-6-大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《正方形二等分》含反思【--大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《正方形二等分》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友通過(guò)操作探究出不同的方法給圖形二等分，體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系，理解二等分的含義，學(xué)習(xí)二等分的方法，探究對(duì)不同圖形進(jìn)行二等分，快來(lái)看看小朋友園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《正方形二等分》含反思教案吧。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)小朋友生活中消失的等分的問(wèn)題，如：吃午點(diǎn)，還剩了10個(gè)小西紅柿，有兩個(gè)孩子們吃，讓他們兩個(gè)自己分，一人一半;或在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)孩子們分紙等問(wèn)題，綻開(kāi)了此次的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解二等分的含義，學(xué)習(xí)二等分的方法。2、通過(guò)操作探究出不同的方法給圖形二等分，體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。3、探究對(duì)不同圖形進(jìn)行二等分。4、培育小朋友比較和推斷的力量。5、讓小朋友學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。發(fā)散點(diǎn)：運(yùn)用不同的等分線對(duì)圖形進(jìn)行等分?；顒?dòng)預(yù)備：正方形彩色紙片若干、多項(xiàng)操作學(xué)具、棋盤(pán)若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶活動(dòng)過(guò)程：(一)等分圖形1、以情景引入。結(jié)合大班小朋友的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這個(gè)問(wèn)題情境，吸引小朋友參加活動(dòng)的同時(shí)，也能夠更加生活化地呈現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，更加易于小朋友的理解。(1)出示手偶：你們看誰(shuí)來(lái)了?小朋友：是平平姐姐。(2)以手偶表演，老師問(wèn)：平平姐姐今日怎么不興奮了，有什么苦惱嗎?平平(老師扮)：今日早上吃早點(diǎn)，我發(fā)覺(jué)只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來(lái)共享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢?(3)師：誰(shuí)想到好方法了?小朋友：把面包片分成兩份不就行了嗎!(4)平平(老師扮)：可是分完了會(huì)有大有小，怎么辦?(5)老師出示正方形的彩色紙片，提問(wèn)：面包片是什么外形的?小朋友：正方形的。老師：那我們就用正方形的紙來(lái)代替面包片幫平平姐姐來(lái)分成兩塊一樣大的!2、供應(yīng)小朋友正方形紙和剪刀，請(qǐng)小朋友操作。供應(yīng)給小朋友嘗試的機(jī)會(huì)，驗(yàn)證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開(kāi)的方法便于小朋友驗(yàn)證兩部分是否相等。3、小結(jié)：(1)師：你把正方形分成了幾塊什么外形，你是怎樣分的?(2)師：有幾種分的方法(對(duì)角和對(duì)邊折)(3)師：怎樣證明這兩塊一樣大呢?(比一比)(4)師：怎樣分才能一樣大呢?(5)老師于小朋友共同總結(jié)：只要找到了中心線，就可以將一個(gè)分成兩個(gè)一樣大的。進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友把握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn)。(二)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探究。只用紙來(lái)等分，以現(xiàn)階段小朋友的年齡特點(diǎn)所致，比較精確的二等分方法只有對(duì)角和對(duì)邊折兩種，運(yùn)用學(xué)具，抓住學(xué)具有洞洞點(diǎn)的特點(diǎn)，可以讓小朋友進(jìn)一步嘗試以各種折線為中心線進(jìn)行正方形的二等分，并且能夠保證精確性。促進(jìn)小朋友發(fā)散性思維的進(jìn)展，是小朋友在明確等分要求的基礎(chǔ)上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注意小朋友的制造性和獨(dú)特性，同時(shí)浸入了做一件事情可以有多種方法解決的道理。