淺論中華傳教育思想如與小學班級理相融合中華的傳統(tǒng)教育思想具有積極作用穿越歷史的洪流展現(xiàn)出其強大的生命力對我國的現(xiàn)代教育具有重要意義班是學校的基本組織學是班級的基本成員所對學生進行管理是非常重要的尤是二年級的小學生，剛剛步入小學學習階段，年齡尚小、對任何事情都保持好奇心理思想覺悟還非常低任何事情都是接納和學習的態(tài)度面對這樣的學生班主任的管理則顯得為重要么竟如何將中華傳統(tǒng)教育思想與小學班級管理相融合實對小學生的正確養(yǎng)為了班主任研究的重點筆將針對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育思想，去除其時代和階級的局限性，將它與班級管理相融合，發(fā)揮其積極作用。一法思與級理融我們常說“沒有規(guī)矩，不成方”規(guī)矩是規(guī)范學生行為準則的重要工具，是讓學生謹慎行事的重要尺度法思想強法治也就是強調法規(guī)在管理中的作用在小學生剛進入班級時主任就必須建立起規(guī)制度學生行為學從小就遵守規(guī)矩確形式。小學生在剛進入學校中面新境新點都有想要好好開始的想法以班主任應該抓住這個契機培養(yǎng)學生正確的良的行為習慣立系統(tǒng)的班級管理體系讓學生認識到規(guī)矩的重要性。班主任在選拔學生干部的要求中，也應該明確規(guī)范學生干部所要承擔的責任。給了學生干部權力，那么學生干部必須好好執(zhí)行，不能以權謀”，出現(xiàn)寬以待己、嚴以待人的畫面。這樣班級才只有制度的班級，才會更好的經(jīng)營下去也會有規(guī)章有律的行事才會更好的進行未來生活和學習主任可以設置一個規(guī)章遵守牌粘貼在班級的后面墻上，學生們表現(xiàn)好的額人將“上榜”這樣能夠激發(fā)學生的競爭欲望，讓學生遵守規(guī)矩，更規(guī)范自己的言行。二儒思與級理融

儒家思想倡導以人為”，在班級管理中也就表現(xiàn)為以“生”為基本。班主任首先要明確學生是班級管理的對象也是班級的組成者以作為班主任必須尊重學生從學生出發(fā)才能夠對學生進行管理在進行班管理的過程中主任應該放下自己高高在上的架子與學生成為朋友。面對班級中的事情要一起討論、商量，讓學生提出意見，自己進行學習，和學生的關系拉近，這樣的班級才是和諧的班級。儒家思想強調在教育過程中啟發(fā)、感化人，也就是說要從學生內心深處出發(fā)掘學生內心深處對是非的正確看法幫學生正確成長比說學生在打掃衛(wèi)生過程中現(xiàn)一些不注重清潔干凈的行為時班主任就可以通過一些典故如陳蕃“一屋不掃以掃天”教育學生樣生在學習過程中能夠規(guī)范自我，并且受到啟發(fā)正行為。除此外，儒家思想強調以身作則的重要性。班主任作為班級的直接管理者生習的榜樣和目標班主任的一言一行都對學生有直接的影響作用。所以班主任必須規(guī)范自己的言行，通過正確自己的行為作風，讓學生學習自身，從而進步。儒家思想中的各種思想穿了代在級管理中都有一定的積極意義班主任必須通過不斷的學習，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想與實際班級管理情況相結合，以正確進行班級管理。三、墨家思想與班級管理相融合墨家倡兼”“非攻”，也就是主張人與人之間平等愛，反對侵略戰(zhàn)爭，推崇節(jié)儉，反對鋪張浪費這都在班級管中有著重要的作用夠幫助學生養(yǎng)成友愛節(jié)的良好習慣所班主任在班級管理中合理運用個和諧的班級是學生學習的重要環(huán)境以班主任必須要創(chuàng)造一個和諧的班級激發(fā)學生與學生之間的友愛之情主可以開展班會活動讓學生們彼此合作進行作如說分成小組讓學生們一起比賽鍛煉學生們的團結和合作能力學生感受到彼此之間的友愛家所倡導的節(jié)儉也是學生們必須所具備的一項品質班任應該通過各種會活動強調節(jié)儉的重要性學生們拒絕鋪張浪費養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。

四、道家思想與班級管理相融合班級管理的目的就是讓每一個守規(guī)矩確行事這班主任就可以不用繼續(xù)管理這與道家的無為而相契合。這里所說的班主任不用管理并不是說什么情都不管了而是說班主任在管理過程中所建設的班干部系統(tǒng)及班里的各方面發(fā)展都非常好樣主任就不用再有很大的壓力進行班級管理使班主任有事不在班級中級小班干部也可以幫助維持秩序，學生們也會遵守規(guī)章制度?？偠灾袀鹘y(tǒng)的教育思想很多的優(yōu)點能夠與時代相結合展現(xiàn)其優(yōu)越性班主