PAGE頁碼32爬山教案第二版20____爬山教案精選爬山教案匯編五篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，總不行避開地須要編寫教案，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的爬山教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。爬山教案篇1教材____：這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細(xì)微環(huán)節(jié)的依次視察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形態(tài)和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的視察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的文章來。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述依次，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)打算：多媒體課件等。（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時支配：兩課時。教學(xué)過程第一課時一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）（激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都須要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)望見過真的爬山虎？你們平常望見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們細(xì)致視察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長視察、擅長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對比，有利于培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣。）３、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你假如是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形態(tài)、顏色、怎么爬、腳的改變）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內(nèi)容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查溝通：（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固（學(xué)生當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂密，能爬。）2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。其次課時一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。）二、自主研讀，溝通收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段細(xì)致讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注意培育學(xué)生自辦法識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）2、匯報(bào)溝通。溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（1）在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得簇新，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻整的美來呢？視察葉子中，葉圣陶爺爺還視察到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很簇新。）葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。）溝通話題二：爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都細(xì)致看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺視察得很細(xì)致多詳細(xì)?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他視察非常細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的視察很細(xì)致。教給學(xué)生視察和表達(dá)的方法。）溝通話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。）“……要是……休想……”說明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它接著往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最終一自然段。（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中XX人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者視察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）視察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)視察。（3）要留意事物的微小改變。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到詳細(xì)的視察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡單駕馭。）四、拓展文本，課堂延長1、仿照《爬山虎的腳》作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特殊要細(xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有學(xué)問的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作實(shí)力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)學(xué)問。板書設(shè)計(jì)：葉子美：嫩紅嫩綠綠得簇新勻整整齊腳的位置、形態(tài)、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的改變：堅(jiān)固萎了課后評析：一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的愛好，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思索的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主子。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感愛好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培育了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在XX爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面簡單代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)相宜時機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學(xué)生觀賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很簡單地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思索、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主子。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的視察和寫作學(xué)問實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。爬山教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》其次課時教學(xué)目的：1相識爬山虎的腳的顏色、形態(tài)和生長部位。2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3培育學(xué)生細(xì)致視察和口語表達(dá)的實(shí)力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個意思寫清晰的方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)具打算：文字教材、多媒體課件教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。教學(xué)過程：（一）設(shè)問激趣，整體感知出示謎語A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）B上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生綻開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）今日我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅漂亮畫卷呈現(xiàn)在我們面前的。（二）理清條理，扶放結(jié)合自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師賜予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培育學(xué)生的誦讀實(shí)力。（三）結(jié)合課件，披文入情直奔重點(diǎn)，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。2、深化部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性相識。4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的寵愛之情。（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來____，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。4、老師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜愛、開心的心情。（五）總結(jié)評價(jià)延長課外1、編兒歌或謎語（1）生暢所欲言A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎春風(fēng)吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬幾根細(xì)絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的學(xué)問面，進(jìn)一步培育表達(dá)實(shí)力）（2）老師綜合性評價(jià)。（結(jié)合視察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）3、總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)（1）按描寫爬山虎的腳的方法綻開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)四周的生活須要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)整（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生閱讀。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教化）爬山教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．相識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人留意、勻稱、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述依次。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。教學(xué)過程：第一課時溝通圖片、相識爬山虎1．組織學(xué)生溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么依次視察的。2．激勵學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。朗讀課文、認(rèn)字解詞1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2．