目的是想通過(guò)名帖觀賞，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜愛(ài)書法，從而培育學(xué)生對(duì)書法的愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。

在教學(xué)筆畫時(shí)，我先是出示和筆畫相像的圖畫，讓學(xué)生直觀感受筆畫的特點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生視察，自己去發(fā)覺(jué)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)英雄字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，更能讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭深刻。但是，在比較兩個(gè)筆畫寫進(jìn)田字格里有什么區(qū)分的時(shí)候，我沒(méi)把問(wèn)題說(shuō)明白，導(dǎo)致學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦，最終是我自己點(diǎn)出，所以今后在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確問(wèn)題的要求、目標(biāo)。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)支配，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蛘烙^。在教學(xué)前，我應(yīng)當(dāng)在黑板上先反復(fù)練習(xí)這幾個(gè)字的書寫，那也不會(huì)出現(xiàn)課堂上的小意外，還有，學(xué)生在寫字時(shí)，我應(yīng)播放美麗的音樂(lè)。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。

通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)在以下幾方面下功夫：在視察字型的時(shí)候，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象，培育學(xué)生的視察實(shí)力。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，老師在黑板上范寫，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程，邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱，讓學(xué)生寫好字后還要?jiǎng)偤梅答佇畔?，剛好評(píng)析。只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會(huì)提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，老師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。

小學(xué)寫字教學(xué)反思5

在學(xué)校實(shí)行的新進(jìn)老師見(jiàn)面課活動(dòng)中，我教學(xué)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)其次課《學(xué)寫字》，本課要求認(rèn)讀9個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的實(shí)力及養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字實(shí)力上面都有個(gè)體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽(tīng)讀識(shí)字。先聽(tīng)讀，知道字詞的精確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨(dú)立認(rèn)讀，并要求指讀。最終達(dá)到精確認(rèn)讀本科當(dāng)中的9個(gè)生字，并了解基本的寫字工具，知道只有專心才能把事情做好。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些，缺點(diǎn)也不少。

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我力求做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化：注意培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)老師范讀及提問(wèn)，傾聽(tīng)同學(xué)的回答等，因?yàn)閺乃说幕卮鹬锌梢詫W(xué)到不少學(xué)問(wèn)，在與他人共享才智的同時(shí)，也做到了對(duì)他人的敬重；注意口頭語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練，從開(kāi)學(xué)的第一天，就要求學(xué)生把一句話說(shuō)完整，剛起先的時(shí)候，對(duì)于剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子有肯定的難度，但不斷地訓(xùn)練，不斷地提高要求，孩子的口語(yǔ)實(shí)力是會(huì)有很大提高的；須要回答問(wèn)題的小摯友肯定要先舉手，在得到老師的允許后才能站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避開(kāi)以后學(xué)生養(yǎng)成齊回答、聽(tīng)不清的現(xiàn)象出現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣的培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財(cái)寶，所以，無(wú)論花多少工夫，都要訓(xùn)練班級(jí)的常規(guī)，讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。

在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中，我有意無(wú)意的滲透了拼音識(shí)字。拼音識(shí)字是支配在本冊(cè)教材的第八個(gè)單元的，據(jù)以往有閱歷的老師介紹，北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生簡(jiǎn)單駕馭，也簡(jiǎn)單遺忘，特殊是到了二年級(jí)，搞混淆的比較多。為了讓學(xué)生將來(lái)能堅(jiān)固的駕馭和嫻熟的運(yùn)用拼音這種主要的識(shí)字工具，并能說(shuō)好一口流利的一般話，從開(kāi)學(xué)的第一課起先，我就滲透了拼音的拼讀訓(xùn)練，特殊是學(xué)生在跟讀的時(shí)候讀不準(zhǔn)的字音，肯定要讓孩子品讀。我想，每一課都這樣滲透，到了要求學(xué)拼音的單元，孩子的拼讀實(shí)力會(huì)很強(qiáng)，通過(guò)半期的熟識(shí)，對(duì)于聲母、韻母等也有較深刻的印象。

在實(shí)際的教學(xué)中，由于閱歷的缺乏，也暴露不少問(wèn)題。

首先，課前打算不到位。運(yùn)用多媒體可以吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂的有效性，但在這一節(jié)課當(dāng)中，我只用了一段錄音和簡(jiǎn)潔的幻燈片。在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，假如能用投影儀代替詞卡，把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要便利得多，在指讀的時(shí)候老師也能更好的做示范，學(xué)生也能看得更清晰。在以后的教學(xué)中還要留意多媒體的整合和運(yùn)用，為此我還需加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

