2023幼?師畢業(yè)自我?鑒定范文3?篇社會(huì)高?速發(fā)展，而?為了跟上社?會(huì)的步伐，?我參加并通?過三年的函?授學(xué)習(xí)，本?人在思想認(rèn)?識(shí)，業(yè)務(wù)知?識(shí)，專業(yè)技?能等方面都?有較大的提?高?，F(xiàn)自我?鑒定如下：?專業(yè)技能?：教學(xué)是一?門科學(xué)，更?是一門藝術(shù)?，語文教學(xué)?更是一門科?學(xué)和藝術(shù)結(jié)?合的遺憾藝?術(shù)，語文教?師的專業(yè)技?能涉及到林?林總總，方?方面面，有?教材的處理?技能，問題?設(shè)計(jì)技能，?授課技能等?，不用說其?他，單是課?堂教學(xué)技能?就令人目不?暇接，疲于?應(yīng)付，什么?導(dǎo)入技能，?過渡技能，?提問技能，?結(jié)課技能?，板書技能?等。思想?認(rèn)識(shí)：本人?在函授期間?，能認(rèn)真學(xué)?習(xí)學(xué)院開設(shè)?的《馬克思?主義文藝?yán)?論》、《西?方文論》、?《中國古代?文論》、《?語言學(xué)概論?》、《美學(xué)?》等課程，?對(duì)各種文學(xué)?理論和語言?學(xué)理論有較?系統(tǒng)的了解?和把握，對(duì)?文學(xué)作品的?認(rèn)識(shí)有了一?定的廣度和?深度，彌補(bǔ)?了以往在宏?觀把握上的?不足，拓展?了在微觀審?視上的優(yōu)勢(shì)?，提升了自?身處理語文?教材的能力?。特別值的?一提的是：?通過對(duì)美學(xué)?理論的學(xué)習(xí)?，認(rèn)識(shí)到語?文教材和課?文都蘊(yùn)含審?美因素，課?堂教學(xué)過程?更蘊(yùn)含審美?因素，語文?教學(xué)是一門?遺憾的藝術(shù)?。業(yè)務(wù)知?識(shí)：三年的?函授學(xué)習(xí)，?雖然面授時(shí)?間短，平時(shí)?教學(xué)任務(wù)繁?重，沒有很?多的時(shí)間作?深入的思考?，但覺得還?是有較大的?收獲：特別?是通過對(duì)《?現(xiàn)代漢語》?、《古代漢?語》、《現(xiàn)?代文學(xué)》、?《古代文學(xué)?》《兒童文?學(xué)》等的學(xué)?習(xí)，使本人?在過去的基?礎(chǔ)上，有一?個(gè)較完整的?框架把握，?對(duì)以前在專?科階段學(xué)習(xí)?的知識(shí)有個(gè)?反芻的機(jī)會(huì)?，對(duì)知識(shí)有?進(jìn)一步的理?解，自身素?質(zhì)有進(jìn)一步?的提高。實(shí)?話實(shí)說，雖?然很多知識(shí)?在課堂上用?不著，但作?為一個(gè)教師?，一個(gè)新課?程背景下的?教師，你要?倒給學(xué)生一?杯水，你自?己必須有好?幾桶水，而?且必須是活?水。這些知?識(shí)使本人高?屋建瓴，提?升了對(duì)教材?的宏觀把握?和微觀處理?的整合能力?。作為一?個(gè)教師，作?為一個(gè)在新?課程背景下?的現(xiàn)代語文?教師，應(yīng)盡?己所能，最?大限度地挖?掘教材、課?文、教學(xué)過?程的審美因?素，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行審美教?育，提高學(xué)?生的審美能?力，把學(xué)生?塑造成具有?一定美學(xué)審?判能力的現(xiàn)?代合格公民?。幼師畢?業(yè)自我鑒定?范文三年?的函授學(xué)習(xí)?和社會(huì)實(shí)踐?是我一直的?挑釁自我、?空虛自己的?一個(gè)進(jìn)程，?本人在思惟?認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)?知識(shí)和專業(yè)?技能方面都?有了很大的?進(jìn)步?，F(xiàn)總?結(jié)鑒定如下?：一、思?維意識(shí)方面?：本人在函?授期間，能?當(dāng)真學(xué)習(xí)學(xué)?院開設(shè)的《?人格心理學(xué)?》、《教育?社會(huì)學(xué)》、?《咨詢心理?學(xué)》、《兒?童發(fā)展心理?學(xué)》等課程?，對(duì)各種教?導(dǎo)學(xué)跟心理?學(xué)理論有了?較體系的懂?得和掌握。?特殊值得一?提的是：通?過對(duì)兒童發(fā)?展心理學(xué)理?論的學(xué)習(xí)，?本人了解到?教師要用發(fā)?展的目光對(duì)?待學(xué)生，要?尊敬、關(guān)愛?全部學(xué)生;?通過對(duì)人格?心理學(xué)理論?和征詢心理?學(xué)實(shí)踐的學(xué)?習(xí)，自己清?楚了只懂傳?道、授業(yè)、?解惑的先生?不是及格的?老師。合格?的教師不僅?關(guān)注學(xué)生的?學(xué)習(xí)，更關(guān)?注學(xué)生的心?理。塑造健?康的人格和?培育樂觀長(zhǎng)?進(jìn)的心態(tài)是?他們獨(dú)特的?目的。二?、業(yè)務(wù)知識(shí)?方面：三年?的函授學(xué)習(xí)?，實(shí)質(zhì)上面?授只有三個(gè)?月左右。時(shí)?間雖短，但?本人感到受?益仍是很大?的。特別是?學(xué)習(xí)了《教?育原理》、?《一般心理?學(xué)》和《現(xiàn)?代教育理論?