1、師：你們用了兩種方法，還有沒(méi)有更多的方法呢?2、請(qǐng)小朋友運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行嘗試，并精確找到不同外形的中心線，探究檢驗(yàn)的方法。檢驗(yàn)?zāi)軌蜃C明所分的兩部分是一樣大的，檢驗(yàn)的方法并不是單一的，為小朋友投放了與一塊學(xué)具板相同的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時(shí)，還可以剪開(kāi)記錄后的作業(yè)單進(jìn)行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側(cè)的洞洞子每排數(shù)量是否相同等方法。3、小朋友分組操作，老師針對(duì)查找不同的中心線以及檢查的方法進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)小朋友記錄、檢驗(yàn)。4、小結(jié)：展現(xiàn)小朋友作業(yè)單，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用了什么方法進(jìn)行了等分，你是怎樣指導(dǎo)它們是一樣大的。請(qǐng)小朋友將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的小朋友，并展現(xiàn)不同檢驗(yàn)相等的方法。讓小朋友能夠有溝通展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且結(jié)合大班小朋友集體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓舞小朋友創(chuàng)新?；顒?dòng)反思：二等分是大班關(guān)于等分的重要內(nèi)容，把一份整體分成相同的兩份就叫做二等分。二等分的運(yùn)用許多，可以涉及到面積、長(zhǎng)短、數(shù)量、體積等方面的二等分。平常孩子們也分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品等，但有時(shí)會(huì)因分得不公正而找老師?？梢?jiàn)，對(duì)于二等分有肯定的生活閱歷，但不能精確地、科學(xué)地熟悉此概念。本節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)探究圖形面積的二等分，通過(guò)嬉戲疊疊樂(lè)關(guān)心小朋友獲得二等分的初步概念，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐操作、溝通共享的形式，鼓舞小朋友嘗試對(duì)正方形、長(zhǎng)方形二等分進(jìn)行多種分法，鞏固建立二等分概念的同時(shí)，進(jìn)展其觀看、比較、推斷的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選取生活材料疊一疊，也是為了孩子能遷移生活閱歷，并初步了解二等分。但由于材料的層次性，所以我們又在材料中添加了圖形圓，也是為了能讓孩子從生活閱歷逐步轉(zhuǎn)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，讓孩子明白二等分的含義，從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，探究正方形、長(zhǎng)方形的多種分法。在磨課的過(guò)程中，我看到了選取差異資源對(duì)本次活動(dòng)的重要性。比如在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我初次投入生活材料時(shí)，我發(fā)覺(jué)了孩子的疊一疊的閱歷受生活閱歷的影響很大，會(huì)疊成多份。這時(shí)，在溝通樣本的過(guò)程中，除了溝通正確的資源，象這樣的錯(cuò)誤樣本就是對(duì)孩子閱歷的一個(gè)延長(zhǎng)和鞏固，讓他進(jìn)一步了解嬉戲規(guī)章，并在同伴樣本中學(xué)習(xí)閱歷，在自己樣本中學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。在其次探究環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為讓孩子嘗試多種分法，首先得激發(fā)孩子探究的欲望。在插板的設(shè)計(jì)上，我們盡量將全部分法想到，并加長(zhǎng)了插板長(zhǎng)度，讓孩子在嘗試的過(guò)程中，首先不受到學(xué)具的影響，能大膽嘗試。在孩子探究結(jié)束后，溝通又是關(guān)鍵，由于孩子全部從生活閱歷遷移到圖形上來(lái)了，他遷移得怎么樣，就只能看他的操作結(jié)果。在溝通中，我第一個(gè)找的是半錯(cuò)誤樣本，孩子能給正方形找出兩種方法，可是他又連續(xù)以同樣的方法二等分，只是調(diào)整了擺放的位置。這說(shuō)明孩子理解了二等分，但是不知道二等分含義，為什么這么做，所以活動(dòng)的主要核心就被我破了。我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)先找正確資源，讓孩子知道有這樣的分法，再在接下來(lái)的樣本中，追尋，這樣兩份一樣了嗎？讓孩子在正確中查找閱歷，在錯(cuò)誤中吸取閱歷。從而才能進(jìn)一步延長(zhǎng)到生活閱歷中來(lái)，并進(jìn)行運(yùn)用。二等分是一個(gè)抽象的概念。在生活中常用