溝通學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。默讀課文、理清脈絡(luò)1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組探討解決部分疑問，再梳理問題。（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色的詞語讀一讀，再用自己的'話說一說爬山虎腳的樣子。2．依據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。3．同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4．再讀課文，深化理解課文內(nèi)容。齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識地進(jìn)行語言的積累。課后作業(yè)利用課余時間視察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。其次課時導(dǎo)入：上節(jié)課老師要求大家視察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的視察記錄。1．讀記錄并說一說和作者的視察有何相同和不同。2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。體會詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。1．反復(fù)朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。3．帶著理解和感悟細(xì)致品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1．探討回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。（視察細(xì)致仔細(xì)，描寫精確生動。）3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按依次說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清晰的。聽讀思索1．聽老師范讀最終兩個自然段，思索后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么改變？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？2．小組溝通探討。讀閱讀鏈接讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。談啟示、說方法1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學(xué)生從作者的視察依次、作者的視察方法、文章圍繞一方法和時時留心視察四周事物的習(xí)慣這些方面去談。）小練筆1．視察一種植物，按肯定的依次寫下來。爬山教案篇4教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級語文上冊第其次單元第六課，語文書第257頁。教學(xué)目標(biāo)：1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的2、學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法。難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的教學(xué)打算：交互白板課件教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入師：孩子們，你們喜愛猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！出示課件師：這兩種植物要想生長的好都須要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础煟赫l來說說看了圖片你有什感受？茂密的秘訣就在“腳”今日這節(jié)課我們就來重點(diǎn)相識爬山虎的“腳”二、整體感知，直奔重點(diǎn)師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？指名讀，評議讀的狀況三、分段學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形態(tài)顏色）學(xué)生自由回答師：作者把腳的位置、形態(tài)、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什么？歸納：視察細(xì)致（二）學(xué)習(xí)第4自然段師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？細(xì)致默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用非常貼切的動詞。學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫，老師巡察。學(xué)生匯報(bào)、溝通師：也將就是說，細(xì)絲原來是直的，后來因?yàn)橛|著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么奇妙的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）（三）學(xué)習(xí)第5自然段師：假如爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么狀況發(fā)生？觸著墻的呢？師：要是……休想……說明白什么？風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！四、拓展、升華1、師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。2、師：讓我們再一次領(lǐng)會文學(xué)大家用詞的精確。選詞填空（一）（二）3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣視察一種植物，并把你的視察結(jié)果寫下來。五、板書爬山虎的腳葉圣陶視察細(xì)致、連續(xù)爬山教案篇51.相識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述依次。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識。通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。1.課前視察爬山虎實(shí)物。2.搜集爬山虎的資料。3課時第一課時一、談話導(dǎo)課1.出示圖片，初步了解爬山虎。出示圖片，問：知道這是什么植物嗎(依據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今日我們要學(xué)習(xí)的聞名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。2.板書課題，齊讀。3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢它的腳是什么樣子的長在哪里它的腳怎么爬的4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢它的腳有什么特點(diǎn)呢我們來學(xué)習(xí)課文。二、整體感知1.自由地朗讀課文，思索：課文寫了爬山虎的什么2.檢查溝通：(1)認(rèn)讀詞語。嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固(2)你讀懂了每個自然段寫了什么自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。)3.理清脈絡(luò)(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)(3)(2)其次自然段介紹什么特點(diǎn)(爬山虎葉子的特點(diǎn))(3)主要內(nèi)容(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、書寫生字1.指名讀生字。2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”?！隘B”上面三個又的“捺”變成“點(diǎn)”?！昂邸逼允遣∽峙裕锩媸恰棒蕖?gen)“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。3.學(xué)生練習(xí)。四、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.朗讀課文。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1.認(rèn)讀詞語。2.指名分節(jié)朗讀課文。二、朗讀感悟(一)第一段1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么(爬山虎長得很茂密，能爬。)2.觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點(diǎn)(都是順著墻往上爬。)(二)其次段1.學(xué)生自由朗讀其次段，思索：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)2.全班溝通。(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很簇新。A.嫩紅、嫩綠。B.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎(2)“那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！盇.葉子的特點(diǎn);綠、整齊勻稱;B.“一順兒”是指同一個方向或依次,沒有一片葉子是朝另一個方向的。C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者視察得仔細(xì)。D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是漂亮，誰來告知我們A.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。B.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣老師點(diǎn)撥：漾、水紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得抖動時漂亮的樣子，很形象，很生動。C.這是一種動態(tài)的美。D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎(學(xué)生試著回答)對了，是因?yàn)樗?xì)心地視察了，正因?yàn)榧?xì)心視察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心視察)3.感情朗讀，背誦。(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣(學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)葉圣陶先生這么精確生動的描寫，我們應(yīng)當(dāng)把它背下來。試著背一背其次段吧。(學(xué)生背誦)(3)看屏幕背誦。三、作業(yè)布置背誦第2自然段。第三課時一、舊知導(dǎo)入1.檢查背誦。2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。)二、研讀溝通過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速閱讀課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。(一)學(xué)習(xí)第三段1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告知我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形態(tài)。導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。2.點(diǎn)撥寫法(1)老師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很詳細(xì)，很生動。(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺特別擅長細(xì)心視察，不僅如此，他還擅長運(yùn)用了生動詳細(xì)的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。3.指導(dǎo)朗讀背誦。(1)學(xué)生朗讀句子。(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎看著圖片給你的同桌介紹一下。(3)師生一起介紹。導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的我們接著來學(xué)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)第四、五段1.找學(xué)生讀第四段第一其次句：大家仔細(xì)聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。(3)齊讀(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很勻稱，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