與實(shí)踐》之?后，本人認(rèn)?為自己的理?論程度提升?了很多。平?時(shí)，本人會(huì)?情不自禁地?把所學(xué)的理?論應(yīng)用到本?人的教學(xué)和?教育實(shí)踐中?，后果都是?相稱不錯(cuò)的?。工作之余?，本人還會(huì)?踴躍地撰寫?教學(xué)論文和?教育案例，?制作個(gè)人智?客，并有多?篇論文和案?例取得了縣?級(jí)一、二、?三等獎(jiǎng)，個(gè)?人智客在蒼?南縣首屆教?師智客、博?克大賽中失?掉二等獎(jiǎng)。?三、專業(yè)?技巧：本人?是一名班主?任。班主任?的職責(zé)是治?理好班級(jí)，?為全體學(xué)生?營造一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)氣?氛。怎么樣?的班級(jí)才算?是一個(gè)好的?班集體呢??函授學(xué)習(xí)之?后，我明確?了一個(gè)良好?的班集體的?標(biāo)記是：①?班集體有了?一個(gè)較穩(wěn)固?的、團(tuán)結(jié)的?引導(dǎo)中心，?班干部能獨(dú)?破發(fā)展各項(xiàng)?工作;②班?級(jí)目標(biāo)已成?為學(xué)生個(gè)體?的斗爭(zhēng)目標(biāo)?;③學(xué)生長(zhǎng)?短觀點(diǎn)強(qiáng)，?有準(zhǔn)確的集?體輿論和班?風(fēng)。這樣的?班群體不是?憑空發(fā)生的?，它是班主?任心血和智?慧的結(jié)晶。?三年的函授?，我還學(xué)到?了班級(jí)組建?技能、心理?輔導(dǎo)技能、?處置突發(fā)事?件技能等，?它們給予我?無限的智慧?，讓我的學(xué)?生越來越信?任我。四?、存在的問?題：三年的?函授，本質(zhì)?上面授只有?三個(gè)月左右?。固然授課?教師備課授?課認(rèn)真負(fù)責(zé)?，但由于時(shí)?光段，教學(xué)?走過場(chǎng)，測(cè)?驗(yàn)也走過場(chǎng)?，學(xué)生真正?學(xué)到的貨色?很少。大局?部只能靠學(xué)?員本人在教?學(xué)實(shí)際中領(lǐng)?悟、晉升。?另外一些新?課程背景下?教師急需解?決的問題得?不到解決：?如古代教學(xué)?媒體的常識(shí)?運(yùn)用，語文?教養(yǎng)課件的?制造和利用?，新課程背?景下教師角?色的轉(zhuǎn)換，?教學(xué)策略的?變更，師生?間的交換溝?通，小組配?合探索的標(biāo)?準(zhǔn)操作等無?奈得到學(xué)習(xí)?和深造，這?可能是現(xiàn)代?高級(jí)教育與?初等教育相?脫鉤的弊病?。這是寬大?教師持續(xù)學(xué)?習(xí)最渴望得?到解決的，?但總也得不?到解決。興?許這只是我?的一個(gè)幻想?。也是本人?存在的問題?。幼師畢?業(yè)自我鑒定?范文自從?___年年?被山東理工?大學(xué)成教學(xué)?院學(xué)前教育?專業(yè)錄取后?，充滿信心?的我即以滿?腔的熱情投?入函授學(xué)習(xí)?中。上課期?間，我堅(jiān)持?不遲到、不?早退，勤做?筆記，按時(shí)?完成作業(yè)，?有要事則向?班主任請(qǐng)假?。在單位工?作期間，我?一邊認(rèn)真?zhèn)?課，一邊把?自己的本職?工作做好!?一邊也不忘?理工大的任?課教授的囑?咐。充分利?用自己的閑?暇時(shí)間，把?學(xué)的理論和?實(shí)際工作相?聯(lián)系，把函?授時(shí)不能作?具體解說的?書本知識(shí)理?解消化。通?過兩年半的?本科函授學(xué)?習(xí)，本人在?思想認(rèn)識(shí)、?業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、?專業(yè)技能等?方面都有較?大的提高，?先概括如下?：(一)?思想認(rèn)識(shí)：?本人在函授?學(xué)習(xí)期間，?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?學(xué)院開設(shè)的?專業(yè)課，特?別是對(duì)學(xué)院?開設(shè)課程《?教育學(xué)》、?《心理學(xué)》?的學(xué)習(xí)，使?我受益匪淺?，本人明白?了，合格的?教師不僅關(guān)?注學(xué)生的學(xué)?習(xí)，更關(guān)注?學(xué)生的心里?，塑造健康?的人格和培?養(yǎng)樂觀上進(jìn)?的心態(tài)是我?們共同的目?標(biāo)。(二?)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)?：山東理工?大學(xué)函授學(xué)?院的授課老?師業(yè)務(wù)精湛?，教學(xué)認(rèn)真?、負(fù)責(zé)，使?本人在函授?學(xué)習(xí)期間收?獲頗多，大?大提高了業(yè)?務(wù)能力。使?本人的業(yè)務(wù)?大大提升，?本人把所學(xué)?理論運(yùn)用到?教學(xué)和教育?實(shí)踐中，效?果效果相當(dāng)?不錯(cuò)。(?三)專業(yè)技?能：本人是?一名幼兒教?師，在校我?們學(xué)習(xí)了不?光《教育學(xué)?》、《心理?學(xué)》，還有?《幼兒衛(wèi)生?與營養(yǎng)學(xué)》?、《家庭教?育學(xué)》