其次，教學(xué)方式較單一。在整節(jié)課的教學(xué)中，我只運(yùn)用了一次開(kāi)火車的嬉戲，并且是全班同學(xué)都輪番開(kāi)了一次，這樣做耽擱了不少的時(shí)間，并且當(dāng)開(kāi)火車的同學(xué)在讀子卡的時(shí)候，沒(méi)有輪到的同學(xué)留意力就不夠集中。在小學(xué)低段，學(xué)生留意力集中的有效時(shí)間是很短的，學(xué)生很難保持高度的留意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做嬉戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，再集中留意力完成后面的學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)潔的讓學(xué)生反復(fù)的讀，這樣學(xué)生學(xué)得很累，教學(xué)效果也不好。小學(xué)低段的生字教學(xué)中，還可以做猜字的嬉戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子特別喜愛(ài)的。開(kāi)火車只是最基本的一種，并且火車的開(kāi)法也是有講究的，比如說(shuō)開(kāi)雙列火車，橫排開(kāi)，豎排也可以開(kāi)。在新授課當(dāng)中，開(kāi)火車的同學(xué)讀正確了，可以讓其他同學(xué)跟讀，這樣可以集中其他學(xué)生的留意力，也能加深學(xué)生對(duì)生子的記憶。

另外，要上好一堂課，還要留意許多細(xì)微環(huán)節(jié)。比如，我在自制字卡的時(shí)候，拼音寫的比字要小，這樣簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)——拼音比字小。其實(shí)它們的大小是相同的。以后肯定要留意卡片的規(guī)范化。還有，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格，并且要有始有終，否則，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)很快消逝。

總之，通過(guò)這次課，我增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，特殊是專業(yè)學(xué)問(wèn)得到了很大的提升，在同事們懇切的指導(dǎo)及建議下，習(xí)得了不少的好方法，便于日后的教學(xué)。

小學(xué)寫字教學(xué)反思6

為了讓學(xué)生開(kāi)心地寫字，使寫字課教學(xué)變得生氣勃勃，我在寫字課教學(xué)中做了如下改進(jìn)：

1、借字講史，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。任何一種語(yǔ)言文字本身就是一種文化，漢字尤其如此。學(xué)生們雖然每天都在接觸漢字，運(yùn)用漢字，卻對(duì)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史和漢字的藝術(shù)美不甚了解，但是他們對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)充溢了新奇。為了激發(fā)學(xué)生寫字的愛(ài)好，我在上課的時(shí)候告知他們，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最美麗，內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)建性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。我還告知學(xué)生，最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是依據(jù)記事的須要而產(chǎn)生的。并向?qū)W生展示漢字演化的圖片，激發(fā)學(xué)生寫字的愛(ài)好，也激發(fā)他們的民族驕傲感。

2、因字說(shuō)事，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在寫字課的教學(xué)中，我留意將漢字的講解和學(xué)生的行為習(xí)慣教化相結(jié)合，使學(xué)生在駕馭寫字規(guī)律的同時(shí)，也明白為人處世的原則。如我在“益”字的書寫指導(dǎo)中，一起先我有意把上部分底下的一撇一點(diǎn)寫得很開(kāi)，使它們超出田字格，然后問(wèn)學(xué)生，這個(gè)“益”字是否好看。在學(xué)生的回答中，我剛好進(jìn)行總結(jié)，老師的“益”寫出格了，就像不守紀(jì)律的同學(xué)，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有損漢字的整體形象。因此，我們?cè)诎嗉w中要嚴(yán)守紀(jì)律，為班級(jí)爭(zhēng)光，不做有損班集體形象的事情。

3、改單一臨摹為多樣練習(xí)。在這之前學(xué)生是在字帖上描字，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋思索，僅僅是臨摹字帖，沒(méi)有達(dá)到練字的效果。之后，我剛好調(diào)整了教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀帖臨帖習(xí)慣的規(guī)范教化。我強(qiáng)調(diào)寫字要做到“一看、二想、三動(dòng)筆、四比照”：即第一步先看帖讀帖，看清筆畫和在田字格里的分布。其次步想想筆順，以及如何工整地把字寫在田字格的正中。第三步動(dòng)筆臨帖，頭正肩平，靜下心來(lái)，寫字時(shí)做到“三個(gè)一”，寫出來(lái)的字才能橫平豎直。第四步把自己寫的字和字帖上的字比照，找尋差異，再不斷調(diào)整寫字的方法。

4、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)寫字，寫好字?！昂煤⒆佣际羌?lì)出來(lái)的?！蔽以谂膶W(xué)生作業(yè)的時(shí)候，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，去發(fā)覺(jué)他們習(xí)字的閃光點(diǎn)，為他們寫得好的字展示給全班同學(xué)看并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)；或者說(shuō)“Verygood！”“你的字又進(jìn)步了！”“你的字真棒！”等話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。結(jié)果學(xué)生都情愿主動(dòng)地寫字練字，字也越寫越好了。

郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培育中小學(xué)生寫好字，不肯定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，簡(jiǎn)單認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，簡(jiǎn)單集中意志，擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行轉(zhuǎn)斷是簡(jiǎn)單誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！比四軐懽?，字同樣也能“寫”人。寫字教學(xué)啟示我們：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

小學(xué)寫字教學(xué)反思7

低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)起先就要下功夫，培育良好的書寫習(xí)慣。假如在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后訂正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級(jí)寫字課的幾點(diǎn)反思。

(一)老師要重視寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)至少的要求。我從起先就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。

(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

1、要寫英雄字，首先要讓學(xué)生寫好基本筆畫。此外，還要讓學(xué)生相識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫有了改變，如女、土作旁，最終一筆橫變成了。駕馭偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎(chǔ)。

2、老師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道根據(jù)筆順寫字，簡(jiǎn)單把字寫好，還能加快寫字的速度。

(三)教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用田字格。我教學(xué)生寫字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清晰，把田字格各部分講清晰，然后范寫生字，這樣學(xué)生才能把生字寫好。

(四)要重視正字教學(xué)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特殊是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺?。我在教學(xué)時(shí)，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出簡(jiǎn)單混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。

(五)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)取。

老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)在班級(jí)中表?yè)P(yáng)，學(xué)生練字的信念和愛(ài)好更足了。我在班里張貼了作業(yè)評(píng)比欄，每周書寫仔細(xì)的學(xué)生得一朵小紅花。每周評(píng)文明少年和紅花少年，紅花少年是評(píng)比有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫字進(jìn)步。每學(xué)期評(píng)比班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書寫工整的都能選上。我們年級(jí)自己印制了一部分小獎(jiǎng)狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，就是針對(duì)寫字設(shè)計(jì)的。利用學(xué)?；顒?dòng)大力表?yè)P(yáng)寫字突出的學(xué)生，如：寫字競(jìng)賽，每次競(jìng)賽前一段時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)練字，在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生在班上老師會(huì)隆重發(fā)獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生感到無(wú)比光榮，其他學(xué)生特別艷羨。表?yè)P(yáng)可以讓每個(gè)孩子都在進(jìn)步，字越寫越美麗。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫好，老師首先能寫一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我始終在努力練習(xí)寫字，作學(xué)生的榜樣。

小學(xué)寫字教學(xué)反思8

我在擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作之時(shí)，對(duì)漢字的教學(xué)頗有一些感悟，用一句話來(lái)說(shuō)就是：小學(xué)低年級(jí)是寫一手好字的啟蒙期和關(guān)鍵期，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師則責(zé)任重于泰山。

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往發(fā)覺(jué)很多學(xué)生和成人總是在為如何寫一手好字苦惱。作為孩子學(xué)寫字的啟蒙老師，我最近突然醒悟：假如在孩子學(xué)寫字的初期就給以正確引導(dǎo)，那寫一手好字簡(jiǎn)直就是事半功倍；倘如孩子在學(xué)寫字初期未得要領(lǐng)，那以后要寫好字勢(shì)必會(huì)付出更多努力。如何抓住一年級(jí)這一啟蒙期和關(guān)鍵期呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、因地因時(shí)因生制宜

因家庭環(huán)境的不同，孩子們接受的學(xué)前教化是有很大大差異的，假如說(shuō)想讓孩子們寫一手好字，勢(shì)必要對(duì)孩子們有充分的了解。我現(xiàn)在所教化的孩子們學(xué)前學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備量好，百分之一百零一零一的孩子在入學(xué)之前學(xué)習(xí)過(guò)書寫漢字，假如此時(shí)僅僅要求孩子們?cè)趯懽謺r(shí)做到橫平豎直，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)漢字的目標(biāo)就是“原地踏步走”，停滯不前。此時(shí)，我依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理為孩子們指定了新的寫字目標(biāo)，起先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何起筆，運(yùn)筆，頓筆和收筆。給孩子們一個(gè)桃子，讓他們蹦一蹦才能夠得到，這樣才能激發(fā)孩子的潛能和無(wú)限樂(lè)趣呀。

2、啟發(fā)孩子的寫字熱忱和寫字愛(ài)好

在這一過(guò)程中要喚醒孩子寫一手好字的愿望，采納各種活潑的教學(xué)形勢(shì)吸引孩子的留意力。如在教學(xué)看圖會(huì)意識(shí)字，“舟”、“竹”等字時(shí)我們找了